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DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA
CURSO ACADÉMICO 2016/2017
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNA:
Nombre: Apellidos:
Fecha de nacimiento: Edad: 16 años
Nº de hermanos: Lugar que ocupa:
Padre / tutor legal:
Madre / tutora legal:
Domicilio:
Localidad: Código Postal:
Provincia: Teléfono:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO:
Denominación: Código del centro:
Dirección:
Localidad: Villasana de Mena Código Postal:
Teléfono: Fax:
Correo electrónico:
Nombre del tutor:
Etapa: Curso: Grupo:

1. ÁREAS/MATERIAS OBJETO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
SIGNIFICATIVA:
Área / Materia
- Lengua Castellana y literatura
- Matemáticas
- Ciencias de la Naturaleza
- Ciencias Sociales
- Lengua Extranjera (inglés)
- Educación Física
- Educación para la Ciudadanía
2. FECHA DE ELABORACIÓN Y DURACIÓN PREVISTA:
Fecha de elaboración: 21 de octubre de 2016
Duración prevista:
X Un curso académico
 Un nivel
3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA REALIZACIÓN DEL DOCUMENTO
INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA:
Nombre Función
Tutora
PT/AL
Orientador
Profesora de Lengua Castellana y Literatura
Profesora de Inglés
Profesor de Ciencias Sociales
Profesora de Ciencias Naturales
Profesora de Matemáticas
Profesor de Educación Física
Profesor de Educación para la Ciudadanía
4. SÍNTESIS DE LA INFORMACIÓN CONTENIDA EN EL INFORME

PSICOPEDAGÓGICO:
4.1. Datos y aspectos relevantes de la historia personal del alumno/a:
a) Historia escolar:
Repitió 3º de Educación Infantil. A los 2 años (curso 2002-2003) IP fue escolarizada en el
CEIP Mendía (Balmaseda) observándose que la niña carecía de lenguaje oral y tenía un
pobre desarrollo psicomotor, falta de equilibrio, inseguridad en sus desplazamientos,
muchos miedos y dependencia del adulto. Su relación con los niños/as era nula y no
jugaba con los objetos del aula. En el curso 2003-2004 recibe sesiones de Audición y
Lenguaje, dos veces por semana. En el curso 2004-2005 recibe apoyo también de la PT y
continúa con las sesiones de logopedia. En el curso 2005-2006 recibe 3 sesiones de
logopedia en el CEIP de Villasana y permanece un año más de forma excepcional en 3º
de Educación Infantil.
b) Desarrollo general:
Nació con el Síndrome de Pierre-Robin. Es una afección presente al nacer en la cual el
bebé tiene una mandíbula muy pequeña, una lengua que tiende a caer hacia atrás y hacia
abajo y una fisura en el velo del paladar.
c) Aspectos de adaptación y relación social:
La niña está bien adaptada en su grupo clase. Pero, solo habla con los que tiene
confianza. Tiene adquiridos todos los hábitos de autonomía.
d) Estilo de aprendizaje:
Su ritmo de trabajo es lento. Se muestra dependiente del adulto y/o de sus iguales.
Precisa de ayudas visuales y demostrativas.
4.2. Datos y aspectos relevantes del contexto educativo:
Irune está escolarizada en 2º de ESO. En su aula hay 15 alumnos.
4.3. Datos y aspectos relevantes del contexto familiar:
Los padres se muestran colaboradores en el proceso de enseñanza aprendizaje de su
hija.

4.4. Datos y aspectos relevantes del contexto social:
El nivel sociocultural de la familia es normal.
4.5. Identificación de las necesidades educativas especiales que motivan la realización
de la Adaptación Curricular Significativa:
Se trata de una alumna que figura en la ATDI con la siguiente denominación:
• Grupo: ACNEE. Tipología: Discapacidad intelectual. Categoría: grave.
• Grupo: Trastornos de la Comunicación y del Lenguaje significativos. Tipología:
Trastornos específico del lenguaje/ Disfasia
5. MEDIDAS DE ACCESO:
5.1. Medidas de accesibilidad física:
 Usuario de transporte adaptado.
 Eliminación de barreras arquitectónicas.
 Utilización de ascensor.
 Otros (especificar):
OBSERVACIONES:
No necesita
5.2. Recursos materiales:
X Materiales didácticos adaptados.
 Mobiliario adaptado.
X Uso de tecnologías de la información y la comunicación.

OBSERVACIONES:
No necesita.
5.3. Sistemas alternativos o aumentativos de la comunicación:
 SAAC sin apoyo (lenguaje de signos, gestos, dactilología...)
 SAAC con apoyo (símbolos o elementos figurativos, pictogramas, sistemas
de comunicación codificados [Braille, Morse…], ayudas electrónicas,
recursos técnico informáticos de comunicación…)
Especificar:
OBSERVACIONES:
No necesita.
5.4. Medios técnicos:
 Silla de ruedas.
 Utilización de andador, bastones, paralelas…
 Emisoras de FM.
 Máquina Perkins.
 Libro hablado.
OBSERVACIONES:
No necesita.
5.5. Intervención de profesionales especializados no docentes:
 Fisioterapeuta  Ayudante Técnico Educativo
 Enfermero/a  Intérprete de Lengua de Signos

6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA:
Lengua Castellana y Literatura
6.1. Competencia curricular:
Bloque de contenido Nivel de competencia curricular
Comunicación oral: escuchar y hablar 1º Nivel de Primaria
Comunicación escrita: leer 1º Nivel de Primaria
Comunicación escrita: escribir 1º Nivel de Primaria
Conocimiento de la lengua 1º Nivel de Primaria
Educación literaria 1º Nivel de Primaria
6.2. Propuesta curricular adaptada:
a) Objetivos:
1. Escuchar y comprender la expresión oral de los demás.
2. Comprender las ideas expresadas en textos orales (cuentos, leyendas, poemas,
adivinanzas) etc.), relacionándolas con las propias ideas y experiencias.
3. Representar y recitar textos orales con la articulación, la entonación y el ritmo adecuados,
de forma comprensiva y expresiva.
4. Distinguir y pronunciar todos los sonidos correctamente.
5. Utilizar correctamente las estructuras lingüísticas básicas.
6. Comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario apropiado a su edad en diferentes
situaciones.
7. Expresarse oralmente de manera clara, narrando experiencias propias, ideas, situaciones
reales e imaginarias, etc.
8. Aceptar las aportaciones de los demás, respetando las normas del intercambio
comunicativo.
9. Escuchar, reproducir y representar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas,
canciones, cuentos, trabalenguas, etc.).
10. Valorar estas expresiones como un hecho cultural enriquecedor
11. Utilizar el lenguaje como instrumento de aprendizaje para memorizar, anotar, preguntar,
comprender, responder.
12. Manipular la lengua oral y escrita de manera simple: transformar oraciones afirmativas en
negativas, sustituir palabras por sus sinónimos, ordenar frases, reconocer palabras que

expresan acciones, nombres, cualidades, etc.
13. Familiarizarse con algunas reflexiones elementales sobre la importancia del lenguaje, de
su correcto uso y de sus reglas
14. Iniciarse en la adquisición del hábito y el gusto por la lectura
15. Leer textos con la articulación y la fluidez adecuadas, siendo capaz de extraer alguna
información específica: identificar personajes, explicar el argumento, interpretar las
instrucciones, etc.
16. Utilizar los conocimientos de lectoescritura para la comprensión de textos y el intercambio
de experiencias y sentimientos
17. Utilizar indicadores sencillos en la lectura de textos (ilustraciones, títulos, etc.) para
formular conjeturas sobre su contenido
18. Comprender el sentido global de textos de nivel adecuado y responder, oralmente y por
escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión
19. Comprender un texto adecuado a la edad
20. Escribir textos sencillos y breves empleando oraciones cortas y utilizando palabras del
vocabulario propio de la edad
21. Redactar textos breves (narraciones, notas...) con las grafías adecuadas, los signos de
puntuación correspondientes, las palabras separadas, etc., y presentando el escrito de
forma clara y limpia
22. Expresarse por escrito, dominando la ortografía natural y las normas básicas de la lengua
escrita
OBJETIVOS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE
En cuanto a los elementos anatómico-funcionales:
• Reforzar la discriminación y memoria auditivas.
• Trabajar la respiración y el soplo.
• Aumentar el tono muscular, movilidad y coordinación en los órganos bucofonatorios.
• Trabajar la memoria a corto y largo plazo.
• Mejorar la atención sostenida a tareas y la atención conjunta.
En cuanto al componente fonético-fonológico:
• Trabajar la articulación de sonidos que no produce de forma aislada e integrados en
sílabas y palabras.
• Trabajar la articulación de los fonemas en lenguaje espontáneo; así como en tareas de
lectura, puesto que en repetición los articula de manera correcta.
En cuanto al componente semántico:
• Aumentar el vocabulario (especialmente conoce vocabulario de su centro de interés),
aunque comprende más de lo que expresa.
• Organizar su vocabulario interno (lexicón) mediante actividades de análisis y síntesis.
En cuanto al componente morfosintáctico:

• Usar estructuras de oraciones sencillas s +v + objeto directo
• Afianzar los morfemas de tiempo y conceptos espacio-temporales.
En cuanto al componente pragmático:
• Respetar normas de conversación (escuchar, turno de palabra,…)
• Intentar que preste atención al interlocutor
• Mejorar la inteligibilidad de su discurso oral (hablar más despacio, pronunciar
correctamente los fonemas,…).
• Normas sociales: saludos, despedidas…
b) Contenidos:
Bloque 1: Comunicación Oral: Escuchar y hablar
• Mantenimiento de la atención durante la escucha de narraciones y exposiciones orales
• Comprensión del sentido general de textos y exposiciones orales
• Utilización de las fórmulas y recursos adecuados para expresarse
• Narración de hechos reales e imaginados y descripción de objetos personas y
situaciones directamente vinculadas al alumno
• Pronunciación, entonación y ritmo adecuado en la expresión oral
• Expresión de sentimientos, experiencias y opiniones de forma ordenada y clara
• Memorización y reproducción de textos orales (adivinanzas, poemas, canciones,…)
• Participación como hablante y como oyente en conversaciones (formulación y respuesta
a preguntas, propuesta de temas, aporte de opiniones,…)
• Respeto de las normas elementales del intercambio comunicativo: atención y escucha,
turnos de palabra y respeto de opiniones diferentes de la propia
• Interés y gusto en la participación en situaciones comunicativas
Bloque 2. Comunicación Escrita: Leer
• Discriminación de los sonidos de las palabras y correspondencia de los fonemas con
sus grafías
oLas vocales
oLas consonantes
• Lectura
oLectura de sílabas directas
oLectura de sílabas inversas
oLectura de sílabas trabadas
oLectura de palabras y comprensión de su significado
oLectura de frases y comprensión de su significado
oAsociación de frases con las ilustraciones correspondientes
oLectura de textos sencillos con fluidez, entonación y ritmo adecuado
• Uso de la biblioteca de aula
Bloque 3. Comunicación Escrita: Escribir

• Escritura
oCopia y escritura de letras
oCopia y escritura de sílabas
oCopia y escritura de palabras
oCopia y escritura de oraciones
oDictados de palabras trabajadas.
oDictado de frases de 2-3 palabras.
oFormación de una frase a partir de palabras desordenadas.
oProducción de una frase a partir de una palabra dada.
oFormación y escritura de una frase a partir de una ilustración
Bloque 4. Conocimiento de Lengua.
• Iniciación al orden alfabético. El abecedario
• Juegos lingüísticos de formación de palabras a partir de algunas de sus letras (sopas de
letras, completar palabras,…)
• Familia de palabras
• Palabras derivadas
• Los sinónimos
• Los antónimos
• Los diminutivos:- ito, -ita
• Los aumentativos: - azo, -aza, -ón, -ona,
• El adjetivo calificativo
• El género y número
• El verbo. El tiempo verbal: pasado, presente y futuro
• El sujeto y el predicado
• Los artículos determinados e indeterminados.
• Pronombres personales de singular: yo, tú, él, ella
• Pronombres personales de plural: nosotros/as, vosotros/as, ellos/as
• Las sílabas
oca, co, cu, que, qui
oga, go, gu, gue, gui
oza, zo, zu, ce, ci
oge, gi, güe, güi

• Los grupos consonánticos
ofr, fl, pr, pl
obr, bl, tr, dr
ocr, cl, gr, gl
• Letras mayúsculas y minúsculas
• Palabras con mp, mb
• Los signos de interrogación y los signos de exclamación
• Valoración y respeto de las normas ortográficas
Bloque 5: Educación Literaria.
• El texto oral como fuente de información y diversión
• Curiosidad e interés por la lectura de textos literarios sencillos
• Manifestación personal sobre libros y textos leídos
• La descripción
• El diálogo
• Las adivinanzas
• El cuento
• El poema
CONTENIDOS DE AUDICIÓN Y LENGUAJE:
• Praxias bucofonatorias.
• Respiración.
• Tonicidad muscular.
• Memoria a corto y largo plazo.
• Atención.
• Fonemas que no produce.
• Generalización al lenguaje espontáneo de fonemas que produce.
• Vocabulario.
• Conceptos espacio-temporales.
• Estructura de frase sujeto-verbo-objeto.
• Turnos de conversación.
c) Criterios de evaluación:
1ºT 2ºT 3ºT
1. Mantiene la atención durante la exposición oral
2. Comprende el sentido general de textos y exposiciones orales
3. Expresa oralmente situaciones reales o imaginarias con pronunciación,
entonación y ritmo adecuado

4. Expresa sentimientos, experiencias y opiniones de forma ordenada y
clara
5. Memoriza y reproduce textos orales sencillos
6. Participa en diálogos y conversaciones de clase, respetando las
normas que facilitarán el intercambio comunicativo.
7. Conoce las vocales y consonantes
8. Lee sílabas adecuadamente
9. Lee con fluidez palabras y comprende su significado
10. Lee con fluidez frases sencillas y comprende su significado
11. Lee textos sencillos con articulación, ritmo, fluidez y expresividad
adecuados
12. Usa adecuadamente la biblioteca de aula
13. Relaciona fonema-grafía escribiendo letras, sílabas y palabras
correctamente
14. Escribe frases con sentido
15. Realiza dictados sencillos adecuadamente
16. Escribe con corrección textos sencillos
17. Presenta sus escritos con limpieza
18. Muestra interés y curiosidad por la lectura de textos literarios sencillos
(cuentos, poemas, etc.)
1ºT 2ºT 3ºT
19. Realiza descripciones orales y escritas
20. Reconoce las distintas intervenciones de los personajes en un dialogo
21. Conoce las distintas letras del abecedario y lo recita de memoria
22. Forma palabras a partir de letras o silabas
23. Identifica y separa las letras que forman una palabra
24. Identifica y separa las sílabas que forman una palabra
25. Identifica las palabras de la misma familia
26. Forma palabras derivadas
27. Asocia palabras sinónimas
28. Asocia palabras antónimas
29. Identifica y forma diminutivos terminados en - ito e – ita
30. Identifica y forma aumentativos terminados en - azo,- aza, -ón, y – ona
31. Progresa en la adecuación del vocabulario utilizado en situaciones
comunicativas
32. Usa correctamente la letra y como nexo, en producciones orales y
escritas
33. Discrimina nombres comunes y nombres propios
34. Utiliza adjetivos para atribuir cualidades a los nombres

35. Conoce el género y número de una palabra
36. Escribe los verbos correctamente, concordándolos con otros elementos
de la oración
37. Escribe el verbo en el tiempo verbal adecuado al contexto
38. Identifica el sujeto y predicado de una frase
39. Adecua el uso de los artículos determinados al género y número de un
nombre
40. Adecua el uso de los artículos indeterminados al género y número de
un nombre
41. Utiliza adecuadamente los pronombres personales
42. Escribe con la caligrafía y la ortografía correcta , tanto en mayúscula
como en minúscula, palabras formadas por las vocales y las
consonantes estudiadas
43. Aplica las reglas ortográficas aprendidas en sus escritos
44. Manifiesta interés en el uso de las reglas ortográficas aprendidas
EP: en proceso; C: conseguido; NC: No conseguido
*Algún criterio de evaluación está sin completar, por no haberse trabajado.
b) Aspectos organizativos:
Se trabajará de forma individualizada en el aula de apoyo, planificando a su vez el trabajo a
realizar en el aula de referencia con la supervisión del profesor correspondiente y aportando los
materiales necesarios.
El horario de atención de la PT/AL será:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1ª HORA
2ª HORA
3ª HORA PT Lengua
4ª HORA
5ª HORA
6ª HORA
c) Metodología didáctica:
Tendrá especial relevancia el trabajo de la lengua oral como medio de comunicación,
favoreciendo también cualquier modo de comunicación.

Partir de los conocimientos y nivel evolutivo/madurativo de la alumna, utilizar aquello que sabe,
sus experiencias informales en su vida cotidiana.
Ofrecer ayuda e irla retirando a medida que la alumna adquiera más capacidad, buscando
siempre lograr la autonomía de la alumna.
Presentación de la tarea muy estructurada, ofreciendo modelos y ejemplos que faciliten la
comprensión de la misma por la alumna.
Plantear temas y actividades que sean de su interés, que le motiven
Crear situaciones de conversación interesantes para el alumno fomentando el desarrollo de
situaciones comunicativas en contextos los más normalizados y naturales posibles.
En Matemáticas se procurará adquirir el concepto de número y operaciones de forma
manipulativa. Para ello, se utilizará el ábaco, calendario y monedas de uso cotidiano.
Se fomentará el juego como recurso didáctico
d) Actividades específicas:
Las actividades a realizar se basarán en los siguientes materiales:
- Udicom (vocabulario básico y lectoescritura).
- Material de la web Orientación Andujar, Aula PT…
- Libros 1º Primaria en Lengua Castellana (Ed. Anaya. Aprender es crecer)
- Cuadernillos trimestrales de Editorial Anaya.
- Libro y cuaderno 2º de Primaria Editorial SM.
- Fichas de atención.
- Materiales adaptados
- Juegos adaptados con ordenador
- Hay una carpeta específica para Irune con diferentes materiales para orientar a
los profesores.
e) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:
La evaluación será continua. Se harán pruebas objetivas adaptadas a la competencia
curricular de la alumna. Se evaluarán las actividades realizadas en clase. Análisis de tareas
(fichas, cuadernos). Observación.
6. ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA: Matemáticas
6.1. Competencia curricular:
Bloque de contenido Nivel de competencia curricular

Números y operaciones 1º nivel de primaria
La medida: estimación y cálculo de magnitudes 1º nivel de primaria
Geometría 1º nivel de primaria
Tratamiento de la información, azar y probabilidad 1º nivel de primaria
6.2. Propuesta curricular adaptada:
a) Objetivos:
1. Identificar las cantidades asociándolas a su grafía del 0 al 99
2. Emplear correctamente los conceptos de unidad y de decena.
3. Descomponer números en forma de suma en decenas y unidades
4. Identificar los números ordinales del 1º al 10º
5. Utilizar instrumentos sencillos de cálculo (ábaco)
6. Realizar recuentos de objetos, representándolos gráficamente
7. Ordenar los números en series progresivas y regresivas
8. Ordenar varios números de mayor a menor y viceversa
9. Reconocer los números anterior y posterior a uno dado
10. Identificar números pares e impares
11. Identificar los signos: +, - ,=
12. Reconocer que el orden de los términos de una suma no altera el resultado.
13. Resolver operaciones de sumas y restas sin llevar
14. Resolver operaciones de sumas con llevadas
15. Resolver con apoyo gráfico problemas sencillos de sumar y restar
16. Resolver operaciones sencillas de cálculo mental
17. Realizar comparaciones de elementos utilizando los conceptos: muchos-pocos;
algunos-ninguno
18. Realizar estimaciones y comparaciones de longitud, capacidad y peso.
19. Identificar y reconocer los días de la semana y los meses del año.
20. Identificar las medidas de tiempo: hora y media hora.
21. Conocer y utilizar adecuadamente las distintas monedas de céntimos de euro.
22. Comprender los conceptos básicos de medida: grande, mediano, pequeño
23. Localizar elementos empleando los conceptos espaciales dentro- fuera, cerca-lejos.
24. Orientarse en el espacio y localizar elementos empleando los conceptos espaciales:
delante-detrás, derecha –izquierda.
25. Utilizar correctamente los conceptos ancho-estrecho, largo-corto.
26. Clasificar y dibujar las líneas en abiertas-cerradas, curvas-rectas
27. Identificar y nombrar las formas geométricas fundamentales: círculo, cuadrado,
rectángulo y triángulo
28. Discriminar las líneas poligonales abierta y cerradas
29. Identificar el interior y el exterior

30. Interpretar y realiza gráficos de barras.
31. Interpretar y completar tablas
b) Contenidos:
• Los números 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
• Los números hasta el 19
• Decena y unidad.
• Descomposición de números
• Números ordinales hasta el 10º
• El ábaco
• Recuento de objetos
• Construcción de series crecientes y decrecientes
• Números mayor y menor
• Números anterior y posterior a uno dado
• Números pares e impares
• Signos: +, -, =.
• Sumas y restas con apoyo gráfico.
• Sumas sin llevar
• Sumas de números de dos cifras
• Sumas de tres sumandos
• Sumas llevando
• Propiedad conmutativa de la suma
• Restas sin llevar
• Restas de números de dos cifras
• Problemas sencillos de sumas y restas
• Calculo mental

• Comparar la longitud de varios objetos
• Medición de longitudes utilizando palmos, pies y pasos
• Unidades de medida: Kilo, Litro y Metro
• Mediciones en centímetros con la regla
• Comparación de la capacidad de dos recipientes
• Días de la semana y meses del año
• La medida del tiempo: la hora en punto y media hora
• Monedas: 1, 2, 5, 10, 20 y 50 céntimos de euro.
• Resolución de problemas utilizando el valor de las monedas
• Cerca-lejos.
• Delante-detrás
• Izquierda-derecha
• Dentro-fuera
• Ancho-estrecho.
• Largo-corto
• Muchos – pocos; algunos-ninguno.
• Tamaños: grande, mediano, pequeño
• Figuras geométricas: circulo, triangulo, cuadrado y rectángulo
• Líneas curvas y líneas rectas
• Líneas poligonales abiertas y cerradas
• Polígonos y sus lados: triángulo y cuadrilátero
• Interpretación y representación de gráficos de barras formadas por
cuadraditos
• Interés en la interpretación y elaboración de tablas
c) Criterios de evaluación:
1T 2T 3T
1. Identifica los números de 1 al 9 y los asocia con su grafía

10.Identifica los números de 90 al 99 y los asocia con su grafía
11.Emplea correctamente los conceptos de unidad y decena
12.Descompone números en forma de sumas, en unidades y decenas
13.Reconoce los números ordinales hasta el 10º
14.Usa el ábaco correctamente
15.Realiza recuentos de objetos, representándolos gráficamente
16.Realiza series ascendentes y descendentes
17.Identifica los números anteriores y posteriores a un número dado
18.Identifica el número mayor y menor de a un número dado
19.Identifica números pares e impares
20.Suma y resta utilizando los signos de suma, resta e igualdad
21.Reconoce que el orden de los términos de una suma no altera el
resultado.
22.Resuelve sumas de una cifra sin llevar
23.Resuelve restas de una cifra sin llevar
24.Resuelve sumas de dos cifra sin llevar
25.Resuelve restas de dos cifra sin llevar
26.Resuelve sumas de tres cifras sin llevar
27. Resuelve restas de tres cifras sin llevar
28.Resuelve sumas de una cifra llevando
29.Resuelve restas de una cifra llevando
30.Soluciona con apoyo gráfico problemas sencillos
31.Resuelve operaciones sencillas de cálculo mental
32.Compara cantidades utilizando los conceptos: muchos-pocos; algunos-
ninguno
33.Realiza estimaciones y comparaciones de longitud, capacidad y peso
34.Utiliza unidades de medidas naturales para efectuar estimaciones y
mediciones
35.Reconoce los días de la semana y los meses del año
36.Identifica las medidas de tiempo: hora y media hora
37.Conoce y utiliza adecuadamente las distintas monedas de euro.
38.Compara objetos y dice cual es el grande, el mediano y el pequeño.
39.Ubica objetos y describe suposición aplicando correctamente los
conceptos espaciales dentro-fuera, cerca-lejos
40.Describe la posición de objetos aplicando correctamente los conceptos
espaciales delante-detrás, derecha –izquierda.
41.Establece comparaciones empleando los conceptos ancho- estrecho,
largo- corto

42.Clasifica las líneas en abiertas-cerradas, curvas-rectas y las dibuja
43.Reconoce y nombra el circulo el cuadrado el triangulo y el rectángulo
44.Discrimina los polígonos triángulos y cuadriláteros según el números de
lados
45.Discrimina las líneas poligonales abiertas y cerradas
46.Identifica el interior y el exterior
47.Interpreta y realiza gráficos de barras
48.Interpreta y completa tablas
*Algún criterio de evaluación está sin completar, por no haberse trabajado.
d) Aspectos organizativos:
realizar en el aula de referencia con la supervisión del profesor correspondiente y aportando
los materiales necesarios.
1ª HORA
2ª HORA
3ª HORA
4ª HORA PT
5ª HORA PT PT
6ª HORA
e) Metodología didáctica:
Partir de los conocimientos y nivel evolutivo/madurativo de la alumna, utilizar aquello que
sabe, sus experiencias informales en su vida cotidiana.
En Matemáticas se procurará adquirir el concepto de número y operaciones de forma
manipulativa. Para ello, se utilizará el ábaco, calendario y monedas de uso cotidiano.
Se fomentará el juego como recurso didáctico.

f) Actividades específicas:
- Material de la web Aula PT, Orientación Andujar, Aula PT…
- Libros 1º Primaria de matemáticas (Ed. Anaya. Aprender es crecer)
- Cuadernillos trimestrales de Editorial Anaya.
- Materiales adaptados y manipulativos.
- Hay una carpeta específica para Irune con diferentes materiales para orientar a
los profesores.
g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:
La evaluación será continua. Se harán pruebas objetivas adaptadas a la competencia
curricular de la alumna. Se evaluarán las actividades realizadas en clase. Análisis de
tareas (fichas, cuadernos). Observación.
6. 3.- ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA DEL ÁREA/MATERIA:
CONOCIMIENTO DEL MEDIO(CIENCIAS SOCIALES Y DE LA NATURALEZA)
6.3.-1. Competencia curricular:
Bloque de contenido Nivel de competencia curricular NCC
Geografía. El entorno y su conservación 1º nivel de EP
Ciencias. La diversidad de los seres vivos 1º nivel de EP
Ciencias. La salud y el desarrollo personal 1º nivel de EP
Personas, culturas y organización social 1º nivel de EP
Historia. El cambio en el tiempo 1º nivel de EP
Materia y energía 1º nivel de EP
Objetos, máquinas y nuevas tecnologías 1º nivel de EP
a) Objetivos:
1. Identificar los elementos principales del entorno natural, partiendo de lo próximo a lo lejano
2. Identificar los elementos principales del entorno natural de la comunidad (paisaje,
fenómenos atmosféricos, y animales y plantas más comunes).
3. Iniciarse en la observación guiada de los elementos principales del entorno natural
4. Iniciarse en la recogida de información de datos del entorno natural
5. Conocer globalmente su cuerpo, afianzar la lateralidad, la percepción multisensorial y
desarrollar su autonomía
6. Manifestar la adquisición de unos hábitos de salud y cuidado corporal derivados del

conocimiento de los aspectos básicos de su cuerpo (higiene, aseo, descanso, etc.).
7. Mostrar, ante las diferencias de edad y sexo, una actitud de aceptación y respeto y, por
tanto, rechazar todo tipo de discriminación por razones de índole personal en sus juegos y
tareas escolares
8. Participar en actividades grupales respetando las normas establecidas (turnos de palabra,
atención en las intervenciones, aportación de ideas y consideración de las decisiones y
acuerdos tomados)
9. Ser consciente de su pertenencia a ciertos grupos sociales (familia, colegio y otros grupos
de iguales) con características y rasgos propios
10.Identificar las características de otros grupos sociales y mostrar respeto por ellos
11.Reconocer y describir algunas de las actuaciones humanas más visibles en su entorno
(edificios, coches, etc.) y expresar su opinión sobre los aspectos positivos y los negativos de
estas intervenciones
12.Valorar y respetar los diferentes trabajos realizados en el entorno próximo, como medio para
conseguir mejor calidad de vida
13.Participar en la conservación y mejora del entorno: mantener limpio su ámbito espacial,
cuidar los objetos materiales (personales y comunes) y respetar a los animales y a las
plantas
14.Ordenar cronológicamente algunos hechos relevantes de su vida personal y utilizar para ello
las unidades de tiempo básicas: hora, día, mes y año, así como conocer la evolución que,
con el paso del tiempo, se produce en algunos aspectos de su vida (cambios corporales,
ropa, colegio, juegos, vacaciones, etc.)
15.Utilizar las nociones temporales que expresan duración, sucesión y simultaneidad y observar
las manifestaciones más palpables de estos cambios
16.Conocer e interpretar hechos de la vida cotidiana a través de códigos sencillos
17.Utilizar correctamente las nociones topológicas básicas de posición y cercanía (arriba-abajo,
dentro-fuera, derecha-izquierda, interior-exterior, etc.) y expresarlas con dibujos, situaciones
y juegos sobre espacios limitados o conocidos
18.Generar el interés y la autonomía requeridos para buscar, recoger y analizar la información
necesaria para plantearse y resolver problemas sencillos del entorno próximo
19.Manifestar su capacidad de observación y el uso que hace de todos los sentidos para
identificar formas y tamaños en los objetos y para diferenciar los seres vivos de los inertes,
reconociendo sus funciones básicas y superando los preconceptos por los que identifica al
ser vivo con lo que se mueve
20.Manipular aparatos sencillos empleando procedimientos básicos, demostrando suficiente
destreza y utilizando los instrumentos adecuados
21.Identificar algunos objetos y recursos tecnológicos significativos en el medio
22.Reconocer la finalidad del uso de aparatos y máquinas cercanos a su experiencia
(electrodomésticos, utensilios del hogar y escolares, etc.) y valorar los aspectos positivos de
estos recursos tecnológicos
b) Contenidos:

Bloque 1. Geografía. El entorno y su conservación
• El agua.
oEstados del agua
oEl ciclo del agua
oUsos del agua
oPartes de un río
• El aire y el oxígeno como uno de sus gases
• El suelo
• El universo
oEl sol
oLos planetas
oLa luna y sus fases
oMovimientos de la Tierra: rotación y traslación (sucesión del día y la noche;
las estaciones del año)
oLas estrellas
• Los paisajes. Observación, descripción e interpretación de imágenes
oCaracterísticas del paisaje de costa
oCaracterísticas del paisaje de interior: montaña y llanura
oLa selva
oLos polos
oEl desierto
oEl bosque
• Educación ambiental: cuidado del medio
• La contaminación
Bloque 2. Ciencias. La diversidad de los seres vivos
• Los animales
oClasificación: salvajes y domésticos
oClasificación: carnívoros, herbívoros y omnívoros.
oReproducción: vivíparos y ovíparos
• Los vertebrados
o Los mamíferos
o Las aves
o Los peces. Características
o Los reptiles. Características y tipos
o Los anfibios. Características y tipos. Proceso de crecimiento
• Los invertebrados.
o Los insectos
• Las plantas

oPartes de las plantas
oTipos de plantas: Plantas de hoja perenne y de hoja caduca
oTipo de plantas: árboles, arbustos y hierbas
oAlimentación y reproducción de las plantas.
oUsos de las plantas
oPartes de una flor
Bloque 3. Ciencias. La salud y el desarrollo personal
• El cuerpo humano
oLos huesos
oLas articulaciones
oLos músculos
oLos sentidos, sus funciones y órganos
oAparato circulatorio
oAparato respiratorio
oAparato circulatorio
• Los alimentos
oOrigen de los alimentos
oHábitos saludables en la alimentación
Bloque 4. Personas, culturas y organización social
• La agricultura
• La ganadería
• La pesca
•La minería
•La industria
•Los medios de comunicación
oComunicación social e individual
oEl ordenador
• Los medios de transporte.
oTipos de transporte: terrestres, marítimos y aéreos
oTransportes públicos y privados
oTransporte de mercancías
• Educación vial. Las señales de tráfico
Bloque 5. Historia. El cambio en el tiempo
• La prehistoria
• Egipto
• Roma
• El paso del tiempo
Bloque 6. Materia y energía

• Las fuerzas
• Los imanes
• La energía
• El petróleo
Bloque 7. Objetos, máquinas y nuevas tecnologías
• Los máquinas y las herramientas
• Uso de algunas herramientas y máquinas
• Descubrimientos e inventos importantes
c) Criterios de evaluación: CONOCIMIENTO DEL MEDIO
1T 2T 3T
1. Conoce el ciclo del agua
2. Conoce las partes de un río
3. Adquiere hábitos para el ahorro del agua
4. Conoce los componentes del suelo.
5. Conoce los elementos que forman el universo.
6. Conoce los planetas que forman el sistema solar.
7. Reconoce la Tierra como el planeta en el que habitamos
8. Conoce algunas características del Sol y de la Luna
9. Identifica las fases de la Luna
10. Identifica los movimientos de la Tierra: el día y la noche; las estaciones del
año
11. Discrimina diferentes tipos de paisaje
12. Reconoce los diferentes elementos de cada paisaje.
13. Muestra interés por la conservación de la naturaleza
14. Reconoce las características de los mamíferos e identifica sus partes
15. Clasifica a los animales en domésticos y salvajes
16. Clasifica a los animales según su alimentación.
17. Clasifica a los animales según su reproducción.
18. Diferencia entre vertebrado e invertebrados.
19. Reconoce las características de los mamíferos.
20. Reconoce las características de las aves e identifica sus partes
21. Clasifica las aves en domésticas y silvestres
22. Reconoce las características de los peces e identifica sus partes
23. Identifica animales marinos que no son peces
24. Nombra algunos reptiles y conoce algunas de sus características
25. Nombra algunos anfibios y conoce algunas de sus características
26. Nombra algunos insectos y conoce algunas de sus características
27. Conoce las partes de las plantas y sus funciones
28. Identifica los árboles según sean de hoja caduca o de hoja perenne.

29. Clasifica diversas plantas como árboles, arbustos o hierbas
30. Conoce el ciclo de las plantas
31. Reconoce las partes de la flor.
32. Conoce diferentes usos de las plantas.
33. Conoce las partes de su cuerpo.
34. Identifica algunos huesos y sus características
35. Conoce y localiza las articulaciones del cuerpo
36. Identifica algunos músculos y sus características
37. Nombra los cinco sentidos y los relaciona con sus órganos
38. Identifica lo que percibimos con cada uno de los sentidos
39. Nombra los principales órganos del aparato digestivo
40. Nombra los principales órganos del aparato respiratorio
41. Nombra los principales órganos del aparato circulatorio.
42. Conoce el origen de los diferentes alimentos.
43. Conoce los alimentos adecuados para un menú equilibrado
44. Conoce en qué consiste la ganadería
45. Distingue diferentes tipos de ganado.
46. Conoce en qué consiste la agricultura.
47. Conoce en qué consiste la pesca.
48. Conoce en qué consiste la minería
49. Conoce qué es la industria.
50. Reconocer e identificar las características de distintos medios de
comunicación
51. Reconoce entre comunicación individual y colectiva.
52. Conocer distintos medios de transporte: terrestres, marinos y aéreos
53. Distingue entre transportes públicos y privados.
54. Distingue algunas señales de tráfico
55. Conoce distintas características de la prehistoria.
56. Conoce quien es el pueblo egipcio
57. Conoce como era Roma
58. Conoce algunos aspectos de la forma de vida en distintas épocas
59. Reconoce fuentes de energía
60. Conoce lo que son los imanes
61. Reconoce algunas herramientas y máquinas así como su utilidad
62. Comprende el avance y los beneficios que suponen las nuevas tecnologías
63. Identifica algunos descubrimientos e inventos
*Algún criterio de evaluación está sin completar, por no haberse
trabajado.

d) Aspectos organizativos:
realizar en el aula de referencia con la supervisión del profesor correspondiente y aportando los
materiales necesarios.
1ª HORA
2ª HORA PT
3ª HORA PT
4ª HORA
5ª HORA
6ª HORA
e) Metodología didáctica
Partir de los conocimientos y nivel evolutivo/madurativo de la alumna, utilizar aquello que sabe,
sus experiencias informales en su vida cotidiana.
f) Actividades específicas:
- Udicom (vocabulario básico).
- Material de la web aula pt, orientación andujar, aula pt…
- Libro y cuaderno de conocimiento del medio 2º de Primaria Ed SM.
- Libros de imágenes del cuerpo humano, animales, plantas
- Materiales adaptados y específicos del aula PT
g) Técnicas, pruebas e instrumentos específicos de evaluación:
Observación del progreso del alumno (análisis de las producciones del alumno en el aula) de
forma continua y en la que participan todos los profesionales que trabajan con la alumna.
Se utilizarán la observación directa para valorar la adquisición de los contenidos trabajados.
En a 20 de octubre de 2016
Vº Bº: La Directora
(Tutora) (PT) (AL)

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