El documento discute cómo la tecnología educativa se ha considerado una innovación en diferentes épocas, con proyectores de transparencias en los años 70, PowerPoint en los 80 y ahora simulaciones y contenidos para dispositivos móviles. Aunque algunas tecnologías caigan en desuso, se siente la necesidad de usar la última tecnología disponible. Este tipo de innovación a menudo se centra en los contenidos de las asignaturas y es transferible dentro de un área, pero requiere esfuerzo continuo de actualización. El autor argumenta que

1. Tecnología Educativa
Eduardo Lofruscio Martinez
Informática Aplicada a la Educación
Año: 2016

2. ¿Consideraría el uso de un proyector de transparencias como
innovación educativa?, ¿y el uso del powerpoint o similar?, ¿y
una pizarra electrónica?, ¿y secondlife? Independientemente
de la respuesta que dé, todas estas tecnologías tienen algo
en común: “todas, en un momento determinado han sido
consideradas como la última innovación educativa basada
en tecnologías”

3. En la mayoría de los congresos, jornadas, seminarios y
encuentros sobre innovación educativa se suelen presentar
experiencias donde se incluye la última tecnología; en rigor,
introducir la última tecnología en un determinado contexto se
considera innovación y además financiable.Una
característica importante es que esta innovación suele
afectar a los contenidos. Esto ha sido así desde que estoy
en esto de la docencia:

4.  Hoy se pueden considerar innovaciones las simulaciones, convertir
contendios a formato de móviles, convertir contenidos para audios en mp3;
utilizar blogs y wikis, incorporar pizarras electrónicas, secondlife, etc.
 Si estuviésemos en los años 70 se presentarían películas, diapositivas,
acetatos de transparencias.
 En los 80 asombraríamos a la audiencia con las posibilidades del power point
y los multimedia.

5. Algunas de estas tecnologías caerán en desuso
y otras perdurarán, pero si queremos hacer
innovación basada en tecnologías estamos
“condenados” a utilizar la última tecnología (que
cada vez evoluciona más rápidamente).

6. Las características de este tipo de innovación son:
 Se suelen aplicar a los contenidos de las asignaturas. Se suele cambiar el formato incorporando elementos que
hacen más fácil y potente la transmisión de determinados conceptos.
 Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de conocimiento. Si la innovación afecta a
contenidos puntuales, estos contenidos se pueden utilizar en asignaturas similares (u otras que utilicen esos
conceptos). El problema es que la innovación no es transferible a cualquier asignatura.
 Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos que estar continuamente
cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema es que hay formatos que ya no se usan; yo realicé un
gran esfuerzo en pasar mis asignaturas a transparencias y ahora no utilizo ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo
es interesante, ya que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.
 Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso, navega por internet o lee alguna revista

7. Este tipo de innovación suele tener una serie de problemas:
 Por lo general, la tecnología que incorporamos no fue diseñada de forma expresa para la formación;
por tanto no solemos utilizar todas sus características, no hay opinión unámime en la forma de
utilizarla, e incluso se puede utilizar de forma incorrecta de tal forma que los resultados formativos
se empeoran.
 Muchas veces, por eso de ser los primeros en presentar la innovación, utilizamos todo lo que
mediáticamente tiene una gran repercusión; por lo que en este tipo de experiencia hay un gran
riesgo de no conseguir los resultados esperados.
 La tecnología cambia muy rápidamente, tan rápidamente que a la mayoría de los profesores no nos
dá tiempo para saber manejarla; lo cual unido a la rápida evolución de las mismas, hace que
algunas pasen desapercibidas.

8. Desde la aparición del ordenador, la innovación educativa ha ido ligada a la
evolución tecnológica y parece que seguirá así por mucho tiempo.
Estoy trabajando en unir la innovación basada en la tecnología con la innovación
basada en los procesos, es lo que mejor resultado me está dando; sobre este
tema impartiré una charla en laXVIII Jornada sobre automática; no les hablaré
nada de automática, pero sí de tecnología educativa y de innovación basada en
procesos. Ya veremos cómo resulta.