Este documento presenta un ensayo sobre el uso de tecnologías digitales en la educación. Explora tanto las ventajas como los desafíos de integrar las TIC en la enseñanza, incluyendo la rápida evolución tecnológica y su amplia penetración. También discute conceptos como la construcción pedagógica con tecnología, el uso de plataformas didácticas y la necesidad de una tecnología educativa apropiada y crítica que considere el contexto sociocultural.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
Universidad Nacional Experimental Politécnica
De las Fuerzas Armadas Nacional. UNEFA.
Decanato de Investigación y Post-Grado
División de Programación y Evaluación.
TECNOLOGIAS DIGITALES EN EDUCACION:
¿COMPLACER O CRUZAR FRONTERAS?
Ensayo
Autor
Dorys Rodríguez.
San Fernando, Noviembre 2011.

2. La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
en el mundo de la educación es hoy una realidad incontestable, y la
posibilidades, ventajas o resultados de esta presencia ha pasado a ser una
cuestión de primera línea en los análisis de los expertos, en las prioridades de
las administraciones educativas o en los cambios sugeridos en la formación y
actualización de los docentes, el concepto de "Sociedad de la Información" se
ha desarrollado al hilo de la difusión de la globalización, término que ha tomado
una acepción preferentemente económica, y cuya principal meta consiste en
acelerar la instauración de una economía abierta y autorregulada a escala
mundial.
Todo esto significa que están cambiando las formas de acceso, utilización y
difusión de la información y las modalidades de comunicación a escala
planetaria, la repercusión y consecuencias de esta realidad, vinculada al uso de
estas tecnologías, puede llegar a ser muy variada, en el caso de la educación
cabe subrayar que todas las decisiones que se tomen deben estar basadas en
la reflexión. Se trata de un ámbito demasiado importante, demasiado
trascendente como para no hacerlo así.
Pero ¿por qué es importante en el uso de las tecnologías en la educación?
Porque no hay enseñanza sin comunicación y los jóvenes actuales utilizan un
lenguaje distinto al nuestro, el lenguaje digital, hay dos características de las
tecnologías digitales que las hacen especialmente delicado el tema e
importante su utilización: Por un lado la rápida penetración, antes una
generación tecnológica se desarrollaba a lo largo de varias generaciones
humanas., en estos momentos una misma generación humana ha asistido a
varios cambios tecnológicos. La otra característica es la amplia penetración, ya
que afecta a todos los ámbitos de la vida.
¿Un terreno pantanoso?
Tierra floja, no confiable donde nos ponemos a reflexionar en función a la
manipulación, las falsas y reales creencias del contenido y de lo que piensan
las personas (docentes y alumnos) que buscan y reciben la información.

3. Será confiable, certero, real, sustentado todo lo que conseguimos en el
internet, hasta donde pudiera llegar la manipulación de un docente en función a
sus doctrinas y ¨los nuevos paradigmas de la educación¨.
¿La construcción pedagógica?
La tecnología educativa es el resultado de las prácticas de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje, apoyadas
en las TICs (tecnologías de información y comunicación). La evolución de la
tecnología educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América
en la década de los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o
tendencias que hemos conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza
programada, tecnología instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la
enseñanza. Los recursos técnicos son los que se utilizan para realizar un
trabajo en especifico con una técnica que lo caracteriza por ejemplo una
máquina de refrescos utiliza cierta técnica que consta de varios pasos,
introduces moneda, la máquina la acepta, aprietas un botón de refresco, la
máquina lo percibe y manda tu refresco, todos estos pasos son técnicas,
Se entiende por tecnología educativa al acercamiento científico basado en
la teoría de sistemas que proporciona al educador las herramientas de
planificación y desarrollo, así como la tecnología, busca mejorar los procesos
de enseñanza y de aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y
buscando la efectividad y el significado del aprendizaje.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas
denominadas plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen
diferentes objetivos, como lo es gestionar los contenidos, pero también implican
la creación de los mismos. Al utilizarlas se busca encontrar métodos para
volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios
tecnológicos, desde el punto de vista del método heurístico.

4. Tecnología Educativa Apropiada y crítica
La conceptualización de Tecnología Educativa, que se presenta antes,
muchas veces es aplicada de modo descontextualizado, sobre todo ello ocurre
en las propuestas educativas de los países del sur del mundo, hoy con las TIC.
Por ello, Beatriz Fainholc (Buenos Aires, Argentina), acuña desde la década del
90 el concepto de Tecnología Educativa Apropiada y Crítica, rescatando por
un lado, todos los movimientos que nacen en los 80 en Inglaterra que
incorporan estas líneas y, para el campo que nos convoca, la revalorización de
los recursos no convencionales para la educación, desde los artesanales,
cotidianos, que no requieren alto equipamiento o infraestructura, hasta los
electronificados mas actuales y sofisticados , que hoy son ya mas baratos,
muchos se consiguen de modo gratuito en Internet, con la posibilidad del Open
source , o sea con muchas facilidades. Lo "apropiado" además da cuenta de
los rasgos de apropiación en términos de aprendizaje y socioculturalmente,
para no solo aterrizarlos a los contextos locales (en síntesis con los
globales:"glocales") sino capitalizar la memoria colectiva de los pueblos, en sus
valores y comportamientos. Al referirse a la "critica" se apela a la Teoría Critica,
reconociendo que la realidad como la interpretación del mundo, la persona y la
vida, no se inscriben ya mas en paradigmas lineales y reducidos sino que debe
rescatar para su entendimiento y aplicación de conceptos, artefactos, etc la
complejidad de los fenómenos, sus contradicicones, paradojas y conflictos
dialécticos que toda realidad sociocultural - hoy se trata de la cultura digital-,
establece. Por todo ello y mas, no se pueden ni deberían transferirse
linealmente concepciones ni artefactos de modo a histórico y cultural, ya que
no es pertinente ni relevante para las personas, grupos y organizaciones, en
este caso de América latina, que es desde donde expone la autora
mencionada.