1. APRENENTATGE I
DESENVOLUPAMENT MOTOR
Sergi Torrabadella Torrebadella
Simó Sallas Alarcón
David Gómez Cazorla
Marc Puigdellívol Ferrer
Carla Ventura Rey
Jaume Maria Soliveras
Grau en Ciències de l’Activitat Física i de l’Esport
Grup M1A
Universitat de Vic
Gil Pla i Campas
07/01/2014

2. Introducció

Alumne observat: Sergi Torrabadella

Equip: Benjamí A del C.E. Berga (9 nens de 9-10 anys).

3. Temps de pràctica
• S’aprèn fent.
Només s’aprèn si un fa,
practicant.
S’eliminen pauses
llargues entre exercicis,
explicacions excessives…

4. Variabilitat/inestabilitat
d’exercicis
Com més variabilitat o
inestabilitat hi hagi més
aprendrà l’infant.
Esquemes motors:
Regulen aspectes
variables de l’execució
(Schmidt, citat a Batalla,
2003).

5. Zona de desenvolupament proximal

Distància de la capacitat
que té l’individu fins a la
que pot arribar amb
l’ajuda d’algú altre.

6. Bastida
Estructuració de les
tasques mitjançant la
bastida (Scaffolding).
L’estructura de les
tasques va de menor a
major dificultat.

7. Llibertat de decisió

Resoldre la situació plantejada de manera lliure per tal
de millorar la seva capacitat de decisió.

8. To cortical
Regulació del to
cortical
Desenvolupar l’harmonia
del to per a l’activitat
física (eutonia).

9. Conclusió

Aprendre és el resultat del desenvolupament de
qualsevol persona.

Amb treball personal i l’ajuda de factors externs l’infant
aprendrà i millorarà.

10. Conclusió

Aprendre és el resultat del desenvolupament de
qualsevol persona.

Amb treball personal i l’ajuda de factors externs l’infant
aprendrà i millorarà.