Se inicia la secuencia didáctica a través de una pregunta orientadora que permitirá a los estudiantes desarrollar diversas actividades para reconocer las características de los principales medios de comunicación masivos.

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: ANA LUCIA GALLO GRANADOS, ALEJANDRA
QUINTERO ZULETA, PAULA ANDREA
CARDONA OSPINA, CATALINA GALINDO
ALARCÓN, CLAUDIA ANDREA RÍOS OCAMPO
Institución Educativa: INSTITUTO MANIZALES
Sede: SEDE PRINCIPAL
Municipio: MANIZALES
Departamento: CALDAS
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.

3.  Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.
 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro
de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: MEDIOS
DE COMUNICACIÓN MASIVOS
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: INSITUTO
MANIZALES
Sede Educativa:CENTRAL
Dirección: CLLE 29 N°16-40 Municipio: MANIZALES
Docentes responsables:
CATALINA GALINDO ALARCÓN
ANA LUCÍA GALLO GRANADOS
CLAUDIA RUIZ
PAULA ANDREA CARDONA OSPINA
ALEJANDRA QUINTERO ZULETA
Departamento: CALDAS
Área de conocimiento: CASTELLANO Tema: Características de los medios de
comunicación masiva.
.
Grado: Sexto Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Se inicia la secuencia didáctica a través de
una pregunta orientadora que permitirá a los estudiantes desarrollar diversas
actividades para reconocer las características de los principales medios de
comunicación masivos.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Desarrollar competencias comunicativas los estudiantes del grado
sexto, a través del conocimiento y aprovechamiento de los medios de comunicación masiva.
Contenidos a desarrollar:
Qué son los medios de comunicación masiva, características y tipos.
Funciones de los medios de comunicación masiva
Influencia de los medios de comunicación en el lenguaje
Competencias del MEN: Caracterizo los
medios de comunicación masiva y
selecciono la información que emiten para
clasificarla y almacenarla.
Estándar de competencia del MEN:
Reconozcolascaracterísticas de losprincipales
mediosde comunicaciónmasiva
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Portal Colombia Aprende
Portal Revolución
Youtube
Computadores
Tablets
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
(A continuación se describen las actividades que se van a
desarrollar, teniendo en cuenta las fases del Aprendizaje por
Indagación).
¡Preguntémonos! El facilitador iniciará la clase teniendo como eje la pregunta
problematizadora: Qué son y cómo influyen los medios de
comunicación masiva en el lenguaje, permitiendo el desarrollo de la
competencia comunicativa en los estudiantes del sexto grado a
través de las TIC?
Se invita a los estudiantes a observar el video:
Aprende con Max: http://www.portaleducativo.net/septimo-
basico/317/Medios-de-comunicacion-masiva
A partir del video se preguntará a los estudiantes: ¿Cuáles son los tipos
de medios de comunicación masiva y su finalidad?

5. Se hará una socialización con las respuestas dadas por los estudiantes.
¡Exploremos! En esta fase se invita a los estudiantes a indagar sobre los medios
masivos de comunicación y sus características.
Recurso:
http://www.clicatic.org/recursos/educacion-
primaria/primaria_lengua_castellana/los-medios-de-comunicacion
A partir del video se profundiza y se invita a los estudiantes a realizar las
actividades relacionadas con dos medios de comunicación (Periódico e
internet).
¡Produzcamos! A partir de la actividad anterior el estudiante realizará una noticia sobre un
suceso de su interés, siguiendo las pautas para su realización
presentadas en el siguiente video.
Recurso: https://www.youtube.com/watch?v=SDU0B2j0V3k
¡Apliquemos! En parejas seleccionan una noticia y la presentan a modo de reportaje,
haciendo uso de las tabletas y utilizando como recurso el video.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
Aprende con Max: Medios de
Comunicación Masiva
Es un portal educativo que proporciona
información sobre temas variados, por
niveles y de acuerdo al desarrollo
neuronal.
ClicaTIC. Los medios de
comunicación
Es una página que permite a los usuarios
aprender a través del juego interactivo.
You tube Este sitio web permite a los usuarios subir
y compartir videos. Contiene diversidad de
películas, videos, programas de televisión
y video blogs.

6. 5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Se tendrán en cuenta para la evaluación los siguientes componentes:
1. Realización de la noticia sobre un suceso de su interés, siguiendo las pautas para su
realización presentadas en el video y de manera individual.
2. Diseño y presentación del video reportaje, en parejas.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
CRITERIO CUMPLE
S/N
OBSERVACIONES
Menciona los medios de comunicación masiva
existentes y proporciona algunas de sus
características.
Elabora noticias sencillas, teniendo en cuenta
su estructura.
Hace uso de un medio de comunicación para
difundir una noticia
7. BIBLIOGRAFÍA
http://www.portaleducativo.net/septimo-basico/317/Medios-de-comunicacion-masiva#
http://www.clicatic.org/recursos/educacion-primaria/primaria_lengua_castellana/los-
medios-de-comunicacion
https://www.youtube.com/watch?v=SDU0B2j0V3k
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar

7. registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.