Mesa De Trabajo 1. Guillermo HernáNdez

2,732 views

Published on

"Un modelo organizador de tutoría y un programa para la UANL". Presentado en el Tercer Simposio sobre la Tutoría para el Desarrollo Humano. Facultad de Psicología, UANL. Marzo de 2009

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,732
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Mesa De Trabajo 1. Guillermo HernáNdez

  1. 1. DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y EDUCATIVA COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
  2. 3. <ul><li>ESPAÑA: </li></ul><ul><ul><li>Bisquerra </li></ul></ul><ul><ul><li>Sanz </li></ul></ul><ul><ul><li>Álvarez </li></ul></ul><ul><li>HOLANDA: </li></ul><ul><ul><li>Van Venn </li></ul></ul><ul><li>MÉXICO: </li></ul><ul><ul><li>ANUIES </li></ul></ul>
  3. 4. <ul><li>Actividad orientadora que lleva a cabo un Docente-Tutor, generando un vínculo que propicie el desarrollo académico, personal y social de sus tutorados, reduciendo el riesgo de reprobación, rezago y abandono. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>Pueden implicar la combinación de: </li></ul><ul><li>Etapa de implementación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Niveles </li></ul>
  5. 6. <ul><li>ETAPA 1 – Tutoría dirigida a parte de la población. </li></ul><ul><ul><li>Atención a estudiantes de primer ingreso, para potenciar su permanencia evitando la reprobación, rezago y abandono. </li></ul></ul><ul><ul><li>Podría ser también la atención de los estudiantes de 2º. o 3er. semestre ya con problemas de reprobación, buscando su rescate del riesgo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dentro de esta labor queda también incluido el apoyar al estudiante en su integración a la institución, proporcionar información sobre los servicios disponibles, guiarlo en la construcción de plan curricular, considerando las variaciones que implica un sistema flexible, con créditos optativos, etc. </li></ul></ul><ul><li>  </li></ul>
  6. 7. <ul><li>ETAPA 2 – Tutoría dirigida a toda la población estudiantil de la dependencia. </li></ul><ul><ul><li>Atención a todo el estudiantado para favorecer su desarrollo integral, potenciar todas sus posibilidades de crecimiento académicos, cultural, deportivo, responsabilidad social; reduciendo los riesgos de problemas personales, drogadicción, violencia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Centrada en la prevención. </li></ul></ul>
  7. 8. <ul><li>Tutoría de apoyo académico: </li></ul><ul><ul><li>Aquella cuyo objetivo central es proporcionar un apoyo a los estudiantes para la mejora directa de su avance académico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede llevarse a cabo desde antes del ingreso a la institución y a través de toda la carrera. </li></ul></ul>
  8. 9. <ul><li>Tutoría de apoyo integral: </li></ul><ul><ul><li>Aquella Tutoría para el desarrollo integral de los estudiantes, potenciando las inteligencias múltiples, el desarrollo emocional de sus estudiantes, fortaleciendo valores y responsabilidades sociales, así como previniendo situaciones problema mediante la detección temprana para su canalización a atención especializada de problemas que impidan dicho desarrollo (problemas de drogadicción, familiares, psicológicos, alimenticios, de salud en general) </li></ul></ul>
  9. 10. <ul><li>Tutoría para el egreso e inserción en el mundo del trabajo : </li></ul><ul><ul><ul><li>Aquella encaminada a la preparación del estudiante para que visualice futuros campos de trabajo profesional, puestos de trabajo, transito a la vida activa y demandas de empleo o para la búsqueda de posgrados y becas, estancias en el extranjero, etc. </li></ul></ul></ul>
  10. 11. <ul><li>Tutoría para la formación de investigadores : </li></ul><ul><ul><li>Este tipo de Tutoría puede implementarse en los últimos semestres de la carrera y desde luego es parte esencial de los posgrados. </li></ul></ul>
  11. 12. <ul><li>Tutoría de atención personal o en pequeños grupos: </li></ul><ul><ul><li>Se base en la interacción más personalizada con el estudiante que permite que el tutor pueda conocerlo mejor, generar una relación empática, y promover mas directamente los apoyo necesarios. </li></ul></ul>
  12. 13. <ul><li>Tutoría Grupal: </li></ul><ul><ul><li>Aquella en la cual se asigna todo un grupo al tutor, donde se espera de seguimiento a la trayectoria académica del estudiante, para la detección temprana de problemas y su canalización a los servicios requeridos. </li></ul></ul><ul><li>Tutoría Grupal de Programa: </li></ul><ul><ul><li>Aquella en la cual se trabajan con el grupo temas de desarrollo académico, personal y social específicos. </li></ul></ul>
  13. 14. <ul><li>Tutoría de 1er. Nivel: DOCENTE- TUTOR </li></ul><ul><ul><li>Tutoría de seguimiento académico en grupo, llevada a cabo por un Docente-Tutor, preparado en el Diplomado de Formación básica de Tutores. Cuya función básica se centraría en detectar riesgo académico o de otros tipo y canalizarlos para su atención a las instancias pertinentes. </li></ul></ul>
  14. 15. <ul><li>Tutoría de 2º. Nivel: DOCENTE- TUTOR </li></ul><ul><ul><li>Tutoría realizada por un Docente-Tutor con formación básica, a quien se le asigna un grupo pequeño de estudiantes, estando en posibilidad él mismo, de ser el apoyo para fomentar los hábitos y estrategias de estudio de los jóvenes, contribuir a que sus tutorados construyan un plan de vida y profesión y lo implementen. Puede detectar áreas de oportunidad o problemas mayores de los jóvenes y canalizarlos (atención psicológica, de salud, asesoría académica, grupos de talentos, actividades deportivas y culturales, etc.) </li></ul></ul>
  15. 16. <ul><li>Tutoría de 3er. Nivel: </li></ul><ul><li>TUTORES-ORIENTADORES </li></ul><ul><ul><li>Labor llevada a cabo con Tutores formados con cursos de especialización (más allá del Diplomado Básico, y de preferencia con formación de psicólogo, o de campo afín, trabajador social, pedagogo). Esta labor requiere organización, espacios, tiempo y equipo adecuados para llevarse a cabo, suelen conformar Deptos. Psicopedagógicos. </li></ul></ul>
  16. 18. DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y EDUCATIVA COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
  17. 20. <ul><li>Contexto Internacional y Nacional. </li></ul><ul><li>Contexto Institucional – UANL. </li></ul><ul><li>Antecedes Internos. </li></ul>
  18. 21. <ul><li>El marco introductorio resalta el apoyo indispensable de la Tutoría: </li></ul><ul><ul><li>Al Modelo educativo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Promoviendo en los tutorados el desarrollo de competencias metacognitivas y reguladoras, emocionales y de convivencia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>A la equidad </li></ul></ul><ul><ul><li>Al sano desarrollo de los jóvenes </li></ul></ul>
  19. 22. <ul><li>El Programa Institucional de Tutoría de la UANL contribuye a elevar la calidad de la educación del NMS y NS, con estrategias de atención integral, humanista y temprana para el estudiante, favoreciendo el desarrollo de competencias personales, sociales y profesionales, que propicien su integración comprometida con su entorno, reduciendo así su riesgo de reprobación, rezago y abandono. </li></ul>
  20. 25. <ul><li>Actividad orientadora que lleva a cabo un Docente-Tutor, generando un vínculo que propicie el desarrollo académico, personal y social de sus tutorados, reduciendo el riesgo de reprobación, rezago y abandono. </li></ul>
  21. 26. <ul><li>Pueden implicar la combinación de: </li></ul><ul><li>Etapa de implementación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Estrategias </li></ul><ul><li>Niveles </li></ul>
  22. 28. <ul><li>Administración central. </li></ul><ul><li>Coordinación Institucional de Tutoría. </li></ul><ul><li>Administrativos de las Dependencias. </li></ul><ul><li>Coordinación de Tutoría. </li></ul><ul><li>Docentes - Tutores. </li></ul><ul><li>Estudiantes. </li></ul><ul><li>Docentes </li></ul>
  23. 29. <ul><li>Sus obligaciones centrales son: </li></ul><ul><li>Llevar a cabo las revisiones pertinentes del Programa vigente. </li></ul><ul><li>Coordinar las acciones de Tutoría en todas las dependencias de la UANL, tanto del NMS, como del NS y Posgrado. </li></ul><ul><li>Evaluar la aplicación del programa. </li></ul><ul><li>Propiciar la mejora continua del mismo. </li></ul><ul><li>Promover la formación y funcionamiento de redes de interacción de tutores.  </li></ul><ul><li>Gestionar el incremento y funcionamiento de los Programas de apoyo para la canalización. </li></ul><ul><li>Gestionar apoyos tecnológicos para llevar a cabo la labor más expeditamente. </li></ul>
  24. 30. <ul><li>Sus obligaciones centrales son: </li></ul><ul><li>Coordinar la elaboración del Programa de Acción de Tutoría de la Dependencia. </li></ul><ul><li>Promover la participación de los docentes en el PAT. </li></ul><ul><li>Designar a los profesores ordinarios que habrán de ejercer la función tutorial. </li></ul><ul><li>Implementar y dar seguimiento al PAT. </li></ul><ul><li>Representar a la dependencia en la Red de tutores de la UANL y en la Red Regional. </li></ul><ul><li>Convocar y presidir las reuniones de los tutores. </li></ul><ul><li>Fomentar el uso del SUAT. </li></ul><ul><li>Evaluar el sistema interno. </li></ul><ul><li>Proponer mejoras al sistema de tutoría de la UANL . </li></ul><ul><li>Colaborar con la Coordinación Institucional en pro de la mejora continua. </li></ul>
  25. 31. <ul><li>Sus obligaciones centrales son: </li></ul><ul><li>Invertir parte de su tiempo laboral en las actividades de Tutoría. </li></ul><ul><li>Participar en los diversos programas de formación y actualización. </li></ul><ul><li>Elaborar su plan de trabajo tutorial para los tutorados que le hayan asignado, especificando los tiempos de dedicación. </li></ul><ul><li>Establecer contacto armonioso y empático con sus tutorados. </li></ul><ul><li>Identificar problemáticas y necesidades de sus tutorados. </li></ul><ul><li>Proporcionar la atención requerida (dentro de sus competencias), canalizar a las instancias especializadas para la atención necesaria, dando seguimiento a los resultados y a la incorporación del estudiante al quehacer normal de la dependencia. </li></ul><ul><li>Llevar un registro de seguimiento de sus tutorados y las acciones sugeridas o implementadas. </li></ul><ul><li>Elaborar los reportes que la Coordinación de Tutoría de su dependencia solicite (Manuales o en SUAT). </li></ul><ul><li>Participar en el proceso para evaluar la actividad tutorial. </li></ul><ul><li>Participar en eventos académicos relacionados con el Programa de Tutoría. </li></ul><ul><li>Proponer mejoras al programa. </li></ul>
  26. 32. <ul><li>Sus obligaciones centrales son: </li></ul><ul><li>Solicitar una cita con el tutor en caso que tenga alguna dificultad que esté influyendo en su desempeño académico, personal y/o social. </li></ul><ul><li>Establecer comunicación con su tutor acerca de su situación académica. </li></ul><ul><li>Asistir a las citas que programe el tutor. </li></ul><ul><li>Colaborar en la implementación de las estrategias de solución sugeridas. </li></ul><ul><li>Acudir a las instancias de canalización sugeridas por el tutor. </li></ul>
  27. 34. <ul><li>Las Coordinaciones de Tutoría por dependencia, lleven a cabo procesos de evaluación de la aplicación del programa, valorando la calidad del servicio y la satisfacción de sus usuarios tutorados. </li></ul><ul><li>Convocar reuniones retroalimentadoras semestrales con los Docentes-Tutores, donde se compartan y comenten resultados, donde se puedan presentar propuestas de mejora continua. </li></ul><ul><li>Elaborar reportes de los resultados de la evaluación y de las sesiones retroalimentadoras, que se harán llegar a su Director y a la Coordinación Institucional de Tutoría. </li></ul>
  28. 35. <ul><li>Solicitar a los Coordinadores de Tutoría los reportes para integrar resultados institucionales. </li></ul><ul><li>Convocar a sesiones retroalimentadoras a todos los Coordinadores, donde puedan proponer mejoras generales. Sintetizar sus propuestas. </li></ul><ul><li>Elaborar reportes de resultados de evaluación para las autoridades correspondientes. </li></ul><ul><li>Apoyar la implementación de las mejoras propuestas que sean factibles. </li></ul>
  29. 36. DIRECCIÓN DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y EDUCATIVA COORDINACIÓN INSTITUCIONAL DE TUTORÍA

×