دراسة نقدية للمقاربة بالكفايات

1. ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
‫اﺑﺘﺪاﺋﯿﺔ‬ ‫ﻣﺪارس‬ ‫ﻣﺘﻔﻘﺪ‬ ‫ﺑﺮﻛﺎت‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺗﺸﻜﯿﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﮭﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬
)
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
: (
‫ﻣﻔﮭﻮم‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫ﻣﺘﻌﺪد‬
‫اﻟﻤﻌﺎﻧﻲ‬
.
‫ﯾﻤﻜﻦ‬
‫أن‬
‫ﯾﺄﺧﺬ‬
‫ﻣﻌﺎﻧﻲ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﻧﻤﻮذج‬
‫إﻟﻰ‬
‫آﺧﺮ‬
،
‫وﻗﺪ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺑﺪأ‬
)
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
(
Compétence
‫اﻟﻠﻐﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ،‫ﺗﺸﻮﻣﺴﻜﻲ‬ ‫ﻧﻮال‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺴﺘﯿﻨﺎت‬ ‫أواﺋﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻓطرﯾﺔ‬ ‫ﻗدرة‬
‫ﻟﻐﺔ‬ ‫ﺑﺄي‬ ‫ﻧﺣوﯾﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺻﺣﯾﺣﺔ‬ ‫ﺟﻣل‬ ‫وإﻧﺗﺎج‬ ،‫ﻟﻐﺔ‬ ‫أي‬ ‫ﺑﺎﻛﺗﺳﺎب‬ ‫ﻟﮫ‬ ‫ﺗﺳﻣﺢ‬ ‫اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫ﻟدى‬
،
‫اﻟﻣﺳﺗﺑطن‬ ‫اﻟﻧظﺎم‬ ‫ان‬ ‫ﺣﯾث‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ھذه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻣﺗﺣﻛﻣﺔ‬ ‫ﻟﻠﻘواﻋد‬
,
‫ﯾﺟﻌل‬
‫وﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﮭﻣﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬ ‫اﻟﻔرد‬
‫إﻧﺗﺎج‬
‫اﻟﺟﻣل‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻧﮭﺎﺋﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻋدد‬
،
‫اﻷداء‬ ‫و‬
Performance
‫أﺧطﺎء‬ ‫ﯾﺣﺗوي‬ ‫وﻗد‬ ‫ﻛﻼم‬ ‫ﻣن‬ ‫ﻓﻌﻼ‬ ‫اﻟﻔرد‬ ‫ﯾﻧﺗﺟﮫ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ھو‬
.
‫ﻟﻺدراك‬ ‫اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﻔﺎھﯾم‬ ‫أﺣد‬ ‫اﻟﻛﻔﺎﯾﺔ‬ ‫ﻣﺻطﻠﺢ‬ ‫أﺻﺑﺢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻧﻔس‬ ‫ﻋﻠم‬ ‫ﻣﺟﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺟﺎﺣﺎ‬ ‫اﻟﻣﻔﮭوم‬ ‫ھذا‬ ‫ﻟﻘﻲ‬ ‫ﻗد‬ ‫و‬
‫أن‬ ‫ﯾرى‬ ‫اﻟذي‬ ،‫اﻟرادﯾﻛﺎﻟﻲ‬
‫ا‬ ‫ﺟﻣﯾﻊ‬
‫اﻟﻌﻠﯾﺎ‬ ‫اﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‬ ‫ﻟوظﺎﺋف‬
)
‫اﻻﻧﺗﺑﺎه‬
،
‫واﻹدراك‬
،
‫واﻟذاﻛرة‬
،
‫ذﻟك‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻣﺎ‬
(
‫ﻣدﻋوﻣﺔ‬
‫ﻓطري‬ ‫ﺑﺟﮭﺎز‬
)
‫ﺑواﺳطﺔ‬ ‫ﺗدار‬ ‫أو‬
"
‫وﺣدة‬
"
‫اﻟدﻣﺎغ‬ ‫ﻣن‬
(
،
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫اﻟﻣﻧﺎطق‬ ‫ھذه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣوﺿوع‬ ‫ﻟﻛل‬ ‫ﯾﻛون‬ ‫وﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﻠﻐوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة‬ ‫رﺗﺑﺔ‬ ‫ﻧﻔس‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺛﺎﻟﯾﺔ‬
.
‫اﻟﻤﺆھﻞ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫ﺗﺠﺎوز‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫ﯾﺘﻤﺜﻞ‬ ، ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬
Qualifications
‫ﺑ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻂ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﻤﺎل‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓﺤﺺ‬ ‫إﻟﻰ‬
.
‫اﻟﻤﻘﻨﻨﺔ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﺨﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫اﺳﺘﻨﺒﺎط‬ ‫ﺗﻢ‬ ، ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺚ‬ ‫ﻓﺒﻤﻔﻌﻮل‬
‫اﻟﺸﺨﺼ‬ ‫اﻟﺼﻔﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬ ‫ﺗﻜﻮﯾﻨﮫ‬ ‫ﻣﺴﺎر‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫ﺗﺜﻤﻦ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺘﺄھﯿﻞ‬
‫اﻟﻌﻤﺎل‬ ‫اﻧﺘﺪاب‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﯿﺔ‬
‫ﺑﻌﻠﻣﺎء‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻧﻔس‬
.
‫إن‬
‫ﺗﻄﻮر‬
‫اﻟ‬
،‫ﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫وﺗﻌﻘﯿﺪ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
،
‫وﺗﻄﻮ‬
‫ر‬
‫اﻗﺘﺼﺎد‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
،
‫واﻟﺘﻘﺪم‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫واﻻﺗﺼﺎﻻت‬
)
ICT
(
‫ﺟﺰءا‬ ‫اﻟﺜﻤﺎﻧﯿﻨﺎت‬ ‫ﻣﻨﺬ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫ﻣﻦ‬
‫واﻗﻊ‬
‫أي‬
‫ﻣﻨﻈﻤﺔ‬
‫أو‬
‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬
.
‫ﺑﻌﺾ‬
‫ھﺬه‬
‫اﻟﺘﻐ‬
‫ﯿﺮات‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﯿﺔ‬
‫ﻟﻢ‬
‫ﺗﻌﺪ‬
‫ﺗﺘﻮاﻓﻖ‬
‫ﻣﻊ‬
‫اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ‬
‫اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ‬
‫وھﺰت‬
‫اﻟﮭﯿﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‬
.
‫إن‬
‫ﺗﺠﺰﺋﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺻﺐ‬
،
‫واﻻﻓﺘﻘﺎر‬
‫إﻟﻰ‬
‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬
،
‫واﻟﺘﺴﻠﺴﻞ‬
‫اﻟﮭﺮﻣﻲ‬
‫اﻟﻮاﺿﺢ‬
‫ﻟﻠﻐﺎﯾﺔ‬
،
‫وﻋﺪم‬
‫ﻣﺮوﻧﺔ‬
‫اﻟﮭﯿﺎﻛﻞ‬
‫اﻟﺘﻲ‬
‫وﻟﺪت‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت‬
‫اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﻘﺒﺎت‬
‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﻓﺄﻛﺜﺮ‬
‫أﻣﺎم‬
‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬
.
‫ﻓﺈن‬ ‫ھﻜﺬا‬ ‫و‬
‫ﻋﺪد‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‬
‫واﻟﺪواﺋﺮ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‬
‫ﺗﺤﺎول‬
‫ﺗﻐﯿﯿﺮ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎﺗﮭﺎ‬
‫وﺗﺒﺤﺚ‬
‫ﻋﻦ‬
‫أﺷﻜﺎل‬
‫ﺟﺪﯾﺪة‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﺗﺴﻤﺢ‬
‫ﻟﮭﺎ‬
‫ﻟﯿﺲ‬
‫ﻓﻘﻂ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻜﯿﻒ‬
‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﺘﻐﯿﯿﺮ‬
‫وﻟﺠﻌﻞ‬
‫ھﯿﺎﻛﻠﮭﺎ‬
‫أﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﺮوﻧﺔ‬
،
‫وﻟﻜﻦ‬
‫ًﺎ‬‫ﻀ‬‫أﯾ‬
‫ﻹﺷﺮاك‬
‫ﺟﻤﯿﻊ‬
‫اﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬
‫ﺑﺬﻛﺎء‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺔ‬
.
‫أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫و‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻹﻧﺠﺎز‬ ‫ﺿﺮورﯾﺔ‬ ‫ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫اﺧﺘﺼﺎﺻﺎت‬ ‫طﻠﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫و‬ ‫اﻟﮭﯿﻜﻠﺔ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫إﻟﻰ‬ ‫و‬
‫ﻟﻠﻤﻮظﻒ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫وإﻟﻰ‬ ‫اﻻﺣﺘﺮاﻓﯿﺔ‬
)
‫ﻣﺜﻞ‬
:
‫و‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫و‬ ‫اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺪاﻓﻌﯿﺔ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرة‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮن‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬
‫ﺟﺪﯾﺪ‬ ‫ﻣﺎھﻮ‬
(...
‫اﻟﻔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮاﺟﺪ‬
‫ﻀﺎء‬
‫اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‬ ‫ﻓﺮﺿﺘﮫ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﺘﻨﺎﻓﺴﻲ‬
.

2. ‫ﺑﺤﯿﺚ‬
َ‫ﻟ‬‫ﻋﺎ‬ ‫أﺻﺒﺢ‬
‫ﻋﻤﺎل‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻢ‬
‫ﻣ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﯾﻦ‬ ‫ﺮﻧﯿﻦ‬
،
‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫و‬
‫واﻻﺑﺘﻜﺎر‬ ‫اﻟﻤﺒﺎدرة‬ ‫إﻟﻰ‬
،
‫و‬
‫إﻟﻰ‬
‫ﻟﻤﻮظﻔﯿﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﺑﻔﻌﻞ‬
.
‫ﻧﻤﻮذج‬ ‫ﺑﺪا‬ ‫ﻗﺪ‬ ‫و‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ‬
،
‫ﻣﺘﻄﻮر‬ ‫ﻧﻈﺎم‬ ‫أﻧﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺼﻮره‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬
‫و‬ ‫اﻟﻘﯿﻤﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫واﻟﻨﻔﺴﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﯾﺴﺘﮭﺪف‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﺘﻜﯿﻒ‬ ‫ﺳﻠﻮﻛﯿﺔ‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﻢ‬ ‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﺠﻌﻞ‬
،
‫اﻻﻧﺘﻈﺎرات‬ ‫ﻟﮭﺬه‬ ‫ﯾﺴﺘﺠﯿﺐ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ‬
،
‫وﺗﻘﻮﯾﺔ‬ ‫ﺗﻌﺰﯾﺰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫وأرﺑﺎب‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺪواﺋﺮ‬ ‫ﻋﻤﻠﺖ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫اﻟﻨﻤﻮذج‬ ‫ھﺬا‬ ‫اﺳﺘﺨﺪام‬
،
‫إدا‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪم‬ ‫وﻗﺪ‬
‫رة‬
‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
.
‫أن‬ ‫ﺑﻌﺪ‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ھﻮ‬ ‫اﻟﺰﻣﺎن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻌﻘﻮد‬ ‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻛﺎن‬
،‫ﻟﻠﺸﺮﻛﺎت‬ ‫ﻟﺸﺎﻏﻞ‬
‫ﺣﺎﻟﯿﺎ‬ ‫ﻓﺈﻧﮫ‬
‫ًا‬‫ﺮ‬‫ﻧﻈ‬
‫اﻟﻤﻮا‬ ‫ﻟﺘﻌﻘﯿﺪ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫وﺗﻄﻮر‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻗﻒ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫ھﻮ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﻓﺈن‬ ،
.
‫و‬
‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﯾﺘﻢ‬
‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫ﺗﺒﺎدل‬ ‫ﺗﻌﺰز‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺒﯿﺌﺎت‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ھﺬه‬
،
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﻲ‬ ‫واﻟﻌﻤﻞ‬
،
‫واﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺪدة‬
،
‫واﻟﺸﺒﻜﺎت‬
،
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت‬ ‫وإﻧﺸﺎء‬
)
‫اﻟﺠﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﻨﯿﺎت‬ ‫ﻋﺎم‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﺗﺪﻋﻤﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
.(
‫ﺳﻌﺖ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫اﻟﺘ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫طﻼﺑﮭﺎ‬ ‫ﺗﻤﻜﯿﻦ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫اﻟﺘﻌ‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻣﺪى‬
‫ﻣﻤﺎ‬
‫ﻓﺮص‬ ‫ﻟﮭﻢ‬ ‫ﯾﺘﯿﺢ‬
ّ‫ﻮ‬‫اﻟﺘﻜ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﺳﻮق‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫ﯾﺴﻤﺢ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ّ‫ﻲ‬‫اﻟﺬاﺗ‬ ‫ن‬
‫وﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺗﮫ‬
.
‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻟﺪوراﻟﺠﺪﯾﺪ‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ّ ‫ﺑﺪ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﯿﺎر‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﻣﺮاﻛﻤﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﯿﺔ‬ ‫ﻏﺎﯾﺔ‬ ‫ﺗﺠﻌﻞ‬ ‫ﻻ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫واﻟﻄﺮاﺋﻖ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫ﻧﻮﻋ‬
ّ‫ﺪ‬‫ﺣ‬
،‫أھﻤﯿﺘﮭﺎ‬ ‫رﻏﻢ‬ ‫ذاﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﺬي‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻣﺘﻼك‬ ‫ﻣﺴﺎر‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬ ‫ّﻤﺎ‬‫ﻧ‬‫وإ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻛﺒﯿﺮا‬ ‫ھﺎﻣﺸﺎ‬ ‫ﯾﺘﯿﺢ‬
‫واﻟﺘﺠﺮﯾﺐ‬ ‫واﻟﺨﻄﺈ‬ ‫اﻟﻤﺤﺎوﻟﺔ‬
،‫واﻟﻤﺴﺆول‬ ‫ّﻞ‬‫ﻘ‬‫اﻟﻤﺴﺘ‬ ‫واﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫أﺳﺎﺳ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫وھﻲ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺎﻻﺳﺘﻔﺎدة‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫وﺗﻮظﯿﻔﮫ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻣﺴﺎر‬
‫ﻟ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬ ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫اﻟﻤﮭﻨ‬ ‫ﺣﯿﺎﺗﮫ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﯾﻔﺘﺄ‬ ‫ﻢ‬
‫ّﺮ‬‫ﯿ‬‫ﯾﺘﻐ‬
‫وﯾ‬
‫ﺘﻌﻘﺪ‬
.
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫وﻣﻦ‬
‫اﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫ھﺬه‬
:

‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬
:
‫اﻟﻤﺆھﻼت‬ ‫ﻣﻨﻄﻖ‬ ‫اﺳﺘﺒﺪال‬
Qualifications
‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺑﻤﻨﻄﻖ‬ ‫اﻟﺤﯿﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫ًا‬‫ﺪ‬‫ﺳﺎﺋ‬ ‫ﻛﺎن‬ ‫اﻟﺬي‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﯾﺪ‬ ‫ﻣﺘﺪاﺧﻠﺔ‬ ‫ﺷﮭﺎﺋﺪ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺣﺪة‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫ھﻨﺎك‬ ‫وأﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟﺸﮭﺎدات‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻦ‬ ‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬ ‫أدوات‬ ‫وﺣﺪت‬
‫ﺿﺒﻄﺖ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫أﺧﺮى‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫اﻗﺘﺪارات‬
.
‫أﺻﺒﺢ‬ ‫و‬
‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﺗﻨﻮﯾﻊ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫وﻣﻦ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎﺑﮫ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻌﻤﻞ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﻲ‬ ‫ﻣﺼﯿﺮه‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﻣﺴﺆوﻻ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬
.
‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫اﻟﻼزﻣﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪد‬ ‫وﺛﯿﻘﺔ‬ ‫وھﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫ُﺣﺪﺛﺖ‬‫أ‬ ‫و‬
،
‫ُﺼﻨﻒ‬‫ﯾ‬ ‫ﯾﻌﺪ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫إذ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎ‬ ‫ﻻﻛﺘﺴﺎب‬ ‫ًﺎ‬‫ﻘ‬‫وﻓ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﻮظﯿﻔﺔ‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫اﻟﻤﻮظﻔﻮن‬
‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻠﯿﮭﺎ‬ ‫اﻟﻤﻨﺼﻮص‬ ‫ت‬
‫وﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ،
‫واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫ﯾﺘﻌﻠﻖ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫ﻣﻜﺎﻧﺘﮫ‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺪ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻮظﻒ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻌﯿﺎري‬ ‫ﻛﻤﻘﯿﺎس‬
‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫ﻣﺴﺎر‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻤﮭﻨﺘﮫ‬
.
‫اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻜﻢ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻛﻤﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫أﻋﻤﺎﻟﮫ‬ ‫اﺣﺘﺮاﻓﯿﺔ‬ ‫ﺗﻘﺪﯾﺮات‬
.
‫ﯾﺘﻢ‬
‫اﻷﺟﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺟﺰء‬ ‫أوﻟﺘﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ًﺎ‬‫ﻀ‬‫أﯾ‬ ‫اﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ‬
..
.
،‫إﻟﺦ‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺨﺪم‬ ‫و‬
‫وﻻﻧﺘﺪاب‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت‬ ‫ﻟﻀﺒﻂ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺒﻌﻀﮭﺎ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺗﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻦ‬ ‫ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﺸﺮﻛﺎت‬
‫و‬ ،‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺗﮭﻢ‬ ‫وﺗﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻮظﻔﯿﻦ‬ ‫أداء‬ ‫ﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
.

3. ‫و‬
‫ھﺬا‬
‫ﻣﻜﻦ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫إدارة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻮظﺎﺋﻒ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل‬
‫و‬ ‫اﻟﺤﻮاﺟﺰ‬ ‫إزاﻟﺔ‬
‫ﻣﺠﺎﻻ‬ ‫أزواج‬ ‫إدﻣﺎج‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ت‬
‫ﺑﻌﻀﮭﺎ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺑﻌﯿﺪة‬ ‫ﺗﺒﺪو‬ ‫إدارﯾﺔ‬
:
‫اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ھﯿﺎﻛﻞ‬ ‫إدارة‬
،
،‫اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫واﻹدارة‬ ‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻹدارة‬
‫واﻹد‬ ‫اﻷﺟﻞ‬ ‫ﻗﺼﯿﺮة‬ ‫اﻹدارة‬
‫اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ‬ ‫واﻹدارة‬ ‫اﻟﻜﻤﯿﺔ‬ ‫اﻹدارة‬ ،‫اﻷﺟﻞ‬ ‫طﻮﯾﻠﺔ‬ ‫ارة‬
.
‫ﻟﻠﺸ‬ ‫ﺿﺮورة‬ ‫أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫إدارة‬ ‫إن‬
،‫اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫أﺟﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺮﻛﺎت‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫و‬
‫اﻟﺘﻮظﯿﻒ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﯿﺔ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬
.
‫اﻹدارة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫وﻣﻨﮭﺎ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫إدارة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬ ‫إدارة‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎل‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫وھﻜﺬا‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
،
‫ﺗ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻟﻠﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺣﻘﯿﻘﻲ‬ ‫ﺷﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻨﻄﻖ‬ ‫ﺒﻨﻲ‬
.
‫واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫واﻟﺪﻣﺞ‬ ‫ﻟﻠﺘﻮظﯿﻒ‬ ‫اﻟﺤﺪﯾﺜﺔ‬ ‫ﻟﻺدارة‬ ‫اﻷدوات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻹدارة‬ ‫ﺗﻈﮭﺮ‬ ‫و‬
‫ﻟﻠﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻮظﻔﺔ‬ ،‫اﻟﻤﻜﺎﻓﺂت‬ ‫إﺳﺪاء‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫واﻟﺘﻄﻮﯾﺮو‬
.

‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬
:
‫ﻟﯿﺼﺒﺢ‬ ‫وﺗﻄﻮﯾﺮه‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻹﺻﻼح‬ ‫ﻛﺄداة‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد‬
‫اﻟﻮطﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرا‬
‫ﺑ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫و‬ ،‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﯾﻌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬ ‫و‬
‫ﺈ‬
‫ﻛ‬
‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﺴﺎب‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻤﮭﺎﻣﮭﻢ‬ ‫اﻟﻘﯿﺎم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرﯾﻦ‬ ‫ﺗﺠﻌﻠﮭﻢ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫اﻟﻤﺘﺠﺪدة‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ‬ ‫طﻮال‬
.
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫وﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺄﺛﯿﺮا‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫َﺣﺪﺛﺖ‬‫أ‬ ‫وﻗﺪ‬
:
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫دور‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬ ‫و‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
،
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫أھﺪاف‬
‫ﺑ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
،
‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ھﯿﻜﻠﺔ‬
‫وﻣﺤﺘﻮﯾﺎﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ا‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﻣﻮﻗﻊ‬ ،
‫ا‬ ‫دور‬ ،‫ﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫ﺗﻜﻮﯾﻨﮫ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻤﺪرس‬
.
‫أو‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻟﺼﻮغ‬ ‫ﻛﻮﺳﯿﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺠﻮدة‬ ‫ﺗﺤﺴﯿﻦ‬ ‫أدوات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻐﯿﺮھﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ھﻲ‬ ‫و‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﺼﻮر‬ ‫أﻋﺎدت‬ ‫ﻛﻮﻧﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﯿﺎﺗﮭﺎ‬ ‫ﺗﺒﺮز‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺘﻘﯿﻢ‬ ‫ﺑﻨﻮد‬ ‫ﻟﻀﺒﻂ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻮاء‬ ‫ﻗﯿﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﯿﺎرﯾﺔ‬ ‫ﻛﺄداة‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ‬ ‫أﺳﺎس‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﯿﻦ‬ ‫ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﺿﺒﻂ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت‬ ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أو‬ ،‫ﺗﻌﻠﯿﻢ‬ ‫إطﺎر‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮظﻔﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫طﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬
.
‫ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬

50

80
‫اﻟﺘﻄﻮرات‬
‫اﻹطﺎر‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫داﺧﻠﯿﺔ‬ ‫وطﻨﯿﺔ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎدﯾﺎت‬
‫و‬ ‫اﻷﺳﻮاق‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺎل‬ ‫رأس‬ ‫ﺗﺤﺮر‬
‫ﺗﻨﻘﻞ‬
‫ﺷﺮﻛﺎت‬ ،‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮراﻗﺘﺼﺎد‬ ،‫اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ‬
‫وطﻨﯿﺔ‬ ‫ﻋﺒﺮ‬
‫رﺑﺤﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ظﮭﻮر‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫وﺗﻄﻮر‬ ‫ﻋﺎﻟﻤﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺤﻠﯿﺔ‬
‫و‬ ‫اﻹدارة‬
‫اﻟﺘﻤﻮﯾﻞ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫إدارة‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻣﺤﻠﯿﺔ‬ ‫إدارة‬ ‫و‬ ‫ﻣﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫إدارة‬
‫ﺧﺎﺻﺔ‬
‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﺣﺘﻜﺎر‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫ﺗﺨﻠﻲ‬
‫اﻟﺠﻤﺎﻋﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﻮاص‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻔﻮﯾﺾ‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﺤﻠﯿﺔ‬
‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻤﻮﯾﻞ‬
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫و‬
‫ﻋﻤﻮﻣﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﺨﺎص‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﺗﻤﺎزج‬
‫ﻋﻤﻮﻣﻲ‬ ‫ﺗﻤﻮﯾﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺻﻨﺎﻋﺔ‬ ‫ﺗﻄﻮر‬
‫ﻣﺤﻠﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﻤﺤﻠﻲ‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺣﻖ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﻖ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﺗﺠﻮﯾﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫دﻋﻮة‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺧﻮﺻﺼﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻣﺠﺎﻧﯿﺔ‬
‫ﺑﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺠﺎﻧﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﺰﯾﺞ‬
‫و‬ ‫اﻻﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﻷداء‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﺠﻮدة‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ‫وإﺟﺮاءات‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻌﺪد‬
‫اﻟﺨﺎرج‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻧﻈﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬
:
‫ﻗﯿﺎس‬
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬
،
‫اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ،‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬
‫وﺗﺼﻨﯿﻔﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﻧﮭﺎﺋﯿﺔ‬ ‫واﻣﺘﺤﺎﻧﺎت‬ ‫ﻣﺴﺘﻘﻞ‬ ‫داﺧﻠﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﻣﺮﻛﺰﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﺑﯿﺮوﻗﺮاطﯿﺔ‬ ‫ﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮاﻗﺒﺔ‬
‫اﻟﺒﯿﺮوﻗﺮاطﯿﺔ‬ ‫ﻧﻘﺪ‬
‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬ ‫ﻟﻐﺎﯾﺔ‬ ‫ﺧﺎرﺟﻲ‬ ‫ﻛﻤﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﻛﯿﻔﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻟﻐﺎﯾﺔ‬
‫دور‬ ‫ﺗﻄﻮر‬
‫اﻟﻌﻤﺎل‬
>
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬
‫اﻟﻌﻤﺎل‬
<
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻣﺮاﻛﺰ‬
-
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﮫ‬

4. ‫اﻟﺘﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
:
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺂﺧﺬ‬
:
‫اﻟﻌﺸﺮﯾﻦ‬ ‫اﻟﻘﺮن‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫و‬ ‫اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫رﺟﺎل‬ ‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻻﻧﺘﻘﺎدات‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﯾﺪ‬ ‫وﺟﮭﺖ‬
‫ﺣﺎﺟﯿﺎت‬ ‫ﺗﻠﺒﯿﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺑﻘﺪرة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺗﺘﻌﻠﻖ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﯿﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻛﺬﻟﻚ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﯿﺎدﯾﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﺮﯾﻌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻲ‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم‬ ‫ﺗﻄﻮرات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫وﻣﻨﮭﺎ‬
:
-
‫اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻌﺎطﻠﯿﻦ‬ ‫ﻋﺪد‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫ﺑﺴﺒﺐ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ‬ ‫ﻏﯿﺮ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﺼﯿﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮﯾﺠﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﻗﺪرة‬ ‫ﻋﺪم‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‬ ‫ﻟﺴﻮق‬ ‫ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ‬ ‫ﻋﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﯾﺪ‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
.
-
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻣﻮاﻛﺒﺔ‬ ‫ﻋﺪم‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻄﻮر‬ ‫ﺗﺘﻤﯿﺰ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﺣﺎﺟﯿﺎت‬ ‫ﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺘﻤﺪة‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺮﯾﺠﯿﻦ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻧﺨﺮاط‬ ‫و‬ ‫اﻟﺴﺮﯾﻊ‬
.
-
‫اﻷﺳﺎﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫ﻧﮭﺎﯾﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻣﺮاﺣﻞ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬ ‫اﻟﺘﺴﺮب‬ ‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻨﺎﻣﯿﺔ‬ ‫ﻟﺒﻠﺪان‬
.
-
‫اﻟﻤﺴﺎءﻟﺔ‬ ‫ﻣﺤﺪودﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪﺧﻼت‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻤﻨﺘﺞ‬ ‫ﻣﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫أھﺪاف‬ ‫وﺿﻮح‬ ‫ﻋﺪم‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻧﺤﻮ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﮫ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺪ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
.
-
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻜﺎﻟﯿﻒ‬ ‫ارﺗﻔﺎع‬
.
‫ﺑﺎ‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻋﺘﻤﺎد‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت‬ ‫ھﺬه‬ ‫ﻟﻤﺠﺎﺑﮭﺔ‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺪاﯾﺔ‬ ‫ﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
‫اﻟﺪول‬ ‫و‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺪول‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﯾﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻌﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎ‬ ‫ﻋﻤﻤﺖ‬ ‫ﺛﻢ‬ ،‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﻐﺮب‬ ‫و‬ ‫ﺗﻮﻧﺲ‬ ‫ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻨﺎﻣﯿﺔ‬
.
‫اﻟﻜﻔﺎ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬
‫ﯾﺔ‬
)
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
(
:
‫اﻟﻜﻔ‬ ‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﺗﺠﺎھﺎن‬ ‫ھﻨﺎك‬
‫ﺎﯾﺔ‬
:
1
-
‫اﻟﻜﻔﺎ‬ ‫أن‬ ‫اﻷول‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﯾﺮى‬
‫ﯾﺔ‬
‫ﻓ‬ ‫ﺛﺎﺑﺘﺔ‬
‫ﻣﻮاﻗﻒ‬ ‫و‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫ﮭﻲ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎت‬ ‫و‬
...
‫أو‬ ‫ﱠﺄ‬‫ﺒ‬‫ُﻌ‬‫ﺗ‬
‫ﺗﻮظﻒ‬
‫طﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫و‬ ‫اﻟﺘﺤﻮﯾﻞ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻌﻤﯿﻢ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬
‫اﻹزاﺣﺔ‬
‫اﻟﻤﻨﻈﻮر‬ ‫ھﺬا‬ ‫ﻣﻦ‬ ،
،
‫ﺗﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
‫ﻟﻠﻔﻌﻞ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻘ‬‫ﻣﺴﺒ‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة‬ ‫ﻣﻮارد‬
،
‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﺠﻌﻞ‬ ‫ﻣﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻠﻤ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻮﺳﺔ‬
،
‫ﺗﻮﻗﻌﮭﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ‬ ‫أو‬
.
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺎھﺮة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﯿﺪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻘﺺ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﯿﺪ‬ ‫ﺟﻮدة‬ ‫ﺣﻮل‬ ‫ﺗﺴﺎؤل‬
‫و‬
‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻣﺪى‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
.
-
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫إﺻﻼح‬
‫اﻟﻤﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫وظﮭﻮر‬
‫و‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺠﻮدة‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺎت‬ ‫و‬
‫اﻻﻋﺘﻤﺎد‬
.
‫و‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺤﻮل‬
‫اﻟﻤﺆھﻞ‬
)
‫دﯾﺒﻠﻮم‬
(
‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﻣﮭﻨﺔ‬ ‫و‬
‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬
)
‫اﻷﻓﻘﯿﺔ‬
.(
‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫اﺳﺘﻘﺮار‬
‫ﺗﻮاﻓﻘ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ‬ ‫إﻋﺪاد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫دﻋﻮة‬
‫ﺎ‬
‫ﺳﻮق‬ ‫ﻣﻊ‬
‫اﻟﺸﻐﻞ‬
‫ﻣﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﺆھﻼت‬
‫ﻣﺤﺪدة‬ ‫ﺑﻤﮭﻦ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫و‬
‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرة‬ ‫ﻣﻌﯿﺎرﯾﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫اﻟﺘﺤﻮﻻت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮرات‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮق‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻮﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟﯿﺪ‬
‫و‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬ ‫اﻹطﺎر‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺗﻨﻘﻞ‬ ‫ﺳﮭﻮﻟﺔ‬
‫ﻋﺎﻟﻤﯿﺎ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻘﺎء‬ ‫ﻟﻠﻌﻤﺎل‬ ‫اﻟﻀﻤﺎﻧﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮر‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬

5. 2
-
‫اﻟﻜﻔﺎﯾ‬ ‫أن‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫ﯾﺮى‬
‫دﯾﻨﺎﻣﯿﺔ‬ ‫ﺔ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﯿ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻜﻤﻦ‬
‫ﺬ‬
‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أي‬ ،
‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
،‫اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﻮﻗﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻤﮭﺎ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫و‬
،
‫ﺑﺤﯿﺚ‬
‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﻛﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬
‫ﺗﺘﻄﻮر‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ‬ ‫وھﻲ‬ ،‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻧﺸﺎطﺎ‬ ‫َﻔﺘﺮض‬‫ﺗ‬ ‫ﺑﻞ‬ ‫ﺗﻠﻘﻦ‬ ‫ﻻ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬
‫ﺗﺘﺠﺎوز‬ ‫ﻓﮭﻲ‬ ،‫ﻣﺎ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮاﺟﺪه‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﺸﺨﺺ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ذاﺗﯿﺎ‬
‫اﻟﻘﺪرة‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﺎرة‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
...
،‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫إدﻣﺎﺟﯿﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﮭﻲ‬
‫ﯾﻌﺮﻓﮭﺎ‬
)
‫ﺗﺎردﯾﻒ‬ ‫ﺟﺎك‬
Jacques
Tardif
(
:
"
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫ھﻲ‬
‫ﺗﺼﺮف‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
savoir agir
‫ﻣﻌﻘﺪة‬
‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺘﻌﺒﺌﺔ‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ ‫و‬
‫ﺑﯿﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬
)
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
،
‫واﻟﺪراﯾﺔ‬
‫أو‬
‫اﻷﺳﺎﻟﯿﺐ‬
،
‫واﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
،
‫وﻣﺎ‬
‫إﻟﻰ‬
‫ذﻟﻚ‬
(
‫واﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬
‫داﺧﻞ‬
‫ﻋﺎﺋﻠﺔ‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
".
‫اﻣﺎ‬
Pierre Gillet
‫ﻓﯿﻌﺮﻓﮭﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫أﻧﮭﺎ‬
‫ﻧﻈﺎم‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬
،
‫ﻣﻔﺎھﯿﻤﻲ‬
‫وإﺟﺮاﺋﻲ‬
،
‫ﻣﻨﻈﻢ‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﺨﻄﻄﺎت‬
‫ﺗﺸﻐﯿﻞ‬
‫واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﻤﺢ‬
،
‫ﺿﻤﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
،
‫ﺑﺘﺤﺪﯾﺪ‬
‫ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
-
َ‫ﻣ‬
‫ﮭﻤﺔ‬
‫وﺣﻠﮭﺎ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻔﻌﺎل‬
.
‫ﻓﺎﻟﻜﻔﺎﯾ‬
‫ﺔ‬
‫ﻻ‬
‫ﺗﻨﻔﺼﻞ‬
‫ﻋﻦ‬
‫اﻟﻨﺸﺎط‬
‫اﻟﺬي‬
‫ﺗﺘﺠﻠﻰ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻟﮫ‬
.
‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻷﻧﮫ‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻄﻮرات‬ ‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت‬ ‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻗﺒﻮﻻ‬ ‫اﻷﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‬ ‫اﻻﺗﺠﺎه‬ ‫وﯾﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮة‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ‬ ‫ﻟﻠﻔﺮد‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ‬
.
‫أي‬
"
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﻲ‬
‫ﻟﻠﻨﺸﺎط‬
،
‫ﯾﺘﻢ‬
‫ﺗﻌﺒﺌﺘﮫ‬
‫وﺗﻨﻈﯿﻤﮫ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ‬
‫ﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﺎ‬
‫ﻟﻤﻮاﺟﮭﺔ‬
‫ﻣﮭﻤﺔ‬
‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬
،
‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﻣﺤﺪد‬
"
،
‫و‬
‫ﯾﻄﻮر‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﻓﺮد‬
‫ﻛﻔﺎﯾﺎﺗﮫ‬
‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫ﻓﺮﯾﺪة‬
‫ًﺎ‬‫ﻘ‬‫وﻓ‬
‫ﻟﺪواﻓﻌﮫ‬
‫وإطﺎره‬
‫اﻟﻤﺮﺟﻌﻲ‬
‫واﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﺳﯿﺤﺸﺪھﺎ‬
‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬
.
‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺰﯾﺞ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ‬ ‫ھﺬا‬ ‫وﻣﻦ‬
‫ﻣﻮاﺟﮭﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻨﮫ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺪﻣﺠﺔ‬ ‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺨﻄﻄﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬ ‫و‬ ‫ﺳﯿﺮورة‬ ‫ﻓﮭﻲ‬ ،‫ﻟﮭﺎ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل‬ ‫وإﯾﺠﺎد‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫إﺷﻜﺎﻟﯿﺎت‬
.
‫إﻧﮭ‬
‫ﺎ‬
‫ﻟﯿﺴ‬
‫ﺖ‬
‫ﻣﺎ‬
‫ﻧﻌﺮﻓﮫ‬
،
‫أو‬
‫ﻣﺎ‬
‫ﻧﻘﻮل‬
‫إﻧﻨ‬
‫ﺎ‬
،‫ﻧﻌﺮﻓﮫ‬
‫أو‬
‫ﻣﺎ‬
‫ﻧﺮﯾ‬
‫ﺪ‬
‫اﻟﻘﯿﺎم‬
‫ﺑﮫ‬
‫؛‬
‫إﻧﮭﺎ‬
،
‫ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﻠﻤﻮس‬
،
‫ﻣﺎ‬
‫ﻧﺤﻦ‬
‫ﻗﺎدرون‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﻔﯿﺬه‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‬
‫ﻣﻌﯿﻨﺔ‬
.
‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻟﻠﻜﻔﺎﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺴﻨﺪة‬ ‫اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ‬ ‫وﻣﻦ‬
:
‫ﺳﯿﺎﻗﯿﺔ‬ ،‫ﻧﺎﻣﯿﺔ‬ ،‫ﻣﺮﻛﺒﺔ‬ ،‫إدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
،‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﻌﺎﺋﻠﺔ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬
،‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺔ‬ ،‫ﻟﻠﺘﺤﻮﯾﻞ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ،‫ﱢﻤﺔ‬‫ﻈ‬‫ﻣﻨ‬ ،‫دﯾﻨﺎﻣﯿﻜﯿﺔ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﻮ‬ ،‫ﻣﺘﻄﻮرة‬
‫و‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‬ ‫ﻟﻤﻮارد‬ ‫ﻣﻌﺒﺌﺔ‬
،‫ﻓﻜﺮﯾﺔ‬ ‫ﺑﻤﺨﻄﻄﺎت‬ ‫ﻣﺪﻋﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﻌﻘﺪة‬ ‫ﻋﻘﻠﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫ﺗﺘﻄﻠﺐ‬ ‫ﻣﻤﺎرﺳﺘﮭﺎ‬ ،‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫ﺗﻮﻟﺪ‬ ،‫وﺧﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫داﺧﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﺗﺤﻘﻖ‬
)
‫اﻟﻤﮭﺎم‬ ‫أو‬
(
‫ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻣﻤﯿﺰات‬ ‫ذات‬ ،‫ﻣﺸﻜﻞ‬ ‫وﺿﻌﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬
.
‫ﻋﺪة‬ ‫ﺑﺄﺷﻜﺎل‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﺼﻨﻒ‬ ‫و‬
:
‫أو‬ ،‫أﻓﻘﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫ﻣﻨﮭﺠﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
،‫ﻣﻨﻈﻮﻣﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫وﺳﺎﺋﻠﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫أو‬ ،‫ﺳﻠﻮﻛﯿﺔ‬ ‫وﻛﻔﺎﯾﺎت‬
...
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﻌﺘﺒﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ھﻨﺎك‬ ‫و‬
‫ھﻲ‬
‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬
‫ﺛﻼﺛﺔ‬
‫ﻣﺤﺪدات‬
:
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﺮف‬
)
‫اﻟﻔﻌﻞ‬
(
savoir agir
،
‫واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫أي‬ ‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻨﻲ‬ ‫اﻟﺴﯿﺎق‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫اﻟﺠﻤﻊ‬
‫ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻤﻮارد‬
‫ذات‬
‫اﻟﺼﻠﺔ‬
‫وﺗﻌﺒﺌﺘﮭﺎ‬
)
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
،
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
،
،‫اﻟﺨﺒﺮة‬
،‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺘﻜﻮن‬
‫اﻟﺸﺒﻜﺎت‬
...
(
‫؛‬
‫إرادة‬
‫اﻟﺘﺼﺮف‬
vouloir agir
‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﻛ‬ ‫اﻟﻤﺤﻔﺰ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﯿﺎق‬
‫ﺎﻟﺪاﻓﻊ‬
‫واﻻﻟﺘﺰام‬
‫اﻟﺸﺨﺼﻲ‬
‫ﺑﺎ‬
‫ﻟﻤﻮﺿﻮع‬
‫واﻋﺘﺮاف‬ ‫ﺗﺼﻮرات‬ ‫و‬ ‫ﺛﻘﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﯾﺴﺘﻠﺰﻣﮫ‬ ‫وﻣﺎ‬
...
‫؛‬
‫ﻗﺪرة‬
‫اﻟﺘﺼﺮف‬
pouvoir agir
‫اﻟﺘﻲ‬

6. ‫ﺑ‬ ‫ﺗﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﻮﺟﻮد‬
‫ﺳﯿﺎق‬
‫ﻣﯿﺴﺮ‬
‫ﻣﻦ‬
‫و‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎﺗﻲ‬ ‫ار‬ ‫إط‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﻋﻤﻞ‬
‫و‬
‫ظﺮوف‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫ﻣﺎدﯾﺔ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﻣﻮارد‬ ‫و‬
...
‫ﺗﺠﻌﻞ‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻤﻜﻦ‬
‫واﻟ‬
‫ﻤﺸﺮوﻋ‬
‫ﯿﺔ‬
‫ﻟﻠﻔﺮد‬
‫أن‬
‫ﯾﺘﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬
‫وﯾﺘﺤﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﺨﺎطﺮ‬
.
‫و‬
‫آﺧﺮون‬ ‫ﯾﺮى‬
‫أن‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫أﻧﮭﺎ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﺮف‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮﻗﻒ‬
‫ﻣﺎ‬
‫ﯾﺨﻔﻲ‬
‫اﻟﺒﻌﺪ‬
‫اﻟﺘﺄﻣﻠﻲ‬
‫ﻟﺘﻨﻤﯿﺔ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾ‬
‫ﺎت‬
،
‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ‬
‫أﻧﮫ‬
‫ﻣﻮﺟﻮد‬
‫ًﺎ‬‫ﯿ‬‫ﺿﻤﻨ‬
‫ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼل‬
‫اﺳﺘﺤﻀﺎر‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬
‫اﻟﻤﻮارد‬
.
‫و‬
‫ﻗﺪ‬
‫ﯾﻌﻨﻲ‬
‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
‫ﻗﺒﻞ‬
‫ﻛﻞ‬
‫ﺷﻲء‬
‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬
‫اﻟﻘﺪرة‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺤﻠﯿﻞ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
‫اﻹﺷﻜﺎﻟﯿﺔ‬
‫ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫ﺗﺨﯿﻞ‬
‫اﻟﺤﻠﻮل‬
،
‫واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ‬
‫ذﻟﻚ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫ﺗﻌﺒﺌﺔ‬
‫اﻟﻤﻮارد‬
‫اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
،
‫ﺑﮭﺪف‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﻛﯿﻔﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﺼﺮف‬
‫ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
.
‫اﻟﻜﻔﺎ‬ ‫ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﯾﺎت‬
‫اﻟﻜﻔﺎ‬ ‫ھﻨﺎك‬ ‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬
‫ﯾﺎت‬
‫ﯾﻌﺮﻓﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ‬
MICHAUX 2003
‫ﺑﺄﻧﮭﺎ‬
"
‫ﻣﻌﺎرف‬
‫وﻣﮭﺎرات‬
‫ﺿﻤﻨﯿﺔ‬
)
‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫وﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‬
(
‫وﻛﺬﻟﻚ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬
‫ﺗﺒﺎدل‬
‫ﻏﯿﺮ‬
‫رﺳﻤﯿﺔ‬
‫ﯾﺘﻢ‬
‫ﺗﺪﻋﯿﻤﮭ‬
‫ﺎ‬
‫ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ‬
‫ﺗﻀﺎﻣﻨﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﺟﻤﺎﻋﺔ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻨﺴﯿﻖ‬
‫أﻋﻤﺎﻟﮭﺎ‬
‫وﺗﺤﻘﯿﻖ‬
‫ﻧﺘﯿﺠﺔ‬
‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫أو‬
‫ﺑﻨﺎء‬
‫ﻣﺸﺘﺮك‬
‫ﻟﻠﺤﻠﻮل‬
"
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫و‬ ،
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ‬ ‫أداء‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔﺮدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫إﺛﺮاء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺴﮭﻢ‬ ‫ﺧﺒﺮات‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬ ‫اﺗﺠﺎھﺎت‬ ‫ﺑﻨﺎء‬
.
‫ﯾﻌﺮﻓ‬ ‫و‬
‫ﮭﺎ‬
(Philippe Zarifian)
"
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫ھﻲ‬
‫اﻟﻘﺪرة‬
‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﺸﺪ‬
‫ﺷﺒﻜﺎت‬
‫ﻣﻦ‬
‫اﻟﺠﮭﺎت‬
‫اﻟﻔﺎﻋﻠﺔ‬
‫ﺣﻮل‬
‫ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬
،
‫ﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫اﻟﺘﺤﺪﯾﺎت‬
،
‫ﻟﺘﺤﻤﻞ‬
‫ﻣﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
".
‫ﻧﺸﺎط‬ ‫ﺑﺄي‬ ‫ﻟﻠﻘﯿﺎم‬ ‫ﻟﻠﻔﺮد‬ ‫اﻟﻀﺮورﯾﺔ‬ ‫اﻟﻘﺪرات‬ ‫ﻟﻀﺒﻂ‬ ‫ﻛﺄداة‬ ‫اﻟﺤﯿﺎة‬ ‫ﻣﺠﺎﻻت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫اﻧﺘﺸﺮ‬ ‫وﻗﺪ‬
‫ﻣﮭﻨﻲ‬ ‫أو‬ ‫ﻋﺎدي‬ ‫ﯾﻮﻣﻲ‬
.
‫ﺣﺎﺟﯿﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪد‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﺜﺮوة‬ ‫اﻟﻤﮭﯿﻜﻠﺔ‬ ‫اﻷداة‬ ‫ﯾﺼﺒﺢ‬ ‫أن‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﺘﺠﮫ‬ ‫و‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻮاطﻨﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺪﻣﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
...
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬
:
‫اﻣ‬ ‫ھﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺔ‬ ‫ﻟﻤﻔﮭﻮم‬ ‫ﺘﺪاد‬
)
‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
(
‫و‬ ،
‫ﻧﻈﺎم‬ ‫ھﻲ‬
‫ﺗﺮﺑﻮي‬
‫ﻛ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫اﻛﺴﺎب‬ ‫ﯾﮭﺪف‬
‫ﻔﺎﯾﺎت‬
‫آﻟ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻣﺮﺟﻌﯿﺔ‬ ‫ﺗﻀﺒﻄﮭﺎ‬
‫طﺒﯿﻌﺔ‬ ‫ﺗﺤﺪدھﺎ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮﯾﻨﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫ﯿﺎت‬
)
‫ﻣﻔﮭﻮم‬
(
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
.
‫و‬
‫ﺗﺘﻤﯿﺰ‬
‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ُﻨﺴﺐ‬‫ﺗ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫أن‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬
‫و‬
‫ﺗﻘﯿﯿﻤ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬
‫ﮭﺎ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻔﺮدي‬
.
‫ﺑﯿﻨﻤﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
APC
‫ھ‬
‫ﻲ‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﺗﻨﻔﺬه‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫ﻧﻈﺎم‬
‫ﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬
‫اﻻﻧﺪﻣﺎج‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬
‫و‬
‫ﯾﺴﺘﮭﺪف‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ‬
‫واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
‫واﻟﺘﺮﺗﯿﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﯿﺔ‬
‫وﺑﺮاﻣﺞ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫وﻣﺎ‬
‫إﻟﻰ‬
‫ذﻟﻚ‬
.

7. ‫ﻓﮭﻲ‬
"
‫ﺷﺎ‬ ‫ﺗﻤﺶ‬
،‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﻲ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻞ‬
‫ﺗ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺠﻤﯿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺪأ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻜﻮن‬
"
،
‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﯾﺘﻄﻮر‬ ‫ًﺎ‬‫ﯿ‬‫ﻣﻔﺎھﯿﻤ‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وﺗﻮﻓﺮإطﺎ‬ ،‫واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫إدﻣﺎﺟﯿﺔ‬ ‫رؤﯾﺔ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻜ‬‫ﺗﻤﺎﺳ‬
‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎﺟﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﮭﺪف‬
‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬
،
‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫و‬
‫ا‬
‫ﻟﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫و‬
‫ﻣﺧرﺟﺎت‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺑراﻣﺞ‬
‫اﻟدراﺳﺔ‬
‫و‬
‫وﺣداﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻟﺗﻛون‬
‫ﻣﺗﻣﺣورة‬
‫ﺣول‬
‫وﻣوﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬
‫ﻧﺣو‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
.
‫ﻓﯿﮫ‬ ‫اﻟﻤﻮظﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‬ ‫أﺷﻜﺎﻻ‬ ‫اﺗﺨﺬت‬ ‫وﻗﺪ‬
:
‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫أﻓﻘﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﺗﻨﻈﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮدﯾﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ‬
..
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﮭﺪف‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫و‬
)
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
(
،‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑﺒﻘﯿﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺎﺗﮭﺎ‬
‫ھﯿﻜﻠ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺘﮭﺎ‬
‫و‬
‫وظﺎﺋﻔﮭﺎ‬
‫اﻷھﺪاف‬ ‫و‬
،
‫ﻣﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫إدارﯾﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﯿﻦ‬ ‫وﻣﮭﺎم‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫و‬
‫و‬ ،‫ﺧﺮﯾﺠﯿﻦ‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬
‫ا‬ ‫طﺮق‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ووظﺎﺋﺌﻔﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬
...
‫اﻹﺻﻼﺣﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺈطﺎرﻋﺎم‬ ‫ُﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺗ‬‫و‬
‫واﻟﻤﮭﻨﯿ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻈﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬
‫واﻟﻔﻘﯿﺮة‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ‬ ‫اﻟﻐﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وذﻟﻚ‬
.
‫ﻓﮭﻲ‬
"
‫ﺷﺎ‬ ‫ﺗﻤﺶ‬
،‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﻲ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻞ‬
‫ﺗ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺠﻤﯿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺪأ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻜﻮن‬
"
،
‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﯾﺘﻄﻮر‬ ‫ًﺎ‬‫ﯿ‬‫ﻣﻔﺎھﯿﻤ‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وﺗﻮﻓﺮإطﺎ‬ ،‫واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫إدﻣﺎﺟﯿﺔ‬ ‫رؤﯾﺔ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻜ‬‫ﺗﻤﺎﺳ‬
‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎﺟﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﮭﺪف‬
‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬
،
‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫و‬
‫ا‬
‫ﻟﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫و‬
‫ﻣﺧرﺟﺎت‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺑراﻣﺞ‬
‫اﻟدراﺳﺔ‬
‫و‬
‫وﺣداﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻟﺗﻛون‬
‫ﻣﺗﻣﺣورة‬
‫ﺣول‬
‫وﻣوﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬
‫ﻧﺣو‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
.
‫ﻓﯿﮫ‬ ‫اﻟﻤﻮظﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‬ ‫أﺷﻜﺎﻻ‬ ‫اﺗﺨﺬت‬ ‫وﻗﺪ‬
:
‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫أﻓﻘﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﺗﻨﻈﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮدﯾﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ‬
..
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﮭﺪف‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫و‬
)
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
(
،‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑﺒﻘﯿﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺎﺗﮭﺎ‬
‫ھﯿﻜﻠ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺘﮭﺎ‬
‫و‬
‫وظﺎﺋﻔﮭﺎ‬
‫اﻷھﺪاف‬ ‫و‬
،
‫ﻣﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫إدارﯾﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﯿﻦ‬ ‫وﻣﮭﺎم‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫و‬
‫و‬ ،‫ﺧﺮﯾﺠﯿﻦ‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬
‫ا‬ ‫طﺮق‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ووظﺎﺋﺌﻔﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬
...
‫اﻹﺻﻼﺣﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺈطﺎرﻋﺎم‬ ‫ُﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺗ‬‫و‬
‫واﻟﻤﮭﻨﯿ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻈﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬
‫واﻟﻔﻘﯿﺮة‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ‬ ‫اﻟﻐﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وذﻟﻚ‬
.
‫ﻓﮭﻲ‬
"
‫ﺷﺎ‬ ‫ﺗﻤﺶ‬
،‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﻨﻈﻮﻣﻲ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻞ‬
‫ﺗ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﻟﺠﻤﯿﻊ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻤﺒﺪأ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ﻓﯿﮭﺎ‬ ‫ﻜﻮن‬
"
،
‫أﻛﺜﺮ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﯾﺘﻄﻮر‬ ‫ًﺎ‬‫ﯿ‬‫ﻣﻔﺎھﯿﻤ‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ًا‬‫ر‬‫وﺗﻮﻓﺮإطﺎ‬ ،‫واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫إدﻣﺎﺟﯿﺔ‬ ‫رؤﯾﺔ‬ ‫ﺗﺤﻤﻞ‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﺒﺮة‬ ‫ﺗﻄﻮر‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻜ‬‫ﺗﻤﺎﺳ‬
‫إﻟﯿﮭﺎ‬ ‫ﯾﺤﺘﺎﺟﻮن‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻄﻼب‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﮭﺪف‬
‫ﻟﻠﻨﺠﺎح‬
،
‫ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫و‬
‫ا‬
‫ﻟﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫و‬
‫ﻣﺧرﺟﺎت‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻓﻲ‬
‫ﺑراﻣﺞ‬
‫اﻟدراﺳﺔ‬
‫و‬
‫وﺣداﺗﮭﺎ‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
‫ﻟﺗﻛون‬
‫ﻣﺗﻣﺣورة‬
‫ﺣول‬
‫وﻣوﺟﮭﺔ‬ ‫اﻟطﺎﻟب‬
‫ﻧﺣو‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬
.
‫ﻓﯿﮫ‬ ‫اﻟﻤﻮظﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻋﺪﯾﺪة‬ ‫أﺷﻜﺎﻻ‬ ‫اﺗﺨﺬت‬ ‫وﻗﺪ‬
:
‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫أﻓﻘﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﺗﻨﻈﯿﻤﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫ﻓﺮدﯾﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ،‫ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ‬
..
‫ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫ﺗﺴﺘﮭﺪف‬ ‫ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫و‬
)
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
(
،‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺎت‬ ‫ﺑﺒﻘﯿﺔ‬ ‫وﻋﻼﻗﺎﺗﮭﺎ‬
‫ھﯿﻜﻠ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫ﻣﻦ‬
‫ﺘﮭﺎ‬
‫و‬
‫وظﺎﺋﻔﮭﺎ‬
‫اﻷھﺪاف‬ ‫و‬
،
‫ﻣﺪرﺳﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫إدارﯾﯿﻦ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﯿﻦ‬ ‫وﻣﮭﺎم‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫و‬
‫و‬ ،‫ﺧﺮﯾﺠﯿﻦ‬ ‫و‬
‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬
‫ا‬ ‫طﺮق‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫ﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ووظﺎﺋﺌﻔﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫أدوات‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬
...
‫اﻹﺻﻼﺣﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺈطﺎرﻋﺎم‬ ‫ُﻌﺘﻤﺪ‬‫ﺗ‬‫و‬
‫واﻟﻤﮭﻨﯿ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫ﻟﻠﻨﻈﻢ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫أو‬ ‫ﺔ‬
‫واﻟﻔﻘﯿﺮة‬ ‫ﻣﻨﮭﺎ‬ ‫اﻟﻐﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪان‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫وذﻟﻚ‬
.

8. ‫ﻟﻠﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬
:
‫اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫و‬
:
-
‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻠﯿﺒﯿﺮﯾﺎﻟﯿﺔ‬
:
‫ﺗ‬
‫ﺸﯿﺮ‬
‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻼﻧﯿﺔ‬ ‫ﻧﺸﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬
)
‫واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ‬
(
،
‫اﻟﻤﻌﯿﺎرﯾﺔ‬
‫واﻟﺘﻨﺎﻓﺴﯿﺔ‬
،
‫واﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ‬ ‫اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫ﻣﺠﺎل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺗﻨﻄﺒﻖ‬ ‫ﺗﻌﺪ‬ ‫ﻟﻢ‬ ‫واﻟﺘﻲ‬
،
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﻔﺴﮭﺎ‬ ‫ﻓﺮض‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﻤﯿﻞ‬ ‫ﺑﻞ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ‬
.
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬ ‫و‬
،
‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺣﺎﻻت‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﮭﺪف‬ ‫و‬
‫ﻛﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﻜﺎن‬
،
‫اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬ ‫ﻛﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻹدارة‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺑﺪﻓﻌﮭﻢ‬ ،‫واﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﺳﯿﻤﺎ‬ ‫ﻻ‬
.
‫ًﺎ‬‫ﻘ‬‫وﻓ‬ ‫و‬
‫اﻟﻨﯿﻮﻟﯿﺒﺮاﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻨﻈﺎم‬ ‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺴﯿﺮات‬
،
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺪﺧﻠﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﯿﻞ‬ ‫ﯾﺠﺐ‬ ‫ﻋﻘﺒﺔ‬ ‫أﻧﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫إﻣﺎ‬ ‫اﻟﺪوﻟﺔ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ُﻨﻈﺮ‬‫ﯾ‬
‫اﻟﻤﺪﻧﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
،
‫واﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة‬ ‫ﺻﻼﺣﯿﺎﺗﮫ‬ ‫ﺗﺴﮭﻞ‬ ‫أن‬ ‫ﯾﺠﺐ‬ ‫ﻛﺤﻠﯿﻒ‬ ‫أو‬
‫اﻟﺤﺮة‬
.
‫ﺗﻘﯿﯿﺲ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫وھﻲ‬
‫اﻟﻤﻌﺎ‬
‫وﺗﻮﺣﯿﺪھﺎ‬ ‫واﻹﺟﺮاءات‬ ‫واﻟﻘﯿﻢ‬ ‫ﯾﯿﺮ‬
‫ﻧﺸﺮ‬ ‫وﻋﻠﻰ‬ ،‫اﻟﻘﯿﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة‬ ‫ﺷﺒﻜﺎت‬ ‫إﻧﺸﺎء‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻤﺎ‬
"
‫اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ‬
"
،
‫و‬
‫ﻋﻠﻰ‬
"
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬
"
‫ﻣﺎ‬ ‫وھﻮ‬ ،‫اﻟﺴﯿﺎﻗﺎت‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻤﮭﺎ‬ ‫وﯾﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﻤﻮاﻗﻒ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻌﺪﯾﺪ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﻧﻘﻠﮭﺎ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬
‫ﻋﻮﻟﻤﺘﮭ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﻜﻔﺎءات‬ ‫اﻟﺤﺮ‬ ‫اﻟﺘﺒﺎدل‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺴﺎﻋﺪ‬
‫ﺎ‬
.
-
‫اﻟﺮ‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫أﺳﺎﻟﻤﺎل‬
:
‫ﱠف‬‫ﺮ‬‫ُﻌ‬‫ﯾ‬ ‫و‬ ،‫ﯾﻤﺘﻠﻜﮭﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﯾﺴﺘﺨﺪم‬ ‫ﻛﯿﻒ‬ ‫ﺑﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺗﮭﺘﻢ‬ ‫وھﻲ‬
"
‫رأس‬
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﻤﺎل‬
"
‫ﺳ‬ ‫ﺑﺄﻧﮫ‬
‫اﻟﺪﺧﻞ‬ ‫ﺗﻮﻓﯿﺮ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎدرة‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻠﻌﺔ‬
،
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮارد‬ ‫ﺟﻤﯿﻊ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺴﻠﻌﺔ‬ ‫ھﺬه‬ ‫وﺗﺘﻜﻮن‬
‫ﺑﺎﻟﻔﺮد‬
)
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺆھﻼت‬
،
‫اﻟﻮﺟﻮد‬ ‫طﺮﯾﻘﺔ‬ ‫ًﺎ‬‫ﻀ‬‫أﯾ‬ ‫وﻟﻜﻦ‬
،
‫اﻟﻌﻤﺮ‬
،
‫اﻟﺠﺴﺪي‬ ‫اﻟﻤﻈﮭﺮ‬
،
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫ﺣﯿﺎﺗﮫ‬ ‫طﻮال‬ ‫اﻛﺘﺴﺒﮫ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻞ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺼﺤﯿﺔ‬
(
.
‫ﻣﻦ‬ ‫و‬
‫ر‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرھﺎ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﺘﺪﺧﻞ‬ ‫ھﻨﺎ‬
‫أ‬
‫اﻟﻌ‬ ‫ﻣﺪﻋﻮ‬ ‫ﺑﺸﺮي‬ ‫ﺳﻤﺎل‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﺎﻣﻞ‬
‫ﯾﻤﻜ‬ ‫ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﻛﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺘﮫ‬
‫ﺑﯿﻌﮫ‬ ‫و‬ ‫اﺳﺘﺜﻤﺎره‬ ‫ﻨﮫ‬
‫ﻟﻠﻘﯿﻤﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻌﻲ‬ ‫ﻛﻤﺸﺮوع‬ ‫ﻓﯿﮫ‬ ‫اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫و‬ ،
‫اﻟﻤﻀﺎﻓﺔ‬
.
-
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت‬
:
‫اﻛﺘﺸﺎﻓﮭﺎ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ‬ ‫ﺗﺨﻀﻊ‬ ‫ذاﺗﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫أن‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
.
‫ﺗﮭﺘﻢ‬ ‫و‬
‫ﻟ‬ ‫اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬
‫ﯾﻤﺎرﺳﮫ‬ ‫داﺧﻠﻲ‬ ‫ذھﻨﻲ‬ ‫ﺣﺪث‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أن‬ ‫ﺗﻔﺘﺮض‬ ‫و‬ ‫ﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪور‬ ‫أھﻤﯿﺔ‬ ‫ﺗﻌﻄﻲ‬ ‫و‬ ،‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫ﺻﻮرة‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﺳﺘﺪﺧﺎل‬ ‫ﺑﮭﺪف‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫إدارة‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫اﺳﺘﻘﻼﻟﯿﺔ‬ ‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬ ‫ھﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وظﯿﻔﺔ‬ ‫أن‬ ‫ﺗﺮى‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫وﻟ‬ ،‫ﺗﻌﻠﻤﮭﻢ‬ ‫و‬ ‫أذھﺎﻧﮭﻢ‬
‫دور‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫دور‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮﺿﻮﻋﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﻔﮭﻮم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﺳﺘﺘﺒﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت‬ ‫ﮭﺬه‬
‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت‬ ‫ھﺬه‬ ‫أﺑﺮز‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫و‬ ،‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺎدي‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺤﯿﻂ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
:
‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻈﺮﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﯿﺘﺎﻋﺮﻓﺎﻧﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬
.
-
‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬
:
‫واﻟﺤﻘﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ّ‫أن‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮى‬
‫ﻣﻄﻠﻘﺔ‬ ‫أو‬ ‫ّﺔ‬‫ﯿ‬‫ﻣﻮﺿﻮﻋ‬ ‫ﻗﯿﻢ‬ ‫ﻟﮭﻤﺎ‬ ‫ﻟﯿﺴﺖ‬
.
،‫ﻓﺎﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ‬
‫ّﺎت‬‫ﯾ‬‫واﻟﻨﻈﺮ‬ ،‫واﻟﻨﻤﺎذج‬
‫اﻟﺦ‬
...
‫اﻟﺬي‬ ‫ﻟﻠﺴﯿﺎق‬ ‫ﻣﻼءﻣﺘﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺮھﻨﺖ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫إذا‬ ‫اﻟﺒﻘﺎء‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﺘﻄﻮر‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬
‫ﻧﺸﺄت‬
‫أﺟﻠﮫ‬ ‫ﻣﻦ‬
،
‫و‬
‫وﻣﻌﺘﻘﺪاﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﯿﺔ‬ ‫وأﺑﻨﯿﺘﻨﺎ‬ ‫ﺧﺒﺮاﺗﻨﺎ‬ ‫ﺧﻼل‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﻜﯿﻔﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫ﺗﮭﺘﻢ‬
‫و‬ ،‫اﻷﻗﺮان‬ ‫و‬ ‫اﻷﺷﯿﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫واﻷﺣﺪاث‬ ‫اﻷﺷﯿﺎء‬ ‫ﺗﻔﺴﯿﺮ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫ھﻮ‬ ‫اﻟﻔﻜﺮي‬ ‫اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫أن‬
‫اﻟﻤﻀﯿﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮازﻧﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻼءﻣﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻞ‬ ‫طﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫ﺗﻜﯿﻒ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬
‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﺑﻌﻘﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﺮﺗﻘﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬

9. ‫ﻣﺮ‬
‫ﺑﮫ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻼ‬ ‫ﻧﺸﻄﺎ‬ ‫اﻧﺪﻣﺎﺟﺎ‬ ‫ﯾﻨﺪﻣﺞ‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫أن‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ،‫اﺣﻞ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﻓﺈن‬ ‫ﺧﺒﺮة‬ ‫ﯾﻮاﺟﮫ‬ ‫وﺣﯿﻨﻤﺎ‬ ،‫ﻟﮭﺎ‬ ‫إﺟﺎﺑﺎت‬ ‫إﯾﺠﺎد‬ ‫و‬ ‫اﻷﺳﺌﻠﺔ‬ ‫طﺮح‬ ‫و‬ ‫اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﯾﺐ‬
‫ﺗﻌﺪﯾﻠﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺘﮫ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫و‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫إﻋﺎدة‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﻀﻄﺮ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار‬ ‫ﺗﺘﻄﻮر‬
.
‫ﻣﻨﻈﺮي‬ ‫أھﻢ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫و‬
‫ﺑﮫ‬ ‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫ﺗﻄﻮره‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﻔﻞ‬ ‫ﺑﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫اھﺘﻢ‬ ‫اﻟﺬي‬ ‫ﺑﯿﺎﺟﻲ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬
.
-
:
‫اﺟﺘﻤﺎ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﺼﺮاﻋﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻔﺎﺋﺪﺗﮫ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﺪن‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺒﻨﻰ‬ ‫و‬ ،‫ﻋﻲ‬
‫اﻟﻮﺳ‬ ‫و‬ ‫اﻷﺗﺮاب‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺎ‬
‫ﺋﻂ‬
،
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫ﯾﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻻ‬ ‫واﻟﻔﺮد‬
.
‫وﻣﻨﺎﺧﺎت‬ ‫أﺳﯿﻘﺔ‬ ‫وﻓﻲ‬ ،‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬
‫اﻟﻤﺘﻌ‬ ‫ﺗﺸﺠﻊ‬
‫وﺗﻌ‬ ،‫ﺟﺪﯾﺪة‬ ‫ﻣﻌﺎرف‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻠﻤﯿﻦ‬
‫ﯿ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻨﮭﻢ‬
.
Lev Semyonovich
Vygotsky
.
-
‫اﻟﻤﺘﺎﻋﺮﻓﺎﻧﯿﺔ‬
:
.
‫إن‬
‫ﻓﺎﻋﻠﯿﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺟﻌﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗﮭﺪف‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻓﻮق‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬
،
‫و‬
‫ﺣﯿﻮﯾﺔ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬ ‫و‬ ،‫اﺳﺘﻘﻼﻻ‬ ‫أﻛﺜﺮ‬
‫و‬
‫ﺗﺸﻤﻞ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺘﺨﺬھﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﻘﺮارات‬ ‫طﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫ذﻟﻚ‬ ‫و‬ ‫ﻧﺸﺎطﺎ‬
:
-
:
)
(
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬
...
-
‫اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ‬
:
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﺨﻄﻮات‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫و‬ ‫اﻷوﻟﻮﯾﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪﯾﺪ‬
.
-
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
:
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺤﻜﻢ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﻋﻲ‬ ‫ﺗﺰﯾﺪ‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت‬ ‫ﺑﻨﺎء‬
.
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻟﻧظرﯾﺎت‬ ‫ﻣﻘﺎرن‬ ‫ﺟدول‬
‫ﻧظرﯾﺎت‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﺗﻌرﯾف‬
‫ﻣوﺿوع‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
)
‫؟‬ ‫ﻛﯾف‬
(
‫ﻋواﻣل‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻣن‬ ‫اﻟﮭدف‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫وﺿﻌﯾﺎت‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻟﻣﻌﻠم‬ ‫دور‬
‫دور‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬
‫اﻹﺿﺎﻓﺎت‬
‫اﻟﺳﻠوﻛﯾﺔ‬
‫ﺗﻐﯾر‬ ‫ھو‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺷﺑﮫ‬ ‫اﻟﺳﻠوك‬ ‫ﻓﻲ‬
‫دا‬
‫ﺋم‬
‫اﻟﻘﺎﺑل‬ ‫اﻟﺳﻠوك‬
‫و‬ ‫ﻟﻠﻣﻼﺣظﺔ‬
‫اﻟﻘﯾس‬
‫و‬ ‫ﻣﺛﯾر‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫ارﺗﺑﺎط‬
‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬
-
‫اﻟﺣﺎﺟﺔ‬
-
‫اﻟﺗﻛوﯾن‬
-
‫اﻟﺧطﺄ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ‬
-
‫اﻟﺗﻛرار‬
-
‫اﻟﺗﻌزﯾز‬
-
‫اﻟﻌﻘﺎب‬
-
‫اﻻﻗﺗران‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗﺣﻛم‬
‫اﻟﺳﻠوك‬
-
‫اﻟﺳﻠوك‬ ‫ﺗﻘﺳﯾم‬
‫أﺟزاء‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﺑﺳﯾطﺔ‬
-
‫ﻣن‬ ‫اﻟﺗدرج‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺳﮭل‬
‫اﻟﺻﻌب‬
-
‫إﻋداد‬
‫و‬ ‫ﻣﺛﯾرات‬
‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺎت‬
-
‫اﻟظروف‬ ‫ﺗوﻓﯾر‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺳﺎﻋدة‬
-
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺳﻠوك‬ ‫ﺗﺣﻠﯾل‬
‫اﻟﺑﺳﯾطﺔ‬ ‫ﺟزﺋﯾﺎﺗﮫ‬
-
‫ﺗوﻓﯾر‬
:
‫ﻣﺛﯾرات‬
،
‫اﻟﺗﻌزﯾز‬ ،‫اﺳﺗﺟﺎﺑﺎت‬
-
‫اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬
‫ﻟﻠﻣﺛﯾرات‬
-
‫ﺑﯾداﻏوﺟﯾﺎ‬
‫اﻷھداف‬
-
‫اﻟﻣﺑرﻣﺞ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾم‬
-
‫اﻟﺗﻛرار‬
-
‫اﻟﻔروق‬ ‫اﻋﺗﺑﺎر‬
‫ﺗﻔرﯾد‬ ‫و‬ ‫اﻟﻔردﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
-
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺗدرج‬
‫اﻛﺗﺳﺎب‬
‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

10. :
‫اﻟﻤﺸﺮوع‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬
.
‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻛﯿﻔﯿﺎت‬
‫ﻧﻘﺎﺋﺺ‬ ‫ﻣﺘﺠﺎوزة‬
‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ﻣﻘﺎرﺑﺔ‬
:
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﻣﻘﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاﺿﯿﻊ‬
‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬
‫اﻷھﺪاف‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺟﻌﯿﺎت‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ‬
-
‫اﻟﺘﯿﻠﻮرﯾﺔ‬
-
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮاﻗﻲ‬ ‫ﺑﻠﻮم‬ ‫ﺻﻨﺎﻓﺔ‬ ،‫اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
.
-
‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻹدارة‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻠﯿﺒﯿﺮﯾﺎﻟﯿﺔ‬
New Public
Management
-
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﺮأﺳﻤﺎل‬ ‫ﻧﻈﺮﯾﺔ‬
-
‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
،
،‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎﺋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ،‫اﻟﻌﺮﻓﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺠﺸﺘﻠﻂ‬ ‫ﻣﺪرﺳﺔ‬
‫اﻟﺟﺷطﻠت‬
‫إﻋﺎدة‬ ‫ھو‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻟﻠوﺿﻌﯾﺔ‬ ‫ﺗﻧظﯾم‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾؤدي‬
‫اﻻﺳﺗﺑﺻﺎر‬
‫اﻟﻔﮭم‬ ‫و‬ ‫اﻹدراك‬
‫اﻻﺳﺗﺑﺻﺎر‬ ‫و‬
‫ﺗﻧظﯾم‬ ‫إﻋﺎدة‬
‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ‬
‫واﺳﺗﺑﺻﺎر‬
-
‫اﻹدراك‬
-
‫اﻟﺑﻧﯾﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻧظﯾم‬
-
‫اﻟﻔﮭم‬
-
‫اﻟﺗﻌزﯾز‬
‫اﻟذاﺗﻲ‬
‫وﺣل‬ ‫اﻟﻔﮭم‬
‫اﻟﻣﺷﺎﻛل‬
‫وﺿﻌﯾﺎت‬
‫ﺗوﺿﺢ‬
‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫اﻷﺟزاء‬ ‫و‬ ‫اﻟﻛل‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد‬ ‫و‬
‫اﻟﻔﮭم‬
‫اﻟﻣوﻗف‬ ‫ﺗرﺗﯾب‬
‫ﺗﺳﺎﻋد‬ ‫ﺑﻛﯾﻔﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬
‫إدراك‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬
‫اﻷﺟزاء‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﻟﻠﻛل‬ ‫اﻟﻣﻛوﻧﺔ‬
‫اﻟوﺻول‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﺳﺎﻋده‬
‫اﻟﺣل‬ ‫إﻟﻰ‬
.
‫و‬ ‫اﻹدراك‬
‫و‬ ‫اﻟﻔﮭم‬
‫اﻻﺳﺗﺑﺻﺎر‬
-
‫اﻟﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫اﻟطرﯾﻘﺔ‬
‫ا‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻟﻘراءة‬
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗرﻛﯾز‬
‫اﻟﻔﮭم‬
-
‫ﻋن‬ ‫ﯾﺧﺗﻠف‬ ‫اﻟﻛل‬
‫اﻟﻣﻛوﻧﺔ‬ ‫اﻷﺟزاء‬
‫ﻟﮫ‬
‫اﻟﺑﻧﺎﺋﯾﺔ‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ذاﺗﯾﺔ‬ ‫ﺗﻧظﯾم‬
‫ﻓﮭم‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺗؤدي‬
‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫ﻋﻧﺎﺻر‬
‫اﻟواﺣد‬ ‫اﻟﻣﻔﮭوم‬
‫وﻓﮭم‬ ،‫اﻟﻣﺣدد‬
‫ھذا‬ ‫ﯾرﺗﺑط‬ ‫ﻛﯾف‬
‫اﻟﺟدﯾد‬ ‫اﻟﻣﻔﮭوم‬
‫اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻔﺎھﯾم‬
‫ﺗﻌﻠﻣﮭﺎ‬ ‫ﺳﺑق‬
‫و‬ ‫اﻟﺑﻧﻰ‬
‫اﻟﻣﺧططﺎت‬
‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬
-
‫اﻟوﻋﻲ‬ ‫زﯾﺎدة‬
‫ﺑﯾن‬
‫و‬ ‫اﻟذات‬
‫اﻟﻣوﺿوع‬
-
‫ﻋن‬ ‫اﻟﺗﻛﯾف‬
‫و‬ ‫اﻟﺗﻣﺛل‬ ‫طرﯾق‬
‫اﻟﻣﻼءﻣﺔ‬
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋم‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻋن‬ ‫ﯾﺣدث‬ ‫اﻟﻣﻌﻧﻲ‬
‫ﻧﻔﻲ‬ ‫طرﯾق‬
)
‫إﻟﻐﺎء‬
(
‫ﺳﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﻣﺳﺗوﯾﺎت‬
‫ﻛﺎﻣﻠﺔ‬ ‫ﻏﯾر‬
.
-
‫اﻟﻧﺿﺞ‬
-
‫اﻟرﻏﺑﺔ‬ ‫أو‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﺔ‬
-
‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط‬
‫ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم‬
-
‫اﻟﻣوازﻧﺔ‬
-
‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺗﻌزﯾز‬
‫اﻟﻔرد‬ ‫ﺗﻛﯾف‬ ‫ھو‬
‫و‬ ‫ﺑﯾﺋﺗﮫ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾؤدي‬
‫ﻣﺿﯾﻔﺔ‬ ‫ﻣوازﻧﺔ‬
‫ﺗؤ‬
‫ﺑﺎﻟﻔرد‬ ‫دي‬
‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣرور‬ ‫إﻟﻰ‬
‫إﻟﻰ‬ ‫دﻧﯾﺎ‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ‬
‫أرﻗﻰ‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ‬
‫و‬ ‫اﻻﻛﺗﻣﺎل‬ ‫ﻣن‬
‫اﻟﻔﻌﺎﻟﯾﺔ‬
.
-
‫وﺿﻌﯾﺎت‬
‫ﻣﺷﻛل‬
-
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺑﺎﻻﺳﺗﻛﺷﺎف‬
-
‫ﺗﻌﻠم‬ ‫وﺿﻌﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﺗﻘود‬
‫ﺗﺟﺎوز‬ ‫إﻟﻰ‬
‫ﻋﺎﺋق‬
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻔل‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬
‫ﺑﺈﻋداد‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫ﺗﻣﻛن‬ ‫ﻣﺷﻛل‬ ‫وﺿﻌﯾﺎت‬
‫اﻹﺿﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﺣﻘﯾق‬ ‫ﻣن‬
.
-
‫أﻣﺎم‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫وﺿﻊ‬
‫ﻋواﺋق‬
‫ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬
.
-
‫ﻧﺷﯾط‬
-
‫ﯾﺑﻧﻲ‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫ذاﺗﯾﺎ‬
-
‫اﻟﻧﻣو‬ ‫ﻣراﺣل‬
-
‫اﻟﻧﺿﺞ‬ ‫أھﻣﯾﺔ‬
-
‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﺑﻧﻰ‬
-
‫اﻟﻧﺷﺎط‬ ‫أھﻣﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟذاﺗﻲ‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
-
‫ﻣن‬ ‫ﻣرﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺧطﺄ‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣراﺣل‬
‫أﺷﻛﺎل‬ ‫ﻣن‬ ‫وﺷﻛل‬
‫اﻻﺳﺗدﻻل‬
-
‫اﻟﺗﺻورات‬
‫اﻟﺑﻧﺎﺋﯾﺔ‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ‬
‫ﯾﺔ‬
‫ھو‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺑﻧﻰ‬ ‫اﻛﺗﺳﺎب‬
‫ﺟدﯾدة‬ ‫ﻣﻌرﻓﯾﺔ‬
‫ﻣﺟﺎل‬ ‫ﻓﻲ‬
‫اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
/.
‫ﻋﻣﻠﯾﺔ‬ ‫ھو‬
‫اﻟﻔرد‬ ‫ﻣﺷﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻣﻣﺎرﺳﺎﺗﮫ‬
‫ﻣﻌﯾﻧﺔ‬ ‫ﺑﯾﺋﺔ‬
-
‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻼت‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
-
‫اﻟﺻراﻋﺎت‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‬
-
‫اﻟﻌﻼﻗﺎت‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﯾﺔ‬
‫واﻟﺗﺻورات‬
‫و‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﺳﯾرورة‬
‫ﻣن‬ ‫ﺗﻣر‬ ‫اﻟﻧﻣو‬
‫إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻣﻛﻧﺔ‬ ‫ﻗدرات‬
‫ﻣﻣﻛﻧﺔ‬ ‫ﻗدرات‬
‫ﺑﻔﺿل‬ ‫اﻻﻛﺗﺳﺎب‬
‫اﻟﺗﻌﺎون‬ ‫و‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋل‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﯾن‬
،
‫إﻟﻰ‬ ‫ﯾﻔﺿﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻟﯾس‬ ‫و‬ ‫اﻟﻧﻣو‬
‫اﻟﻌﻛس‬
.
-
‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟﻧﺷﺎط‬
‫ﻟﻠﻣﺗﻌﻠم‬
-
‫اﻟﺻراﻋﺎت‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‬
-
‫اﻷﺗراب‬
-
‫اﻟوﺳﺎطﺔاﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻛﯾف‬
‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫وﺿﻌﯾﺎت‬
‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺷﻛل‬
‫ﺗﺄﺧذ‬ ‫اﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫اﻻﻋﺗﺑﺎر‬ ‫ﺑﻌﯾن‬
"
‫اﻟﻧﻣو‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬
‫اﻟوﺷﯾك‬
"
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟطﻔل‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬
‫ﻣﺷروﻋﮫ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﺷﺧﺻﻲ‬
.
-
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﻧطﻘﺔ‬ ‫إﻋداد‬
‫اﻟوﺷﯾك‬
.
-
‫اﻟوﺳﺎطﺔ‬
‫اﻻﺟﺗﻣﻌﺎﻋﯾﺔ‬
‫اﻟﺗﻌدﯾل‬
‫اﻟذاﺗﻲ‬
‫و‬ ‫ﻟﻣﻌﺎرﻓﮫ‬
‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬ ‫ﻟﺑﻧﺎه‬
‫ﺗﻔﺎﻋل‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﻣﻊ‬
‫اﻵﺧرﯾن‬
.
-
‫ﻗﯾﻣﺔ‬ ‫إﻋطﺎء‬
‫ﻟﻠﺗﻔﺎﻋﻼت‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ‬
‫و‬ ‫اﻟذﻛﺎء‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
-
‫اﻟوﺷﯾﻛﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ‬
‫ﻟﻠﻧﻣ‬
‫و‬
-
‫اﻟﺗﺷﺎرﻛﻲ‬ ‫اﻟﻌﻣل‬
-
‫اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌواﺋق‬
‫اﻟﺗﻌﻠﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﯾﺗﺎ‬
‫ﻋر‬
‫ﻓﺎﻧﯾﺔ‬
)
‫ﻓوق‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‬
(
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻐﯾر‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف‬
-
‫اﻟﻣﯾﺗﺎﻋرﻓﺎﻧﯾﺔ‬
-
‫اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت‬
‫اﻟﺗﻲ‬ ‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﯾﻌﺗﻣدھﺎ‬
‫اﻟﻣﻌﺎرف‬ ‫ﻟﺑﻧﺎء‬
‫ﻟﺣل‬ ‫أو‬
‫اﻟﻣﺷﻛﻼت‬
‫ﻧﺗﯾﺟﺔ‬ ‫ھو‬ ‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻟﻔرد‬ ‫ﺑﯾن‬ ‫اﻟﺗﻔﺎﻋل‬
‫وھو‬ ‫اﻟﻣﺣﯾط‬ ‫و‬
‫ذھﻧﻲ‬ ‫ﻧﺷﺎط‬
‫ﻋﻣﻠﯾﺎت‬ ‫ﯾﻔﺗرض‬
‫و‬ ‫اﻟﻔﮭم‬ ‫و‬ ‫اﻹدراك‬
‫اﻻﺳﺗﻧﺑﺎط‬
.
-
‫اﻟﺗﺄﻣﻠﻲ‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬
-
‫اﻟﺻراﻋﺎت‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫وﻋﻲ‬
‫ﺑﺎﺳﺗراﺗﺟﯾﺎﺗﮫ‬
‫و‬ ‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬
‫ﻟﺑﻧﺎء‬ ‫ﺗوظﯾﻔﮭﺎ‬
‫ﺟدﯾدة‬ ‫ﺗﻌﻠﻣﺎت‬
.
‫وﺿﻌﯾﺎت‬
‫ﺳﯾﺎﻗﯾﺔ‬
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫ﻣﺳﺎﻋدة‬
‫اﻟذاﺗﻲ‬ ‫اﻟوﻋﻲ‬
‫ﺑﺎﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎﺗﮫ‬
‫اﻟذھﻧﯾﺔ‬
.
-
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻌرف‬
‫و‬ ‫اﻷﻧﻣﺎط‬
/
‫أو‬
‫اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻣﺷﯾﺎت‬
‫ﻗﺑل‬ ‫ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬
‫وأﺧذھﺎ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌﻠم‬ ‫اﻟﻔرد‬
‫ﺧﻼل‬ ‫اﻻﻋﺗﺑﺎر‬ ‫ﺑﻌﯾن‬
‫اﻟﺗﻌﻠم‬ ‫وﺿﻌﯾﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء‬
‫اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫و‬
.
-
‫اﻟوﺿﻌﯾﺎت‬ ‫ﺗوﻓﯾر‬
‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﺳﺎﻋدة‬
‫و‬ ‫ووﺳﺎﺋل‬ ‫طرق‬
‫ذھﻧﯾﺔ‬ ‫ﺗﻣﺷﯾﺎت‬
.
‫اﻟﻧﺷﺎط‬
‫اﻟﺗﺄﻣﻠﻲ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟذاﺗﻲ‬
‫و‬ ‫اﻟطرق‬
‫و‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋل‬
‫اﻟﺗﻣﺷﯾﺎت‬
-
‫اﻟﺗﺄﻣﻠﻲ‬ ‫اﻟﺗﻔﻛﯾر‬
-
‫اﻟذ‬
‫ﻛ‬
‫ذﻛﺎءات‬ ‫ﺎء‬
-
‫اﻟﻣﯾﺗﺎﻋرﻓﺎﻧﯾﺔ‬
-
‫اﻟﺗﻌﻠم‬
‫اﻻﺳﺗراﺗﯾﺟﻲ‬
-
‫ﻣرﺗﺑطﺔ‬ ‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ‬
‫ﺳﯾﺎﻗﯾﺔ‬ ‫ﺑوﺿﻌﯾﺎت‬

11. ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﮭﺪف‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬
-
‫ﺗﻨﻤﯿﺔ‬
‫ﺷﺨﺼﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫و‬
‫ﻗﺪراﺗ‬
‫ﮫ‬
‫و‬ ‫ﻣﺤﯿﻄﮫ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻼﻧﺪﻣﺎج‬
‫أن‬
‫ﻓﺎﻋﻼ‬ ‫ﯾﻜﻮن‬
-
‫ﻛﯿﻒ‬ ‫ﯾﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أن‬
‫ﯾﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬ ‫ﻣﻜﺘﺴﺒﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻮم‬
‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﯿﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﮫ‬ ‫و‬ ‫ﺑﺄﺣﺪاﺛﮫ‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ‬ ‫اﻟﻤﺤﯿﻂ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﺒﺮات‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬاﺗﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺑﺄدوات‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫و‬
.
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ا‬ ‫آﻟﯿﺔ‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫ﯾﺘﻢ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﺳﺘﺠﺎﺑﺎت‬ ‫ﺧﻠﻖ‬ ‫أي‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻤﺜﯿﺮ‬
‫اﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺤﺎﻛﺎة‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻘﻠﯿﺪ‬ ‫طﺮﯾﻖ‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫وﯾﺘﻢ‬ ‫ﺷﺮطﯿﺔ‬
،‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺑﻂ‬ ‫ﺗﺘﻢ‬ ‫داﺧﻠﯿﺔ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻤﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟﺤﻞ‬ ‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫ﻣﺨﻄﻄﺎﺗﮫ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﺑﺈﻋﺎدة‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻓﯿﻘﻮم‬
)
‫اﻟﻤﻀﯿﻔﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮازﻧﺔ‬
(
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬
-
‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ذات‬ ‫أھﺪاﻓﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪد‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮاد‬ ‫ﺑﻤﺤﺘﻮﯾﺎت‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﻟﺪى‬ ‫ﺗﺤﻘﯿﻘﮭﺎ‬
.
-
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﯿﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬
‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﺗﺤﺪد‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬ ‫ﻋﻨﮭﺎ‬ ‫ﺗﺘﻔﺮع‬
‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﻤﺠﺎﻻت‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫ﻛﻔﺎﯾﺎت‬
‫ﻋﺎﻣﺔ‬ ‫اﻗﺘﺪارات‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻜﺴﺐ‬ ‫أﻓﻘﯿﺔ‬
‫و‬ ‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫ﻋﺎﺑﺮة‬
‫اﻷﺗﺸﻄﺔ‬
.
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫ھﯿﻜﻠﺔ‬
‫اﻟﻤﻮاد‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﺣﺴﺐ‬
:
‫ﻣﻔ‬
‫ﻣﺠﺰأة‬ ‫ﺗﻘﺪم‬ ،‫ﻣﺘﺼﻠﺔ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺘﺪرﺟﺔ‬ ‫ﺎھﯿﻢ‬
‫ﺧﻄﻰ‬ ‫ﺗﺴﻠﺴﻞ‬ ‫ﻓﻖ‬ ‫و‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﺔ‬ ‫و‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫إﻛﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫ﻟﺘﺴﮭﯿﻞ‬
‫ﺣﺴﺐ‬
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
:
‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﺒﺮاﻣﺞ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﯾﺎت‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫ﺑﺘﻮظﯿﻒ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺘﺪاﺧﻞ‬
‫اﻟﻤﻮا‬
‫اﻟﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫و‬ ‫د‬
‫ﺑﯿﻨﮭﺎ‬
‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻧﻮﻋﯿﺔ‬
‫ﺑﻠﻮم‬ ‫ﺑﺼﻨﺎﻓﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺪرﯾﺲ‬ ‫ﺑﻤﻮاد‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫إﺟﺮاﺋﯿﺔ‬ ‫أھﺪاﻓﺎ‬ ‫ﺗﺤﺪد‬
:
،‫اﻟﻔﮭﻢ‬ ،‫اﻟﺘﻌﺮف‬
‫ﻗﺎﺑﻠﺔ‬ ،‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ،‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺐ‬ ،‫اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬ ،‫اﻟﺘﻄﺒﯿﻖ‬
‫ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ‬
‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ،‫اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﻜﻼت‬ ‫ﺑﺤﻞ‬ ‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ‬ ‫أھﺪاﻓﺎ‬ ‫ﺗﻀﺒﻂ‬
‫و‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎوﻧﻲ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﺒﻨﺎء‬ ‫و‬ ‫اﻻﺳﺘﻜﺸﺎف‬
‫ﻣﻦ‬
‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ‬
‫ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‬
‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﺗﻨﻈﯿﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻛﺴﺎﺑﮭﺎ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫أﺟﺰاء‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﺗﻘﺴﻢ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻤﯿﻦ‬
‫ﻣﺤﺪد‬ ‫وﻗﺖ‬
‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
‫و‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫و‬ ‫ﻣﮭﺎرات‬ ‫و‬ ‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ‬ ‫ﺗﻮظﻒ‬ ‫إدﻣﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻗﺪرات‬ ‫و‬ ‫ﻣﻮاﻗﻒ‬
‫ﻟﻠﺘﻮظﯿﻒ‬ ‫أو‬ ‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻄﺮق‬
‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺎھﯿﻢ‬ ‫اﻛﺘﺴﺎب‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺗﻤﻜﻦ‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫طﺮﻗﺎ‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬
:
‫اﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ‬ ،‫اﻻﺳﺘﺠﻮاب‬ ،‫اﻟﻌﺮض‬
...
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻤﻠﻜﮭﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻرﺗﻘﺎء‬ ‫و‬
‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﺮف‬
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
.
‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫اﻟﻨﺸﺎط‬ ‫ﺗﺴﺘﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻄﺮق‬ ‫ﺗﻨﻮع‬
:
‫ﺣﻞ‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬
‫وﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫اﻟﻔﺎرﻗﯿﺔ‬ ‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫و‬ ،‫اﻹدﻣﺎج‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻤﺸﻜﻼت‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع‬
،
‫اﻟﺘﻌﺎﻗﺪ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺨﻄﺄ‬ ‫ﺑﯿﺪاﻏﻮﺟﯿﺎ‬ ‫و‬
...
‫اﻟﺘﻤﺸﻲ‬
‫اﻟﺒﯿﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
-
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﺔ‬ ‫ﻣﺤﻮر‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫و‬ ‫اﻷھﺪاف‬
-
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰ‬
‫اﻟﺬي‬
‫دور‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺳﺒﺐ‬ ‫ﺗﻌﺘﺒﺮه‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
.
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﻮر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
:
‫ﯾ‬
،‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺮﻛﺰ‬
‫ﺑﻨﺎء‬ ‫و‬
‫ﻣﻦ‬ ‫ذاﺗﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫و‬ ،‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻗﺒﻞ‬
‫ﯾ‬
‫اﻟﻈﺮوف‬ ‫ﻮﻓﺮ‬
‫دور‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫ﯾﺘﻘﺒﻞ‬
،
‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺘﻮﺟﯿﮫ‬ ‫ﯾﻘﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺆﻟﻒ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺤﻠﻞ‬ ‫و‬ ‫وﯾﻄﺒﻖ‬ ‫ﯾﺴﺘﻔﺴﺮ‬
‫اﻟﻤﺪرس‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﯾﺒﻨﻲ‬ ‫ﻧﺸﯿﻂ‬
‫و‬
،‫ﺗﻔﻜﯿﺮه‬ ‫ﯾﺘﺄﻣﻞ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻌﻠﻤﮫ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫ﯾﺤﺪد‬
‫ﯾﺒﺤﺚ‬
‫ﻋﻦ‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻣﺼﺎدر‬
‫ﻏﯿﺮه‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﯾﺘﻌﺎون‬ ‫و‬ ‫ﻣﺸﺎرﯾﻊ‬ ‫ﯾﺒﻨﻲ‬ ‫و‬ ‫ﯾﺤﻞ‬ ،‫ﯾﺆﻟﻒ‬ ،‫ﯾﺤﻠﻞ‬ ،
.
‫اﻟﻤﺪرس‬ ‫دور‬
‫ﻟﮭﺎ‬ ‫ﻧﺎﻗﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺧﺒﯿﺮ‬
،
‫و‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫و‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﯾﺤﺪد‬
‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﯾﻮﺟﮫ‬ ،‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺮق‬
‫ﺳﻠﻔﺎ‬ ‫اﻟﻤﻘﻨﻨﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة‬ ‫اﻟﺘﺪﺧﻼت‬
‫ﻛﻔﺎﯾﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﯾﻤﻜﻦ‬ ‫ﻛﯿﻒ‬ ‫ﯾﺒﺤﺚ‬
:
،‫ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻢ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﯾﺤﺪد‬
‫ﯾﻨﻈﻢ‬ ،‫وﺳﯿﻂ‬
‫و‬
‫ﯾﺤﻔﺰ‬
‫ﺑﯿﻨﮭﻢ‬ ‫ﻓﯿﻤﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬
‫ﻛﻔﺎﯾﺎﺗﮭﻢ‬ ‫ﻟﺒﻨﺎء‬
‫ّﻌﻠﯿﻢ‬‫ﺘ‬‫اﻟ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬
‫ّﻢ‬‫ﻠ‬‫واﻟﺘﻌ‬
‫و‬ ‫اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺗﻌﺘﻤﺪ‬ ‫ﻣﺼﻄﻨﻌﺔ‬ ‫ﻣﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬
‫و‬ ‫اﻻﺳﺘﺠﻮاب‬
‫اﻟﺸﺮح‬
،‫اﻧﺪﻣﺎﺟﯿﺔ‬ ،‫ﺑﻤﺤﯿﻄﮫ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ‫وﻓﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫دﻻﻟﺔ‬ ‫ذات‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻔﻜﯿﺮ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫أو‬ ‫ﻓﺮدﯾﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﺗﺪﻓﻊ‬ ‫اﺳﺘﻜﺸﺎﻓﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻔﺮﯾﺪ‬
‫ﺗﻘﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﯿﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮى‬ ‫ﯾﻘﺪم‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫ﻟﻜﻞ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﺗﺤﺪد‬
‫ﺳﻠﻔﺎ‬ ‫اﻟﻤﺤﺪدة‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫وﻓﻖ‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫ﺗﺮاﻋﻰ‬
‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫وﺗﻨﻈﯿﻢ‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫اﺧﺘﯿﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﯿﻦ‬ ‫وﻣﻜﺘﺴﺒﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫أﻧﺴﺎق‬
‫اﻟﻼﺣﻘﺔ‬ ‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫و‬ ‫اﻟﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫وﺗﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﺗﻨﻮع‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
.
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
-
‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫ﺑﺈﺻﻼح‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫و‬
‫ﺗ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫آﺧﺮ‬ ‫ﺟﺰاﺋﻲ‬ ‫ﻘﯿﯿﻢ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
-
‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻟﻠﻤﻼﺣﻈﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﺗﮭﺘﻢ‬
-
‫اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﯾﺮﺗﺒﻂ‬
‫و‬ ‫اﻻﺳﺘﺮﺟﺎع‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺪرة‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ‬
‫ﺗﻠﻘﯿﻨﮫ‬ ‫ﺗﻢ‬ ‫ﻟﻤﺎ‬ ‫اﻻﺳﺘﻈﮭﺎر‬
-
،‫أﻧﺸﻄﺘﮭﺎ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻧﺸﺎطﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻋﻨﺼﺮ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﯾﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﯾ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻮن‬
‫اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺸﺎرﻛﻮن‬
)
‫اﻟﺘﻘ‬
‫ﯿﯿ‬
‫ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬاﺗﻲ‬ ‫ﻢ‬
‫اﻷﻗﺮان‬
(
-
‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫ﯾﻌﺘﻤﺪ‬ ‫إﺷﮭﺎدي‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬ ،‫ﺗﻜﻮﯾﻨﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
‫ﻣ‬
‫ﺑﺎ‬ ‫ﺮﺗﺒﻄﺔ‬
‫ﻟﻘﺪرات‬
،
‫إﺻﻼح‬
‫اﻷﺧﻄﺎء‬ ‫أﺳﺒﺎب‬
:
‫اﻟﺤﻠﻮل‬ ‫ﻋﻦ‬ ‫اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻤﺸﯿﺎت‬
.
-
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ﯾﻨﻮع‬
:
‫ﻣﺸﺎرﯾﻊ‬ ،‫ﺑﺤﻮث‬ ،‫ﺷﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت‬
...
-
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫داﺧﻞ‬ ‫ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻤﻠﯿﺎت‬ ‫ﯾﮭﺘﻢ‬
.
-
‫ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‬ ‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫إطﺎر‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﯿﯿﻢ‬
-
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫ﯾﮭﺘﻢ‬
-
‫اﻟﺘﻌﺪﯾﻞ‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﯾﻔﻀﻲ‬
‫اﻹﯾﺠﺎﺑﯿﺎت‬
-
‫ﺗﻨﻔﯿﺬا‬ ‫و‬ ‫ھﯿﻜﻠﺔ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺨﻄﯿﻄﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬
-
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻄﺮق‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﯾﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺮﺑﻂ‬
-
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫ﺗﺴﻤﺢ‬ ‫ﺑﺄھﺪاف‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﺗﻮﺟﯿﮫ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﯿﯿﻦ‬ ‫ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
-
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺳﺎﺳﯿﺔ‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬
-
‫اﻟﺬھﻨﯿﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮاﻗﻲ‬ ‫ﻗﯿﻤﺔ‬ ‫اﻋﻄﺎء‬
-
‫ھ‬ ‫و‬ ‫ﺗﺨﻄﯿﻄﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﻲ‬ ‫اﻟﻔﻌﻞ‬ ‫ﻋﻘﻠﻨﺔ‬
‫ﺗﻨﻔﯿﺬا‬ ‫و‬ ‫ﯿﻜﻠﺔ‬
-
‫وﺿﻌﯿﺎت‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻮظﯿﻔﮭﺎ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف‬ ‫إدﻣﺎج‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﯿﺰ‬
-
‫اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫ﺟﻮاﻧﺐ‬ ‫ﺑﻜﻞ‬ ‫اﻻھﺘﻤﺎم‬
-
‫اﻟﺒﯿﺪاوﺟﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت‬ ‫و‬ ‫اﻷھﺪاف‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﺮﺑﻂ‬
-
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫أﺳﺎﺳﻲ‬ ‫ﺟﺰء‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫اﻋﺘﺒﺎر‬
-
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﺑﻨﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻼ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬ ‫ﻣﺤﻮر‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺴﻠﺒﯿﺎت‬
-
‫اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﺮاﻛﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎر‬
-
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻣﺘﻄﺎﺑﺎت‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻨﺘﺞ‬ ‫ﺗﻮاﻓﻖ‬ ‫ﻋﺪم‬
-
‫ﺗﻘﯿﯿﻤﺎ‬ ‫و‬ ‫ﺗﻌﻠﯿﻤﺎ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮى‬ ‫ﺗﺠﺰﺋﺔ‬
-
‫اﻟﻤﻼﺣﻆ‬ ‫اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎر‬
-
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﻋﻤﻠﯿﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ‬ ‫ﺳﻠﺒﯿﺔ‬
-
‫اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‬ ‫و‬ ‫اﻟﺠﺪﯾﺪة‬ ‫اﻟﯿﺒﯿﺮﯾﺎﻟﯿﺔ‬ ‫ﺗﺨﺪم‬
:
‫و‬ ‫اﻟﺤﺮة‬ ‫اﻟﺴﻮق‬
‫إﺧﻀﺎع‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد‬ ‫إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
-
‫اﻟﺒﺸﺮي‬ ‫اﻟﺮﺳﻤﺎل‬ ‫رأﺳﻤﻠﺔ‬
)
‫اﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬
(
‫ﺧﺎﺿﻌﺔ‬ ‫و‬ ،‫ﻟﻠﺘﺒﺎدل‬ ‫و‬ ‫ﻟﻺﻧﺘﺎج‬ ‫أداة‬ ،
‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬ ‫و‬ ‫ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ‬
-
‫ﻣﻮﺣﺪة‬ ‫ﻣﻌﺎﯾﯿﺮ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد‬ ‫اﻟﺴﻠﻮﻛﺎت‬ ‫ﺗﻮﺣﯿﺪ‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫أھﺪاف‬
:
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﯾﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬ ‫ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ‬
:
-
‫ﻟ‬
‫ﺑﯿﻦ‬ ‫و‬ ‫اﻷﻓﺮاد‬ ‫ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗﺎﺋﻢ‬ ‫اﻗﺘﺼﺎد‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻌﻮﻟﻤﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﯾﻘﻮم‬ ‫ﺗﻨﻤﻮي‬ ‫ﻤﻨﻮال‬
،‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت‬
‫أﺻﺒﺢ‬
‫اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻧﺠﺎح‬
‫ﻓﯿﮫ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄ‬
‫ﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫و‬ ‫اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ‬ ‫اﻟﻤﺤﯿﻂ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫اﻟﻤﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﺘﻜﯿﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﻘﺪرﺗﮫ‬