4. Ile ważymy – chłopcy, dziewczyny?
Chłopcy Dziewczęta
Średnia arytmetyczna
57,35 kg 55,08 kg
Modalna
49 kg Każda dziewczyna ma inną wagę
Mediana
55 kg 51 kg
5. Ile ważymy - wykres?
DZIEWCZYNY WAŻĄ
ZA MAŁO!!!
… Choć chłopcy
potwierdzają że mają
zgrabną sylwetkę ...
6. Jaki mamy wzrost?
Wzrost (m)
1,49
1,50
1,53
1,54
1,54
1,55
1,57
1,57
1,59
1,63
1,64
1,66
1,66
1,66
1,66
1,68
1,68
1,70
1,71
1,71
1,72
1,75
Dziewczęta mają przeciętnie 162,6cm wzrostu, chłopcy 162,3cm
Średni wzrost ucznia klasy 1D wynosi 162,4 cm.
Opracowała: Agata Szymków
11. Ile godzin lub minut poświęcasz na
uczenie się?Ilość
godzin
1,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0,6
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,3
Opracował: Michał Cisło
14. Omówienie projektu
1. Ile godzin spędzasz dziennie na komputerze?
2. Czy jesz śniadanie w szkole?
3. Czy dojeżdżasz do szkoły?
Pytania ułożył Dawid Ptak.
Ankietę przeprowadził Kuba Stąporek.
Prezentacje przygotował Julek Furtak.
Pytania były trzy, 22 osoby odpowiedziały na wszystkie.
Pytania brzmiały tak:
15. Pytanie 1: Ile godzin spędzasz
dziennie przy komputerze?
Najwięcej czasu, w ciągu jednego dnia, przy komputerze spędza jeden
uczeń naszej klasy, aż 9 godzin, a najmniej 7 osób z 1D tylko jedną godzinę.
• Średnia godzin spędzonych na komputerze(ogółem) – 3h
(9+1+3+3+6+1+3+1+2+2+1+2+1+5+1+6+3+4+2+4+2+2+1):22=3 godziny
• Średnia godzin spędzonych na komputerze (Chłopcy) – 3h
(9+1+3+3+6+1+1+2+1+5+1+6+3+4+2+4+2):17=3 godziny
• Średnia godzin spędzonych na komputerze (dziewczyny) – 2h
(3+1+2+2+1):5=2 godziny
25. Charakterystyka inteligencji
przyrodniczej
To osoby, które kochają przyrodę
Są od najmłodszych lat zainteresowane biologią., lubią pracę
(zabawę) na zewnątrz – uprawiać mini ogród, opiekować się
zwierzętami, pasjonować się roślinami, insektami, itp
Piotr Żur
26. Jak wykorzystać w procesie uczenia
inteligencję przyrodniczą?
• dokładnie wypytuj o określone
działanie
• myśl o swoim myśleniu
• zostawiaj sobie czas na refleksję
• prowadź samodzielne badania
• słuchaj podszeptów swojej intuicji
• dyskutuj o swoich
doświadczeniach
• pozwól sobie być odmiennym od
grupy
• pisz książki i dzienniki opisujące
poznane przez Ciebie procesy
i zjawiska
• kontroluj własną naukę
wykorzystując klasyfikacje
• ucz się dociekliwości i wytrwałości
27. Charakterystyka inteligencji
logiczno – matematycznej
Cierpka Michał
Furtak Julian
Typowy „ścisłowiec” – doskonały w matematyce i innych
przedmiotach ścisłych. Zawsze logiczny, poukładany…
• prezentując materiał rozpoczyna od ogółu, a
następnie przechodzi do szczegółów
• łatwo używa symbole oraz wzory
• mapowanie procesów
• łatwo tworzy związki przyczynowo-skutkowe
• często stosuje schematy i diagramy
• lubi bawić się liczbami
28. Jak wykorzystać w procesie uczenia
inteligencję logiczno – matematyczną
• Stymulować rozwiązywanie
problemów
• Grać w gry wymagające
obliczeń matematycznych
• Analizować i interpretować
dane
• Rozumować
• Zachęcać do doświadczeń
praktycznych
• Tworzyć prognozy
• Włączać matematykę do
innych przedmiotów
• Mieć miejsce na wszystko
• Pozwalać żeby zadania były
wykonywane krok po kroku
• Myśleć dedukcyjnie
• Używać komputera do obliczeń
29. Charakterystyka inteligencji
muzycznej
Gromczyński Jakub
Muzyka jest zawsze z nimi.
Ciekawostką jest fakt, że inteligencja muzyczna jest powiązana
z matematyczną. Rozwój inteligencji muzycznej (np.: poprzez
lekcje gry na instrumencie) bezpośrednio wpływają na rozwój
umiejętności matematycznych – może więc czasami
nauczyciele matematyki powinni uczyć w rytm muzyki?
30. Jak wykorzystać w procesie uczenia
inteligencję muzyczną
• Graj na instrumencie
muzycznym.
• Ucz się poprzez piosenki.
• Ucz się poprzez koncerty
aktywne i pasywne.
• Ucz się z towarzyszeniem
muzyki barokowej.
• Pracuj z muzyką.
• Zapisz się do chóru.
• Komponuj muzykę.
• Łącz muzykę z innymi
przedmiotami.
• Zmieniaj nastrój za pomocą
muzyki.
• Korzystaj z muzyki, aby się
odprężyć.
• Wyobrażaj sobie lub rysuj
obrazy, słuchając muzyki.
• Ucz się poprzez rapowanie,
wiersze i chóralne czytanie.
31. Charakterystyka – inteligencji
interpersonalnej
Hupa Adrian
Stąporek Jakub
Jurkowski Arkadiusz
W klasie można go szybko rozpoznać – najczęściej lider grupy,
powszechnie lubiany, otaczający się kolegami, koleżankami.
32. Charakterystyka – inteligencji
interpersonalnej
• wysoka wrażliwość na relacje międzyludzkie
• lubi pracę w parach, trójkach i w grupach – należy
często zmieniać składy
• kładąc nacisk na współpracę i wzajemne zaufanie
• przywódcy grupy
• bardzo kontaktowy, dusza towarzystwa
• wysoka empatia
• obdarzeni cechami liderów
• potrafią uczyć i naturalnie wpływać na innych,
łagodzić konflikty, naturalnie przewodzą, tworzą
więzi, współpracują
• mają dużą liczbę znajomych, przyjaciół
33. Jak wykorzystać w procesie uczenia
inteligencję interpersonalną?
• ucz się wspólnie z innymi
• rób dużo przerw, które
pozwolą na nawiązanie
kontaktów towarzyskich
• ucz się w parze z inną osobą,
tak abyście dzielili się wiedzą
• często kontaktuj się i
porozumiewaj z innymi
• prowadź koleżeński rozmowy
przez telefon
• zamień naukę w zabawę
• włącz kontakty międzyludzkie do
wszystkich przedmiotów
• pracuj w zespołach
• ucz się przez pomaganie innym
• opiekuj się innymi
• wydawaj przyjęcia i świętuj to,
czego się nauczyłeś
34. Charakterystyka – inteligencja
ruchowa (kinestetyczna)
„Żywe srebro” – nie usiedzą ani chwili, ciągle się wiercą. Największą
karą polecenie „siedź spokojnie”. Wymagający uczeń w klasie ;-)
W naszej klasie jest nas najwięcej 13 osób!
Bocianowski Filip
Cisło Michał
Dusza Jessica
Gąsiorek Oliwia
Kempa Krzysztof
Kędziora Klaudia
Kieliszczyk Oskar
Kowaliszyn Paulina
Kruk Maciej
Kuriata Bartosz
Mrówka Dominik
MuzykaMiłosz
Szymków Agata
36. Charakterystyka inteligencji ruchowej
(kinestetycznej)
Osoby, które mają dominującą inteligencję ruchową (kinestetyczną)
charakteryzują się następującymi cechami:
• ciągły ruch – częsta zmiana miejsca w sali
• bardzo sprawni fizycznie, osiągają bardzo dobre rezultaty w
większości sportów (gibkość, elastyczność, zręczność)
• odgrywanie scenek, sztuk teatralnych i pantomima
• lubią gry i ćwiczenia, które angażują ruch, np. zabawa w
poszukiwanie skarbów
• potrzebują przerw w stałych odstępach czasowych
• osoby, które uczą się poprzez aktywność fizyczną mogą być
stosunkowo ruchliwe, dlatego należy zapewnić im przedmioty,
którymi mogą manipulować
37. Jak wykorzystać w procesie uczenia
inteligencję kinestetyczną?
wykonuj ćwiczenia fizyczne, stawaj
się podczas nich przedmiotem,
o którym się uczysz
wykorzystuj taniec do nauki
wykorzystuj ruch do nauki
odgrywaj to, czego się uczysz
w naukach ścisłych używaj pomocy
naukowych
zadbaj o to, by mieć dużo ”zmian
rytmu” i przerw
powtarzaj sobie w myślach materiał, gdy
pływasz lub biegasz
korzystaj z modeli, urządzeń technicznych
klocków Lego
rób wycieczki
bierz udział w rozmaitych grach
zespołowych
odgrywaj scenki i różne role
pstrykaj palcami, klaszcz, tup, skacz,
wspinaj się