pembelajaran yang mendidik

1. PEMBELAJARAN
YANG MENDIDIK
Modul D
Penulis Modul : Drs. Gunawan, M.Si

2. Prinsip Perancangan
Pembelajaran Yang Mendidik
Setelah peserta selesai mempelajari kegiatan
pembelajaran ini diharapkan dapat memahami dan
menerapkan prinsip-prinsip perancangan embelajaran
yang mendidik
1. Menjelaskan perancangan pembelajaran berdasarkan
dokumen kurikulum yang berlaku
2. Mengidentifikasi Silabus berdasarkan mata pelajaran
yang diampu
Indikator Pencapaian Kompetensi

3. Tujuan utama pembelajaran adalah mendidik peserta
didik agar tumbuh kembang menjadi individu yang
bertanggung jawab dan dapat mempertanggung
jawabkan perbuatannya.
Hakekat Pembelajaran Yang Mendidik
UU No.20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
disebutkan di dalam Pasal 1 ayat 1 bahwa ”Pendidikan
adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta
didik secara aktif mengem-bangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,
masyarakat, bangsa dan negara.”

4. Ciri perubahan dalam diri peserta didik yang perlu
diperhatikan guru antara lain :
1. Perubahan tingkah laku harus disadari peserta didik.
2. Perubahan tingkah laku (diri individu) dalam belajar
bersifat kontinyu (berlangsung terus menerus dan tidak
statis) dan fungsional.
3. Perubahan tingkah laku dalam belajar bersifat positif dan
aktif (menuju pada perubahan yang atas usaha individu
sendiri).
4. Perubahan tingkah laku dalam belajar tidak bersifat
sementara (perubahan yang terjadi pada proses belajar
bersifat menetap dan bukan temporer).
5. Perubahan tingkah laku dalam belajar bertujuan dan
disadari.
6. Perubahan tingkah laku mencakup seluruh aspek tingkah
laku. (sikap, keterampilan, pengetahuan dan sebagainya).

5. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan
secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan
buku panduan guru. RPP mencakup:
a) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan
kelas/semester;
b) alokasi waktu;
c) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi;
d) materi pembelajaran;
e) kegiatan pembelajaran;
f) penilaian; dan
g) media/alat, bahan, dan sumber belajar.

6. TUGAS
• Buatlah kelompok terdiri dari 3 orang
• Diskusikan tentang pengalaman
ibu/bapak saat mengajar, dimana ada
kasus terjadinya perubahan dalam diri
peserta didik yang perlu diperhatikan
guru
• Presentasikan hasil diskusi tersebut !

8. Pengembangan
Komponen Perancangan Pembelajaran
Setelah peserta selesai mempelajari kegiatan pembelajaran
ini diharapkan dapat memahami dan menerapkan
Pengembangan komponen Perancangan
Pembelajaran.
Perencanaan pembelajaran adalah rencana yang dibuat
oleh guru untuk memproyeksikan kegiatan apa yang akan
dilakukan oleh guru dan siswa agar tujuan dapat tercapai
Pengertian Rancangan Pembelajaran

9. Tujuan pembelajaran
1. Tercapainya perubahan perilaku atau kompetensi pada
siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
2. Tujuan dirumuskan dalam bentuk pernyataan atau
deskripsi yang spesifik
Pengembangan Rancangan Pembelajaran
Berdasarkan Potensi Peserta Didik
Hal yang harus diperhatikan dalam rancangan
pembelajaran:
a) Mendorong partisipasi aktif peserta didik,
b) Mengembangkan budaya membaca dan menulis.

10. Apa pendapat Saudara mengenai
gambar cara siswa belajar di atas?

11. Penyusunan Rancangan Pembelajaran
Setelah peserta selesai mempelajari kegiatan
pembelajaran ini diharapkan dapat memahami dan
menerapkan Penyusunan Rancangan Pembelajaran.
RPP paling tidak berisi komponen berikut ini :
1) Identitas dan Kelengkapan Komponen
2) Kompetensi Inti
3) Komptensi Dasar
4) Indikator Pencapaian Kompetensi
5) Materi Pembelajaran
6) Kegiatan Pembelajaran
7) Penilaian, Pembelajaran Remmedial dan
Pengayaan
8) Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

12. Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas,
di Laboratorium, dan di Lapangan
Setelah peserta selesai mempelajari kegiatan
pembelajaran ini diharapkan dapat memahami dan
menerapkan Pelaksanaan Pembelajaran Di Kelas, Di
Laboraturium, Dan Di Lapangan
Pelaksanaan Pembelajaran Yang Mendidik di Kelas
1) Kegiatan Pendahuluan
2) Kegiatan Inti
3) Kegiatan Penutup

13. Pelaksanaan Pembelajaran Yang Mendidik di Laboratorium
a. Pembuktian suatu konsep atau teori,
b. Demonstrasi operasional alat atau prosedur tertentu,
c. Penemuan sesuatu melalui cara atau prosedur
tertentu
Pelaksanan Pemblajaran Yang mendidik di Lapangan
Dilakukan pada obyek nyata, seperti: alam terbuka, dunia
kerja, atau obyek nyata yang lain
Contoh: karya wisata (study tour), praktik kerja
industri (prakerin), dan magang.

14. TUGAS
• Rencanakan pembelajaran di Laboratorium /
Bengkel untuk mata pelajaran Teknik Listrik
• Tugas dikerjakan secara kelompok
• Presentasikan hasil kelompok Saudara

15. Media Pembelajaran Dan Sumber Belajar
Setelah peserta selesai mempelajari kegiatan pembelajaran
ini diharapkan dapatmemahami dan menerapkan Media
Pembelajaran Dan Sumber Belajar
Mulyasa (2003) menyatakan bahwa sumber belajar adalah:
segala sesuatu yang dapat memberikan kemudahan
kepada peserta didik dalam memperoleh sejumlah
informasi, pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan
dalam proses belajar mengajar

16. Manfaat Media Pembelajaran
1) Mempermudah pemahaman siswa terhadap materi
ajar;
2) Siswa dapat belajar tanpa batasan waktu tertentu;
3) Mempermudah pencapaian ketuntasan belajar;
4) Penyampaian materi dapat diseragamkan;
5) Efiensi waktu dan biaya;
6) Proses pembelajaran menjadi lebih menarik.
Manfaat sumber belajar
a) Memperkaya informasi/wawasan siswa;
b) Memantapkan pemahaman terhadap pengetahuan atau
keterampilan serta sikap siswa;
c) Memungkinkan siswa belajar dengan cara yang
disukainya.

17. Perancangan Media Pembelajaran
1) Analisis substansi kurikulum;
2) Analisis kebutuhan media;
3) Identifikasi keberadaan media di masyarakat;
4) Identifikasi ketersediaan sumber daya;
5) Identifikasi kemudahan memperoleh bahan;
6) Menghitung prediksi biaya yang dibutuhkan;
7) Membandingkan biaya pembuatan dengan produk
pabrikan;
8) Melakukan perancangan media.

18. Pembuatan Media Pembelajaran
1) Berorientasi pada tujuan pembelajaran;
2) Memiliki kemudahan misal harga terjangkau, mudah
dibuat, dsb
3) Memiliki keluwesan/kesesuaian, misal sesuai topik
yang dibahas, sesuai dengan kondisi peserta didik;
4) Dapat memotivasi peserta didik.

19. Pengambilan Keputusan Transaksional Dalam
Pembelajaran
Setelah peserta selesai mempelajari kegiatan
pembelajaran ini diharapkan dapat memahami dan
menerapkan Pengambilan Keputusan Transaksional
Dalam Pembelajaran
Fungsi Keputusan Transaksional
1) Mengarahkan model interaksi antara guru-siswa,
siswa-siswa ke arah yang lebih terbuka.
2) Membiasakan komunikasi dengan landasan pemikiran
rasional dan berdasarkan fakta-fakta.
3) Membangun model komunikasi yang sehat dalam
pembelajaran

20. Manfaat Keputusan Transaksional
1. Mengharmoniskan hubungan antar personal dalam
pembelajaran
2. Mencapai tujuan pembelajaran secara efektif, walaupun
terjadi perubahan pada lingkungan belajar siswa. (tidak
sesuai dengan yang direncanakan).
Posisi Dasar Seseorang Ketika Berkomunikasi
1. saya OK – kamu OK,
2. saya OK – kamu tidak OK,
3. saya tidak OK – kamu Ok,
4. saya tidak OK – kamu tidak OK

21. Bagaimana
Ibu/Bapak
Bisa di fahami
?