En el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales y económicos diversos.

1. I.E.E. CESAR A. VALLEJO “AÑODE LA CONSOLIDACIÓDEL MAR DE GRAU”
LA VICTORIA-UGEL 03
PLANIFICACIÓN ANUAL CURRICULAR 2 016
“ÁREA DE INGLES DE PRIMERO A QUINTO GRADO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1) UGEL : 03
2) INSTITUCIÓN EDUCATIVA: : I.E.E. “CESAR A. VALLEJO”
3) ÁREA CURRICULAR : INGLES
4) CICLO : VII
5) GRADO Y SECCIONES : 5to. “A”-“B”-“C”-“D”-“E”-“F”-“G”-“H”.
6) HORAS SEMANALES : 2 horas.
7) DIRECTOR : Lic. Alfredo Romero Aparco.
8) SUBDIRECTOR DE : Lic. Walter Ramírez García
FORMACIÓN GENERAL
9) DOCENTE RESPONSABLE : Lic. Angélica Ruth Javier Hilario
II. DESCRIPCCIÓN GENERAL
La sociedad de la información y del conocimiento, la globalización de la economía y la cultura y el acelerado desarrollo
de la ciencia y la tecnología exigen a los ciudadanos enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafíos para desarrollarse
como persona, para ejercer la ciudadanía global, continuar estudios, trabajar en contextos globales y tener acceso a la
información actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los ciudadanos debemos ser competentes en el
idioma inglés pues el conocimiento de este idioma permite mejorar la calidad de vida. Podemos afirmar que se trata de la
lengua del mundo actual es la gran lengua internacional, una “lingua franca”. Comunicarse en Inglés hoy es una
necesidad más, quien no domina esta lengua está en clara desventaja. El idioma Inglés se ha convertido en el idioma
global de comunicación por excelencia, uno de los de mayor uso en el mundo.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educación en el Perú se busca asegurar la calidad de los procesos de
enseñanza aprendizaje, cobra especial importancia la enseñanza del idioma Inglés como herramienta que le brinda al
estudiante un abanico de posibilidades como acceso a la información de primera fuente, continuar con sus estudios
profesionales y posibilidades laborales en el ámbito nacional e internacional impulsando el uso de las nuevas tecnologías
de la información y comunicación para la eficaz interacción de los estudiantes y docentes en contextos sociales, culturales
y económicos diversos.
El de área Inglés propone un nuevo modelo de enseñanza del idioma con dos horas de estudio semanales las cuales son
presenciales y reforzamiento virtual al que se denomina Modelo mixto (Blended) en el la tecnología y el docente
funcionan de manera integrada y con roles específicos. En las sesiones “uno a uno” de interacción estudiante-
computador/software éste interioriza la lengua, y en las sesiones presenciales el docente dinamiza y propicia el desarrollo
de las habilidades lingüísticas de manera integrada.
Esta nueva propuesta se sustenta en los enfoques metodológicos de la enseñanza del idioma Inglés:
 Enfoque comunicativo.- Busca desarrollar la competencia comunicativa, la cual se sustenta en un conjunto de
procesos y conocimientos lingüísticos, discursivos, socioculturales y estratégicos que el hablante-oyente de una
lengua pone en juego para producir o comprender discursos adecuados a la situación y el contexto de comunicación.
 Enfoque intercultural.- Adoptado en contextos europeos en un marco curricular coherente entre lengua y cultura,
centrado en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera, con conceptos como actitud intercultural, habilidad de
interpretar, relacionar, descubrir, interactuar, y conciencia crítica cultural.
 Enfoque en el marco de CALL (Computer Assisted Language Learning).- Sustentado por impulsores de la
“tecnología como mediadora”, que conciben que el ambiente virtual de aprendizaje con materiales centrados en el
estudiante para que interactúen individualmente, con práctica y repetición frente al computador, en línea, en red
física o estación de trabajo, con pizarra digital, móviles y otros. Todo ello constituye una gran ayuda para los
profesores que facilitan el aprendizaje de inglés.
COMPETENCIA LINGUISTICA GENERAL
Tiene un repertorio muy básico de expresiones sencillas relativas a datos personales y a necesidades de tipo concreto.

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LA VICTORIA-UGEL 03
DESCRIPTOR DEL NIVEL
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a
satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica
sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce.
Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a
cooperar
 Reconoce palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a sí mismo, a su familia y a su
entorno inmediato cuando habla despacio y con claridad.
 Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y
catálogos.
 Participa en una conversación de forma sencilla siempre que la otra personaesté dispuestaa repetir lo que ha dicho o
a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y le ayude a formular lo que intentadecir.
 Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
 Utiliza expresiones y frases sencillas paradescribir el lugar donde vive y las personas que conoce.
 Escribe postales, cortas sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
 Completa formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad y su dirección en el formulario
del registro de un hotel.

III. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL DEL ÁREA:
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA INTERCULTURAL
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
RESPETO
 Respeto a las normas de convivencia
 Respeto al medio ambiente.
 Respeto a sí mismo y a los demás
 Cuidado con el mantenimiento de equipos muebles y materiales de los
talleres y enseres.
RESPONSABILIDAD
 Cumplimiento de las tareas individuales y grupales.
 Responsable en la adquisición de sus aprendizajes
 Cumple con el horario de ingreso y salida.
SOLIDARIDAD
 Colaboración en las realizaciones actividades grupales.
 Colaboración con sus compañeros más necesitados.

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V. CALENDARIZACIÓN:
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2016
TRIMESTRE
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DURACIÓN
N° DE
SEMANAS
N° DE DÍAS
HÁBILES
N° DE HORAS
PEDAGÓGICAS
I TRIMESTRE
14 DE MARZO AL
17 DE JUNIO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 1
14 - 03 al 29 - 04 7 31 217
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 2
02 - 05 al 17- 06 7 30 210
II TRIMESTRE
20 DE JUNIO AL
07 DE OCTUBRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 3
20 - 06 al 19 - 08 7 33 231
VACACIONES ESCOLARES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 4 22 - 08 al 07 - 10 7 30 210
III TRIMESTRE
10 DE OCTUBRE
AL 27 DE
DICIEMBRE
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 5
10 - 10 al 18 - 11 6 29 174
UNIDAD DE
APRENDIZAJE 6
21 - 11 al 30 - 12 6 24 168
03 TRIMESTRES 06 unidades
TOTAL DE DIAS Y
HORAS
LABORABLES
40 SEMANAS 177 DÍAS 1210 HORAS
Clausura del año escolar miércoles 30 de diciembre
VII. MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

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UNIDAD/SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
DURACIÓN EN
SEMANAS
/SESIONES
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
Identificalaintencióndelinterlocutor.
Infiereelsignificadodelostextos
orales.
Discriminainformaciónrelevante.
Interpretaelcontenidodelmensaje
escuchado.
Expresaconclaridadideas,
sentimientosyhechos.
Interactúamostrandointerésensu
interlocutor.
Utilizaestratégicamentevariados
recursosexpresivos.
Identificalaintencióndelautor.
Infiereelsignificadodelostextos
escritos.
Discriminainformaciónrelevantey
complementaria.
Interpretaelcontenidodelmensaje
leído.
Organizasusideasdemanera
coherentesegúneltipodetexto.
Redactatextosescritosdemanera
claraycoherente,adecuandoel
registroalasituacióncomunicativa.
Elaboratextosescritosutilizandola
teoríagramaticalyelléxicoapropiado.
Identificalaintencióndelinterlocutor.
Infiereelsignificadodelostextos
orales.
Unidad 1
Título
“MEET ME”
Situación significativa
Las personas se comunican utilizando
frases y expresiones cotidianas que le
permitensaludar, presentarse, solicitar
información, hablar sobre sus interés,
interactuar con sus pares para entablar
conversaciones en diferentes contextos.
What’s your name?What are you going to
eat? What time doyou get up?What does
she do in the afternoon?
5
sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X X
Induction
Normas de convivencia
Saludos y despedidas
Presentación personal
Reconoce objetos de clase
Reconoce y representa los
números cardinales del 1 al 20
Gramática: Verbo To be
This/tha These/Those
There is/ There are
U1: All about me
Presentación personal
Números cardinales 21 -100
Hoja de aplicación
Gramática: Verbo To Be
U2: Supermarket Shopping
Ordena comidas
Describe a la familia
Preposiciones de lugar
Gramática: Verbo To Be
U3: My day
Describe su rutina
Describe profesiones y
ocupaciones
Hora
Tarjetas postales
Gramática: Presente Simple
Wh-questions
Diálogo
E-mail
Hoja de
aplicación
5 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
U4: At the doctorDescribe
síntomas, dolencias y Dramatizació

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Unidad 2
Título
“GOING OUT”
Situación significativa
En la ciudad, encontramos distintos lugares
que podemos visitar, así como diferentes
personasquienesnos brindanservicios con
los cuales satisfacemos nuestras
necesidades básicas.Doyou eat fruits and
vegetables? Can I help you? How many
bedrooms doyou want? Doyou like Italian
food?
enfermedades
Describe partes del cuerpo
Días de la semana
Gramática: Presente Simple
U5: Shopping for clothes
Redacta cartas informales y
notas
Describe la vestimenta
Colores
Meses del año
Gramática: Presente Simple
U6: A place to live
Identifica ideas principales y
secundarias en textos
Describe las partes de la casa y
mobiliario
Redacta email
Gramática: Presente Simple
U7: Going out I
Describe actividades de tiempo
libre
Dialoga sobre sus preferencias
Lugares de la ciudad
Gramática: Presente Simple.
Wh- questions
n
Cartas y notas
Mid-Term
Unidad 3
Título:
” RIGHT OR WRONG”
Situación significativa
Toda persona tiene la capacidad de
distinguir entre lo bueno ylo malo, lo que
es correcto e incorrecto y lo que produce
satisfacción y las consecuencias que se
tendría al tomar decisiones erradas.
Who has met a famous person? Are you a
good singer? Why is it wrong to steal
money? What happened with the thief?
7 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
U8: Meet a rock star
Reconoce sus habilidades
personales
Diseña anuncios clasificados
Verbo To Be: Contracciones
yes/no questions
Gramática: Presente Simple
U9: Against the law
Relata eventos en una
secuencia de tiempo -
Crímenes
Adjetivos demostrativos
Gramática: Verbo To Be: Short
answers
Aviso
clasificado
Diálogo
Unidad 4
Título:
“WHAT DO YOU THINK…?” 7 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X
U10: At the restaurant
Expresa preferencias
gastronómicas
Redacta un texto sobre sus

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Situación significativa
En la vida se presentan diversas
situaciones, problemasy/o oportunidades,
ante las cuales es importante saber
expresar opiniones, elegir de acuerdo a
nuestros intereses y comunicar
preferencias.
What do you like to eat? What kind of
foreignfood do you know? What do you
like about her/him?How docouples meet?
gustos poster
Artículos informativos
Gramática: Verbo To Be: Short
answers. Wh -questions
U11: Going out II
Describe acciones (action
verbs)
Notas
Sugerencias
Gramática: Presente
progresivo: WH Questions
Poster
Diálogo
Unidad 5
Título
” LEAVE ME A MESSAGE”
Situación significativa
Las personasutilizamos diferentesmedios
de comunicación que facilitan la
interacción desde diversos escenarios.
How oftendo you goon trips? Do you get
a lot of phone messages? How canpeople
communicate? Why do we write
postcards?
6 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
U12: On a Business Trip
Diseña un folleto turístico y
anuncios hoteleros
Gramática: Presente
progresivo: Yes/No questions y
Short answers
U13: About people
Escribe una tarjeta postal
Gramática: Verbo To Be:
Negative form
Folleto
Tarjeta
postal
Unidad 6
Título:
” GETTING AROUND”
Situación significativa
Hoyen día, estamos rodeados de mucha
información visual que nos permite
conocer una granvariedad de opciones y
tomar decisionesque se ajustan a nuestro
estilo de vida.
What do you like shopping for? Do you
read “For Sale” ads? How do you get to
school? How much is the bus fare?
6 sesiones X X X X X X X X X X X X X X X
U14: For Sale
Identifica servicios en una
tienda por departamentos
Publicidad radial
Gramática: Sustantivos:
possessive
U 15: On the Move
Describe los medios de
transporte
Horarios: arrivals and
departures
Gramática: Pronombres
posesivos
Anuncio
radial
(“For sale”
ads)
Dramatizaci
ón
Final Exam.
Total de semanas, sesiones y número de
veces que se trabaja cada capacidad
36 sesiones 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3

7. I.E.E. CESAR A. VALLEJO “AÑODE LA CONSOLIDACIÓDEL MAR DE GRAU”
LA VICTORIA-UGEL 03
VIII.VÍNCULO CON LAS OTRAS ÁREA(por unidad de ser pertinente)
La Unidad Didáctica I “Meet me” se vincula con el área “Persona,familia y relaciones humanas”, porque los estudiantes al hablar sobre sí
mismos ponen en evidencia un autoconocimiento y comparten información de su persona e identidad con los demás. Asimismo, las actividades
planteadas en esta unidad les permiten interactuar con otras personas,iniciar conversaciones y establecer relaciones con compañeros en diferentes
contextos.
La Unidad Didáctica II “Going out” tiene como propósito desarrollar la competencia comunicativa en situaciones cotidianas.A través de diversas
dinámicas de juego de roles (role-play), se brindan espacios para el intercambio afectivo, valorativo, de información, entre otros.Todo ello está
vinculado al área “Persona, familia y relaciones humanas”, dado a que las relaciones interpersonales forman parte del proceso de socialización y
se dan en diferentes entornos de la vida. También, se relaciona con el área “Formación ciudadana y cívica” pues el alumno rec onoce que
pertenece y participa activamente de una comunidad.
La Unidad Didáctica III “Right or Wrong” los alumnos comparten las habilidades que poseen,así como sus hobbies y preferencia s, lo que se
vincula con el área “Persona, familia y relaciones humanas”, especialmente con la competencia de “Construcción de la autonomía” ya que toda
persona posee necesidades e intereses propios, los cuales contribuyen al desarrollo de la personalidad e identidad. A su vez, estas actividades se
vinculan con el área de “Formación ciudadana y cívica” al presentarsituaciones relacionas con diferentes valores como la justicia, la libertad, la
honestidad y el respeto y las consecuencias de los actos humanos.
La Unidad Didáctica IV “What do you think…?”propone actividades relacionadas con el área “Persona, familia y relaciones h umanas”, al
presentarsituaciones en donde se toman decisiones de acuerdo a intereses, necesidades,preferencias y estilo de vida. Estas actividades permiten a
los estudiantes establecerrelaciones con otros, ejercitar el derecho de la libertad, expresar opiniones y saber aceptarlas ideas de los otros.
La Unidad Didáctica V “Leave me a message” está vinculada con el área de “Comunicación” al presentardiferentes tipos de text os, tanto orales
como escritos, que sirven para la interacción e intercambio de información entre personas.Los alumnos desarrollan su capacidad de comprensión
de textos en distintos contextos y producen textos informales con el fin de transmitir información y expresar ideas y sentimientos.
La Unidad Didáctica VI “Getting around” está relacionada con el área “Persona, familia y relaciones humanas” porque busca que los estudiantes
participen en actividades de dialogo y dinámicas de juego de roles (role-play) con el fin de propiciar espacios de interacción en donde compartan
experiencias, estilos de vida y preferencias. También, se vincula con el área “Comunicación” ya que se presentan textos con información v isual y
cuyo propósito es desarrollar estrategias comprensión de textos en los alumnos.

8. I.E.E. CESAR A. VALLEJO “AÑODE LA CONSOLIDACIÓDEL MAR DE GRAU”
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IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA:
Estrategias:
 Diálogosentre compañerossobre gustosypreferenciasalimenticias.
 Lectura de textosdescriptivossobre productosalimenticiosde Llamellín,el Perúyel mundo.
 Juegosde rolessobre productosalimenticiosde lalocalidad,el Perúy el mundo.
 Selecciónyorganizaciónde informaciónsobre productosalimenticiosde Llamellín,el Perúyel mundo.
 Elaboraciónde cuadroscomparativossobre lavariedadde productosalimenticiosenLlamellín,el Perúyel mundo.
 Redacciónde textosdescriptivosvinculadosalosproductosalimenticios.
 Reflexiónsobre losprocesosrealizadosparacomprenderyproducirtextosvinculadosalaproducciónalimenticia.
X. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:
 La evaluación será formativa, integral y permanente.
 La evaluación se realiza considerando las 4 capacidades generales de área y los indicadores de grado.
 La evaluación de capacidades y actitudes es de cero (0) a veinte (20), es decir es cuantitativa.
XI.PRODUCTOS:
Una revista escolar con datos actualizados sobre la alimentación, planificación de presupuestos, diseños de espacios
geográficos y culturales de nuestra región.
XIII. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
 Mapa de Progreso
 Matriz de contenidos
 Guía del docente (Teacher´sGuide)
 Guía docente EDO(Teacher´sBook)
 Guía para usodel sistemaEDO(TeacherManagementSystem(TMS)

9. I.E.E. CESAR A. VALLEJO “AÑODE LA CONSOLIDACIÓDEL MAR DE GRAU”
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 Cuadernode trabajo(Workbook)
 Cuadernode trabajocon respuestas(WorkbookAnswerKey)
 Computadoraportátil
 Separatas
 Pizarra
 Marco ComúnEuropeode referenciaparalas lenguas
 RSG N°2060-2014-MINEDU Lineamientosparalaimplementaciónde laenseñanzadel IdiomaInglésenlasInstituciones
EducativasPúblicasde EducaciónBásicaRegular
PARA EL ESTUDIANTE:
 Cuadernode trabajo(Workbook)
 Software EnglishDiscoveriesOffline
 Computadoraportátil
 Audífonosymicrófonos
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Lic. WalterRamírezGarcía Mg. AngélicaRuthJavierHilario
SUBDIRECTOR DE FORMACIÓN GENERAL Profesora–T.M

10. I.E.E. CESAR A. VALLEJO “AÑODE LA CONSOLIDACIÓDEL MAR DE GRAU”
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