La integración de las TIC en la formación docente

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Conferencia presentada en el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología
República Dominicana. Taller Comisiones Curriculares IES Dominicanas. 11 y 12 de julio de 2011. Santo Domingo.

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La integración de las TIC en la formación docente

  1. 1. La integración de las TIC en la formación docente<br />UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />Alfonso Bustos<br />Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología<br />República Dominicana<br />Taller Comisiones Curriculares IES Dominicanas<br />11 y 12 de julio de 2011<br />Santo Domingo<br />
  2. 2. Nuevas responsabilidades y roles del docente: la competencia TIC. <br /> Las TIC en la formación docente<br />Algunas preguntas centrales sobre la integración de las TIC en la formación docente.<br />Consideraciones finales.<br />AGENDA<br />
  3. 3. La educación en la sociedad del conocimiento<br />Inmersa en una dinámica de transformación vía la incorporación de las TIC digitales.<br />Re-explorar el sentido de la educación escolar.<br /> La enseñanza y el aprendizaje mediado por TIC’s digitales<br />Cambio en las forma de representamos y llevar a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje.<br />Aparición de nuevos contextos y de nuevas ecologías del aprendizaje.<br />COMPETENCIA TIC<br />
  4. 4. Docentes y estudiantes exigidos continuamente por nuevos roles, funciones y tareas:<br />Docentes preparados para utilizar las TIC y para saber cómo éstas pueden contribuir al aprendizaje de sus estudiantes…que posean las competencias y los recursos necesarios en materia de TIC y que puedan enseñar con TIC de manera eficaz los contenidos específicos.” (UNESCO) <br />COMPETENCIA TIC<br />
  5. 5. COMPETENCIA TIC<br /> Estándares UNESCO de Competencias en TIC para Docentes<br />
  6. 6. NationalEducationalTechnologyStandardsISTE (USA) Digital AgeTeaching<br />Los docentesutilizansuconocimientosobre los contenidosespecíficos, sobreenseñanza y aprendizaje y sobretecnologíapara:<br />Ofrecerexperienciasquepromuevan el aprendizaje, la creatividad y la innovación.<br />COMPETENCIA TIC<br />
  7. 7. COMPETENCIA TIC<br /> Continuum of Teacher ICT Capabilities Victoria Department of Education (Australia) E-potential<br />
  8. 8. FORMACIÓN DOCENTE<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad asociados a:<br />La elección de la práctica educativa como referente básico de la docencia y de la formación docente.<br />La naturaleza y características del conocimiento profesional docente.<br />Las exigencias y retos del ejercicio de la docencia en la sociedad actual.<br />
  9. 9. FORMACIÓN DOCENTE<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad<br />Basado en el uso pedagógico de las TIC<br />
  10. 10. FORMACIÓN DOCENTE<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad<br />Basado en el uso pedagógico de las TIC<br />No es una cuestión de todo o nada o de adquirir de una vez y para siempre<br />Es una cuestión de un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes permanentemente en revisión y actualización. Además de que se han de ajustar en respuesta al rápido desarrollo de las TIC<br />Por ello, conceptos como el de aprendizaje a lo largo de la vida cobran mucho sentido<br />
  11. 11. FORMACIÓN DOCENTE<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad<br />Basado en el uso pedagógico de las TIC<br />No es una cuestión de aprendizaje en soledad (nada lo es, pero mucho menos este tipo de contenidos y capacidades)<br />La práctica educativa y el proceso de ejercer como miembro de una comunidad de práctica<br />Conceptos como comunidades de prácticas y comunidades virtuales de práctica aparecen como fundamentales<br />
  12. 12. FORMACIÓN DOCENTE<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad<br />Basado en el uso pedagógico de las TIC<br />Un marco de referencia para el crecimiento profesional de los docentes es que ellos deben participar en el desarrollo profesional continuo a lo largo de sus carreras<br />Las comunidades de prácticacomoentornosparadarsoporte a los procesos de compartirestrategias, recursos, apoyo , etc.<br />
  13. 13. FORMACIÓN DOCENTE<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad<br />Basado en el uso pedagógico de las TIC<br />Planificar y gestionar proyectos de aprendizaje con colegas miembros de la comunidad y con miembros periféricos<br />Participar o coordinar discusiones y grupos de trabajo<br />Gestionar y participar en cursos ofrecidos en el marco de la comunidad de práctica<br />Probar nuevas ideas en un entorno seguro y de apoyo<br />Compartir…<br />
  14. 14. TEMAS ABIERTOS<br />¿Qué y para qué queremos que los futuros docentes aprendan?<br />Las TIC como contenido (el componente instrumental)<br />Los usos de las TIC y las didácticas específicas<br />Los usos pedagógicos de las TIC para una enseñanza eficaz<br />¿Cómo lo aprenderán?<br />Un modelo de TIC como asignatura<br />Un modelo “infusionado” de las TIC en el curriculum<br />Más un modelo de comunidades de práctica (virtual, en línea, etc.) al que los docentes en formación se incorporen rápidamente<br />¿Cómo damos seguimiento? ¿Cómo seguimos ayudando a enseñar y aprender con TIC?<br />
  15. 15. PARA TERMINAR<br />
  16. 16. PARA TERMINAR<br />Conocimientos y competencias para un ejercicio profesional docente de calidad<br />Los docentes tengan la capacidad de PARTICIPAR en comunidades de conocimiento profesional docente basadas en las tic que favorezcan la reflexión sobre su práctica (pero no sólo eso…)<br />Los docentes puedan utilizar las TIC en el marco de su propio proceso de aprendizaje permanente <br />El conocimiento profesional docente es un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes permanentemente en revisión y actualización<br />
  17. 17. La integración de las TIC en la formación docente<br />UNIVERSITAT DE BARCELONA<br />Alfonso Bustos<br />Abustos@ub.edu<br />http://www.psyed.edu.es/grintie<br />

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