MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUN
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Presentación utilizada por Alicia Cañellas para las XV Jornadas CRAI REBIUN organizadas por Biblioteca UNED. "Talleres para el éxito de un curso en línea". Madrid. 15 y 16 de junio 2017 (https://craiuned2017.com)
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MOOCs y Narración Digital, by @acanelma #UNED #CRAI #REBIUN
- 1. PREPARÁNDONOS PARA REALIZAR UN MOOC La Narración Digital XV Jornadas CRAI REBIUN TALLERES PARA EL ÉXITO DE UN CURSOEN LÍNEA Madrid,15 y 16 de junio 2017
- 2. Alicia Cañellas Pedagoga #e-learning#MOOCs #contenidos #metodologías #diseñoinstruccional #storytelling #RealidadVirtual #VR @acanelma
- 4. 1. QUÉ ES. LA NARRACIÓNDIGITAL 2. POR QUÉ. POTENCIALIDADES 3. CÓMO. 4. EJEMPLOS. INSPIRACIÓN
- 5. 1. QUÉ ES. NARRACIÓN DIGITAL (o DIGITAL STORYTELLING)
- 6. ARTE DE CONTAR HISTORIAS. .
- 8. A TRAVÉS DE UN RELATO, PERSONAJE O TRAMA.
- 12. Utilizar las historias para enseñar, capacitar, transmitir experiencias… con las tecnologías actuales. OBJETIVO
- 14. El hombre es un animal en permanente búsqueda de sentido, que se alimenta de los hechos que vive día a día, para Viktor Frankl
- 16. Permite dar forma y significado a una información monótona, llegando a conectar con el alumno.
- 22. AYUDA A DAR SENTIDO… A la información.
- 23. AYUDA A DAR SENTIDO… Al mundo y a nuestro lugar en él.
- 24. 3. CÓMO. ‘TIPS’ / PISTAS
- 25. Albert Einstein
- 26. DISEÑAR
- 27. ESTRUCTURAS
- 28. VIAJE DEL HÉROE Zona de confort Llamada a la aventura Reticencia del héroe (Campbell) Cruce del umbral Odisea (pruebas) La recompensa Retorno a casa Encuentro con el mentor Héroe transformado
- 31. IntegraciónAplicación MODELO PRAGMÁTICO Problema Activación Demostración A resolver por parte del alumno Relato / Hilo conductor (Principios instruccionales de Merrill, 2002) (centrado en tareas) (conocimientos previos) (ayude a retener) (ejercicios y evaluaciones) (debate, reflexión, conocimiento)
- 33. 9 EVENTOS INSTRUCCIÓN (Robert Gagné) Llamar atención alumno Informar objetivos Determinar conocimientos previos Presentar el contenido Proporcionar orientación Comprobar comprensión Proporcionar retroalimentación Evaluar desempeño Retención / Transferencia conocimiento
- 37. PERSONAJES (Vladimir Propp: Morfología del cuento)
- 38. EL ALUMNO Debería poder… • Sentirse representado (protagonista o auxiliar) • Realizar acciones o ayudar en la misión. • Interactuar con el contenido y apropiárselo. • Adquirir nuevas experiencias y conocimientos en el camino...
- 39. DISEÑAR 1, 2, 3
- 40. “FÁCIL” HILO CONDUCTOR 1. Imagina un lugar o época. 2. Selecciona o perfila a tu/s personaje/s. 3. ¿Qué papel juega el usuario/participante en la historia? • Punto de partida Alimenta tu hª en los puntos clave.
- 41. IMAGINA… Una historia para cada experiencia que nos mostrase la solución a sus principales problemas.
- 50. 50 MOOCs “ELIGE TU PROPIA AVENTURA”
- 62. que enriquezca mi vida, yo, a cambio, te prestaré mi valiosa Antonio Núñez (2007)
- 63. MUCHAS GRACIAS ¡Nos vemos en las redes! :) info@acanelma.es 63
- 64. 64 XV Jornadas CRAI REBIUN TALLERES PARA EL ÉXITO DE UN CURSO EN LÍNEA Madrid, 15 y 16 de junio 2017
Editor's Notes
- Los dos tipos de experiencia: MOOC centrado en el uso educativo de la ND … Y aplicación de la ND en un MOOC.
- Más visuales, más interactivos…
- Más visuales, más interactivos…
- Al mundo… A nuestro lugar en él. El storytelling es el “arte” de dar forma y significado a un pedazo de información monótona, hasta llegar a emocionar al ALUMNO.
- Al mundo… A nuestro lugar en él.
- Estos principios promueven que UN CURSO DEBE: 1. Estar centrado en tareas para incentivar a los estudiantes a resolver problemas del mundo real. 2. Activar el conocimiento previo del alumno; por lo tanto, ayuda a conectar los conocimientos previos con el nuevo. 3. Demostrar el conocimiento (tanto visual como a través de la narración) de manera que aproveche las diferentes regiones del cerebro y, por lo tanto, ayude a los estudiantes a retener el contenido por más tiempo. 4. Insistir en la aplicación de los conocimientos aprendidos en la vida real a través de ejercicios y evaluaciones. Estos ejercicios deben ir acompañados de información y orientación para corregir errores. 5. Ofrecer posibilidades para la integración de los conocimientos en el mundo del alumno a través del debate, la reflexión y/o la presentación de nuevos conocimientos.