Ensayo

LAS COMPETENCIAS CLAVES PARA EL
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO
(Diseño de un texto continuo, personal argumentativo, basado en competencias)
Alumno: VÍCTOR QUIROZ MORENO
ORIENTACIÓN EDUCATIVA
COACALCO DE BERRIOZABAL, MÉXICO, AGOSTO DE 2013

PROGRAMA:
Instrumento teórico-operativo que orienta, guía y contextualiza el acto de orientar, en función de la concepción del hombre
que queremos formar, de orientación, de enseñanza y el concepto de currículo, además de las necesidades de los sujetos a quienes
va dirigido el programa y los recursos factibles para su operacionalización.
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO
OBJETIVOS
VA
DIRIGIDO A
ORIENTADORES Diseña, propone, modifica y perfecciona las estrategias metodológicas para realizar un Ensayo
PROFESORES Aprenden y Enseñan la metodología para realizar un Ensayo.
Dan seguimiento a los criterios que deben integrar los Ensayos solicitados para la evaluación.
TUTORES Apoyan a los alumnos en momentos específicos de la realización de la metodología de
Investigación, búsqueda y selección de información, transformación y presentación del Ensayo.
ALUMNOS Desarrollan formas de búsqueda, organización, argumentar y transmitir críticamente sus
pensamientos mediante la redacción y construcción metodológica de un Ensayo.
Contenidos
Implícitos
Sintaxis de oración simple.
Oraciones compuestas.
Párrafo(Tipos, modelos)
Elementos de transición
Reales a trabajar
Andamio Cognitivo Cuadrante 4 Discurso.
Argumentación
Competencias RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior)

COMPETENCIAS SEGÚN LA R.I.E.M.S. (REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR)
CATEGORÍA COMPETENCIA
Realiza la extensión y
difusión de los
conocimientos
• Identifica, valora, difunde información y conocimiento útil para mejorar los procesos de orientación, tutoría y enseñanza, a partir de investigaciones acorde de su función.
CAMPO
DISCIPLINARIO
DE
ORIENTACION
EDUCATIVA
CATEGORIAS COMPETENCIAS
GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (RIEMS Acuerdo 444)
Valores, Tutoría, Escuela para Padres, Riesgo Psicosocial.
Piensa Crítica
y
Reflexivamen
te
Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas a partir de
métodos establecidos.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de
un objetivo
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
Sustenta una postura
personal sobre temas
de interés y relevancia
general, considerando
otros puntos de vista
de manera crítica y
reflexiva
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CAMPO
DISCIPLINAR
DE LENGUAJE
Y
COMUNICACIO
N
CATEGORIAS COMPETENCIA
S GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
(ACUERDO 444)
II.- Se expresa y
se comunica
4.- Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos
contextos mediante
la utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas
+ Expresa ideas conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones claras.
+ Se comunica en una lengua extranjera mediante discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.

LÍNEA DE DESARROLLO CONSECUTIVO DEL ENSAYO.
INTRODUCCION DESARROLLO CONCLUSIONES
CLIMAX
Fundamentación Problema – Nudo – Cuestionamiento Propuestas – Soluciones
SECUENCIA PROPUESTA A SEGUIR EN EL ENSAYO.
1. Variedad Temática: Es el asunto de lo que se va a tratar todo el escrito, que puede ser de cualquier asunto.
2. Originalidad: Es un poema o reflexión que introduce a la idea general
de lo que va a tratar el escrito.
3. Apoyo Bibliográfico: Son los aportes que brinda la ciencia y que el autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del
conocimiento para fundamentar y darle valor a su
pensamiento.
4. La duda: Es el nudo, razón por la que se escribe, la importancia que se percibe para tratar un tema.
5. La Hipótesis: Solución tentativa que se propone para comprobar y demostrar.

6. Tono polémico: Es la dialéctica de las situaciones, los beneficios y los obstáculos encontrados al tratar el tema,
reafirmación y defensa de la postura del autor .
conocimiento para fundamentar y darle valor a su pensamiento.
8. Apoyo Testimonial: Surge de lo que se hizo, vio, oyó, leyó o lo que se experimentó con relación al tema.
9. La Hipótesis: Reafirmación de la solución tentativa que se propone para comprobar y demostrar.
conocimiento para fundamentar y darle valor a supensamiento.
11. Apoyo Testimonial: Surge de lo que se hizo, vio, oyó, leyó o lo que se experimentó con relación al tema.
12. Tono Polémico: Es la dialéctica de las situaciones, los beneficios y los obstáculos encontrados al tratar el tema,
reafirmación y defensa de la postura del autor .
13. Propuesta Tentativa: Constituida por las Conclusiones finales y el reto del autor al lector para incidir en él.1
1
GUZMÁN Álvarez Rafael, et. Al., CARPETA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA, Preedición, EDERE, México 1998. Pp.246 – 253.

ELEMENTOS
ORIENTADORES
DEL
PROGRAMA
A quien
va
dirigido?
Alumnos
COMPETENCIAS DISCIPLINARES (RIEMS Acuerdo
444)
CUADRANTE ESTRUCTURA DEL
TEXTO
METODO 13 PASOS DESCRIPCION
Guías para Tutoría.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenómenos.
UNO INTRODUCCION VARIEDAD
TEMÁTICA
Asunto de lo que trata el escrito; puede ser cualquier
tema
ORIGINALIDAD Plasma la individualidad del autor; inicia con una
reflexión, poema personal o del pensamiento universal
que da idea relacionada del tema que se va a tratar.
Sigue instrucciones de manera reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
DOS
DESARROLLO
APOYO
BIBLIOGRAFICO
Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el
autor utiliza y recopila de las diferentes ramas del
conocimiento para argumentar, fundamentar y validar
su pensamiento.
LA DUDA Es el nudo, razón por la que se escribe, la importancia
que se percibe para tratar un tema.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para
argumentar el tema.
TONO POLEMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración
de los beneficios y obstáculos relacionados con el tema,
que ayuda a la reafirmación y defensa de la postura del
autor.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y
relaciones.
TRES APOYO
BIBLIOGRÁFICO
su pensamiento.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética.
CUATRO
APOYO
TESTIMONIAL
Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo
hizo, lo que vio, lo que leyó, lo que le contaron, lo que
experimentó con relación al tema.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para
argumentar el tema.
APOYO
BIBLIOGRAFICO
su pensamiento.
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su
validez.
APOYO
TESTIMONIAL
Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo
hizo, lo que vio, lo que leyó, lo que le contaron, lo que
experimentó con relación al tema.Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al
conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
TONO POLÉMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración
de los beneficios y obstáculos relacionados con el tema,
que ayuda a la reafirmación y defensa de la postura del
autor.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para
producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
CINCO CONCLUSIONES PROPUESTA
TENTATIVA
Constituye las conclusiones finales que propone
el autor y el reto que dirige al lector para
motivarlo a incidir en él.
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para
procesar e interpretar información.
SEIS SOCIALIZACION FORO DE LECTURA EN VOZ ALTA
VIDEO
GRABACION EN MP3 PARA DIFUSION RADIOFONICO

ELEMENTOS
DEL
PROGRAMA
“REDACCION
DE UN
ENSAYO”
COMPETENCIA
(Alumnos)
CUADRANTE ESTRUCTURA DEL
TEXTO
METODO 13 PASOS
(Instrucciones para redactar un
Ensayo)
DESCRIPCION
Piensa
Crítica y
Reflexiva
mente
Desarrolla
innovacione
s y propone
soluciones a
problemas a
partir de
métodos
establecidos.
Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
UNO INTRODUCCION VARIEDAD TEMÁTICA Asunto de lo que trata el escrito; puede ser cualquier tema
ORIGINALIDAD Plasma la individualidad del autor; inicia con una reflexión, poema
personal o del pensamiento universal que da idea relacionada del tema
que se va a tratar.
Sigue instrucciones de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
DOS
DESARROLLO
APOYO BIBLIOGRAFICO Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y
recopila de las diferentes ramas del conocimiento para argumentar,
fundamentar y validar su pensamiento.
LA DUDA Es el nudo, razón por la que se escribe, la importancia que se percibe
para tratar un tema.
Elige las fuentes de información más relevantes
para un propósito específico y discrimina entre ellas
de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para argumentar el
tema.
TONO POLEMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración de los beneficios
y obstáculos relacionados con el tema, que ayuda a la reafirmación y
defensa de la postura del autor.
Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
TRES APOYO BIBLIOGRÁFICO Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
sintética.
CUATRO
APOYO TESTIMONIAL Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo hizo, lo que vio,
lo que leyó, lo que le contaron, lo que experimentó con relación al tema.
Sustenta una
postura
personal sobre
temas de
interés y
relevancia
general,
considerando
otros puntos
de vista de
manera crítica
y reflexiva
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y
falacias.
LA HIPOTESIS Solución tentativa y personal que el autor propone para argumentar el
tema.
APOYO BIBLIOGRAFICO Aportes referenciales que brinda la ciencia y que el autor utiliza y
Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su
validez.
APOYO TESTIMONIAL Surge del aporte experiencial del autor, lo que sabe, lo hizo, lo que vio,
lo que leyó, lo que le contaron, lo que experimentó con relación al tema.Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista
al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. TONO POLÉMICO Dialéctica, refutación de las situaciones; consideración de los beneficios
y obstáculos relacionados con el tema, que ayuda a la reafirmación y
defensa de la postura del autor.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación
para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
CONCLUSIONES PROPUESTA
TENTATIVA
Constituye las conclusiones finales que propone el autor y el
reto que dirige al lector para motivarlo a incidir en él.
Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar
información.
CINCO TRABAJO EN LIMPIO
II.- Se
expresa y
se
comunica
4.- Escucha,
interpreta y
emite mensajes
pertinentes en
distintos
contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos
y herramientas
apropiadas
+ Expresa ideas conceptos en composiciones
coherentes y creativas, con introducción,
desarrollo y conclusiones claras.
SEIS
SOCIALIZACION
FORO DE LECTURA EN VOZ ALTA
VIDEO
GRABACION EN MP3 PARA DIFUSION RADIOFONICO

ESTRATEGIAS
CUADRANTE 1
Rúbrica de Evaluación para el Cuadrante 1
IDENTIFICACION DE LA TEMATICA A DESARROLLAR EN EL ENSAYO.
Competencias a Valorar.
III.- Piensa crítica y reflexivamente 5.- Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos
+Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de
fenómenos.
+ Identifica, ordena e interpreta las ideas y conceptos explícitos en un texto considerando
donde se generó y donde se recibe.
EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE INSUFICIENTE
10-9 8 7 6 5
 Tema actual
 Pertinente
 Responde a la
pregunta Generadora
 Supervisado por el
tutor por lo menos 3
veces.
 Resultado de una
reflexión consciente
 Encuentra 3 o más
relaciones con el
currículum.
 Tema actual
 Responde a la pregunta
Generadora
 Supervisado por el tutor
por lo menos 2 veces.
 Resultado de una
reflexión.
 Encuentra por lo menos
2 relaciones con el
currículum.
 Tema actual
 Responde a la pregunta
Generadora
 1 Supervisión por el tutor.
 Encuentra por lo menos 1
relación con el currículum.
 Tema actual
 Elección personal,
arbitraria e impulsiva.
 No encuentra relación
con el contexto.
 Cualquier Tema
 Arbitrario
 Impulsivo
 Sin relación con su contexto.

CUADRANTE 2
Rúbrica de Evaluación para el Cuadrante 2
BUSQUEDA DE INFORMACION SOBRE LA TEMATICA A DESARROLLAR EN EL ENSAYO.
establecidos
fenómenos.
10-9 8 7 6 5
 Entrega 5 referencias
Bibliográficas,
Hemerográficas y
cibergráficas
confiables y
registradas
correctamente.
 Muestra ordenada y
físicamente las
fotocopias de cada
uno de los textos
seleccionados.
 Acude por lo menos 3
veces con el tutor.
 Entrega en tiempo y
forma la información
solicitada.
 Entrega 4 referencias o
incompletas las
Bibliográficas,
Hemerográficas y
cibergráficas confiables o
no y registradas
correctamente o no.
 Muestra ordenada o no y
físicamente las
fotocopias de cada uno
de los textos
seleccionados.
veces con el tutor, o no
acude
 Entrega o no en tiempo y
solicitada.
incompletas las
Bibliográficas,
Hemerográficas y
cibergráficas confiables o no
y registradas correctamente
o no.
físicamente las fotocopias
de cada uno de los textos
seleccionados.
 Acude por lo menos 1 vez
con el tutor, o no acude
 Entrega o no en tiempo y
solicitada.
incompletas las
Bibliográficas,
Hemerográficas y
cibergráficas confiables
o no y registradas
correctamente o no.
 Muestra ordenada o no
y físicamente las
fotocopias de cada uno
de los textos
seleccionados.
vez con el tutor, o no
acude
 Entrega o no en
tiempo y forma la
información solicitada.
 Entrega 1 o ninguna referencia
Bibliográfica, Hemerográfica y
cibergráfica confiable o no y
registrada correctamente o no.
físicamente las fotocopias de
cada uno de los textos
seleccionados.
 No acude con el tutor.
 No en tiempo y forma la
información solicitada.

CUADRANTE 3
SELECCIÓN DE INFORMACION SOBRE LA TEMATICA A DESARROLLAR EN EL ENSAYO.
establecidos
fenómenos.
10-9 8 7 6 5
 Utiliza el formato de:
ficha de control para
lectura en cada una
de las referencias.
 En cada ficha,
requisita
correctamente los
espacios de
identificación.
 Realiza la síntesis-
resumen con las ideas
principales de cada
documento.
 Plantea y escribe por
lo menos 4 o más
preguntas, originadas
de la síntesis.
 Emite su opinión
personal, relacionada
al tema y a la
información
trabajada.
 Concluye con las ideas
esenciales del cada
documento
trabajado.
lectura en cada una de
las referencias.
 En cada ficha, requisita
correctamente ALGUNOS
espacios de
identificación.
 Realiza la síntesis-
resumen con las ideas
principales de cada
documento.
 Plantea y escribe por lo
menos 3 preguntas,
originadas de la síntesis.
personal, relacionada al
tema y a la información
trabajada.
esenciales del cada
documento trabajado.
 Utiliza el formato de: ficha
de control para lectura en
cada una de las referencias.
 En cada ficha, requisita
SOLO NOMBRE y otro
espacio de identificación.
 Realiza la síntesis- resumen
con las ideas principales de
cada documento.
menos 2 preguntas,
originadas de la síntesis.
 Emite su opinión personal,
relacionada al tema y a la
información trabajada.
relacionadas al documento
trabajado.
lectura u otro formato,
en cada una de las
referencias.
 En cada ficha,
requisita SOLO SU
NOMBRE
correctamente.
 Realiza la síntesis de
cada documento.
menos 1 pregunta
originadas de la
síntesis.
personal, relacionada
al tema y a la
 Concluye con ideas
relacionadas al
documento trabajado.
 Utiliza otro formato de control
para lectura.
 No requisita los espacios de
identificación.
 Copia textualemnete el texto de
de cada documento.
 Plantea y escribe por lo menos 1
pregunta arbitraria o no la
formula.
 Omite su opinión personal,
relacionada al tema y a la
 No concluye con las ideas
esenciales.

FICHA DE CONTROL PARA LECTURA FICHA No.
ALUMNO(A): Tema REFERENCIA (URL)
MATERIA Subtema
FECHA
SINTESIS (RESUMEN) PREGUNTAS
OPINION
CONCLUSIONES

ANDAMIO COGNITIVO DE INTEGRACIÓN PARA LA ELABORACION DEL ENSAYO
(CUADRANTE 4)2
TITULO DEL ENSAYO
(1.- VARIEDAD TEMATICA)
ESTRUCTURA
METODOLOGICA DEL
TEXTO
13 PASOS DEL
ENSAYO
FUNCION
DEL
LENGUAJE
TIPO DE
PÁRRAFO
MODELO DE
PARRAFO REDACCION DEL PARRAFO
REFERENCIA DE LA IDEA
PRINCIPAL DE CADA
PÁRRAFO
DESARROLLO
3.-APOYO
REFERENCIAL
4.-PROBLEMA
5.-HIPÓTESIS
6.- TONO POLÉMICO
7.- APOYO
REFERENCIAL
8.- APOYO
TESTIMONIAL
9.- HIPOTESIS
10.- APOYO
REFERENCIAL
11.- APOYO
TETIMONIAL
12.- TONO
POLÉMICO
CONCLUSIONES
13.- PROPUESTA TENTATIVA
INTRODUCCIÓN 2. ORIGINALIDAD
2
Profr. Quiroz Moreno Víctor, Ensayo: del Párrafo al Texto Continuo, Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, U.P.N. –
COSDAC, Agosto 2011

CUADRANTE 4-A
LISTA ANALITICA DE COTEJO PARA LA INTEGRACIÓN DE PARRAFOS EN LA ELABORACION DEL ENSAYO
(Se considera el FORMATO DE ANDAMIO COGNITIVO DEL CUADRANTE 4)
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
CLASIFICACION INDICADOR PRESENTE
NO SI
3 7 10 3 7 10
APOYO REFERENCIAL
3,7,10
FORMA Establece la Función del lenguaje para el diseño del párrafo
Elige correctamente el Tipo de párrafo que determina la finalidad del mismo.
Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del
párrafo
Redacción de la idea principal: Inédita; manifiesta la esencia de lo que trata el párrafo.
Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación:
punto y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
Establece y cuida la concordancia, secuencia con cada párrafo y relación con todo el escrito.
FONDO Manifiesta necesariamente el apoyo referencial de donde surge la idea principal.
La referencia se registra correctamente en la columna respectiva.
Propone los elementos argumentativos necesarios para validar el tema del Ensayo.

CUADRANTE 4-B
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
NO SI
4 4
PROBLEMA
(DUDA)
4
Elige el Modelo de párrafo según la ubicación de la idea principal en la estructura interna del párrafo
Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto y
seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
FONDO Manifiesta el conflicto cognitivo que el autor del ensayo percibe
Las ideas explicativas describen y delimitan los alcances de la discrepancia entre la realidad percibida y lo
que se desea.

CUADRANTE 4-C
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
NO SI
5 9 5 9
HIPÓTESIS
5,9
FONDO Propone necesariamente la solución al Problema planteado (Duda) que desea comprobar.
Una sola hipótesis. Se PARAFRASEA en el párrafo 9
En el párrafo 9, demuestra y reafirma la efectividad de la posible solución propuesta.

CUADRANTE 4-D
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
NO SI
6 12 6 12
TONO POLEMICO
6,12
Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto
y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
FONDO Contempla y describe la postura contraría que se debe tomar en cuenta, con el fin de apoyar la
demostración de la hipótesis.
En la construcción de este párrafo se debe utilizar las lociones adversativas: pero, más, sin embargo, al
contrario, etc.
Deben ser diferentes, o sea, no se pueden repetir o parafrasear.

CUADRANTE 4-E
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
NO SI
8 11 8 11
APOYO TESTIMONIAL
8,11
Ideas explicativas describen y se relacionan con la idea principal, mediante signos de puntuación: punto
y seguido, coma, punto y coma, elementos de transición.
FONDO Manifiesta elementos que enriquecen el tema a partir de la experiencia personal, lo que hizo, vio, oyó,
leyó, le contaron en aporte familiar o social.
EXPRESA LA POSTURA PERSONAL RESPECTO AL TEMA

CUADRANTE 4-F
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
NO SI
13 13
PROPUESTA
TENTATIVA
13
FONDO Propone acciones concretas, innovadoras, creativas y atractivas a realizar.
Debe considerar lo argumentado en el Ensayo.
Debe persuadir, comprometer y responsabilizar al lector para ponerlas en marcha.

CUADRANTE 4-G
establecidos
fenómenos.
VARIEDAD TEMÁTICA
(CUADRANTE 1)
PARRAFO SEGÚN
ANDAMIO COGNITIVO
NO SI
2 2
ORIGINALIDAD
2
FONDO Manifiesta un verso o reflexión personal que induzca al tema tratado o frase aportada del conocimiento
humano relacionado con el tema.

CUADRANTE 5 PRESENTACION DEL ENSAYO CONCLUIDO.
INDICADOR PRESENTE
NO SI
ENSAYO
EN
LIMPIO
PORTADA MEMBRETE de la Institución a la que pertenece, centrado, con mayúsculas, a 2cm., después
del margen superior.
TITULO del Ensayo, centrado, con mayúsculas, a 4 cm., después del Membrete.
NOMBRE DEL AUTOR, este debe ubicarse aproximadamente a 9 cm., después del Título del Ensayo, alineado a la derecha, completo
iniciado por el apellido paterno y con mayúsculas.
DATOS DE IDENTIFICACION , se escribe alineado a la derecha, con mayúsculas y abajo del nombre del autor, el grado, grupo, No. De lista,
materia, el turno.
NOMBRE DEL AUTOR, este debe ubicarse después de los datos de Identificación, alineado a la derecha, completo iniciado por el
apellido paterno y con mayúsculas.
LUGAR Y FECHA: Se ubica en la parte inferior de la portada, en una sola línea, iniciando desde el margen izquierdo, se describe la
localidad, el municipio, la entidad, la fecha SIN ABREVIAR.
EXCELENTE ORTOGRAFIA: Carece de errores ortográficos.
TEXTO
(PÁRRAFOS)
TITULO del Ensayo, centrado, con mayúsculas, a 6 cm., después del Margen Superior.
NOMBRE DEL AUTOR, este debe ubicarse inmediatamente después del título, alineado a la izquierda, antecedido con la preposición
“Por :” y el Nombre en Mayúsculas y Minúsculas, en negrita y subrayado, completo iniciado por nombre, apellido paterno y apellido
materno.
SANGRÍA: Al inicio en todos los párrafos, con un salto de tabulador:
INTERLINEADO: En el texto, será de 1.5 líneas.
JUSTIFICADO: Alineados al margen Izquierdo y derecho, con apariencia homogénea en los laterales de la página.
EXCELENTE ORTOGRAFIA: Carece de errores ortográficos.
NOTAS DE PIE DE PÁGINA: Se agregan correctamente al final de cada párrafo a argumentar (Referencias/ab1)
PRODUCTO HOJAS ENGRAPADAS
FOLDER AZUL
ENTREGA A TIEMPO
II.- Se expresa y
se comunica
4.- Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiadas

RÚBRICA DE VALORACIÓN DEL ENSAYO
Al escrito académico lo llamamos Ensayo. El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Se considera un
género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama. El ensayo con el que se suelen encontrar los estudiantes es el Ensayo que
constituye una pregunta de tarea o examen y que se diferencia de otros tipos de redacción.
PRODUCTO: ENSAYO ARGUMENTATIVO.
NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________ GRADO Y GRUPO: _________
ASPECTO A EVALUAR MUY ALTO ( 9 y 10) ALTO (7 y 8) MEDIO (6) BAJO(5)
Ideas principales, Planteamiento o
Desarrollo de Hipótesis o Tesis
Presenta las 4 premisas y se
mantiene con argumentos,
explicaciones, solución y
conclusión.
Presenta 3 de premisas y se
mantiene con argumentos y
explicaciones.
Presenta 2 premisas y se mantiene
con argumentos.
Presenta 1 premisa y no
mantiene con argumentos.
Producto de la reflexión Humana
Manejo de Conceptos
Identifica en su totalidad y
maneja 5 conceptos.
Identifica 4 de los conceptos. Solo identifica 3 de los conceptos. No identifica 2 conceptos.
Presentación de Puntos de Vista
Personales, Veracidad de la
Información.
Presenta 4 puntos de vista y la
información es veraz.
Presenta 1 punto de vista y
la información no es veraz.
Aspectos o partes del Ensayo.
Introducción (Apertura), Desarrollo
(Argumentación), Conclusiones
(Cierre), Bibliografía.
La estructura cumple con los 5
aspectos.
La estructura cumple con los 4
aspectos.
La estructura cumple con los
3aspectos.
La estructura cumple con
los 2 aspectos.
Cuidado de Redacción y
Vocabulario
Presenta limpieza, buena
redacción y sin faltas de
ortografía.
Presenta limpieza y es legible pero
tiene faltas de ortografía.
Presenta limpieza, pero tiene mala
legibilidad
Presenta borraduras y la
limpieza no es legible.
SUMA=
TOTAL=

CUADRANTE 6 SOCIALIZACION DEL ENSAYO.
INDICADOR PRESENTE
NO SI
SOCIALIZACION
DEL
ENSAYO.
VIDEO FORMATO WMV, MODIFICADO EN MOVIE MAKER
AUDIO FORMAYO MP3
PARTICIPACION EN
FORO DE
LECTURA EN VOZ ALTA
II.- Se expresa y
se comunica
4.- Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiadas

RECURSOS
HUMANOS,
DIRECTIVOS Propone el proyecto Institucional para el desarrollo de
competencias en los alumnos. Autoriza el Plan de Acción Tutorial.
Facilita los espacios para la atención.
ORIENTADOR Diseña, Modifica
DOCENTES Responsable del seguimiento, revisión y Evaluación del proceso de
construcción del Ensayo.
TUTOR Acompañamiento y apoyo en momentos precisos y en las dudas
que el alumno presente en desarrollo de la elaboración del Ensayo.
ALUMNO Realiza actividades, desarrolla el ensayo, aprende a redactar y a
argumentar sus ideas a partir de un Ensayo.
MATERIALES,
BIBLIOTECA BIBLIOGRAFIA
CENTRO DE COMPUTO COMPUTADORA, INTERNET
AULAS
CUADERNOS HOJAS, LAPIZ, BOLIGRAFO, GOMA, CORRECTOR
FINANCIEROS Cada alumno enfrenta el financiamiento, de acceso, traslado, procedimiento y materiales.

Cronograma
DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO (Primer Parcial)
Lu Ma Mi Ju Vi
Semana Semana de Diagnóstico
AGOS 1 13 14 15 16
2 19 20 21 22 23 Cuadrante 1
3 26 27 28 29 30 Tema
SEPT 4 2 3 4 5 6 Cuadrante 2
5 9 10 11 12 13 Búsqueda de Inf.
6 X 17 18 19 20
7 23 24 25 26 27 Cuadrante 3
Análisis de
OCT 8 30 1 2 3 4 Información.
9 7 8 9 10 11 Evaluaciones

DESARROLLO DE LA ELABORACION DEL ENSAYO (Segundo Parcial)
Lu Ma Mi Ju Vi
OCT 9 7 8 9 10 11 1
10 14 15 16 17 18 2
11 21 22 23 24 25 3 Cuadrante 4
12 28 29 30 31
NOV 1 4
13 4 5 6 7 8 5
14 11 12 13 14 15 1 Cuadrante 5
15 X 19 20 21 22 2
16 25 26 27 28 29 1
Cuadrante 6
DIC 17 2 3 4 5 6 2
18 9 10 11 12 13 3
19 16 17 18 19 X
ENE 20 7 8 9 10
21 13 14 15 16 17

LUGAR
BACHILLERATO GENERAL
COMPRENSION LECTORA Y REDACCION I Y II
TODAS LAS MATERIAS CURRICULARES QUE SOLICITEN ENSAYO PARA EVALUACION.

ANDAMIO COGNITIVO DE INTEGRACIÓN PARA LA ELABORACION DEL ENSAYO
(CUADRANTE 4)3
TITULO DEL ENSAYO
(1.- VARIEDAD TEMATICA)
Comunidad Segura hacia la temática del “SECUESTRO”
KIM MARQUEZ AKEMI ISUI 1° II VESPERTINO
ESTRUCTURA
METODOLOGIC
A DEL TEXTO
13 PASOS DEL
ENSAYO
FUNCION
DEL
LENGUAJ
E
TIPO DE
PÁRRAFO
MODELO
DE
PARRAFO
REDACCION DEL PARRAFO
REFERENCIA DE LA
IDEA PRINCIPAL DE
CADA PÁRRAFO
DESARROLLO
3.-APOYO
REFERENCIAL
Metalingü
ística
Desarrollo de
concepto
Comunidad segura es un modelo iniciado por la organización
mundial de la salud (OMS).
http://www.scielo.org.m
x/scielo.php?pid=S0036-
36342008000700012&s
cript=sci_arttext
http://es.wikipedia.org/
wiki/Secuestro
con el objetivo de controlar y prevenir lesiones y violencia que
afecten a la comunidad en sus distintas temáticas como es la
llamada “Seguridad comunitaria” donde se encuentra la
problemática del “Secuestro”
El secuestro es un problema social, mejor conocido como plagio,
y se define como el acto por el que se priva de libertad de forma
ilegal a una o un grupo de personas, durante un tiempo
determinado.
4.-PROBLEMA Metalingü
ística
Causa y efecto En el municipio de Coacalco no se ha podido lograr una
comunidad segura pues persiste el secuestro
¿Qué elementos propician en nuestra sociedad el incremento de
secuestro y cómo podemos combatirlos?
Esta seria nuestra pregunta generadora al saber y tener
conocimiento de la problemática que nos atañe.
5.-HIPÓTESIS Fática Comparación Si el secuestro es un problema social que afecta a todos,
Entonces al tener información
Sobre este problema podremos llegar a tener una comunidad
segura.
6.- TONO
POLÉMICO
Emotiva Causa y efecto Ahora bien, alguna vez nos hemos detenido a pensar en que es
lo que lleva a los secuestradores a realizar estas acciones.
Si bien es cierto que el gobierno debe llevar a cabo una acción
para erradicar el problema debería también hacer conciencia en
3
Profr. Quiroz Moreno Víctor, Ensayo: del Párrafo al Texto Continuo, Especialización en Competencias Docentes para la Educación Media Superior, U.P.N. –
COSDAC, Agosto 2011

aquello que orilla a estas personas a actuar de esta forma.
Una de las causas principales es la necesidad, la cuestión
económica, es como nuestra semilla y si a esta la regamos con
ignorancia e irresponsabilidad, obtenemos este tipo de
situaciones
7.- APOYO
REFERENCIAL
Metalingü
ística
Enumeración El secuestro se lleva a cabo con el objetivo de obtener un
crédito económico, mediático o político.
wiki/secuestro
Los secuestradores previamente al evento vigilan a la víctima,
sus movimientos, rutina, familia, economía, horarios, para así
lograr mayor éxito.
Posteriormente pedirá una recompensa en cualquiera que sea
su crédito buscado
8.- APOYO
TESTIMONIAL
Metalingü
ística
Descriptivo En muchas ocasiones he percibido que los más propensos a
sufrir un secuestro son
Los estudiantes y los profesionistas en mayor número al género
femenino por desgracia, la ignorancia y la falta de
responsabilidad es el
Medio por el cual el secuestrador puede atacar
9.- HIPOTESIS Fática Comparación A mayor ignorancia de la sociedad
hacia las problemáticas que no permiten tener una comunidad
segura
Mayor es la probabilidad de sufrir un secuestro.
10.- APOYO
REFERENCIAL
Emotiva Descriptivo Este fenómeno social puede llegar a tener un fin de venganza
hacia los mismos secuestrados o a un tercero pero ciertamente
con la característica de dañar
wiki/secuestro
Sus métodos pueden ser golpear, violar, vender , extorsionar,
humillar, traficar y en muchas y lamentables ocasiones asesinar
Por lo consiguiente la pena aun secuestrador es cadena
perpetua, pena de muerte y en numerables ocasiones venganza
por parte de la familia.
11.- APOYO
TETIMONIAL
Apelativa Argumentativ
o
Muchas veces pensamos que en nuestra vida cotidiana nada
malo pasara si mostramos o presumimos nuestros objetos
materiales
Pero la realidad es que al tener ese tipo de acciones atraemos la
atención de muchas personas
Todos nuestras acciones deben ser con responsabilidad y con

conocimiento de las consecuencias que podrán tener en un
tiempo no determinado
12.- TONO
POLÉMICO
Emotiva Causa y efecto El punto clave de nuestro problema social que provoca que
nuestra comunidad social no sea segura, es la necesidad,
porque incluso cuando los secuestradores no tuviesen la
necesidad como tal,
sus padres debieron tenerla, lo cual los hizo ausentarse de la
educación de sus hijos lo cual estos no manejaron con suficiente
madurez,
cayendo así en malas compañías provocando este y otros
problemas sociales este problema tomo una postura económica
por la mala distribución de la misma, debido a la falta de
oportunidades, y quizá no tanto de un tono laboral, pues puede
que si haya trabajado pero quizá lo que nos falta es gente capaz.
CONCLUSIONES
13.-
PROPUESTA
TENTATIVA
Apelativa Solución de un
problema
Si las personas estuvieran realmente enteradas de lo que
provoca este fenómeno quizá podrían tomar las medidas
necesarias para combatirlo
Podríamos llevar esta información a las redes sociales, o quizá
ofrecer conferencias para compartir el conocimiento adquirido
durante este proyecto de investigación
Y poder llegar a la meta que es tener UNA COMUNIDAD
SEGURA.
INTRODUCCIÓN 2.
ORIGINALIDA
D
Poética Transición
descriptiva
LUJOS, DINERO, FAMA,
CON ESO ESTAS CONFORME, ESO TE HACE FELIZ, QUE GENTE TE
TEMA, SER PERSEGUIDO POR LAS AUTORIDADES, SOLO POR
ESAS 12 LETRAS QUE DIARIAMENTE TE FRUSTRAN POR QUE ASI
TE LLAMAN “SECUESTRADOR”
CAMBIASTE LA FELICIDAD, LA TRNQUILIDAD, LA OPOTUNIDAD
DE FORMAR UNA FAMILIA Y TODO POR TU TERRIBLE
AMBICION…

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL 99
VESPERTINO
ENSAYO COMUNIDAD SEGURA HACIA LA TEMÁTICA DEL
“SECUESTRO”
KIM MARQUEZ AKEMI ISUI
1° II
N.L 23
COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN II
VICTOR QUIROZ MORENO
SAN JOSE, VILLA DE LAS FLORES, COACALCO, MEXICO A 18 DE JUNIO DE 2013

“SECUESTRO”
Por: KIM MARQUEZ AKEMI ISUI
LUJOS, DINERO, FAMA, CON ESO ESTAS CONFORME, ESO TE HACE
FELIZ, QUE GENTE TE TEMA, SER PERSEGUIDO POR LAS AUTORIDADES,
SOLO POR ESAS 12 LETRAS QUE DIARIAMENTE TE FRUSTRAN POR QUE ASI
TE LLAMAN “SECUESTRADOR”, CAMBIASTE LA FELICIDAD, LA TRNQUILIDAD,
LA OPOTUNIDAD DE FORMAR UNA FAMILIA Y TODO POR TU TERRIBLE
AMBICION…
Comunidad segura es un modelo iniciado por la organización mundial de la
salud (OMS). Con el objetivo de controlar y prevenir lesiones y violencia que afecten
a la comunidad4
en sus distintas temáticas como es la llamada “Seguridad
comunitaria” donde se encuentra la problemática del “Secuestro”, El secuestro es un
problema social, mejor conocido como plagio, y se define como el acto por el que se
priva de libertad de forma ilegal a una o un grupo de personas, durante un tiempo
determinado.5
En el municipio de Coacalco no se ha podido lograr una comunidad segura
pues persiste el secuestro, ¿Qué elementos propician en nuestra sociedad el
4
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0036-36342008000700012&script=sci_arttext
5
http://es.wikipedia.org/wiki/Secuestro

incremento de secuestro y cómo podemos combatirlos? Esta seria nuestra pregunta
generadora al saber y tener conocimiento de la problemática que nos atañe.
Si el secuestro es un problema social que afecta a todos, Entonces al tener
información Sobre este problema podremos llegar a tener una comunidad segura.
Ahora bien, alguna vez nos hemos detenido a pensar en que es lo que lleva a
los secuestradores a realizar estas acciones, Si bien es cierto que el gobierno debe
llevar a cabo una acción para erradicar el problema debería también hacer
conciencia en aquello que orilla a estas personas a actuar de esta forma, Una de las
causas principales es la necesidad, la cuestión económica, es como nuestra semilla
y si a esta la regamos con ignorancia e irresponsabilidad, obtenemos este tipo de
situaciones.
El secuestro se lleva a cabo con el objetivo de obtener un crédito económico,
mediático o político6
, Los secuestradores previamente al evento vigilan a la víctima,
sus movimientos, rutina, familia, economía, horarios, para así lograr mayor éxito,
Posteriormente pedirá una recompensa en cualquiera que sea su crédito buscado.
En muchas ocasiones he percibido que los más propensos a sufrir un
secuestro son, Los estudiantes y los profesionistas en mayor número al género
femenino por desgracia, la ignorancia y la falta de responsabilidad es el Medio por el
cual el secuestrador puede atacar.
A mayor ignorancia de la sociedad hacia las problemáticas que no permiten
tener una comunidad segura, Mayor es la probabilidad de sufrir un secuestro.
Este fenómeno social puede llegar a tener un fin de venganza hacia los
mismos secuestrados o a un tercero7
pero ciertamente con la característica de dañar,
Sus métodos pueden ser golpear, violar, vender, extorsionar, humillar, traficar y en
muchas y lamentables ocasiones asesinar, Por lo consiguiente la pena aun
6
http://es.wikipedia.org/wiki/secuestro
7
http://es.wikipedia.org/wiki/secuestro

secuestrador es cadena perpetua, pena de muerte y en numerables ocasiones
venganza por parte de la familia.
Muchas veces pensamos que en nuestra vida cotidiana nada malo pasara si
mostramos o presumimos nuestros objetos materiales, Pero la realidad es que al
tener ese tipo de acciones atraemos la atención de muchas personas, Todos
nuestras acciones deben ser con responsabilidad y con conocimiento de las
consecuencias que podrán tener en un tiempo no determinado.
El punto clave de nuestro problema social que provoca que nuestra
comunidad social no sea segura, es la necesidad, porque incluso cuando los
secuestradores no tuviesen la necesidad como tal, sus padres debieron tenerla, lo
cual los hizo ausentarse de la educación de sus hijos lo cual estos no manejaron con
suficiente madurez, cayendo así en malas compañías provocando este y otros
problemas sociales este problema tomo una postura económica por la mala
distribución de la misma, debido a la falta de oportunidades, y quizá no tanto de un
tono laboral, pues puede que si haya trabajado pero quizá lo que nos falta es gente
capaz.
Si las personas estuvieran realmente enteradas de lo que provoca este fenómeno
quizá podrían tomar las medidas necesarias para combatirlo, Podríamos llevar esta
información a las redes sociales, o quizá ofrecer conferencias para compartir el
conocimiento adquirido durante este proyecto de investigación, Y poder llegar a la
meta que es tener UNA COMUNIDAD.

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