MEHMET VEDATÖZAVCI EDS 338

1. MİKRO ÖĞRETİM

2. İÇERİK DÜZENİ MİKRO ÖĞRETİM NEDİR? MİKRO ÖĞRETİMİN TARİHÇESİ MİKRO ÖĞRETİMİN AMACI MİKRO ÖĞRETİMİN FAYDALARI MİKRO ÖĞRETİMİN DEZAVANTAJLARI MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI UYGULAMADA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR MİKRO ÖĞRETİMİN İŞLENİŞİ MİKRO ÖĞRETİMDE HAZIRLIK MİKRO ÖĞRETİMDE KULLANILANTEKNOLOJİLER ÖNERİ SONUÇ

3. MİKRO ÖĞRETİM NEDİR? Mikro öğretim normal öğrenme ve öğretim süreçlerinin karmaşıklığını basitleştirmeyi amaçlayan bir laboratuar öğretim yöntemidir. Mikro öğretim yüz yüze eğitimin gerçekleştirilmesi için sınıf içinde uygulanan bir tekniktir.

4. MİKRO ÖĞRETİM NEDİR? BAŞKA BİR DEYİŞLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ GELİŞİMLERİNİ ARTTIRACAK LABORATUAR (NORMAL SINIF ORTAMINA GÖRE DAHA KONTROLLÜ OLAN ORTAM) ÖĞRETİM YÖNTEMİDİR MİKRO ÖĞRETİM ÇOĞUNLUKLA “ÖĞRET-YENİDEN ÖĞRET” ÇEVRİMİ ADI VERİLEN BİR SINAMA YANILMA DURUMU OLARAK SAPTANIR.

5. MİKRO ÖĞRETİM NEDİR? ÇAĞDAŞ ÖĞRETİM TEKNİĞİ ÖĞRETİM SÜRECİ ÖĞRETMEN YETİŞTİRME KÜÇÜLTÜLMÜŞ (MİKRO) LABORATUVAR VE DENEY ORTAMI

6. TARİHÇESİ İlk kez 1960 yılında öğretmen eğitiminde kaliteyi arttırmak amacıyla yapılan deneysel bir programın bir parçası olarak ABD de Stanford üniversitesinde geliştirilmiş, bizde kimi özel kurumlarla üniversitelerde son yıllarda uygulanmasına başlanmıştır. Bu teknik nasıl öğretileceği konusunda aday öğretmenleri yetiştirmek için öğretmen yetiştiren kurumlarda özel sektör ve kamu kurumlarında hizmet içi eğitim çalışmalarında kullanılmaktadır.

7. MİKRO ÖĞRETİM NASIL ORTAYA ÇIKMIŞTIR? 1960 YILINDA STANFORT ÜNİVERSİTESİNDE EĞİTİMDE KALİTEYİ ARTTIRMAK AMACIYLA DENEYSEL PROGRAMIN PARÇASI OLARAK ORTAYA ÇIKMIŞTIR

8. MİKRO ÖĞRETİMİN AMACI YETENEK GELİŞTİRMEK BİLGİ-BECERİ ORTAYA KOYMAK DENEYİM KAYGI AZALTMAK GÜVEN KENDİNİ DEĞERLENDİRME

9. MİKRO ÖĞRETİMİN FAYDALARI BECERİLERİN ÖĞRENCİLER TARAFINDAN ÇABUK ÖĞRENİLEBİLMESİ LABARATUAR VE DENEY ORTAMI SAĞLAMA ÖĞRETİM PROGRAMLARINI KONTROL ALTINA ALABİLME GERÇEK YAŞANTI OLANAĞI ÇOK YÖNLÜ AYDINLATICI YANKILAR VE DÜZELTMELER

10. MİKRO ÖĞRETİMİNDEZAVANTAJLARI Aşırı heyecan ve kaygı Maddi kaynak gerektirebilir. Gerçek öğretimin alternatifi değildir. Öğrenilmiş çaresizlik davranışı Sınıf yönetimine ve disipline engel olabilir.

11. MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI 5-20 dakikalık sürelerle uygulanır. Sadece bir tane öğretim becerisi ele alınır. Dersler bir kameraya kaydedilir veya teybe alınır. Becerinin denenmesinin ardından, etkinlik tekrar izlenir veya dinlenir.

12. MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI Öğretmen adayları, hem öğrenci, hem öğretmen hem de değerlendiren rolündedir. Öğretmen adayı kendisini de değerlendirir. Diğer öğretmen adayları ve öğretim elemanı tarafından geri bildirimler (eleştiriler ve öneriler) verilir.

13. UYGULAMADA DİKKAT EDİLECEKHUSUSLAR 5-10 dakikalık ders planı hazırlanmalı. İlgili öğrenci grubu en az 4, en fazla 20 olmalı Üzerinde çalışılan beceri hakkında bilgi verilmeli Öğretmen adayı, öğretim becerilerinden sadece bir tanesini yerine getirmeye çalışmalı Aday öğretmen davranışları saptamalı, hedef ve içerik hazırlamalı

14. UYGULAMADA DİKKAT EDİLECEKHUSUSLAR Zaman ayarlamasına dikkat edilmeli, ders kayda alınmalı Ders bitiminde aday kendini izleyebilmeli Dönütler doğrultusunda düzeltme yapılmalı Öğretmen adayı düzeltme yaparak ayını dersi tekrar anlatmalı Seçilmiş davranış istenilen düzeye gelinceye kadar tekrar yapılmalı

15. Mikro öğretimin ilk adımı olan hazırlık ve planlama aşamasında ilk olarak gözden geçirme ihtiyacı duyulan hedefteki öğretim becerisini en iyi şekilde ortaya koyma fırsatı veren bir içerik konusu seçilmelidir. MİKRO ÖĞRETİMİN İŞLENMESİ

16. MİKRO ÖĞRETİMİN İŞLENMESİ Mikro öğretimde ikinci aşama ise ders anlatılması sırasında kullanılacak teknoloji seçimlidir. Mikro öğretimde teknoloji iki boyutta düşünülür, birincisi öğretmen adayının dersi anlatırken kendisine yardımcı olacak işitsel, görsel veya duyu organlarına yardımcı olacak işitsel, görsel veya diğer duyu organlarına hitap eden teknolojiler,

17. MİKRO ÖĞRETİMİN İŞLENMESİ ikincisi ise öğretim performansı sırasında öğretmen adayının öğretiminin kayıt edilmesi.Mikro öğretimde üçüncü aşama ise, içeriği seçilmiş ve yöntemin belirlenmiş dersin plana uygun şekilde işlenmesidir.

18. PLANLAMA Mikro öğretimin ilk aşaması öğretime hazırlıktır. Öğretmen adaylarının öğretim hedeflerini dinleyicilere kazandıracak öğretim becerilerini en iyi şekilde sergileyebilmeleri için planlama yapmaları gerekir. Tüm adayların kendilerini deneyebilecekleri süre 10-15 dakikayı geçememektedir . bu çerçevede öğretmen adayı kendisine şu soruları sormalıdır: MİKRO EĞİTİMDE HAZIRLIK

19. Hangi kavramı veya beceriyi öğrencilere öğreteceğim? Öğretim hedefleri nelerdir? Öğretilecek kavram veya beceri hangi alt kavram veya becerilere ayrılmaktadır? Öğretilecek alt kavram veya beceriler hangi sıra ile sunulmalıdır? Öğretimde hangi öğretim yöntemi kullanılacaktır? Öğretmen adayının dikkat etmesi gereken hususlar: Ders planı Dikkat çekme Sunum Anlatım dili Katılım Soru cevap Toparlama

20. Öğretimin amacı sadece belirli bir konuyu öğrencilere sunmak ve onların ne kadar öğrendiklerini test etmek değildir. Aynı zamanda öğrencilerin anlatılan konuya ilgilerini çekmek, motivasyonlarını arttırmak ve onlarında öğretimde yer almasına fırsat tanımak öğrencileri de öğretime katmaktır ETKİNLİK HAZIRLAMA

21. KİŞİLER ARSI İLİŞKİLER Mikro öğretim deneyimi için hazırlanan öğretmen adayı sınıfın önüne çıkmadan önce öğretmenlik mesleği için günün şartlarına uygun , temiz ve gerekli ütülü bir kıyafet giymeli ; ayakkabaları bakımlı ve temiz olmalıdır.Öğretmen adayının dış görünüşü de öğrencilerin saygınlığını kazanması açısından önemlidir.insanlarla iletişim kurarken kullandığımız konuşma dili de önemlidir. Öğrencilerle doğru iletişim kurabilmek için doğru cümle yapısı , diksiyonu doğru şekilde kullanmak gerekmektedir.

22. Anlatımda kullanılmak üzere görsel materyaller hazırlanmalıdır. Örneğim Türkiye coğrafi bölgelerinde yetişen tarım bitkileri ve madenlerini sadece sözel anlatmak yerine algı ve öğrenme ilkelerine göre tasarlanmış grafiklerle anlatmak öğretim için ayrılan zamanı daha etkili kullanmak için yardımcı olur. MATERYAL HAZIRLAMA

23. MİKRO ÖĞRETİMDE KULLANILAN TEKNOLOJİLER

24. Geleneksel olarak mikro öğretim yönteminde hem sınıfı hem de öğretmen adayını gösterecek şekilde video kamera yerleştirilir. Kullanılan malzemeler : Bir veya 2 adet video kamera Yeterli sayıda video kaset Yeterli sayıda tripot Kablosuz yaka mikrofonu VİDEO KAYIT

25. Gözden geçirme amaçlı olarak video kayıtlarının izlemesinden sonra tartışma ve geri bildirim bölümüne geçilir. Tartışma veya geri bildirim bölümü uzman öğretmenlerinin gözetiminde ve yönlendirilmesinde olmalıdır. EKRANDAN İZLEME

26. Sınıf ortamında kısıtlı zamanda tartışılamayan komular veya sınıf ortamında çekingen olan öğrenciler, çevrimiçi ortamında kendileri için daha fazla düşünme zamanı ayırıp yorumlarını yazabilirler. Çevrimiçi ortamların zayıf yanı ise tartışmaların eş zamansız oluşundan dolayı mikro öğretim için verilen geri bildirimin zamanında olması mikro öğretim yapan öğretmen adayının kendi performansı hakkında anında geri bildirim alamamasıdır . ÇEVRİMİÇİ VİDEOLAR VE TARTIŞMA LİSTELERİ

27. ÖZET MİKRO ÖĞRETİM NEDİR? AMACI TARİHÇESİ SAKINCALARI FAYDALARI UYGULAMALARDA DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR MİKRO ÖĞRETİMİN UYGULANIŞI

28. ÖNERİ Öğretmenler öğrencilerin mikro öğretimden faydalanarak daha kontrollü bir öğretim ortamı sayesinde daha üst düzeyde bir yeterlilik düzeyine ulaşmalarını sağlayabilir. Mikro öğretimin geri dönüt vermesi yönüyle de uygulamada sürekli gelişim sağlayacaktır. Bu yüzden mikro öğretim tekniğiyle çalışmalar yapmalıyız.

29. SONUÇ Mikro öğretimin; öğretmen adaylarına yönelik bir öğretim tekniği olduğu, riskinin az kazandırdıklarının fazla olduğu ve direkt yaşantı yoluyla uygulandığı için bir çok fayda sağlayabileceği anlatılmaya çalışılmıştır.

30. HAZIRLAYAN 20082878 MEHMET VEDAT ÖZAVCI

31. TEŞEKKÜRLER