INNOVACIONES PARA INCREMENTAR
LAS VOCACIONES STEM EN ESPAÑA
Miquel de Paladella, UpSocial
Madrid, 25 de junio de 2014
Solo 13 de cada 1.000 jóvenes acaban itinerarios formativos STEM en España.*
* Eurostat, Science and Technology Graduates ...
1. EL DESAFÍO
8% alcanzan nivel 5 y 6
PISA 2012.
23,6% tienen nivel <1 y 1
PISA 2012.
Demanda de empleos STEM
crece 3 vece...
25º
ESPAÑA
21º
ESPAÑA
Matemáticas – PISA 2012
Ciencias – PISA 2012
1. EL DESAFÍO
1. EL DESAFÍO
¿Cómo incrementar las vocaciones STEM entre los
jóvenes en España?
Factor educativo
Nivel de competencia e i...
§  Estudiantes.
§  Profesorado y equipos directivos de los centros educativos.
§  Familias.
§  Profesionales en activo...
EVIDENCIA UTILIDAD ALCANCE
	
  
	
  
	
  
	
  
2. INNOVACIONES
Definición:
§  Diccionario de la Real Academia Española: “...
DEFINICIÓN DEL RETO
INVESTIGACIÓN
SELECCIÓN: JURADO
ADAPTACIÓN
ACTOS PÚBLICOS Y
REUNIONES
IMPLANTACIÓN
Enero-Febrero
Febre...
163innovaciones
identificadas
20
innovaciones
valoradas por
jurado
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INVESTIGACIÓN
100
innovaciones
analizadas
TRES INNOVACIONES
SELECCIONADAS
PÓXIMOS PASOS
§  Conectarles con contrapartes en España
interesadas en la implantación.
§  Acompañarles en los primeros ...
¡GRACIAS!
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#DesafíoFundaciónTelefónica - Miquel de Paladella - junio 2014

  1. 1. INNOVACIONES PARA INCREMENTAR LAS VOCACIONES STEM EN ESPAÑA Miquel de Paladella, UpSocial Madrid, 25 de junio de 2014
  2. 2. Solo 13 de cada 1.000 jóvenes acaban itinerarios formativos STEM en España.* * Eurostat, Science and Technology Graduates by Sex, 2012 1. EL DESAFÍO
  3. 3. 1. EL DESAFÍO 8% alcanzan nivel 5 y 6 PISA 2012. 23,6% tienen nivel <1 y 1 PISA 2012. Demanda de empleos STEM crece 3 veces más rápidamente que la no-STEM* STEM NO-STEM * Fuente: EUROSTAT, 2013, Human resources and science and technology.
  4. 4. 25º ESPAÑA 21º ESPAÑA Matemáticas – PISA 2012 Ciencias – PISA 2012 1. EL DESAFÍO
  5. 5. 1. EL DESAFÍO ¿Cómo incrementar las vocaciones STEM entre los jóvenes en España? Factor educativo Nivel de competencia e interés de los/as estudiantes en las materias STEM. Factor informativo Conocimiento de las posibilidades laborales en el sector científico – técnico. Factor social Percepción social de las profesiones científico – técnicas. Factor psicológico Percepción de concordancia entre las características personales y los requerimientos de la formación y profesiones del ámbito STEM. Factores que intervienen en la elección de los estudios.
  6. 6. §  Estudiantes. §  Profesorado y equipos directivos de los centros educativos. §  Familias. §  Profesionales en activo y empresas del sector STEM. §  Centros de investigación, museos y otras instituciones en las que se producen aprendizajes informales... §  Agentes políticos del sector educativo. §  Medios de comunicación. 1. EL DESAFÍO
  7. 7. EVIDENCIA UTILIDAD ALCANCE         2. INNOVACIONES Definición: §  Diccionario de la Real Academia Española: “la creación o modificación de un producto, y su introducción en un mercado” §  MIT: “The embodiment of a useful idea into the marketplace.” ✔   VALOR  
  8. 8. DEFINICIÓN DEL RETO INVESTIGACIÓN SELECCIÓN: JURADO ADAPTACIÓN ACTOS PÚBLICOS Y REUNIONES IMPLANTACIÓN Enero-Febrero Febrero a Abril Mayo Mayo a Junio 25 y 26 de Junio Junio a Diciembre 3. EL PROCESO Red de Fundación Telefónica (WAYRA); Ashoka, Avina, CityMart, IDEO, Unreasonable Institute, BID Network, Young Foundation, Standford Social Innovation, Skoll Foundation, Schwab Foundation, WISE...
  9. 9. 163innovaciones identificadas 20 innovaciones valoradas por jurado 3 INVESTIGACIÓN 100 innovaciones analizadas
  10. 10. TRES INNOVACIONES SELECCIONADAS
  11. 11. PÓXIMOS PASOS §  Conectarles con contrapartes en España interesadas en la implantación. §  Acompañarles en los primeros pasos en España.
  12. 12. ¡GRACIAS!

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