Тезисы к фестивалю исследовательских работ учащихся ГБОУ СОШ № 503

1. Фестиваль исследовательских работ учащихся
Особенности эмоциональной окраски эпитетов
в стихотворениях А.С. Пушкина 20-х г. XIX в.
(на примере стихотворений А.С. Пушкина «Зимнее утро», «И.И. Пущину»)
Авторы: учащиеся 6 А кл. ГБОУ СОШ № 503
Кировского р-на г. Санкт-Петербурга
Ефимовой Виктории, Нужной Натальи,
Скорняковой Вероники
Научный руководитель:
Боченкова Татьяна Владимировна,
учитель русского языка и литературы
Тезисы.
История создания стихотворений «Зимнее утро», «И.И. Пущину» в сопоставлении с тем
периодом в жизни великого русского поэта, который он переживал тогда, когда их писал.
Работа с доступными черновиками стихов. Исследование истории написания стихотворения
«Зимнее утро» (в рукописи стихотворение не имеет заглавия). Я. Л. Левкович в работе
«Рабочая тетрадь Пушкина ПД № 841. История заполнения.» пишет, что сперва на листе
появилась строфа, которая потом стала третьей строфой стихотворения:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце снег лежит.
Прозрачный лес вдали чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет
И речка подо льдом блестит.
Написав три строфы, Пушкин пронумеровал их арабскими цифрами — вторую и третью
обозначил цифрой «1», третью — цифрой «2». Потом поставил дату — «3 ноября» (слово
«ноября» начинается с латинского N). Поставив дату, он сразу же стал продолжать
стихотворение: обозначил конец трех строф и написал четвертую.
Насколько можно судить по почерку, в этот день дальше четвертой строфы стихотворение
не пошло. Наброски заключительной, пятой строфы сделаны уже другим почерком, на левом
поле листа, перпендикулярно к основному тексту. Расположение текста этой строфы
позволяет предположить, что в то время, когда она писалась, следующая страница тетради (л.
18) уже начала заполняться. Так как Пушкин работает в тетради в 1829—1831 гг., и только
две записи относятся к 1836 г
Интересно рассмотреть эти периоды в биографии поэта и проследить перемену в
настроении поэта в эти периоды жизни. Та же работа проведена и со стихотворением «И.И.
Пущину» Знакомство с основными этапами творчества поэта-Лицейский период (1813—1816
гг.)Петербургский период (1817—1820 гг.)Период Южной ссылки (1820—1824 гг.)Период
ссылки в Михайловское (1824—1826 гг.)Творчество II половины 20-х годов (1826—1830
гг.)Творчество периода Болдинской осени (1830 г.)Творчество периода Болдинской осени
(1830 г.)Творчество 30-х годов (1831—1836 гг.). Размещение стихотворений в соответствии с
этапом его написанием наряду с другими стихотворениями этого периода.

2. Лицейский период (1813—1816
гг.)
Петербургский период (1817—
1820 гг.)
Период Южной ссылки (1820—
1824 гг.)
Период ссылки в Михайловское
(1824—1826 гг.)
Творчество II половины 20-х
годов (1826—1830 гг.)
Творчество периода Болдинской
осени (1830 г.)
Творчество 30-х годов (1831—
1836 гг.)
Мини-исследование, проведенное учащимися.
Цель исследования: понять идейно-эстетические позиции Пушкина в данный период его
творчества, ясно представлять себе, какие произведения являются характерными для этого
этапа, как эволюционировали в творчестве Пушкина не только ведущие темы его лирики, но
и какие чувства сопровождали в этот момент поэта, как их перемена отразилась в его лирике.
Путь исследования: нахождение, выписывание эпитетов из стихотворений, распределение
их в группы по эмоциональной окраске и колориту. Подсчет их и тематическая
систематизация.
Метод: выстраивание графиков или диаграмм по результатам исследования; попытка
выявить не только сходство или различие в эмоциональном настроении стиха, передаваемом
выбором эпитетов, но и общий тон, энергетику произведений А.С. Пушкина этого периода.
Учащиеся намечают пути к выводу о гармоничности мировосприятия поэта и желании его
передать веру в добро и свет путем выбора художественных средств создания основных
образов стихотворений, душевный оптимизм поэта в 20 г. XIX в.
Выводы по исследованию, проведенному учащимися-шестиклассниками.
Для того, чтобы понять и усвоить идейно-эстетические позиции А.С. Пушкина в каждый
период его творчества, нужно не только ясно представлять себе, какие произведения
являются характерными для каждого этапа, но и как эволюционировали в творчестве
Пушкина ведущие темы его лирики, какой настрой хотел вселить великий русский поэт в
сердца читателей. От тяготения к активному романтизму, декабристским настроениям во имя
торжества свободы в Петербургский период к вольнолюбивым мотивам в период Южной
ссылки, а затем, в период после поражения декабристского восстания, к поиску идеала
свободы-вот те жизненный этапы творчества, которые знаменуют эти стихотворения,
средства создания образов в них. А.С. Пушкин "бесспорно унес с собою в гроб некоторую
великую тайну", которую нам суждено разгадывать, как заметил Ф.М. Достоевский. К
разгадыванию этой тайны поэта-гуманиста и приближает данное мини-исследование.