ใบความรู้+ทบทวนและทดสอบ ภาคเรียนที่ 1+ป.6+296+dltvscip6+54sc p06 f13-4page
•
0 likes•294 views
ใบความรู้+ทบทวนและทดสอบ ภาคเรียนที่ 1+ป.6+296+dltvscip6+54sc p06 f13-4page
Recommended
Recommended
More Related Content
More from Prachoom Rangkasikorn
More from Prachoom Rangkasikorn (20)
ใบความรู้+ทบทวนและทดสอบ ภาคเรียนที่ 1+ป.6+296+dltvscip6+54sc p06 f13-4page
- 1. ทดสอบ ครูวิภา แจ่มฤทธิ 1. ตาราง จํานวนคนไทย ทีขาดสารอาหารชนิด ต่างๆ จากการสํารวจ ทีขาดสารอาหารชนิด ต่างๆ จากการสํารวจ ใน พ.ศ. 2540 ครูวิภา แจ่มฤทธิ ชนิดของ สารอาหารทีขาด จํานวน คนไทย โปรตีน ธาตุเหล็ก 20,000 5,000 โปรตีน ธาตุเหล็ก วิตามิน บี1 ไอโอดีน 20,000 5,000 8,000 1,500 ครูวิภา แจ่มฤทธิ เพือให้คนไทยมีสุขภาพดี ถ้วนหน้า ควรรณรงค์ให้ บริโภคอาหารประเภทใด ถ้วนหน้า ควรรณรงค์ให้ บริโภคอาหารประเภทใด เป็นอันดับแรก ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 2. ก. บริโภคข้าวให้มากๆ ข.บริโภคนมและเนื7อสัตว์เพิมขึ7น ค.บริโภคผักและผลไม้ให้มากขึ7นค.บริโภคผักและผลไม้ให้มากขึ7น ง. บริโภคอาหารทีปรุงด้วยเกลือ ไอโอดีนเป็นประจํา ครูวิภา แจ่มฤทธิ 2.ถ้านักเรียนรับประทานข้าว กับปูเป็นอาหารกลางวันกับปูเป็นอาหารกลางวัน อวัยวะใดทีย่อยปู เป็นลําดับแรก ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ลําไส้เล็ก ข. ลําไส้ใหญ่ ค. หลอดอาหาร ข. ลําไส้ใหญ่ ค. หลอดอาหาร ง. กระเพาะอาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ 3. ตาราง ปริมาณธาตุเหล็ก ทีนักเรียน 4 คน ได้รับทีนักเรียน 4 คน ได้รับ ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 3. นักเรียน ปริมาณธาตุเหล็ก (มิลลิกรัมต่อวัน คนที 1 คนที 2 10 15 คนที 1 คนที 2 คนที 3 คนที 4 10 15 20 16 ครูวิภา แจ่มฤทธิ ถ้าเด็กในวัยเรียนต้องได้รับ ธาตุเหล็ก 15 มิลลิกรัมต่อวัน ถึงไม่เป็นโรคโลหิตจาง จากถึงไม่เป็นโรคโลหิตจาง จาก ตาราง นักเรียนคนใดมีโอกาส เป็นโรคโลหิตจางมากทีสุด ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. นักเรียนคนที 1 ข. นักเรียนคนที 2 ค. นักเรียนคนที 3 ข. นักเรียนคนที 2 ค. นักเรียนคนที 3 ง. นักเรียนคนที 4 ครูวิภา แจ่มฤทธิ 4. ข้อใดกล่าวถึงการ ไหลเวียนของเลือดไหลเวียนของเลือด ในร่างกายได้ถูกต้อง ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 4. ก. เลือดออกจากหัวใจทั7งหมด เป็นเลือดทีมีออกซิเจนตํา ข. เลือดเข้าสู่หัวใจทั7งหมดข. เลือดเข้าสู่หัวใจทั7งหมด เป็นเลือดทีมีออกซิเจนตํา ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. เลือดทีมีออกซิเจนตําจากส่วน ต่างๆ ของร่างกายเข้าสู่หัวใจ ทางห้องบนขวาทางห้องบนขวา ง. เลือดทีมีออกซิเจนสูงออกจาก ปอดเข้าสู่หัวใจทางห้องซ้าย เพือส่งไปทัวร่างกาย ครูวิภา แจ่มฤทธิ 5. ขณะออกกําลังกาย ระบบใดในร่างกายระบบใดในร่างกาย ต้องทํางานหนักขึ7น ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือด ข. ระบบหายใจและระบบข. ระบบหายใจและระบบ ขับถ่าย ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 5. ค. ระบบหายใจ ระบบหมุนเวียน เลือด และระบบขับถ่าย ง. ระบบหายใจ ระบบหมุนเวียนง. ระบบหายใจ ระบบหมุนเวียน เลือด ระบบขับถ่ายและระบบ ย่อยอาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ 6. “ หลอดเลือดแดงลําเลียง สารอาหารและแก๊สออกซิเจน ไปยังส่วนต่างๆ ของร่างกาย ” ข้อความนี7แสดงถึงข้อความนี7แสดงถึง ความสัมพันธ์ของระบบใดใน ร่างกาย ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ระบบหมุนเวียนเลือด ข. ระบบหมุนเวียนเลือดข. ระบบหมุนเวียนเลือด และระบบหายใจ ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. ระบบหมุนเวียนเลือดและ ระบบย่อยอาหาร ง. ระบบหมุนเวียนเลือดง. ระบบหมุนเวียนเลือด ระบบหายใจ และระบบ ย่อยอาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 6. 7. แผนภาพสายใยอาหาร ของสิงมีชีวิต 4 ชนิดของสิงมีชีวิต 4 ชนิด ครูวิภา แจ่มฤทธิ สัตว์ชนิดที 1 สัตว์ชนิดที 3 สัตว์ชนิดที 2ตาย ตายตาย สัตว์ชนิดที 1 สัตว์ชนิดที 2 พืช ครูวิภา แจ่มฤทธิ จากแผนภาพ สิงมีชีวิตใด ได้รับการถ่ายทอดได้รับการถ่ายทอด พลังงานเป็นลําดับสุดท้าย ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. พืช ข. สัตว์ชนิดที 1 ค. สัตว์ชนิดที 2 ข. สัตว์ชนิดที 1 ค. สัตว์ชนิดที 2 ง. สัตว์ชนิดที 3 ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 7. 8. แบคทีเรีย มีบทบาท ใดในห่วงโซ่อาหารใดในห่วงโซ่อาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. เป็นผู้ล่า ข. เป็นผู้ผลิต ค. เป็นผู้บริโภค ข. เป็นผู้ผลิต ค. เป็นผู้บริโภค ง. เป็นผู้ย่อยสลาย ครูวิภา แจ่มฤทธิ 9. สิงมีชีวิต A สิงมีชีวิต B สิงมีชีวิต C สิงมีชีวิต D จากแผนผังโซ่อาหาร ถ้า สิงมีชีวิต D ตายหมดสิงมีชีวิต D ตายหมด จะมีเหตุการณ์ใดต่อไปนี7 เกิดขึ7น ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. สิงมีชีวิต A มีจํานวนเพิมขึ7น ข. สิงมีชีวิต B มีจํานวนลดลง ค. สิงมีชีวิต C มีจํานวนเท่าเดิมค. สิงมีชีวิต C มีจํานวนเท่าเดิม ง. สิงมีชีวิต C มีจํานวนเพิมขึ7น ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 8. 10. การตรวจพบซาก สิงมีชีวิตในหินสิงมีชีวิตในหิน มีประโยชน์อย่างไร ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ใช้เป็นแนวทางศึกษาแร่ธาตุ ในหิน ข. พัฒนาการทําปุ๋ ยจากซากข. พัฒนาการทําปุ๋ ยจากซาก สิงมีชีวิต ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. ใช้เป็นแนวทางศึกษา สิงมีชีวิตในอดีต ง. ทํานายลักษณะของสิงมีชีวิตง. ทํานายลักษณะของสิงมีชีวิต ในอนาคต ครูวิภา แจ่มฤทธิ 11. ถ้าต้องการศึกษาว่า “พืชเจริญเติบโตได้ดีในดิน ต่างชนิดกันหรือไม่”ต่างชนิดกันหรือไม่” ควรออกแบบการทดลอง อย่างไร ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 9. ก. ปลูกพืช 2 ชนิดในดิน ชนิดเดียวกัน ข. ปลูกพืชชนิดเดียวกันข. ปลูกพืชชนิดเดียวกัน ในดินต่างชนิดกัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. ปลูกพืชชนิดเดียวกันในดิน ผสมเหมือนกัน ง. ปลูกพืชชนิดเดียวกันในดินง. ปลูกพืชชนิดเดียวกันในดิน ชนิดเดียวกันแต่ใส่ปุ๋ ยต่างกัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ 12. ณัชนน ทําการ ทดสอบคุณภาพของนํ7า แห่ง และบันทึกผลการ4 แห่ง และบันทึกผลการ ทดลองดังตาราง ครูวิภา แจ่มฤทธิ แหล่ง ของนํ7าที นํามา ทดสอบ ค่า ph การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ สี กลิน มีสี ไม่มี สี มี กลิน ไม่มี กลิน A 3 มองเห็นชัดเจนA 3 มองเห็นชัดเจน B 7 มองเห็นไม่ชัดเจน C 8 มองเห็นไม่ชัดเจน D 6 มองเห็นชัดเจน ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 10. ถ้าณัชนนต้องการนํานํ7าไป ทําความสะอาดร่างกาย ณัชนน ควรเลือกใช้นํ7าจากแหล่งใดและ ก่อนนําไปใช้งาน สมใจควรทํา ควรเลือกใช้นํ7าจากแหล่งใดและ ก่อนนําไปใช้งาน สมใจควรทํา อย่างไรจึงจะเหมาะสม ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. แหล่งนํ7า A โดยนําไปต้ม ก่อนใช้งาน ข. แหล่งนํ7า B โดยนําไปข. แหล่งนํ7า B โดยนําไป แกว่งสารส้มและรอให้ตก ตะกอนก่อนใช้งาน ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. แหล่งนํ7า B โดยนําไป กรองก่อนใช้งาน ง. แหล่งนํ7า C โดยนําไปง. แหล่งนํ7า C โดยนําไป แกว่งสารส้มและรอให้ตก ตะกอนก่อนใช้งาน ครูวิภา แจ่มฤทธิ จ. แหล่งนํ7า D สามารถนํา ไปใช้ทําความสะอาดไปใช้ทําความสะอาด ร่างกายได้เลย ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 11. 13. สุธน ทําการทดสอบ คุณภาพของนํ7า 4 แห่ง และบันทึกผลการทดลองและบันทึกผลการทดลอง ดังตาราง ครูวิภา แจ่มฤทธิ แหล่ง ของนํ7าที นํามา ทดสอบ ค่า ph การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ สี กลิน มีสี ไม่มี สี มี กลิน ไม่มี กลิน A 3 มองเห็นชัดเจนA 3 มองเห็นชัดเจน B 7 มองเห็นไม่ชัดเจน C 8 มองเห็นไม่ชัดเจน D 6 มองเห็นชัดเจน ครูวิภา แจ่มฤทธิ นักเรียนคิดว่า การทดลอง ของสุธนอะไรคือ ตัวแปรต้น และ ตัวแปรตามและ ตัวแปรตาม ตามลําดับ ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. นํ7าทีมาจากสถานทีต่างๆ ข. สถานทีในการทดลองข. สถานทีในการทดลอง ค. ค่าpH และกลิน ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 12. ง. ค่า pH สี กลิน และ การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ จ. ภาชนะทีใส่ ครูวิภา แจ่มฤทธิ 14. ในการทดลองเพาะเมล็ด พืชชนิดหนึงในกระถาง ใบ ทีใส่ดินชนิดเดียวกัน4 ใบ ทีใส่ดินชนิดเดียวกัน และมีปริมาณดินเท่ากัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ แต่นําไปเลี7ยงหรือวางในที ซึงมีอุณหภูมิต่างกัน นับ จํานวนวันทีเริมเพาะเมล็ดจํานวนวันทีเริมเพาะเมล็ด จนงอกเป็นต้นกล้ามีใบโผล่ จากดิน ได้ผลดังตาราง ครูวิภา แจ่มฤทธิ ตาราง จํานวนวันทีเพาะ เมล็ดจนงอกเป็นต้นกล้า ในกระถาง 4 ใบ ทีวางไว้ในในกระถาง 4 ใบ ทีวางไว้ใน บริเวณทีมีอุณหภูมิต่างกัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 13. กระถาง พืช อุณหภูมิบริเวณ ทีวางกระถาง (องศาเซลเซียส) จํานวนวันทีเพาะเมล็ด จนงอกเป็นต้นกล้า (วัน) ที 1 10 10ที 1 10 10 ที 2 15 9 ที 3 20 7 ที 4 25 5 ครูวิภา แจ่มฤทธิ อุณหภูมิใดเหมาะสม ต่อการงอกของเมล็ดต่อการงอกของเมล็ด น้อยทีสุด ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. 10 องศาเซลเซียส ข. 15 องศาเซลเซียส ค. 20 องศาเซลเซียสค. 20 องศาเซลเซียส ง. 25 องศาเซลเซียส ครูวิภา แจ่มฤทธิ เฉลย ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 14. 1. ตาราง จํานวนคนไทย ทีขาดสารอาหารชนิด ต่างๆ จากการสํารวจ ทีขาดสารอาหารชนิด ต่างๆ จากการสํารวจ ใน พ.ศ. 2540 ครูวิภา แจ่มฤทธิ ชนิดของ สารอาหารทีขาด จํานวน คนไทย โปรตีน ธาตุเหล็ก 20,000 5,000 โปรตีน ธาตุเหล็ก วิตามิน บี1 ไอโอดีน 20,000 5,000 8,000 1,500 ครูวิภา แจ่มฤทธิ เพือให้คนไทยมีสุขภาพดี ถ้วนหน้า ควรรณรงค์ให้ บริโภคอาหารประเภทใด ถ้วนหน้า ควรรณรงค์ให้ บริโภคอาหารประเภทใด เป็นอันดับแรก ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. บริโภคข้าวให้มากๆ ข.บริโภคนมและเนื7อสัตว์เพิมขึ7น ค.บริโภคผักและผลไม้ให้มากขึ7นค.บริโภคผักและผลไม้ให้มากขึ7น ง. บริโภคอาหารทีปรุงด้วยเกลือ ไอโอดีนเป็นประจํา ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 15. 2.ถ้านักเรียนรับประทานข้าว กับปูเป็นอาหารกลางวัน อวัยวะใดทีย่อยปู กับปูเป็นอาหารกลางวัน อวัยวะใดทีย่อยปู เป็นลําดับแรก ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ลําไส้เล็ก ข. ลําไส้ใหญ่ ค. หลอดอาหาร ข. ลําไส้ใหญ่ ค. หลอดอาหาร ง. กระเพาะอาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ 3. ตาราง ปริมาณธาตุเหล็ก ทีนักเรียน 4 คน ได้รับทีนักเรียน 4 คน ได้รับ ครูวิภา แจ่มฤทธิ นักเรียน ปริมาณธาตุเหล็ก (มิลลิกรัมต่อวัน คนที 1 คนที 2 10 15 คนที 1 คนที 2 คนที 3 คนที 4 10 15 20 16 ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 16. ถ้าเด็กในวัยเรียนต้องได้รับ ธาตุเหล็ก 15 มิลลิกรัมต่อวัน ถึงไม่เป็นโรคโลหิตจาง จากถึงไม่เป็นโรคโลหิตจาง จาก ตาราง นักเรียนคนใดมีโอกาส เป็นโรคโลหิตจางมากทีสุด ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. นักเรียนคนที 1 ข. นักเรียนคนที 2 ค. นักเรียนคนที 3 ข. นักเรียนคนที 2 ค. นักเรียนคนที 3 ง. นักเรียนคนที 4 ครูวิภา แจ่มฤทธิ 4. ข้อใดกล่าวถึงการ ไหลเวียนของเลือดไหลเวียนของเลือด ในร่างกายได้ถูกต้อง ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. เลือดออกจากหัวใจทั7งหมด เป็นเลือดทีมีออกซิเจนตํา ข. เลือดเข้าสู่หัวใจทั7งหมดข. เลือดเข้าสู่หัวใจทั7งหมด เป็นเลือดทีมีออกซิเจนตํา ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 17. ค. เลือดทีมีออกซิเจนตําจากส่วน ต่างๆ ของร่างกายเข้าสู่หัวใจ ทางห้องบนขวา ง. เลือดทีมีออกซิเจนสูงออกจากง. เลือดทีมีออกซิเจนสูงออกจาก ปอดเข้าสู่หัวใจทางห้องซ้าย เพือส่งไปทัวร่างกาย ครูวิภา แจ่มฤทธิ 5. ขณะออกกําลังกาย ระบบใดในร่างกายระบบใดในร่างกาย ต้องทํางานหนักขึ7น ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ระบบหายใจและระบบ หมุนเวียนเลือด ข. ระบบหายใจและระบบข. ระบบหายใจและระบบ ขับถ่าย ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. ระบบหายใจ ระบบหมุนเวียน เลือด และระบบขับถ่าย ง. ระบบหายใจ ระบบหมุนเวียนง. ระบบหายใจ ระบบหมุนเวียน เลือด ระบบขับถ่ายและระบบ ย่อยอาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 18. 6. “ หลอดเลือดแดงลําเลียง สารอาหารและแก๊สออกซิเจน ไปยังส่วนต่างๆ ของร่างกาย ” ข้อความนี7แสดงถึงข้อความนี7แสดงถึง ความสัมพันธ์ของระบบใด ในร่างกาย ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ระบบหมุนเวียนเลือด ข. ระบบหมุนเวียนเลือดข. ระบบหมุนเวียนเลือด และระบบหายใจ ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. ระบบหมุนเวียนเลือด และระบบย่อยอาหาร ง. ระบบหมุนเวียนเลือดง. ระบบหมุนเวียนเลือด ระบบหายใจ และระบบ ย่อยอาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ 7. แผนภาพสายใยอาหาร ของสิงมีชีวิต 4 ชนิดของสิงมีชีวิต 4 ชนิด ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 19. สัตว์ชนิดที 1 สัตว์ชนิดที 3 สัตว์ชนิดที 2ตาย ตายตาย สัตว์ชนิดที 1 สัตว์ชนิดที 2 พืช ครูวิภา แจ่มฤทธิ จากแผนภาพ สิงมีชีวิตใด ได้รับการถ่ายทอดได้รับการถ่ายทอด พลังงานเป็นลําดับสุดท้าย ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. พืช ข. สัตว์ชนิดที 1 ค. สัตว์ชนิดที 2 ข. สัตว์ชนิดที 1 ค. สัตว์ชนิดที 2 ง. สัตว์ชนิดที 3 ครูวิภา แจ่มฤทธิ 8. แบคทีเรีย มี บทบาทใดในบทบาทใดใน ห่วงโซ่อาหาร ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 20. ก. เป็นผู้ล่า ข. เป็นผู้ผลิต ค. เป็นผู้บริโภค ข. เป็นผู้ผลิต ค. เป็นผู้บริโภค ง. เป็นผู้ย่อยสลาย ครูวิภา แจ่มฤทธิ 9. สิงมีชีวิต A สิงมีชีวิต B สิงมีชีวิต C สิงมีชีวิต D จากแผนผังโซ่อาหาร ถ้าจากแผนผังโซ่อาหาร ถ้า สิงมีชีวิต D ตายหมด จะมี เหตุการณ์ใดต่อไปนี7เกิดขึ7น ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. สิงมีชีวิต A มีจํานวนเพิมขึ7น ข. สิงมีชีวิต B มีจํานวนลดลง ค. สิงมีชีวิต C มีจํานวนเท่าเดิมค. สิงมีชีวิต C มีจํานวนเท่าเดิม ง. สิงมีชีวิต C มีจํานวนเพิมขึ7น ครูวิภา แจ่มฤทธิ 10. การตรวจพบซาก สิงมีชีวิตในหินสิงมีชีวิตในหิน มีประโยชน์อย่างไร ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 21. ก. ใช้เป็นแนวทางศึกษาแร่ธาตุ ในหิน ข. พัฒนาการทําปุ๋ ยจากซากข. พัฒนาการทําปุ๋ ยจากซาก สิงมีชีวิต ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. ใช้เป็นแนวทางศึกษา สิงมีชีวิตในอดีต ง. ทํานายลักษณะของสิงมีชีวิตง. ทํานายลักษณะของสิงมีชีวิต ในอนาคต ครูวิภา แจ่มฤทธิ 11. ถ้าต้องการศึกษาว่า “พืชเจริญเติบโตได้ดีในดิน ต่างชนิดกันหรือไม่”ต่างชนิดกันหรือไม่” ควรออกแบบการทดลอง อย่างไร ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. ปลูกพืช 2 ชนิดในดิน ชนิดเดียวกัน ข. ปลูกพืชชนิดเดียวกันข. ปลูกพืชชนิดเดียวกัน ในดินต่างชนิดกัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 22. ค. ปลูกพืชชนิดเดียวกันในดิน ผสมเหมือนกัน ง. ปลูกพืชชนิดเดียวกันในดินง. ปลูกพืชชนิดเดียวกันในดิน ชนิดเดียวกันแต่ใส่ปุ๋ ยต่างกัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ 12. ณัชนน ทําการ ทดสอบคุณภาพของนํ7า 4 แห่ง และบันทึกผล4 แห่ง และบันทึกผล การทดลองดังตาราง ครูวิภา แจ่มฤทธิ แหล่ง ของนํ7าที นํามา ทดสอบ ค่า ph การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ สี กลิน มีสี ไม่มี สี มี กลิน ไม่มี กลิน A 3 มองเห็นชัดเจนA 3 มองเห็นชัดเจน B 7 มองเห็นไม่ชัดเจน C 8 มองเห็นไม่ชัดเจน D 6 มองเห็นชัดเจน ครูวิภา แจ่มฤทธิ ถ้าณัชนน ต้องการนํานํ7าไป ทําความสะอาดร่างกาย ณัชนน ควรเลือกใช้นํ7าจากแหล่งใดและควรเลือกใช้นํ7าจากแหล่งใดและ ก่อนนําไปใช้งาน สมใจควรทํา อย่างไรจึงจะเหมาะสม ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 23. ก. แหล่งนํ7า A โดยนําไปต้ม ก่อนใช้งาน ข. แหล่งนํ7า B โดยนําไปข. แหล่งนํ7า B โดยนําไป แกว่งสารส้มและรอให้ตก ตะกอนก่อนใช้งาน ครูวิภา แจ่มฤทธิ ค. แหล่งนํ7า B โดยนําไป กรองก่อนใช้งาน ง. แหล่งนํ7า C โดยนําไปง. แหล่งนํ7า C โดยนําไป แกว่งสารส้มและรอให้ตก ตะกอนก่อนใช้งาน ครูวิภา แจ่มฤทธิ จ. แหล่งนํ7า D สามารถนํา ไปใช้ทําความสะอาดไปใช้ทําความสะอาด ร่างกายได้เลย ครูวิภา แจ่มฤทธิ 13. สุธน ทําการทดสอบ คุณภาพของนํ7า 4 แห่ง และบันทึกผลการทดลองและบันทึกผลการทดลอง ดังตาราง ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 24. แหล่ง ของนํ7าที นํามา ทดสอบ ค่า ph การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ สี กลิน มีสี ไม่มี สี มี กลิน ไม่มี กลิน A 3 มองเห็นชัดเจนA 3 มองเห็นชัดเจน B 7 มองเห็นไม่ชัดเจน C 8 มองเห็นไม่ชัดเจน D 6 มองเห็นชัดเจน ครูวิภา แจ่มฤทธิ นักเรียนคิดว่า การทดลอง ของสุธนอะไรคือ ตัวแปรต้นของสุธนอะไรคือ ตัวแปรต้น และ ตัวแปรตาม ตามลําดับ ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. นํ7าทีมาจากสถานทีต่างๆ ข. สถานทีในการทดลองข. สถานทีในการทดลอง ค. ค่าpH และกลิน ครูวิภา แจ่มฤทธิ ง. ค่า pH สี กลิน และ การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ การมองเห็นตัวอักษร บริเวณก้นภาชนะ จ. ภาชนะทีใส่ ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 25. 14. ในการทดลองเพาะเมล็ด พืชชนิดหนึงในกระถาง 4 ใบ ทีใส่ดินชนิด4 ใบ ทีใส่ดินชนิด เดียวกันและมีปริมาณ ดินเท่ากัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ แต่นําไปเลี7ยงหรือวางในที ซึงมีอุณหภูมิต่างกัน นับ จํานวนวันทีเริมเพาะเมล็ดจํานวนวันทีเริมเพาะเมล็ด จนงอกเป็นต้นกล้ามีใบโผล่ จากดิน ได้ผลดังตาราง ครูวิภา แจ่มฤทธิ ตาราง จํานวนวันทีเพาะ เมล็ดจนงอกเป็นต้นกล้า ในกระถาง 4 ใบ ทีวางไว้ในในกระถาง 4 ใบ ทีวางไว้ใน บริเวณทีมีอุณหภูมิต่างกัน ครูวิภา แจ่มฤทธิ กระถาง พืช อุณหภูมิบริเวณ ทีวางกระถาง (องศาเซลเซียส) จํานวนวันทีเพาะเมล็ด จนงอกเป็นต้นกล้า (วัน) ที 1 10 10ที 1 10 10 ที 2 15 9 ที 3 20 7 ที 4 25 5 ครูวิภา แจ่มฤทธิ
- 26. อุณหภูมิใดเหมาะสม ต่อการงอกของเมล็ดต่อการงอกของเมล็ด น้อยทีสุด ครูวิภา แจ่มฤทธิ ก. 10 องศาเซลเซียส ข. 15 องศาเซลเซียสข. องศาเซลเซียส ค. 20 องศาเซลเซียส ง. 25 องศาเซลเซียส ครูวิภา แจ่มฤทธิ พบกันใหม่ ครูวิภา แจ่มฤทธิครูวิภา แจ่มฤทธิ