Conferência apresentada durante o I Simpósio de Graduação da FZEA|USP (Pirassununga, 30/09/2016)

1. UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS
EM SALA DE AULA
Paulo R M Correia | prmc@usp.br
30.set.2016

3. Mudar interações na sala de aula e métodos de
ensino para aprender a aprender na sociedade do
conhecimento

4. Conhecimento em transformação

6. Processo de ensino na sala de aula
Aprendizagem superficial (mecânica)
• Memorização
• Difícil transferência para novos contextos
Aprendizagem profunda (significativa)
• Surgimento da “especialidade”
• Entendimento genuíno
• Requer mais esforço e comprometimento

7. Qual aprendizagem é promovida na
universidade?

8. Fatores
pessoais
Fatores
institucionais

9. Ensino: Graduação & PG

10. Estímulos para
seleção direcional

11. Pesquisa: IC & PG

12. Aumentar a ressonância pedagógica entre professor
e aluno

14. Treinamento & avaliação

15. Clareza semântica das proposições

16. Organização hierárquica dos conceitos

17. Indução da hierarquia com mapa
conceitual semi-estruturado

18. Folha de preparação para a prova

20. MC preparatório I ACH0011 I Aula 10

21. Folha de prova I ACH0011 I Aula 10

22. Folha de prova I ACH0011 I Aula 10

24. MC1

25. MC2

26. MC3

28. Quem faz o mapa?

29. C=19 | P=24 | E=8 | J=6E+4C

30. C=26 | P=32 | E=9 | J=7E+4C

31. Interação entre tarefa e conteúdo
BG
CrEv
BG
MoBi

32. Nível de dificuldade e feedback

33. Interações professor-aluno & aluno-aluno:
MC operacionaliza a ressonância pedagógica

35. Integração conceitual de disciplinas

36. Ciclo Básico da EACH/USP Leste

37. Recursividade e colaboração

38. Interface
Proposicional
Interdisciplinar
IPID

39. IPID

40. Considerações finais

41. www.facebook.com/mapasconceituais