This publication examines international human rights, humanitarian, and criminal law with respect to violations of the right to education and other relevant rights during insecurity and armed conflict.

1. ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫حماية‬
‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬
‫المسلحة‬ ‫والنزاعات‬
‫دولي‬ ‫قانون‬ ‫دليل‬

3. ‫المسلحة‬ ‫والنزاعات‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫حماية‬
‫دولي‬ ‫قانون‬ ‫دليل‬

5. ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫حماية‬
‫دولي‬ ‫قانون‬ ‫دليل‬ :‫المسلحة‬ ‫والنزاعات‬
‫هوسلر‬ ‫كريستين‬
‫إيربان‬ ‫نيكول‬
‫مكوركوديل‬ ‫روبرت‬

7. ‫متهيد‬
‫شكر‬ ‫رسالة‬
‫وعرفان‬ ‫شكر‬
‫املسند‬ ‫نارص‬ ‫بنت‬ ‫ا‬‫ز‬‫مو‬ ‫الشيخة‬ ‫السمو‬ ‫صاحبة‬ ‫بقلم‬ ‫تصدير‬
‫امللكة‬ ‫مستشارة‬ ،‫القائدة‬ ‫السيدة‬ – ‫هيغنز‬ ‫الني‬‫ز‬‫رو‬ ‫السيدة‬ ‫بقلم‬ ‫تصدير‬
‫ات‬‫رص‬‫املخت‬ ‫قامئة‬
11 .‫مقدمة‬
22 .‫والدويل‬ ‫القانوين‬ ‫اإلطار‬
33 .‫التعليم‬ ‫حامية‬
44 .‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫حامية‬
55 .‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬
66 .‫االنتصاف‬ ‫وسبل‬ ‫اآلليات‬
77 .‫االستنتاجات‬
88 .‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫األخرى‬ ‫والصكوك‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الدولية‬ ‫املعاهدات‬ :‫أ‬ ‫ملحق‬
99 .‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬ :‫ب‬ ‫ملحق‬
1010‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫قامئة‬ :‫ج‬ ‫ملحق‬
‫المحتويات‬ ‫جدول‬
7

9. 16 ‫شكر‬ ‫رسالة‬
17 ‫متهيد‬
18 ‫وعرفان‬ ‫شكر‬
19 ‫املسند‬ ‫نارص‬ ‫بنت‬ ‫موزا‬ ‫الشيخة‬ ‫السمو‬ ‫صاحبة‬ ‫بقلم‬ ‫تصدير‬
20 ‫امللكة‬ ‫مستشارة‬ ،‫القائدة‬ ‫السيدة‬ – ‫هيغنز‬ ‫الني‬‫ز‬‫رو‬ ‫السيدة‬ ‫بقلم‬ ‫تصدير‬
21 ‫ات‬‫رص‬‫املخت‬ ‫قامئة‬
23 ‫املقدمة‬ .1
23 ‫السياق‬ 1.1
23 ‫واملنهجية‬ ‫األهداف‬ 1.2
24 ‫النطاق‬ 1.3
25 ‫التعليم‬ 1.3.1
26 ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫االنتهاكات‬ 1.3.2
27 ‫فيها‬ ‫املنظور‬ ‫الظروف‬ 1.3.3
27 ‫األمن‬ ‫انعدام‬
28 ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬
29 ‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ 1.3.4
30 ‫املحتوى‬ 1.3.5
31 ‫الدويل‬ ‫القانوين‬ ‫اإلطار‬ .2
31 ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 2.1
31 ‫املعاهدات‬ ‫قانون‬ 2.1.1
32 ‫العريف‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬2.1.2
33 ‫اآلمرة‬ ‫القواعد‬ 2.1.3
33 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 2.2
35 ‫الدول‬ ‫امات‬‫ز‬‫الت‬ 2.2.1
37 ‫الزمني‬ ‫االنطباق‬ 2.2.2
‫المحتويات‬
9

10. 10
37 ‫التحفظات‬
38 ‫التقيد‬ ‫عدم‬
40 ‫املكاين‬ ‫االنطباق‬ 2.2.3
40 ‫الدولة‬ ‫حدود‬ ‫خارج‬ ‫االنطباق‬
43 ‫الشخيص‬ ‫االنطباق‬ 2.2.4
43 ‫الدول‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫الجهات‬
43 ‫الدول‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫الجهات‬
47 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 2.3
47 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫انطباق‬ ‫نطاق‬ 2.3.1
49 ‫الزمني‬ ‫االنطباق‬ 2.3.2
49 ‫الدويل‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫عىل‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫انطباق‬
51 ‫الدويل‬ ‫غري‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫عىل‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫انطباق‬
55 ‫الدويل‬ ‫غري‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫تدويل‬
56 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫تطبيق‬ ‫مدة‬
56 ‫والتحفظات‬ ‫التقييد‬
57 ‫اإلقليمي‬ ‫االنطباق‬ 2.3.3
57 ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫ايض‬‫ر‬‫أ‬
58 ‫الشخيص‬ ‫االنطباق‬ 2.3.4
58 ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫الدول‬
58 ‫للدولة‬ ‫التابعة‬ ‫غري‬ ‫املسلحة‬ ‫الجامعات‬
59 ‫املشاركون‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬
59 ‫الدولية‬ ‫وغري‬ ‫الدولية‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫انطباق‬ 2.3.5
60 ‫الحريب‬ ‫االحتالل‬
60 ‫الدولية‬ ‫غري‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬
61 ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫أثناء‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحقوق‬ ‫تطبيق‬
62 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ 2.3.6
62 ‫الدولية‬ ‫املقاربات‬
66 ‫اإلقليمية‬ ‫املقاربات‬
68 ‫خالصة‬
68 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ 2.4
69 ‫الدولة‬ ‫وواجبات‬ ‫الفردية‬ ‫الجنائية‬ ‫املسؤولية‬ 2.4.1
70 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ ‫تطبيق‬ 2.4.2
70 ‫الدولية‬ ‫ائم‬‫ر‬‫الج‬ ‫عىل‬ ‫القضائية‬ ‫الوالية‬ ‫مامرسة‬ 2.4.3
72 ‫الفردية‬ ‫الجنائية‬ ‫املسؤولية‬ 2.4.4
74 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ ‫إنفاذ‬ 2.4.5
75 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫بني‬ ‫العالقة‬ 2.4.6

11. 11
78 ‫التعليم‬ ‫حامية‬ .3
78 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 3.1
79 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫اإلطار‬ ‫يف‬ ‫الحامية‬ 3.1.1
79 ‫العامة‬ ‫املبادئ‬
80 ً‫ا‬‫قانون‬ ‫ملزم‬ ‫كحق‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
82 ‫األخرى‬ ‫الدولية‬ ‫املعاهدات‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
84 ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫محتوى‬
88 ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بالحق‬ ‫يتصل‬ ‫فيام‬ ‫الدولة‬ ‫امات‬‫ز‬‫الت‬
91 ‫واملرشدين‬ ‫للالجئني‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
92 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫اإلقليمية‬ ‫األطر‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ 3.1.2
92 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫اإلفريقي‬ ‫اإلطار‬
96 ‫األمريكية‬ ‫الدول‬ ‫بني‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫األمريكية‬ ‫البلدان‬ ‫إطار‬
98 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫األورويب‬ ‫اإلطار‬
103 ‫العربية‬ ‫بالدول‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫أطر‬
107 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 3.2
107 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ 3.2.1
107 ‫املدنية‬ ‫واألعيان‬ ‫للمدنيني‬ ‫العامة‬ ‫الحامية‬
108 ‫الدويل‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫أثناء‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬
112 ‫الدويل‬ ‫غري‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬
112 ‫والتعليم‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫بني‬ ‫الخاصة‬ ‫العالقة‬ 3.2.2
113 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ 3.3
113 ‫االضطهاد‬ 3.3.1
114 ‫الجامعية‬ ‫اإلبادة‬ ‫عىل‬ ‫التحريض‬ 3.3.2
115 ‫االستنتاجات‬ 3.4
117 ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫حامية‬ .4
118 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 4.1
119 ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫حياة‬ ‫حامية‬ 4.1.1
121 ‫وأمانهم‬ ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫حرية‬ ‫حامية‬ 4.1.2
123 ‫واملهينة‬ ‫الالإنسانية‬ ‫املعاملة‬ ‫رضوب‬ ‫من‬ ‫وغريه‬ ‫التعذيب‬ ‫من‬ ‫الحامية‬ 4.1.3
126 ‫السيئة‬ ‫املعاملة‬ ‫مستوى‬ ‫إىل‬ ‫ترقى‬ ‫التي‬ ‫العقوبة‬ ‫أشكال‬ ‫ضد‬ ‫الحامية‬
127 ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫للطالب‬ ‫والعقلية‬ ‫البدنية‬ ‫للسالمة‬ ‫العامة‬ ‫الحامية‬ 4.1.4
127 ‫التمييز‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
129 ‫والدين‬ ‫والوجدان‬ ‫الفكر‬ ‫حرية‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
130 ‫التعبري‬ ‫حرية‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
130 ‫الجمعيات‬ ‫وتشكيل‬ ‫التجمع‬ ‫حرية‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
131 ‫إليها‬ ‫واالنضامم‬ ‫العاملية‬ ‫النقابات‬ ‫تشكيل‬ ‫يف‬ ‫والحق‬ ‫العمل‬ ‫يف‬ ‫الحق‬

12. 12
132 ‫الئق‬ ‫معييش‬ ‫مستوى‬ ‫يف‬ ‫والحق‬ ‫الصحة‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
132 ‫الثقافية‬ ‫الحياة‬ ‫يف‬ ‫الحق‬
133 ‫معينة‬ ‫لفئات‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬ 4.1.5
133 ‫لألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
134 ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫أثناء‬ ‫لألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
135 ‫للمرأة‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
137 ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫لألشخاص‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
138 ‫األصلية‬ ‫والشعوب‬ ‫لألقليات‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
139 ‫املواطنني‬ ‫وغري‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫داخل‬ ‫للمرشدين‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
141 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 4.2
141 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ”‫املجحف‬ ‫غري‬ ‫“التمييز‬ ‫مبدأ‬ 4.2.1
141 ‫الدولية‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬
142 ‫الدولية‬ ‫غري‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬
142 ‫التمييز‬ ‫مبدأ‬ 4.2.2
143 ‫الدويل‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬ ‫مبدأ‬
145 ‫الدويل‬ ‫غري‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬ ‫مبدأ‬
145 ‫معينة‬ ‫لفئات‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬ 4.2.3
146 ‫لألطفال‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
147 ‫للنساء‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
148 )‫اإلعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫األشخاص‬ ‫فيهم‬ ‫مبن‬ ( ‫والجرحى‬ ‫للمرىض‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
148 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬ ‫مكافحة‬
149 ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫عىل‬ ‫املتعمدة‬ ‫الهجامت‬ ‫حظر‬ 4.2.4
149 ”‫“الهجوم‬ ‫تعريف‬
149 ‫الحياة‬ ‫يف‬ ‫والحق‬ ‫املتعمدة‬ ‫الهجامت‬ ‫حظر‬ 4.2.5
150 ‫واملبارشة‬ ‫املتعمدة‬ ‫الهجامت‬ ‫من‬ ‫للحامية‬ ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫فقدان‬ 4.2.6
150 ‫العدائية‬ ‫العمليات‬ ‫يف‬ ‫املبارشة‬ ‫املشاركة‬
154 ‫العدائية‬ ‫العمليات‬ ‫يف‬ ‫لألطفال‬ ‫املبارشة‬ ‫املشاركة‬
156 ‫الهجوم‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫الحامية‬ 4.2.7
156 ‫املدنيني‬ ‫السكان‬ ‫بني‬ ‫الذعر‬ ‫بث‬ ‫إىل‬ ‫امية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الهجامت‬
157 ‫الجنيس‬ ‫العنف‬
157 ‫الالإنسانية‬ ‫واملعاملة‬ ‫التعذيب‬ ‫حظر‬
158 ‫املدنيني‬ ‫اعتقال‬
158 ‫املحظورة‬ ‫الهجامت‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫أشكال‬
159 ‫الوجدان‬ ‫أو‬ ‫الفكر‬ ‫حرية‬ ‫عىل‬ ‫االعتداءات‬
159 ‫العشوائية‬ ‫الهجامت‬ ‫حظر‬ 4.2.8
160 ‫املحظور‬ ‫السلوك‬
160 ‫املحظورة‬ ‫األسلحة‬
162 ‫الهجامت‬ ‫أثناء‬ ‫اتخاذها‬ ‫الواجب‬ ‫االحتياطات‬ 4.2.9
162 ‫الحياة‬ ‫يف‬ ‫والحق‬ ‫العشوائية‬ ‫الهجامت‬ ‫عىل‬ ‫املفروض‬ ‫الحظر‬ 4.2.10

13. 13
163 ‫العرضية‬ ‫ار‬‫رض‬‫األ‬ 4.2.11
164 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ 4.3
164 ‫املرشوع‬ ‫غري‬ ‫القتل‬ ‫من‬ ‫الحامية‬ 4.3.1
164 ‫حرب‬ ‫جرمية‬ ‫باعتباره‬ ‫املرشوع‬ ‫غري‬ ‫القتل‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫وغريه‬ ‫القتل‬
166 ‫اإلنسانية‬ ‫ضد‬ ‫جرمية‬ ‫باعتبارها‬ ‫املرشوع‬ ‫غري‬ ‫القتل‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫وغريه‬ ‫القتل‬
166 ‫واملهينة‬ ‫الالإنسانية‬ ‫املعاملة‬ ‫رضوب‬ ‫من‬ ‫وغريه‬ ‫التعذيب‬ ‫من‬ ‫الحامية‬ 4.3.2
167 ‫حرب‬ ‫كجرمية‬ ‫القاسية‬ ‫أو‬ ‫الالإنسانية‬ ‫واملعاملة‬ ‫التعذيب‬
168 ‫اإلنسانية‬ ‫ضد‬ ‫ائم‬‫ر‬‫ج‬ ‫باعتبارها‬ ‫األخرى‬ ‫الالإنسانية‬ ‫واألفعال‬ ‫التعذيب‬
169 ‫الجنيس‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫الحامية‬ 4.3.3
170 ‫حرب‬ ‫كجرمية‬ ‫الجنيس‬ ‫العنف‬
171 ‫اإلنسانية‬ ‫ضد‬ ‫جرمية‬ ‫بوصفه‬ ‫الجنيس‬ ‫العنف‬
171 ‫التعذيب‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫كشكل‬ ‫الجنيس‬ ‫العنف‬
171 ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬ 4.3.4
171 ‫األطفال‬ ‫الجنود‬ ‫استخدام‬ ‫ضد‬ ‫الحامية‬
173 )‫التمييز(االضطهاد‬ ‫ضد‬ ‫خاصة‬ ‫حامية‬
174 ‫القرسي‬ ‫النقل‬ ‫أو‬ ‫السكان‬ ‫إبعاد‬ ‫ضد‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬
175 ‫االستنتاجات‬ 4.4
178 ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ .5
179 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 5.1
179 ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫مبوجب‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 5.1.1
182 ‫التمييز‬ ‫من‬ ‫التحرر‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫مبوجب‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 5.1.2
183 ‫الشخصية‬ ‫امللكية‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫مبوجب‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 5.1.3
184 ‫الصحة‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫مبوجب‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 5.1.4
185 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 5.2
185 ‫التمييز‬ ‫مبدأ‬ 5.2.1
185 ‫العسكرية‬ ‫واألهداف‬ ‫املدنية‬ ‫األعيان‬
186 ‫الدويل‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬ ‫مبدأ‬
187 ‫املزدوج‬ ‫االستخدام‬ ‫ذات‬ ‫األعيان‬
189 ‫الدويل‬ ‫غري‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬
189 ‫املتعمدة‬ ‫الهجامت‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬ ‫حامية‬ 5.2.2
190 ”‫“الهجوم‬ ‫تعريف‬
190 ‫وسلبها‬ ‫عليها‬ ‫واالستيالء‬ ‫املدنية‬ ‫املمتلكات‬ ‫تدمري‬ 5.2.3
191 ‫املحتلة‬ ‫ايض‬‫ر‬‫األ‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 5.2.4
192 ‫امللكية‬ ‫يف‬ ‫والحق‬ ‫الهجوم‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 5.2.5
193 ‫التعليمية‬ ‫املرافق‬ ‫واحتالل‬ ‫العسكري‬ ‫االستخدام‬ 5.2.6
193 ‫مدنية‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫عي‬ ‫التعليمي‬ ‫املرفق‬ ‫يكون‬ ‫متى‬
194 ‫ا‬ً‫ي‬‫عسكر‬ ‫ًا‬‫ف‬‫هد‬ ‫التعليمي‬ ‫املرفق‬ ‫يكون‬ ‫متى‬
195 ‫واملبارش‬ ‫املتعمد‬ ‫الهجوم‬ ‫من‬ ‫للحامية‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫فقدان‬ 5.2.7

14. 14
195 ‫احتاللها‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫للم‬ ‫العسكري‬ ‫االستخدام‬ ‫عواقب‬
196 ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫لحامية‬ ‫عسكريني‬ ‫اس‬‫ر‬‫ح‬ ‫تخصيص‬ ‫عواقب‬
197 ‫وتوفريها‬ ‫الرضورية‬ ‫األساسية‬ ‫الخدمات‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫حامية‬ 5.2.8
197 ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫عىل‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫العشوائية‬ ‫الهجامت‬ ‫منع‬ 5.2.9
198 ‫عسكرية‬ ‫ألهداف‬ ‫موجهة‬ ‫هجامت‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫بامل‬ ‫تلحق‬ ‫التي‬ ‫العرضية‬ ‫ار‬‫رض‬‫األ‬ 5.2.10
198 ‫العسكرية‬ ‫الرضورة‬
198 ‫التناسب‬ ‫مبدأ‬
199 ‫التعليمية‬ ‫للمرافق‬ ‫اإلضافية‬ ‫الحامية‬ 5.2.11
200 ‫الثقافية‬ ‫املمتلكات‬
202 ‫الطبية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬
202 ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫للم‬ ‫الخاصة‬ ‫الحامية‬ 5.2.12
203 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ 5.3
204 ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫بامل‬ ‫املتعلقة‬ ‫املحددة‬ ‫ائم‬‫ر‬‫الج‬ 5.3.1
204 ‫حرب‬ ‫كجرمية‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫مهاجمة‬ 5.3.2
206 ‫اإلنسانية‬ ‫ضد‬ ‫كجرمية‬ ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫مهاجمة‬ 5.3.3
207 ‫االستنتاجات‬ 5.4
209 ‫واآلليات‬ ‫االنتصاف‬ ‫سبل‬ .6
209 ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫االنتصاف‬ ‫سبل‬ 6.1
211 ‫والتعويض‬ ‫بالجرب‬ ‫ام‬‫ز‬‫االلت‬
211 ‫الجرب‬ ‫نطاق‬
212 ‫الدول‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫والجهات‬ ‫الجرب‬
213 ‫والجرب‬ ‫االنتصاف‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ 6.1.1
213 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬
215 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬
216 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬
217 ‫الدولية‬ ‫القانونية‬ ‫اآلليات‬ 6.2
217 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫آليات‬ 6.2.1
217 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫إطار‬ ‫ضمن‬ ‫الشكوى‬ ‫آليات‬
220 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫اإلقليمية‬ ‫األطر‬ ‫ضمن‬ ‫اآلليات‬
224 ‫األمريكية‬ ‫البلدان‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫نظام‬
228 ‫األوروبية‬ ‫اآلليات‬
231 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫آليات‬ 6.2.2
232 ‫األحمر‬ ‫للصليب‬ ‫الدولية‬ ‫اللجنة‬
233 ‫للدولة‬ ‫التابعة‬ ‫غري‬ ‫املسلحة‬ ‫الجامعات‬ ‫مع‬ ‫الخاصة‬ ‫االتفاقات‬
233 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ ‫آليات‬ 6.2.3
233 ‫الدولية‬ ‫الجنائية‬ ‫املحكمة‬ ‫نظام‬
234 ‫املختصة‬ ‫واملحاكم‬ ‫املختلطة‬ ‫املحاكم‬ ‫أنظمة‬

15. 15
235 ‫بالجرب‬ ‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫أخرى‬ ‫آليات‬ 6.2.4
235 ‫الدولية‬ ‫العدل‬ ‫محكمة‬
236 ‫املطالبات‬ ‫لجان‬
237 ‫الوطنية‬ ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫تعويضات‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬
238 ‫االستنتاجات‬ 6.3
240 ‫الخامتة‬ .7
240 ‫التعليم‬ ‫حامية‬ 7.1
243 ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫وامل‬ ‫الطالب‬ ‫حامية‬ 7.2
245 ‫التعليمية‬ ‫افق‬‫ر‬‫امل‬ ‫حامية‬ 7.3
246 ‫االنتصاف‬ ‫وسبل‬ ‫اآلليات‬ 7.4
248 ‫ملخص‬ 7.5
250 ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫األخرى‬ ‫والصكوك‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الدولية‬ ‫املعاهدات‬ :‫أ‬ ‫ملحق‬ .8
250 ‫العامة‬ ‫الدولية‬ ‫والصكوك‬ ‫املعاهدات‬ 8.1
250 ‫الخاصة‬ ‫واملحاكم‬ ‫الدولية‬ ‫للمحاكم‬ ‫األساسية‬ ‫النظم‬ 8.2
251 ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 8.3
257 ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ 8.4
259 ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ 8.5
260 ‫عليها‬ ‫املصادق‬ ‫للمعاهدات‬ ‫روابط‬ 8.6
266 ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫القضايا‬ :‫ب‬ ‫ملحق‬ .9
266 ‫افية‬‫رش‬‫اإل‬ ‫والهيئات‬ ‫الخاصة‬ ‫واملحاكم‬ ‫الدولية‬ ‫املحاكم‬ 9.1
270 ‫األخرى‬ ‫افية‬‫رش‬‫اإل‬ ‫والهيئات‬ ‫اإلقليمية‬ ‫املحاكم‬ 9.2
273 ‫الوطنية‬ ‫األنظمة‬ 9.3
275 ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫قامئة‬ :‫ج‬ ‫ملحق‬ .10

16. ‫التي‬ ‫امليدانية‬ ‫املكاتب‬ ‫أحد‬ ‫العربية‬ ‫واملنطقة‬ ‫آسيا‬ ‫غرب‬ ‫لجنوب‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫والتوثيق‬ ‫للتدريب‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مركز‬ ‫يعد‬
‫ا‬ً‫ي‬‫إقليم‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫مق‬ – ‫الدوحة‬ – ‫القطرية‬ ‫العاصمة‬ ‫من‬ ‫املركز‬ ‫ويتخذ‬ .‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫السامية‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مفوضية‬ ‫مظلة‬ ‫تحت‬ ‫تعمل‬
‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫حاميتها‬ ‫وتعزيز‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫عن‬ ‫للدفاع‬ ‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ر‬‫القد‬ ‫بناء‬ ‫ألجل‬ ‫والتوثيق‬ ‫التدريب‬ ‫أنشطة‬ ‫بتنظيم‬ ‫املركز‬ ‫ويختص‬ .‫ألعامله‬
‫ووكاالت‬ ‫الحكومات‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫اإلقليم‬ ‫يف‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫القامئة‬ ‫الجهود‬ ‫دعم‬ ‫عىل‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫املركز‬ ‫يعمل‬ ‫كام‬ .‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدولية‬ ‫للمعايري‬
.‫الحكومية‬ ‫غري‬ ‫واملنظامت‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الوطنية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫املتخصصة‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫امج‬‫ر‬‫وب‬
‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫مؤسسة‬ ‫مع‬ ‫ملرشوعها‬ ‫املفوضية‬ ‫أنشطة‬ ‫كأحد‬ ‫وتدقيقه‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ترجمة‬ ‫عىل‬ ‫اف‬‫رش‬‫باإل‬ ‫املركز‬ ‫قام‬
‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حق‬ ‫حامية‬ ‫عنوان‬ ‫تحت‬ - )EAA( ‫الجميع‬ ‫فوق‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسة‬ ‫تابع‬ ‫برنامج‬ ‫وهو‬ - )PEIC( ‫األمن‬ ‫وانعدام‬
‫الحق‬ ‫لهذا‬ ‫القانونية‬ ‫بالحامية‬ ‫واملعرفة‬ ‫الوعي‬ ‫زيادة‬ ‫إىل‬ ‫يهدف‬ ‫والذي‬ ‫إفريقيا‬ ‫وشامل‬ ‫األوسط‬ ‫الرشق‬ ‫منطقة‬ ‫يف‬ ‫األمن‬ ‫وانعدام‬ ‫املسلحة‬
.‫الظروف‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫يف‬
‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫التوثيق‬ ‫و‬ ‫للتدريب‬ ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مركز‬
‫العربية‬ ‫واملنطقة‬ ‫آسيا‬ ‫غرب‬ ‫لجنوب‬
27 ‫فيال‬ - ‫لوسيل‬ ‫شارع‬ 66
‫قطر‬ - ‫الدوحة‬ ،‫الغريب‬ ‫الخليج‬
23514 :.‫ص.ب‬
+974 44932544 – 44935791 :‫هاتف‬
+974 44935790 :‫فاكس‬
DohaCentre@ohchr.org :‫اإللكرتوين‬ ‫الربيد‬
www.undohacentre.ohchr.org :‫املوقع‬
‫شكر‬ ‫رسالة‬
16

17. ‫وانعدام‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫“حامية‬ ‫مؤسسة‬ ‫من‬ ‫بتكليف‬ ّ‫د‬‫ُع‬‫ت‬ ‫قانونية‬ ‫أبحاث‬ ‫وثائق‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫باكورة‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬
‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫مسألة‬ ‫حول‬ ،(EAA) ‫الجميع‬ ‫فوق‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫وبرنامج‬ ،(PEIC) ”‫األمن‬
.‫املسلحة‬
‫املبعوثة‬ ‫هي‬ ‫ها‬ّ‫و‬‫سم‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ً‫ما‬‫عل‬ ،‫نارص‬ ‫بنت‬ ‫ا‬‫ز‬‫مو‬ ‫الشيخة‬ ‫السمو‬ ‫صاحبة‬ ‫ترتأسها‬ ‫حكومية‬ ‫غري‬ ‫مستقلة‬ ‫منظمة‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫ومؤسسة‬
‫واألبحاث‬ ‫السياسات‬ ‫مضامر‬ ‫يف‬ ‫ناشطة‬ ‫مؤسسة‬ ‫بصفتها‬ - ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫مؤسسة‬ ‫ُعنى‬‫ت‬‫و‬ .‫اليونسكو‬ ‫يف‬ ‫والعايل‬ ‫األسايس‬ ‫للتعليم‬ ‫الخاصة‬
‫الحامية‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫ملؤسسة‬ ‫القانوين‬ ‫الربنامج‬ ‫ساهم‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫بحامية‬ - ‫واملنارصة‬
‫أكادمييون‬ ‫للمؤسسة‬ ‫املوضوعية‬ ‫القانونية‬ ‫األبحاث‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ ‫ؤلف‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫اإلقليمي‬ ‫والقانون‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫اتيجي‬‫رت‬‫اإلس‬ ‫االستخدام‬ ‫عرب‬
‫الدوليني‬ ‫املحامني‬ ‫يشمل‬ ‫متنوع‬ ‫جمهور‬ ‫إىل‬ ‫هة‬ّ‫ج‬‫مو‬ ‫األبحاث‬ ‫هذه‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫إىل‬ ‫شار‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫مامرسون‬ ‫ومحامون‬ ‫القانون‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫دوليون‬
،‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫السياسية‬ ‫والهيئات‬ ،‫الحكومات‬ ‫يف‬ ‫السياسات‬ ‫اسمي‬‫ر‬‫و‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫قانون‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تدري‬ ‫يتلقوا‬ ‫مل‬ ‫ممن‬ ‫التعليم‬ ‫اء‬‫رب‬‫وخ‬ ،‫والوطنيني‬
.‫املدين‬ ‫واملجتمع‬
،‫العامل‬ ‫يف‬ ‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫ميدان‬ ‫يف‬ ‫ائدة‬‫ر‬‫ال‬ ‫املستقلة‬ ‫البحثية‬ ‫اكز‬‫ر‬‫امل‬ ‫أحد‬ ‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫عد‬ُ‫ي‬‫و‬
،‫واملامرسني‬ ،‫الباحثني‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫متنو‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫مجتم‬ ‫ن‬ّ‫و‬‫ك‬ ،1958 ‫عام‬ ‫املعهد‬ ‫تأسيس‬ ‫ومنذ‬ .‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫يف‬ ‫نوعها‬ ‫من‬ ‫الوحيدة‬ ‫املنظمة‬ ‫وهو‬
‫وتشمل‬ .‫له‬ ‫العميل‬ ‫والتطبيق‬ ‫وتطويره‬ ‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫لفهم‬ ‫أنفسهم‬ ‫سون‬ّ‫ر‬‫يك‬ ‫ممن‬ ،‫العامل‬ ‫أنحاء‬ ‫شتى‬ ‫من‬ ‫السياسات‬ ‫اسمي‬‫ر‬‫و‬
‫القانون‬ ‫من‬ ٍّ‫كل‬ ‫(يف‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫مجاالت‬ ‫جميع‬ ‫املعهد‬ ‫بزمامها‬ ‫ميسك‬ ‫التي‬ ‫الجودة‬ ‫عالية‬ ‫البحثية‬ ‫والفعاليات‬ ‫املشاريع‬
.‫كثرية‬ ‫معارصة‬ ‫مسائل‬ ‫حول‬ ‫الدائرة‬ ‫املناقشات‬ ‫يف‬ ‫الصدارة‬ ‫منزلة‬ ‫املعهد‬ ‫ويتبوأ‬ ،‫املقارن‬ ‫والقانون‬ )‫الخاص‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ‫العام‬ ‫الدويل‬
.www.biicl.org ‫املوقع‬ ‫عىل‬ ‫االطالع‬ ‫ميكن‬ ،‫وأنشطته‬ ‫املعهد‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫يف‬ ‫ادة‬‫ز‬‫ولالست‬
‫الدليل‬ ‫من‬ ‫إلكرتونية‬ ‫نسخة‬ ‫وتتوافر‬ ،2012 ‫ان‬‫ر‬‫يونيو/حزي‬ 30 ‫تاريخ‬ ‫حتى‬ ‫متداولة‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫الواردة‬ ‫الشبكية‬ ‫الصفحات‬ ‫جميع‬ -
:‫املوقعني‬ ‫يف‬
www.educationaboveall.org/legalresources
www.biicl.org/research/education
‫تمهيد‬
17

18. ‫املؤلفون‬
.‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫أبحاث‬ ‫زميلة‬ ‫هوسلر‬ ‫كريستني‬
.‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫يف‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫أبحاث‬ ‫زميلة‬ ‫إيربان‬ ‫نيكول‬
.‫نوتنغهام‬‫جامعة‬‫يف‬‫اإلنسان‬‫وحقوق‬‫الدويل‬‫القانون‬‫يف‬‫بروفيسور‬‫وهو‬،‫واملقارن‬‫الدويل‬‫للقانون‬‫الربيطاين‬‫املعهد‬‫مكوركوديل،مدير‬‫روبرت‬‫الربوفيسور‬
‫املساهمون‬
.‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫يف‬ ‫املقارن‬ ‫القانون‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫أبحاث‬ ‫زميل‬ ‫وهو‬ ‫فريغريف‬ ‫دنكان‬ ‫الدكتور‬
.‫ديب‬ ‫يف‬ ‫يوسف‬ ‫القديس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫الحقوق‬ ‫كلية‬ ‫يف‬ ‫مشاركة‬ ‫أستاذة‬ ‫وهي‬ ،‫أبياد‬ ‫نرسين‬ ‫الدكتورة‬
.‫لندن‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫واإلفريقية‬ ‫الرشقية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫كلية‬ ‫يف‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫بروفيسور‬ ‫وهو‬ ،‫باديرين‬ ‫ماشود‬ ‫الربوفيسور‬
.‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫واتس‬ ‫آرثر‬ ‫برنامج‬ ‫يف‬ ‫كبرية‬ ‫أبحاث‬ ‫زميلة‬ ‫وهي‬ ،‫باريت‬ ‫جيل‬
.‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ‫االنتقالية‬ ‫العدالة‬ َ‫ل‬‫مجا‬ ‫يف‬ ‫حارض‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫واستشاري‬ ٍ‫محام‬ ‫وهو‬ ،‫بيتس‬ ‫أليكس‬
.‫لندن‬ ‫يف‬ ‫تشيمربز‬ ‫سرتيت‬ ‫دويت‬ ‫يف‬ ٍ‫محام‬ ‫وهو‬ ،‫امللكة‬ ‫مستشار‬ ‫لقب‬ ‫يحمل‬ ،‫بوين‬ ‫نيكوالس‬
،‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫يف‬ ‫القانون‬ ‫لسيادة‬ ‫بنغهام‬ ‫مركز‬ ‫مدير‬ ‫وهو‬ ،‫امللكة‬ ‫مستشار‬ ‫لقب‬ ‫يحمل‬ ،‫جويل‬ ‫جفري‬ ‫السري‬ ‫الربوفيسور‬
.‫لندن‬ ‫كوليدج‬ ‫يونيفرستي‬ ‫يف‬ ‫فخري‬ ‫أستاذ‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫وهو‬
.‫نوتنغهام‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫العام‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫بروفيسور‬ ‫وهو‬ ،‫كريتسيوتيس‬ ‫دينو‬ ‫الربوفيسور‬
.‫لندن‬ ‫يف‬ ‫تشيمربز‬ ‫سرتيت‬ ‫دويت‬ ‫يف‬ ‫متدرب‬ ٍ‫محام‬ ‫وهو‬ ،‫مكاريث‬ ‫كونر‬ ‫الدكتور‬
.‫ساسيكس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫الدوليني‬ ‫والتنمية‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫محارض‬ ‫وهو‬ ،‫نوفيليل‬ ‫ماريو‬ ‫الدكتور‬
.‫أبريستويت‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫القانون‬ ‫يف‬ ‫كبري‬ ‫محارض‬ ‫وهو‬ ،‫أوديللو‬ ‫ماركو‬ ‫الدكتور‬
.‫نوتنغهام‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫قانون‬ ‫مركز‬ ‫ويف‬ ‫إيسكس‬ ‫جامعة‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫مركز‬ ‫يف‬ ‫زميلة‬ ‫وهي‬ ،‫رشاموي‬ ‫مريفت‬
‫من‬ ‫سيدرمان‬ ‫إيان‬ ،‫اتجن‬‫ر‬ ‫ا‬‫ر‬‫ساند‬ :‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫بإنتاج‬ ‫يتصل‬ ‫فيام‬ ‫قدموها‬ ‫التي‬ ‫املساعدة‬ ‫عىل‬ ‫أسامؤهم‬ ‫التالية‬ ‫إىل‬ ‫والعرفان‬ ‫الشكر‬ ‫بجزيل‬ ‫نتقدم‬
‫وفيونا‬ ،‫مسرتي‬ ‫وهيمي‬ ،‫ميكيستش‬ ‫ا‬‫ر‬‫وكساند‬ ،‫كارليتو‬ ‫وكايت‬ ،‫هيوانغ‬ ‫وويال‬ ،‫انسيس‬‫ر‬‫ف‬ ‫وريبيكا‬ ،‫ايت‬‫ر‬‫ب‬ ‫سام‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ونشكر‬ ،‫الدوليني‬ ‫الحقوقيني‬ ‫ابطة‬‫ر‬
.‫ويندريدج‬ ‫وأوليفر‬ ،‫واند‬ ‫ودانيا‬ ،‫نرين‬
‫وعرفان‬ ‫شكر‬
18

19. ‫يغدو‬ ،‫الزمان‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫أو‬ ‫جيل‬ ‫مر‬ ‫عىل‬ ‫بظاللهام‬ ‫يلقيا‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫واللذين‬ ،‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫وتفيش‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫عن‬ ‫الناجمني‬ ‫والوحشية‬ ‫اب‬‫ر‬‫االضط‬ ‫خضم‬ ‫يف‬
‫للمعلمني‬ ‫اغتيال‬ ‫إىل‬ ،‫التعليمية‬ ‫للمنشآت‬ ‫وهجر‬ ‫وتدمري‬ ‫نهب‬ ‫فمن‬ ،‫أحواله‬ ‫أضعف‬ ‫يف‬ - ‫وباحثوه‬ ‫وتالميذه‬ ،‫وموظفوه‬ ،‫ومنشآته‬ ،‫وأنظمته‬ - ‫التعليم‬
.‫مدارسهم‬ ‫إىل‬ ‫التوجه‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫حرمان‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫للعلامء‬ ‫وتهديد‬
‫معلمني‬ ‫وبدون‬ ،‫ملعلمني‬ ‫وجود‬ ‫فال‬ ‫س‬ّ‫ر‬‫ُد‬‫ت‬ ‫كليات‬ ‫وبدون‬ ،‫أفضل‬ ‫مستقبل‬ ‫من‬ ‫حرمانهم‬ ‫يعني‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫سواء‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫عىل‬ ‫والباحثني‬ ‫الطالب‬ ‫حرمان‬ ّ‫ن‬‫إ‬
‫فال‬ ،‫األمصار‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫غياب‬ ‫وعند‬ .‫مدنية‬ ‫خدمة‬ ‫موظفو‬ ‫أو‬ ‫علامء‬ ‫أو‬ ‫أطباء‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫الجامعات‬ ‫وبدون‬ .‫الفن‬ ‫ويتوارى‬ ‫يبقى‬ ‫أدب‬ ‫وال‬ ،‫مدارس‬ ‫فال‬
.‫واالزدهار‬ ‫ار‬‫ر‬‫باالستق‬ ‫تنعم‬ ‫أو‬ ‫بالحياة‬ ‫تنبض‬ ‫ة‬ّ‫م‬‫أل‬ ‫وجود‬
‫يف‬ ‫الحق‬ - ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫ونشوب‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫أو‬ ‫السلم‬ ‫أوقات‬ ‫يف‬ ‫سواء‬ ،‫شعب‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ - ‫العامل‬ ‫يف‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ّ‫ن‬‫بأ‬ ً‫ا‬‫اسخ‬‫ر‬ ً‫ا‬‫إميان‬ ‫أؤمن‬ ‫هنا‬ ‫من‬
.‫الجودة‬ ‫عايل‬ ‫تعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫األهم‬ ‫بل‬ ،‫التعليم‬
‫الفريدين‬ ‫وتحليله‬ ‫تجميعه‬ ‫بفضل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ّل‬‫ك‬‫ش‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫وحاميته‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫بالحق‬ ‫عنى‬ُ‫ي‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫جانب‬ ُ‫د‬‫وجو‬ ‫التوفيق‬ ‫حسن‬ ‫من‬
‫يسرتشد‬ ‫كامنة‬ ‫قوة‬ ‫عىل‬ ‫تنطوي‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫م‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫كام‬ ،‫باملساءلة‬ ‫واالرتقاء‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫تعزيز‬ ‫يف‬ ‫حيوية‬ ً‫ة‬‫مساهم‬ ‫القوانني‬ ‫لهذه‬
.‫املقرصين‬ ‫ملحاسبة‬ ‫األساس‬ ‫وضعه‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫ونشوب‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫أوقات‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫عن‬ ‫املسؤولون‬ ‫بها‬
ً‫ا‬‫جميع‬ ‫وإننا‬ ،‫أفعال‬ ‫إىل‬ ‫ه‬ّ‫نص‬ ‫ترجمة‬ ‫عن‬ ‫مسؤولون‬ ‫ونحن‬ ،‫اته‬ّ‫ي‬‫ط‬ ‫يف‬ ‫الدليل‬ ‫يحملها‬ ‫التي‬ ‫الكامنة‬ ‫القوة‬ ‫تحقيق‬ ‫مسؤولية‬ ‫منا‬ ٍّ‫كل‬ ‫كاهل‬ ‫عىل‬ ‫وتقع‬
.‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫بتوفري‬ ‫بوعدنا‬ ‫الوفاء‬ ‫مسؤولية‬ ‫نتقاسم‬
‫نارص‬ ‫بنت‬ ‫ا‬‫ز‬‫مو‬ ‫الشيخة‬
‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫مؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫مجلس‬ ‫رئيس‬
‫اليونسكو‬ ‫يف‬ ‫والعايل‬ ‫األسايس‬ ‫للتعليم‬ ‫الخاص‬ ‫املبعوث‬
‫السمو‬ ‫صاحبة‬ ‫بقلم‬ ‫تصدير‬
‫المسند‬ ‫ناصر‬ ‫بنت‬ ‫موزا‬ ‫الشيخة‬
19

20. .‫ومهم‬ ‫عادي‬ ‫غري‬ ‫دليل‬ ‫هذا‬
‫االقتصادية‬ ‫بالحقوق‬ ‫الخاص‬ ‫الدويل‬ ‫العهد‬ ‫من‬ 13 ‫املادة‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫حق‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫ي‬ّ‫م‬ُ‫س‬ ‫الذي‬ - ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ّ‫ن‬‫أل‬ ‫عادي‬ ‫غري‬ ‫ّه‬‫ن‬‫إ‬ ‫أقول‬
‫القوية‬ ‫التشديدات‬ ‫(بجميع‬ ‫قانوين‬ ‫استحقاق‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫التعليم‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫ع‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫األدبيات‬ ‫يف‬ ‫االهتامم‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫اليسري‬ ‫بالنزر‬ ‫يحظى‬ - ‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬
.‫املسألة‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫املتعمقة‬ ‫النظرة‬ ‫تندر‬ ‫لكن‬ ،)‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫استخدامها‬ ‫يتكرر‬ ‫التي‬
‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫بالحقوق‬ ‫الخاص‬ ‫الدويل‬ ‫العهد‬ ‫مبوجب‬ ‫املشكلة‬ ‫اللجنة‬ ‫يد‬ ‫عىل‬ ‫الدول‬ ‫لها‬ ‫تخضع‬ ‫التي‬ ‫الدولية‬ ‫الفحوص‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ريب‬ ‫ال‬
،‫بالتعليم‬ ‫يتعلق‬ ‫فيام‬ ‫كبري‬ ‫بشكل‬ ‫متناثرة‬ ‫الباحثني‬ ‫أدبيات‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫بيد‬ ،1999 ‫عام‬ ‫يف‬ 13 ‫رقم‬ ‫العام‬ ‫التعليق‬ ‫إصدار‬ ‫بفضل‬ ‫وذلك‬ ،‫ما‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫إىل‬ ‫املفهوم‬ ‫رت‬ّ‫و‬‫ط‬
‫الصحية‬ ‫والرعاية‬ ‫واملاء‬ ‫الغذاء‬ ‫الحق‬ ‫جذب‬ ‫وقد‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫أوقات‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫حامية‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫ب‬ّ‫ينص‬ ‫عندما‬ ‫سيام‬ ‫ال‬
.‫بكثري‬ ‫أكرب‬ ‫ا‬ً‫م‬‫اهتام‬ ‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫وغريها‬
‫ويف‬ ‫العام‬ ‫السياق‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫معالجة‬ ‫يف‬ ‫قيت‬ُ‫ت‬‫ان‬ ‫التي‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫فكر‬ ‫اقية‬‫ر‬‫ال‬ ‫املنهجية‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫نظ‬ ‫مهم‬ ‫ّه‬‫ن‬‫فإ‬ ،‫عادي‬ ‫غري‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫كون‬ ‫إىل‬ ‫باإلضافة‬
.‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬
‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫إىل‬ ‫بالرجوع‬ ‫األمن‬ ‫وانعدام‬ - ‫الدولية‬ ‫وغري‬ ‫الدولية‬ - ‫اعات‬‫ز‬‫الن‬ ‫زمن‬ ‫يف‬ ‫وحاميته‬ ‫التعليم‬ ‫توافر‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫يف‬ ‫املنتقاة‬ ‫املنهجية‬ ‫تتمثل‬
‫العنارص‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ّ‫وينصب‬ .‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ :‫وهي‬ ‫أال‬ ،‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الثالثة‬
‫جزء‬ ‫كل‬ ‫يحظى‬ ‫كام‬ .‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫نظام‬ ‫كل‬ ‫مبوجب‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫يف‬ ‫الداخلة‬ ‫مة‬ّ‫و‬‫املق‬
‫والقانون‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫إىل‬ ‫بالرجوع‬ ‫كبري‬ ‫ق‬ّ‫م‬‫بتع‬ ‫صلة‬ ‫ذي‬ ‫عنرص‬ ‫لكل‬ ‫فحص‬ ‫ويرد‬ ،‫تفصييل‬ ‫بفحص‬ ‫للدليل‬ ‫املكونة‬ ‫اء‬‫ز‬‫األج‬ ‫من‬
‫بأسلوب‬ - ً‫ا‬‫عملي‬ ‫وتتداخل‬ ‫تتفاعل‬ ‫مفاهيم‬ ‫وهي‬ - ‫املفاهيم‬ ‫لهذه‬ ‫والواقع‬ ‫الجوهر‬ ‫ب‬َ‫ه‬َ‫ت‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ّ‫ن‬‫إ‬ .‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬
.‫التناول‬ ‫سهل‬ ‫ه‬ّ‫ن‬‫لك‬ ‫دقيق‬
‫عن‬ ً‫ا‬‫ر‬‫غزي‬ ً‫ام‬‫عل‬ ‫يكتسب‬ ،‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫عن‬ ‫ّمه‬‫ل‬‫تع‬ ‫معرض‬ ‫يف‬ ،‫القارئ‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫املنهجية‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫ينتج‬
‫القضائية‬ ‫اإلقليمية‬ ‫والخطط‬ ،‫اآلمرة‬ ‫والقواعد‬ ،‫واالحتالل‬ ،‫د‬ّ‫ي‬‫التق‬ ‫عدم‬ ‫وحاالت‬ ،‫والتحفظات‬ ،‫املعاهدات‬ ‫فقانون‬ ،‫أعم‬ ‫بصورة‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬
‫هيغنز‬ ‫روزالين‬ ‫السيدة‬ ‫بقلم‬ ‫تصدير‬
‫الملكة‬‫مستشارة‬،‫القائدة‬‫السيدة‬–
20

21. 21
‫تزدان‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫هو‬ ‫القصيد‬ ‫وبيت‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫قصة‬ ‫لنا‬ ‫لترسد‬ ‫ُحاك‬‫ت‬ ‫عنارص‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫هي‬ ‫ّا‬‫ن‬‫إ‬ ‫والرصدية‬
.‫سياقي‬ ‫وبوضوح‬ ‫بعمق‬
.‫واملباين‬ ،‫واملواد‬ ،‫والطالب‬ ،‫املعلمني‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫فهي‬ ،‫ا‬ً‫ي‬‫تجريد‬ ‫ا‬ً‫ئ‬‫شي‬ ‫ا‬ً‫د‬‫أب‬ ّ‫د‬‫تع‬ ‫ال‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫حامية‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫الجذابة‬ ‫السامت‬ ‫من‬
‫حقوق‬ ‫تتصدر‬ ،‫القانونية‬ ‫الحقوق‬ ‫حامية‬ ‫يف‬ ‫فكروا‬ ‫إذا‬ ‫فهم‬ ،‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫املنخرطني‬ ‫لدى‬ ‫العادة‬ ‫يف‬ ‫أولوية‬ ‫العام‬ ‫املفهوم‬ ‫بهذا‬ ‫التعليم‬ ‫ضامن‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫ال‬
‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫فبدون‬ ،‫التعبري‬ ‫حرية‬ ‫شأن‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫شأنه‬ ‫متكيني‬ ‫حق‬ ‫وهو‬ ،‫العادة‬ ‫فوق‬ ‫مهم‬ ‫حق‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫بيد‬ .‫لديهم‬ ‫القامئة‬ ‫أخرى‬
‫ريب‬ ‫دون‬ ‫فالتعليم‬ ،‫تحقيقها‬ ‫طريقة‬ ‫معرفة‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫األخرى‬ ‫االستحقاقات‬ ‫معرفة‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تقري‬ ‫تستحيل‬
.‫يشء‬ ‫لكل‬ ‫املفتاح‬ ‫هو‬
‫اف‬‫رت‬‫اق‬ ‫يف‬ ‫املنخرطون‬ ‫وكذلك‬ ،)‫الحكومية‬ ‫غري‬ ‫واملنظامت‬ ،‫والطالب‬ ،‫واملعلمون‬ ،‫(الحكومات‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املنخرطني‬ ‫لجميع‬ ‫ميرسة‬ ‫أداة‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬
‫يستحق‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫مبهم‬ ‫أو‬ ‫بعيد‬ ‫املوضوع‬ ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫للزعم‬ ‫اآلن‬ ‫مجال‬ ‫ال‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫نرش‬ ‫ومع‬ ،)‫اد‬‫ر‬‫واألف‬ ،‫الحكومية‬ ‫غري‬ ‫والجامعات‬ ،‫(الحكومات‬ ‫العنف‬
.‫انتباههم‬
‫امللكة‬ ‫مستشارة‬ ،‫القائدة‬ ‫السيدة‬ - ‫هيغنز‬ ‫الني‬‫ز‬‫رو‬ ‫السيدة‬
‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫املعهد‬ ‫رئيسة‬
‫الدولية‬ ‫العدل‬ ‫ملحكمة‬ ‫السابقة‬ ‫الرئيسة‬

22. ‫الجميع‬ ‫فوق‬ ‫التعليم‬EAA
‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬ICL
‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬IHL
‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬IHRL
‫األمن‬ ‫وانعدام‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬PEIC
‫المختصرات‬ ‫قائمة‬
22

23. ‫السياق‬ 1.1
1
.‫اطية‬‫ر‬‫والدميق‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫وتعزيز‬ ،‫النساء‬ ‫ومتكني‬ ،‫الفقر‬ ‫محاربة‬ ‫يف‬ ‫حيوية‬ ‫األكرث‬ ‫الفردي‬ ‫العنرص‬ ‫هو‬ ‫التعليم‬
،‫جسدي‬ ‫أذى‬ ‫أو‬ ‫تهديدات‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫يطال‬ ‫ما‬ ‫رضوبها‬ ‫ومن‬ ،‫كثرية‬ ‫بطرق‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫تؤثر‬
‫وتدمري‬ ،‫الدول‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫املسلحة‬ ‫الجامعات‬ ‫يف‬ ‫أو‬ ‫الدول‬ ‫جيوش‬ ‫يف‬ ‫األطفال‬ ‫وتجنيد‬ ،‫وخارجها‬ ‫دولهم‬ ‫حدود‬ ‫داخل‬ ‫للسكان‬ ‫القرسي‬ ‫الترشيد‬ ‫وكذلك‬
‫لبث‬ ‫وسيلة‬ ‫أو‬ ،‫الحربية‬ ‫للدعاية‬ ‫كأداة‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫عندما‬ ‫يترضر‬ ‫نفسه‬ ‫التعليم‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫بل‬ .‫تدريبية‬ ‫ميادين‬ ‫لتكون‬ ‫استخدامها‬ ‫أو‬ ‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬
.‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫لظروف‬ ‫نتيجة‬ ‫بالكامل‬ ‫التعليم‬ ‫ينقطع‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كام‬ .‫املختلفة‬ ‫املجموعات‬ ‫بني‬ ‫اهية‬‫ر‬‫الك‬ ‫عىل‬ ‫للتحريض‬ ‫أو‬ ‫التمييز‬
‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫بعد‬ ‫املستدام‬ ‫التعايف‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وجود‬ ‫احتامل‬ ‫كبري‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫إىل‬ ‫تقلل‬ ‫أن‬ ،‫مجتمعة‬ ‫أو‬ ‫منفردة‬ ،‫ولغريها‬ ‫اآلثار‬ ‫لهذه‬ ‫وميكن‬
.‫وضامنها‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫حامية‬ ‫إىل‬ ‫بالحاجة‬ ‫الوعي‬ ‫عىل‬ ‫املجتمع‬ ‫قدرة‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫تح‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫كام‬ ،‫التعايف‬ ‫هذا‬ ‫بحدوث‬ ‫تسمح‬ ‫أو‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬
‫بالقدوة‬ ‫تعليمهم‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫عىل‬ ‫تتطلب‬ ‫كام‬ ،‫اإلنسانية‬ ‫والحامية‬ ‫اإلنسان‬ ‫بحقوق‬ ‫الناس‬ ‫تثقيف‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الفعالة‬ ‫الحامية‬ ‫تتطلب‬
‫وهذا‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫خالل‬ ‫وغريهم‬ ‫املدنيني‬ ‫بحامية‬ ‫املرتبطني‬ ‫ام‬‫ز‬‫وااللت‬ ‫الحاجة‬ ‫عن‬ ”‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫“الصفوف‬ ‫ويف‬ ‫الحسنة‬
‫ومتطلبات‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫أهمية‬ ‫الجميع‬ ‫وعى‬ ‫فإذا‬ ،‫اد‬‫ر‬‫واألف‬ ‫املجموعات‬ ‫وجميع‬ ،‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ،‫املعارضة‬ ‫وحركات‬ ،‫الحكومات‬ ‫تثقيف‬ ‫يشمل‬
‫كبري‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫سيعزز‬ ‫مام‬ ،‫كبرية‬ ‫زيادة‬ ‫للجميع‬ ‫املدى‬ ‫طويلة‬ ‫الحامية‬ ‫فستزداد‬ ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫يفرضها‬ ‫التي‬ ‫الحامية‬
2
.‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫ا‬‫ر‬‫استق‬ ‫أكرث‬ ‫مجتمع‬ ‫إرساء‬ ‫احتامل‬
‫غاية‬ ‫ليس‬ ‫التعليم‬ ّ‫ن‬‫إ‬ ‫القائلة‬ ‫التأسيسية‬ ‫النظرة‬ ‫هو‬ ،‫يعالجها‬ ‫التي‬ ‫والعملية‬ ‫القانونية‬ ‫املسائل‬ ‫إىل‬ ‫اإلشارة‬ ‫مع‬ ،‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫عليه‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬ ‫األساس‬ ّ‫ن‬‫إ‬
،‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫مفيدة‬ ‫مشاركة‬ ‫وإىل‬ ،‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫أخرى‬ ‫حقوق‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫به‬ ‫ويتسنى‬ ،‫التمكني‬ ‫يهب‬ ‫حق‬ ‫ّه‬‫ن‬‫إ‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫مهمة‬
.‫ا‬ً‫ع‬‫جمي‬ ‫منا‬ ‫الحامية‬ ‫يستحق‬ ‫حق‬ ‫فهو‬ 3
،‫الجميع‬ ‫امة‬‫ر‬‫لك‬ ‫العاملي‬ ‫ام‬‫رت‬‫االح‬ ‫تشجيع‬ ‫وإىل‬
‫واملنهجية‬ ‫األهداف‬ 1.2
‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫خالل‬ ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫باالنتهاكات‬ ‫تتصل‬ ‫مسائل‬ ‫يف‬ ‫وتقاطعها‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫املجاالت‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫شحت‬
‫تثقيف‬ ‫ضامن‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫عنه‬ ‫غنى‬ ‫ال‬ ‫ومام‬ .‫منه‬ ‫تشتق‬ ‫التي‬ ‫والفوائد‬ ‫نفسه‬ ‫التعليم‬ ‫لحامية‬ ‫أساسية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫بيد‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬
.‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫االنتهاكات‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫بغية‬ ‫وذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫بحامية‬ ‫املرتبطة‬ ‫امات‬‫ز‬‫بااللت‬ ‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫املنخرطني‬ ‫جميع‬
ww.unicef.org/publications/index_15520.html.:‫العنوان‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ .2 .)2002 ‫(يونيسف‬ ‫أفغانستان‬ ‫في‬ ‫الأمل‬ ‫بناء‬ ‫إعادة‬ ،‫اليونيسف‬ 1
:‫العنوان‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ .10 )1996 ‫أكسفورد‬ ‫جامعة‬ ،‫الدولية‬ ‫التنمية‬ ‫(قسم‬ ‫المسلح‬ ‫النزاع‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الحق‬ ‫إعمال‬ ‫ايدر‬‫ر‬ ‫ويب‬ ‫بويدن‬ ‫جيه‬ ‫انظر‬ 2
www.essex.ac.uk/armedcon/story_id/000454.pdf
www.unicef.org/ :‫العنوان‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ .2 ‫الفصل‬ ،)2007 ‫(اليونيسف‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫لتحقيق‬ ‫الإنسان‬ ‫حقوق‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫نهج‬ ‫بعنوان‬ ‫اليونيسف‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫املنشور‬ ‫عامة‬ ‫بصورة‬ ‫انظر‬ 3
publications/index_42104.html.
‫المقدمة‬
23
1

24. 24
‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫باالنتهاكات‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫أوجه‬ ‫جمع‬ ‫إىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يهدف‬ ،‫هذا‬ ‫ضوء‬ ‫وعىل‬
‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫من‬ ‫القانونية‬ ‫األحكام‬ ‫بني‬ ‫ويربط‬ ،‫فصوله‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫ينساب‬ ‫موضوع‬ ‫فهو‬ ‫التعليم؛‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫تركيز‬ ّ‫وينصب‬ .‫املسلحة‬
‫نصب‬ ‫يضعون‬ ‫الذين‬ ‫ألولئك‬ ‫األحكام‬ ‫هذه‬ ‫تحملها‬ ‫التي‬ ‫املمكنة‬ ‫والفائدة‬ ،‫بالتعليم‬ ‫صلتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫جديد‬ ‫بأسلوب‬ ‫يتسم‬ ‫ًا‬‫ط‬‫رب‬ ‫املتعددة‬
.‫االنتهاك‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫أعينهم‬
:‫التالية‬ ‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫يف‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫األوجه‬ ‫يف‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫سينظر‬ ،‫املأرب‬ ‫هذا‬ ‫ولتحقيق‬
• .)IHRL( ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬
• .)IHL( ‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬
• .)ICL( ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫القانون‬
‫وكذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫حامية‬ ‫ويف‬ ،‫به‬ ‫املرتبطة‬ ‫األخرى‬ ‫والحقوق‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫يف‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الدليل‬ ‫سيبحث‬ ،‫النطاق‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬
‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ن‬ّ‫يحس‬ ‫قد‬ ‫امتثالها‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫كيف‬ ‫يبني‬ ‫كام‬ ،‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬ ‫فيها‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫املجاالت‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ُ‫الدليل‬ ‫حدد‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬ ‫حامية‬
.‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬
- ‫الدولية‬ ‫للمواد‬ ‫تحليل‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫وتنطوي‬ ،‫واإلقليمي‬ ‫الدويل‬ ‫املستويني‬ ‫عىل‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫القضائية‬ ‫االجتهادات‬ ‫تحليل‬ ‫عىل‬ ‫دة‬َ‫م‬‫املعت‬ ‫املنهجية‬ ‫تنطوي‬
‫الدول‬ ‫وبيانات‬ ،‫القانونية‬ ‫األهمية‬ ‫ذات‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الدولية‬ ‫والوثائق‬ ،‫العريف‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ،‫األخرى‬ ‫واالتفاقيات‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫متعددة‬ ‫املعاهدات‬ ‫مثل‬
،‫الدول‬ ‫غري‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫والجهات‬ ،)‫األحمر‬ ‫للصليب‬ ‫الدولية‬ ‫اللجنة‬ ‫(مثل‬ ‫الحكومية‬ ‫غري‬ ‫والهيئات‬ ،‫الحكومات‬ ‫بني‬ ‫املشرتكة‬ ‫والهيئات‬ ،‫ومامرساتها‬
.)‫والتعليقات‬ ،‫واملقاالت‬ ،‫الكتب‬ ‫رضوبها‬ ‫(ومن‬ ‫األكادميية‬ ‫لألدبيات‬ ‫دقيق‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬ ‫تقديم‬ ‫مع‬ - ‫الدوليني‬ ‫اء‬‫رب‬‫والخ‬
‫تكييف‬ ‫وميكنهم‬ ،‫التعليم‬ ‫حامية‬ ‫إىل‬ ‫امي‬‫ر‬‫ال‬ ‫عملهم‬ ‫عليه‬ ‫ينهض‬ ‫ا‬ً‫أساس‬ ‫اتخاذه‬ ‫اآلخرون‬ ‫يستطيع‬ ‫قانوني‬ ‫مورد‬ ‫أنه‬ ‫عىل‬ ‫قرأ‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ ‫الدليل‬ ‫لهذا‬ ‫وينبغي‬
‫أفضل‬ ً‫ما‬‫فه‬ ‫ينشدون‬ ‫الذين‬ ‫والدوليني‬ ‫الوطنيني‬ ‫للمحامني‬ ‫مورد‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫أساسية‬ ‫بصورة‬ ‫سيستخدم‬ ‫الدليل‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫هو‬ ‫فالقصد‬ .‫حالتهم‬ ‫ليالئم‬ ‫محتواه‬
‫ملمني‬ ‫يكونون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫الذين‬ ‫الوطنيني‬ ‫للمحامني‬ ‫نافعة‬ ‫أداة‬ ‫الدليل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫املتوخى‬ ‫والقصد‬ .‫التعليم‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫بها‬ ‫يحمي‬ ‫التي‬ ‫للطريقة‬
‫هذا‬ ‫إليها‬ ‫يتطرق‬ ‫التي‬ ،‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫بها‬ ‫تعمل‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫يتدبروا‬ ‫مل‬ ‫رمبا‬ ‫الذين‬ ‫الدوليني‬ ‫للمحامني‬ ‫وكذلك‬ ،‫وآلياته‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫بقواعد‬
‫برسوخ‬ ‫االستشهاد‬ ‫من‬ ،‫أمامه‬ ‫ميثل‬ ‫الذي‬ ‫والقايض‬ ،‫محكمة‬ ‫أمام‬ ‫ميثل‬ ‫الذي‬ ‫املحامي‬ ‫ّن‬‫ك‬‫مي‬ ‫أن‬ ‫للدليل‬ ‫وينبغي‬ .‫بالتعليم‬ ‫عالقتها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫الدليل‬
.‫الصلة‬ ‫ذي‬ ‫الدويل‬ ‫بالقانون‬ ‫قدم‬
‫يف‬ ‫السياسات‬ ‫اسمي‬‫ر‬ ‫لتصل‬ ‫الفائدة‬ ‫متتد‬ ‫وقد‬ .‫القانون‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫تدري‬ ‫يتلقوا‬ ‫مل‬ ‫الذين‬ ‫التعليم‬ ‫اء‬‫رب‬‫لخ‬ ‫ا‬ً‫ع‬‫ناف‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
ً‫ال‬‫مسؤو‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫للدليل‬ ‫ينبغي‬ ،‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫وعىل‬ .‫القانوين‬ ‫اإلطار‬ ‫لفهم‬ ‫املدين‬ ‫واملجتمع‬ ،‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫السياسية‬ ‫والهيئات‬ ،‫الحكومات‬
‫عىل‬ ‫التعليق‬ ‫صدد‬ ‫يف‬ ،‫حكومية‬ ‫غري‬ ‫هيئة‬ ‫يساعد‬ ‫أن‬ ‫ميكنه‬ ‫كام‬ .‫معينة‬ ‫قانونية‬ ‫مامرسة‬ ‫تشكيل‬ ‫عىل‬ ‫أو‬ ،‫جديد‬ ‫ترشيع‬ ‫صياغة‬ ‫عىل‬ ‫يعكف‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫حكوم‬
‫ليكون‬ ‫الدليل‬ ‫استخدام‬ ‫وميكن‬ .‫التعليم‬ ‫يخص‬ ‫فيام‬ ‫ما‬ ٍ‫ة‬‫دول‬ ‫عىل‬ ‫املرتتبة‬ ‫الدولية‬ ‫القانونية‬ ‫امات‬‫ز‬‫بااللت‬ ‫اإلملام‬ ‫عىل‬ ،‫املامرسة‬ ‫تلك‬ ‫أو‬ ‫الترشيع‬ ‫ذلك‬
‫ونظامها‬ ‫للدولة‬ ‫أفضل‬ ‫مستقبل‬ ‫توفري‬ ‫إىل‬ ‫يسعون‬ ‫ممن‬ ‫دولية‬ ‫ملنظامت‬ ‫وكذلك‬ ،‫وثقافية‬ ‫واجتامعية‬ ‫سياسية‬ ‫لهيئات‬ ‫املقدم‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬
‫أنشطتهم‬ ‫يف‬ ‫يستخدموها‬ ‫أن‬ ‫ميكن‬ ‫التي‬ ‫واملقارنة‬ ‫الدولية‬ ‫األدوات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫الدليل‬ ‫صفحات‬ ‫يف‬ ‫يجدوا‬ ‫أن‬ ‫املذكورين‬ ‫لجميع‬ ‫وينبغي‬ .‫التعليمي‬
.‫متنوعة‬ ‫بطرق‬ ‫واملقارنة‬ ‫الدولية‬ ‫واملامرسات‬ ‫القوانني‬ ‫مع‬ ‫تتعامل‬ ‫الوطنية‬ ‫األنظمة‬ ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫اف‬‫رت‬‫االع‬ ‫مع‬ ،‫الوطنية‬ ‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫يف‬
‫االنطالق‬ ‫نقطة‬ ‫يبقي‬ ‫أن‬ ‫الكتاب‬ ‫لهذا‬ ‫ينبغي‬ ،‫وتتطور‬ ‫تتغري‬ ‫واملامرسات‬ ‫القوانني‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ومبا‬ ،2012 ‫مايو/أيار‬ ‫حتى‬ ‫القانون‬ ‫عن‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ّ‫بر‬‫ع‬ُ‫ي‬
‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ّفت‬‫ل‬‫أ‬ ‫التي‬ ‫املستقلة‬ ‫البحثية‬ ‫الهيئة‬ ‫وهو‬ - ‫واملقارن‬ ‫الدويل‬ ‫للقانون‬ ‫الربيطاين‬ ‫واملعهد‬ ،‫الجميع‬ ‫فوق‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسة‬ ‫وتأمل‬ .‫للمعلومات‬
.‫الزمان‬ ‫مر‬ ‫عىل‬ ‫التدريبية‬ ‫وبالندوات‬ ‫املوارد‬ ‫من‬ ‫باملزيد‬ ُ‫الدليل‬ ‫ز‬ّ‫ز‬‫ع‬ُ‫ي‬ ‫أن‬ -
‫النطاق‬ 1.3
‫الدولية‬ ‫القانونية‬ ‫الحامية‬ ‫يف‬ ‫ويبحث‬ ،‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫االنتهاكات‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫تركيز‬ ‫ينصب‬
‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫مبوجب‬ ‫أعم‬ ‫بصورة‬ ‫وللتعليم‬ ،‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫أحد‬ ‫بصفته‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫املمنوحة‬
‫مجموعة‬ ‫يف‬ ‫نظر‬ُ‫ي‬‫س‬ ،‫وعليه‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫سياق‬ ‫يف‬ ‫املسائل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫ويقترص‬ .‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنساين‬
‫املحامني‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫يد‬ ‫عىل‬ ‫ق‬ّ‫م‬‫بتع‬ ‫رس‬ُ‫د‬ ‫قد‬ ‫كان‬ ‫وإن‬ ،‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ّ‫ن‬‫أل‬ ،‫باملوضوع‬ ‫الصلة‬ ‫وثيق‬ ‫االقتصار‬ ‫هذا‬ ّ‫ن‬‫أ‬ً‫ام‬‫عل‬ ،‫األخرى‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫محددة‬

25. 25
‫مل‬ ‫الدولية‬ ‫القانونية‬ ‫األنظمة‬ ‫مع‬ ‫والتفاعل‬ ،‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫عىل‬ ‫الرتكيز‬ ‫أن‬ ّ‫ال‬‫إ‬ ،‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫يف‬ ‫املتخصصني‬ ‫الدوليني‬
‫خالل‬ ‫للخطر‬ ‫عرضة‬ ‫األكرث‬ ‫الحقوق‬ ‫تلك‬ ‫بها‬ ‫واملقصود‬ ،‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫الحقوق‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يدرس‬ ،‫ذلك‬ ‫عىل‬ ً‫ء‬‫وبنا‬ .‫املتعمقة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بالد‬ ‫يحظيا‬
‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحقوق‬ ‫من‬ ‫أكرث‬ ‫والسياسية‬ ‫املدنية‬ ‫الحقوق‬ ‫عىل‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫تركز‬ ،‫لذلك‬ ‫ونتيجة‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬
.‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫حالة‬ ‫تعيش‬ ‫التي‬ ‫واملجتمعات‬ ‫النامية‬ ‫املجتمعات‬ ‫يف‬ ‫خاصة‬ ،‫الحامية‬ ‫غياب‬ ‫لخطر‬ ‫ًا‬‫مئ‬‫دا‬ ‫عرضة‬ ‫األخرية‬ ‫هذه‬ ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫اف‬‫رت‬‫االع‬ ‫مع‬ ،‫والثقافية‬
‫مصطلح‬ ‫لكل‬ ‫املنسوب‬ ‫املعنى‬ ‫بيان‬ ‫وكذلك‬ ،‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املستخدمة‬ ‫األساسية‬ ‫املصطلحات‬ ‫بيان‬ ،ً‫ال‬‫أو‬ ،‫مبكان‬ ‫الرضورة‬ ‫من‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫هذه‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬
،‫ًا‬‫ق‬‫دقي‬ ً‫ما‬‫فه‬ ‫فهمها‬ ‫ويجب‬ ‫القانونية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬ ‫فة‬ّ‫ر‬‫مع‬ ‫هنا‬ ‫املستخدمة‬ ‫املصطلحات‬ ‫بعض‬ ّ‫ن‬‫أل‬ ‫أهمية‬ ‫عىل‬ ‫التوضيح‬ ‫هذا‬ ‫وينطوي‬ .‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬
‫النطاق‬ ‫بذلك‬ ّ‫ين‬‫ويب‬ ،‫األساسية‬ ‫املصطلحات‬ ‫من‬ ٍّ‫كل‬ ‫معنى‬ ‫القسم‬ ‫هذا‬ ‫ويحدد‬ .‫املختلفة‬ ‫املجاالت‬ ‫بني‬ ‫االتساق‬ ‫عدم‬ ‫تعاين‬ ‫أخرى‬ ‫مصطلحات‬ ‫وهناك‬
.‫اسة‬‫ر‬‫للد‬ ‫الخاضع‬ ‫والقانوين‬ ‫الوقائعي‬
‫التعليم‬ 1.3.1
‫لتحقيق‬ ‫واملستدام‬ ‫املنظم‬ ‫االتصال‬ ‫يشمل‬ ]‫[و‬ ،‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫حاجات‬ ‫لتلبية‬ ‫املصممة‬ ‫دة‬ّ‫م‬‫واملتع‬ ‫املمنهجة‬ ‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫“يشمل‬ ‫واسع‬ ‫مصطلح‬ ‫التعليم‬
ً‫ا‬‫ر‬‫مرو‬ ،‫االبتدايئ‬ ‫قبل‬ ‫التعليم‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫ّه‬‫ل‬‫ك‬ ‫التعليم‬ ‫يشمل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يدرسه‬ ‫الذي‬ ”‫“التعليم‬ ‫مصطلح‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ،‫االستخدام‬ ‫لسهولة‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫وتوخ‬ 4
.”‫التعليم‬
‫أنواع‬ ‫جميع‬ ‫إىل‬ ‫املصطلح‬ ‫هذا‬ ‫يشري‬ ‫وال‬ 5
.)‫النظامي‬ ‫وغري‬ ‫النظامي‬ ‫التعليم‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫(املسمى‬ ‫البالغني‬ ‫تعليم‬ ‫إىل‬ ،‫والجامعي‬ ‫والثانوي‬ ‫االبتدايئ‬ ‫بالتعليم‬
6
.”‫فيها‬ ‫عطى‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫والظروف‬ ،‫وجودته‬ ‫التعليم‬ ‫ومقياس‬ ،‫التعليم‬ ‫إىل‬ ‫“الوصول‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫يشمل‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫ومستوياته‬ ‫التعليم‬
،‫ًا‬‫مئ‬‫مال‬ ‫م‬ّ‫د‬‫املق‬ ‫التعليم‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بضامن‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫بل‬ ،‫فحسب‬ ‫التعليم‬ ‫بتوفري‬ ‫يقيض‬ ‫ال‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫مبوجب‬ ‫ام‬‫ز‬‫الت‬ ‫الحكومات‬ ‫عىل‬ ‫يرتتب‬ ،‫سرنى‬ ‫وكام‬
.‫العموم‬ ‫يف‬ ‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫يخالف‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ،‫املعنيني‬ ‫لألشخاص‬ ‫الثقافية‬ ‫الهوية‬ ‫يخالف‬ ‫أن‬ ‫م‬ّ‫د‬‫املق‬ ‫للتعليم‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ،‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫وعىل‬ .‫ا‬ً‫ي‬‫وكاف‬ ،‫ا‬ً‫رس‬ّ‫ي‬‫وم‬
‫التدريبية‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ .‫تدريبية‬ ‫وغري‬ ‫تدريبية‬ ‫تعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫إىل‬ - ‫للتعليم‬ ‫سة‬ّ‫ر‬‫املك‬ ‫املؤسسات‬ ‫أو‬ - ‫التعليم‬ ’‫‘مؤسسات‬ ‫تقسيم‬ ‫ميكن‬
‫إدارية‬ ‫“خدمات‬ ‫التدريبية‬ ‫غري‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫توفر‬ ‫حني‬ ‫يف‬ 7
،”)‫التعليم‬ ‫إحصاءات‬ ‫نطاق‬ ‫ضمن‬ ‫يقعون‬ ‫الذين‬ ‫(للطالب‬ ‫تعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫“توفر‬ ‫فهي‬
‫م‬ّ‫د‬‫تق‬ ‫التي‬ ‫الهيئات‬ ‫أو‬ ،‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫تدير‬ ‫التي‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫ومنها‬ ،”‫األخرى‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫أو‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫بتعليم‬ ‫مرتبطة‬ ‫مهنية‬ ‫أو‬ ‫استشارية‬ ‫أو‬
‫مع‬ ،‫فقط‬ ‫املدارس‬ ‫اعتبار‬ ‫يف‬ ‫ينحرص‬ ‫ال‬ ‫تركيزه‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫بيد‬ ،‫التدريبية‬ ‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫لهذا‬ ‫الرئيس‬ ‫الرتكيز‬ ‫وينصب‬ 8
.‫الطالب‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ً‫قروض‬
.‫االقتضاء‬ ‫عند‬ ‫ات‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫دور‬ ‫ذلك‬ ‫ومن‬ ،‫التدريبية‬ ‫غري‬ ‫التعليم‬ ‫ملؤسسات‬ ‫األوسع‬ ‫القاعدة‬ ‫سيدرس‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬
‫يف‬ ‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬ ‫يف‬ ‫والطالب‬ ،‫االبتدائية‬ ‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬ ‫يف‬ ‫التالميذ‬ ‫يشمل‬ ‫حيث‬ ،‫واسع‬ ‫مبعنى‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يستخدمه‬ ‫مصطلح‬ ”‫“الطالب‬
‫املعاهدات‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مستخد‬ ‫ليس‬ ”‫التعليم‬ ‫“موظفو‬ ‫مصطلح‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫إىل‬ ‫شار‬ُ‫ي‬ .‫التعليم‬ ‫من‬ ‫ينتفعون‬ ‫ممن‬ ‫األعامر‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫والناس‬ ،‫والعليا‬ ‫الثانوية‬ ‫املرحلة‬
‫ويشمل‬ 9
.‫معلمون‬ ‫أنهم‬ ‫عىل‬ ‫فون‬ّ‫ن‬‫يص‬ ‫ال‬ ‫تعليم‬ ‫موظفي‬ ‫بوجود‬ ‫اف‬‫رت‬‫اع‬ ‫هذا‬ ‫ويف‬ ،”‫املوظفني‬ ‫من‬ ‫وغريهم‬ ‫“املعلمني‬ ‫إىل‬ ‫شار‬ُ‫ي‬ ‫بل‬ ،‫الصلة‬ ‫ذات‬
،‫الصيانة‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫العاملون‬ ‫أولئك‬ ‫فيهم‬ ‫مبن‬ 10
،”‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫املدارس‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫“املوظفني‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫املصطلح‬
www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm. :‫العنوان‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ ،)UNESCO, 1997( ‫للتعليم‬ ‫الموحد‬ ‫الدولي‬ ‫التصنيف‬ ‫اليونسكو‬ 4
(ISCED 1997).
‫ا‬ً‫م‬‫عا‬ ‫أكان‬ ً‫ء‬‫سوا‬ ،‫التعليم‬ ‫أنواع‬ ‫جميع‬ ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫اف‬‫ر‬‫األط‬ ‫الدول‬ ‫“تقر‬ ‫بالقول‬ ‫ّقت‬‫ل‬‫ع‬ ‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫بالحقوق‬ ‫الخاص‬ ‫الدويل‬ ‫العهد‬ ‫امتثال‬ ‫يف‬ ‫تنظر‬ ‫التي‬ ‫اللجنة‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫إىل‬ ‫يشار‬ 5
‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحقوق‬ ‫لجنة‬ ]‫العهد‬ ‫يف‬ ‫يرد‬ ‫كام‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫[وهي‬ )1( 13 ‫املادة‬ ‫يف‬ ‫املحددة‬ ‫والغايات‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫نحو‬ ‫ه‬ّ‫ج‬‫يو‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫نظامي‬ ‫غري‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫نظام‬ ،‫ا‬ً‫خاص‬ ‫أو‬
‫عىل‬ ‫متاح‬ ., General Comment No 13 on Art.13 ofthe Convention, 21st Session, 15 November–3 December 1999. (CESCR General Comment 13). ‫والثقافية‬
www.unhchr.ch/tbs/doc.nsf/0/ae1a0b126d068e868025683c003c8b3b?Opendocument. :‫العنوان‬
.‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬ ‫مكافحة‬ ‫اتفاقية‬ ‫من‬ )2( 1 ‫املادة‬ 6
.‫الجامعات‬ ‫مثل‬ ‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫ومؤسسات‬ ،‫املدارس‬ ‫يشمل‬ ‫وهذا‬ 7
:‫العنوان‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ (UOE Data Collection Manual) (2004)UIS/OECD/EUROSTAT, 41. ‫التعليم‬ ‫أنظمة‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫يونسكو‬ 8
www.oecd.org/dataoecd/32/53/33712760.pdf.
:‫املوقع‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ .Doc. CRC/C/15/Add.172, 57(b). 2002 ‫إبريل/نيسان‬ 3 ،29 ‫الدورة‬ ،)2002( ‫موزمبيق‬ ،‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫للجنة‬ ‫الختامية‬ ‫املالحظات‬ ،‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫لجنة‬ 9
http://www.unhchr.ch/tbs/doc.nsf/e121f32fbc58faafc1256a2a0027ba24/2fbbb9bffd3bf07ec1256b5900585dc3/$FILE/G0240997.pdf.
)OECD Publishing, 2005( 794 ‫املجلد‬ ،‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫العاملية‬ ‫ات‬‫رش‬‫املؤ‬ ‫تحليل‬ :‫التعليم‬ ‫اتجاهات‬ ‫يف‬ ‫نظرة‬ ‫االقتصادي‬ ‫امليدان‬ ‫يف‬ ‫والتنمية‬ ‫التعاون‬ ‫اليونسكو/منظمة‬ 10

26. 26
‫مبن‬ ،‫العايل‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫يف‬ ‫الناشطني‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ُ‫الدليل‬ ‫ويشمل‬ .‫التدريس‬ ‫مجال‬ ‫يف‬ ‫واملساعدون‬ ،‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫يف‬ ‫الفنيون‬ ‫واملوظفون‬
11
.‫البعثات‬ ‫يف‬ ‫ينتظمون‬ ‫أو‬ ‫األبحاث‬ ‫يجرون‬ ‫الذين‬ ‫وأولئك‬ ‫التدريس‬ ‫يف‬ ‫املنخرطون‬ ‫فيهم‬
‫ومياه‬ ،‫للجنسني‬ ‫العامة‬ ‫الصحة‬ ‫“منشآت‬ ‫إىل‬ ‫ا‬ ً‫أيض‬ ‫بل‬ ‫نفسها‬ ‫الصفية‬ ‫الغرف‬ ‫إىل‬ ‫لإلشارة‬ ‫فقط‬ ‫ستخدم‬ُ‫ي‬ ‫مل‬ ‫التعليم‬ ‫يخص‬ ‫فيام‬ ’‫‘منشآت‬ ‫مصطلح‬ ّ‫ن‬‫إ‬
‫التعليم‬ ’‫‘منشآت‬ ‫تشمل‬ ‫قد‬ ،‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫املستخدم‬ ‫التعريف‬ ‫وتحت‬ 12
.”‫املعلومات‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫اآليل‬ ‫الحاسب‬ ‫افق‬‫ر‬‫وم‬ ،‫املكتبات‬ ... ‫اآلمنة‬ ‫الرشب‬
13
،‫دامئة‬ ‫هياكل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫إىل‬ ‫بحاجة‬ ‫ليست‬ ‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬ ّ‫ن‬‫أ‬ ‫كام‬ ،‫مهمتها‬ ‫لتحقيق‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫تستخدمها‬ ‫التي‬ ‫واملنشآت‬ ‫الهياكل‬ ‫جميع‬
‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫ينطبق‬ ‫أن‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫املقصود‬ ‫فليس‬ 14
،”‫املنزل‬ ‫فيها‬ ‫مبا‬ ،‫النظامية‬ ‫غري‬ ‫التعليم‬ ‫“أماكن‬ ‫إىل‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫لجنة‬ ‫أشارت‬ ‫حني‬ ‫ففي‬
‫ذلك‬ ‫ومثال‬ ،‫صلة‬ ‫لها‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ّ‫إلا‬ ‫الدليل‬ ‫عليها‬ ‫ينطبق‬ ‫وال‬ ،‫الهيكلة‬ ‫إىل‬ ‫املفتقرة‬ ‫الواسعة‬ ‫طبيعتها‬ ‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫والسبب‬ ،‫التعليم‬ ‫أماكن‬ ‫من‬ ‫األنواع‬
.‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫يف‬ ‫املبارشة‬ ‫املشاركة‬ ‫من‬ ‫يتعافون‬ ‫ملن‬ ‫املخصصة‬ ‫التعليم‬ ‫أماكن‬
‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫االنتهاكات‬ 1.3.2
‫إىل‬ ‫الساعية‬ ‫األفعال‬ ‫تحظر‬ ‫التي‬ ‫بالقوانني‬ ‫الخصوص‬ ‫وجه‬ ‫عىل‬ ‫عنى‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ‫التعليم‬ ‫فيها‬ ‫يتقاطع‬ ‫التي‬ ‫املجاالت‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يبحث‬
،‫السبب‬ ‫ولهذا‬ .‫الهجامت‬ ‫من‬ ‫التعليمية‬ ‫واملنشآت‬ ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫الطالب‬ ‫حامية‬ ‫إىل‬ ‫امية‬‫ر‬‫ال‬ ‫بالقوانني‬ ‫عنى‬ُ‫ي‬ ‫كام‬ 15
،‫وتقويضه‬ ‫التعليم‬ ‫مهاجمة‬
‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫خالل‬ ‫التعليم‬ ‫تهاجم‬ ‫التي‬ ‫لألفعال‬ ‫القانونية‬ ‫الأوجه‬ ‫يشمل‬ ‫مفهوم‬ ‫وهو‬ ،”‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫“االنتهاكات‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫ّز‬‫ك‬‫ير‬
‫يف‬ ‫ينظر‬ ‫كام‬ ،‫التعليمية‬ ‫واملؤسسات‬ ‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫والطالب‬ ‫التعليم‬ ‫ضد‬ ‫فعل‬ ‫أي‬ ‫عىل‬ ‫التعليم‬ ‫عىل‬ ‫الهجوم‬ ‫مفهوم‬ ‫ويدل‬ .‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬
.‫األفعال‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فعل‬ ‫كل‬ ‫عىل‬ ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫تطبيق‬
:”‫بالتعليم‬ ‫املرتبط‬ ‫“االنتهاك‬ ‫مفهوم‬ ‫جوانب‬ ‫من‬ ‫جانبني‬ ‫بذلك‬ ‫ان‬‫ر‬‫ظه‬ُ‫ي‬‫و‬ - ‫بطريقتني‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ‫التعليم‬ ‫يتقاطع‬
• ‫الرضورة‬ ‫ومن‬ .‫اإلنسان‬ ‫حقوق‬ ‫من‬ ‫حق‬ ‫ذاته‬ ‫بحد‬ ‫أنه‬ ‫عىل‬ ‫بالتعليم‬ ‫ا‬ً‫ح‬‫رصي‬ ‫ًا‬‫ف‬‫ا‬‫رت‬‫اع‬ ‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫فيها‬ ‫يعرتف‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫يف‬
،‫اإلنساين‬ ‫الدويل‬ ‫والقانون‬ ،‫اإلنسان‬ ‫لحقوق‬ ‫الدويل‬ ‫القانون‬ ‫بها‬ ‫يضمن‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫وكذلك‬ ،‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫معنى‬ ‫الحسبان‬ ‫يف‬ ‫مبكاناألخذ‬
‫حامية‬ ‫إىل‬ ‫القانون‬ ‫فيها‬ ‫يسعى‬ ‫التي‬ ‫الحاالت‬ ‫ويف‬ ،’‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫‘الحق‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫هنا‬ ‫املفهوم‬ ‫هذا‬ ‫إىل‬ ‫ويشار‬ .‫الحق‬ ‫هذا‬ ‫الدويل‬ ‫الجنايئ‬ ‫والقانون‬
.’‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫الحق‬ ‫‘حامية‬ ‫عبارة‬ ‫ُستخدم‬‫ت‬ ‫فسوف‬ ‫هذا‬ ’‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫‘الحق‬
• ‫إىل‬ ‫اإلشارة‬ ‫وعند‬ .‫التعليم‬ ‫يعيق‬ ‫قد‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫معي‬ ‫ًا‬‫ك‬‫سلو‬ ‫تحظر‬ ‫التي‬ ‫القانونية‬ ‫األحكام‬ ‫أو‬ ،‫للتعليم‬ ‫الرضورية‬ ‫للظروف‬ ‫الدولية‬ ‫القانونية‬ ‫الحامية‬
.”‫التعليم‬ ‫“حامية‬ ‫عبارة‬ ‫فستستخدم‬ ،‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫األعم‬ ‫األوجه‬ ‫حامية‬ ‫إىل‬ ‫تسعى‬ ‫التي‬ ‫القوانني‬
ّ‫ن‬‫إ‬ ،‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ .‫ضها‬ّ‫و‬‫وتق‬ ‫للتعليم‬ ‫الرضورية‬ ‫الظروف‬ ‫تهاجم‬ ‫التي‬ ‫األفعال‬ ‫ّها‬‫ن‬‫أ‬ ‫عىل‬ ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫االنتهاكات‬ ‫ف‬ّ‫ر‬‫ُع‬‫ت‬ ،‫الفهم‬ ‫هذا‬ ‫ظل‬ ‫يف‬
‫املنشآت‬ ‫قصف‬ ‫أو‬ ،‫املسلحة‬ ‫القوات‬ ‫يف‬ ‫األطفال‬ ‫وتجنيد‬ ،‫ضدهم‬ ‫املمنهجة‬ ‫الهجامت‬ ‫يف‬ ‫واملشاركة‬ ،‫التعليم‬ ‫موظفي‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫تعذيب‬ ‫يف‬ ‫اك‬‫رت‬‫االش‬
ّ‫ين‬‫ب‬ُ‫ي‬‫و‬ .‫التعليم‬ ‫لحامية‬ ‫أساسية‬ ‫بالتعليم‬ ‫املرتبطة‬ ‫االنتهاكات‬ ‫هذه‬ ‫تحظر‬ ‫التي‬ ‫القوانني‬ ّ‫ن‬‫أ‬ً‫ام‬‫عل‬ ،‫بالتعليم‬ ‫مرتبطة‬ ‫انتهاكات‬ ‫ُعد‬‫ت‬ ‫أفعال‬ ‫كلها‬ ،‫التعليمية‬
‫الحامية‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫للتعليم‬ ‫الرضورية‬ ‫والظروف‬ ،‫للتعليم‬ ‫األساسية‬ ‫العنارص‬ ‫هذه‬ ‫القانون‬ ‫بها‬ ‫يحمي‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫الخامس‬ ‫والفصل‬ ‫ابع‬‫ر‬‫ال‬ ‫الفصل‬
.‫التعليمية‬ ‫املنشآت‬ ‫حامية‬ ‫وكذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫وموظفي‬ ‫للطالب‬ ‫الجسدية‬
‫أن‬ ‫التعليم‬ ‫موظفي‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ ‫اق‬‫ز‬‫أر‬ ‫أو‬ ‫حياة‬ ‫يف‬ ‫قانوين‬ ‫غري‬ ‫تدخل‬ ‫ألي‬ ‫ميكن‬ ،‫املسلحة‬ ‫اعات‬‫ز‬‫والن‬ ‫األمن‬ ‫انعدام‬ ‫ظروف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫لهشاشة‬ ً‫ا‬‫ر‬‫ونظ‬
‫انعدام‬ ‫حدثها‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ ‫اآلثار‬ ‫من‬ ‫الكثري‬ ‫اعتبار‬ ‫ميكن‬ ،‫التعليم‬ ‫منظور‬ ‫ومن‬ .‫بالتعليم‬ ‫ًا‬‫ط‬‫مرتب‬ ‫ًا‬‫ك‬‫انتها‬ ‫بذلك‬ ‫ّل‬‫ك‬‫ويش‬ ،‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سلب‬ ‫ا‬ً‫ر‬‫أث‬ ‫حدث‬ُ‫ي‬
.‫األبحاث‬ ‫أو‬ ‫بالتدريس‬ ‫ترتبط‬ ‫مبسؤوليات‬ ‫يضطلعون‬ ‫ال‬ ‫ممن‬ ‫والتخطيط‬ ‫السياسات‬ ‫وضع‬ ‫لغايات‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫إىل‬ ‫يشري‬ ‫ال‬ ‫ّه‬‫ن‬‫أ‬ ‫بيد‬ 11
.)‫(أ‬ 6 ‫الفقرة‬ ،13 ‫رقم‬ ‫العام‬ ‫التعليق‬ ،‫والثقافية‬ ‫واالجتامعية‬ ‫االقتصادية‬ ‫الحقوق‬ ‫لجنة‬ 12
‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫لجنة‬ :‫البدو‬ ‫لألطفال‬ ‫التعليم‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ ‫تحسني‬ ‫بشأن‬ ‫السودان‬ ‫إىل‬ ‫قدمتها‬ ‫التي‬ ‫التوصية‬ ‫ثنايا‬ ‫يف‬ ’‫متنقلة‬ ‫‘منشآت‬ ‫مصطلح‬ ً‫مثال‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫لجنة‬ ‫استخدمت‬ ‫لقد‬ 13
daccess-dds-ny.un.org/doc/UNDOC/GEN/ ،Doc.CRC/C/15/Add.190, para.54(e). 2002 ‫األول‬ ‫أكتوبر/ترشين‬ 9 ،31 ‫الدورة‬ ،)2002( ‫السودان‬ :‫الختامية‬ ‫املالحظات‬
G02/454/32/PDF/G0245432.pdf?OpenElement.
.tb.ohchr.org/default.aspx?Symbol=CRC/GC/2001/1. :‫العنوان‬ ‫عىل‬ ‫متاح‬ ،Doc. CRC/GC/2001/1, para.10. ‫الوثيقة‬ ،)2001( 1 ‫رقم‬ ‫العام‬ ‫التعليق‬ ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫لجنة‬ 14
.‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫مشمولة‬ ‫غري‬ ‫له‬ ‫املشابهة‬ ‫واألنشطة‬ ’‫املنزيل‬ ‫‘التدريس‬ ّ‫ن‬‫فإ‬ ،‫ولذلك‬
‫عىل‬ ‫األطفال‬ ‫حصول‬ ‫دون‬ ‫تحول‬ ‫التي‬ ‫األعامل‬ ‫عن‬ ‫“االمتناع‬ ‫إىل‬ ‫املسلح‬ ‫اع‬‫ز‬‫الن‬ ‫اف‬‫ر‬‫أط‬ ‫دعا‬ ‫الذي‬ ،2009 ‫إبريل/نيسان‬ 29 ‫املؤرخ‬ ‫الدويل‬ ‫األمن‬ ‫ملجلس‬ ‫الرئايس‬ ‫البيان‬ ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ‫انظر‬ 15
‫القانون‬ ‫مبوجب‬ ‫محظورة‬ ‫وهي‬ ،‫املدارس‬ ‫عىل‬ ‫والهجامت‬ ،‫عسكرية‬ ‫عمليات‬ ‫لشن‬ ‫املدارس‬ ‫استخدام‬ ‫أو‬ ،ً‫ا‬‫تحديد‬ ‫املدرسني‬ ‫أو‬ ‫املدارس‬ ‫تالميذ‬ ‫عىل‬ ‫بالهجوم‬ ‫التهديد‬ ‫أو‬ ‫الهجوم‬ ‫سيام‬ ‫وال‬ ،‫التعليم‬
.UN doc S/PRST/2009/9 29 April 2009. )2009( ‫املتحدة‬ ‫األمم‬ ‫يف‬ ‫األمن‬ ‫مجلس‬ ‫عن‬ ‫الصادر‬ ‫الرئايس‬ ‫البيان‬ :”‫الساري‬ ‫الدويل‬