School-based Management (conceptual framework)

1. កត្តាជះឥទ្ធិពលលលើការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងសាលាលរៀន
មូលដ្ឋាន (បបបស្វ័យភាព)
(Factors Influencing the Implementation of
School-Based Management - SBM)
ឧទ្ទេសនាមទ្ោយ៖ សាស្រ្សាា ចារ្យ មត សុទ្មឿន
អនុបណ្ឌិ តផ្នែក រដ្ឋបាលអប់រ ំ(សាធារណ្រដ្ឋឥណ្ឌូ ននសុ៊ី)
ទំនាក់ទំនងៈ ០៨៧ ៧៧ ៤៨ ៣៤ អុ៊ីផ្ែលៈ mangal.khmer@gmail.com

2. មាតិកា
• នសចកត៊ីននតើែ
• ពនយល់ពាកយគន្លឹះ
• នតើការគ្គប់គ្គងសាលានរៀនែូលដ្ឋឋ ន (ផ្បបសវ័យភាព) ជាអវ៊ី?
• នេតុអវ៊ីគ្តូវអនុវតតការគ្គប់គ្គងសាលានរៀនែូលដ្ឋឋ ន (ផ្បបសវ័យភាព)?
• ភាពជាអែកដ្លកនាំរបស់នាយកសាលានរៀន
• នតើអែកណាជាគណ្កែមការសាលានរៀន?
• ការចូលរួែរបស់គណ្កែមការសាលានរៀន
• នតើការគ្គប់គ្គងសាលានរៀនែូលដ្ឋឋ ន (SBM) ដ្ំនណ្ើ រការដ្ូចនែតច? Practice Model
• គ្កបខណ្ឌ គ្ទលសត៊ី (Conceptual Framework) SBM

3. លស្ចកតីល្តើម
• ទ្រឹស្តីនៃការទ្រប់ទ្រងសាលររៀៃ​មូលដ្ឋាៃ​(ការទ្រប់ទ្រងសាលររៀៃបបបស្វ័យភាព)
ទ្រូវបាៃបែនាំរោយរទ្បើទ្បាស្់តាំងពីរស្្សវរ្ស១៩៦០មករម្ល៉េះ​កនុងរោលបាំែង
រ ើម្បីរ្វើរទ្មង់ការអប់រំ។ School-based management (SBM) has been
introduced since the 1960s for education reform (Sackneyand Diski, 1995).
• ទ្រឹស្តីរៃ៉េះទាមទាររោយមាៃការចូលរួមយ៉ាងស្កមមពីទ្រប់ភារីាកក់ព័ៃធ ​ ូចា៖
• នយកសាលា​ទ្រូបរទ្ងៀៃ​ស្មាជិកស្ហរមៃ៍​ស្ិស្្ស​(កទ្មិរម្្យមស្ិក្ា) អងគភាពរ ឋ​អនក
ជាំនញ​ៃិងអងគការ/ ស្មារមនន​រ ើម្បីកាំែរ់យុរធ សាស្រស្តឲ្យ​រ្្ើយរបរៅៃឹងរទ្មូវការ
របស្់កុមារ/ ស្ិស្្ស​(Gamge and Zajda, 2009)។

4. • រដ្ឋយបែក​ទ្បររស្កមពុាបាៃររួលយកទ្រឹស្តីរៃ៉េះមកអៃុវរត​(SBM) តាំងពីឆ្នាំ១៩៩៨​តមរយៈររទ្មាងអភិវឌ្ឍ
រុែភាពអប់រំ​រទ្កាមជាំៃួយរបស្់​្នោរពិភពរលាក។​(Cambodia adapted SBM in 1998 through the Education
Quality Improvement Project (EQIP) (World Bank, 1999).
• ររទ្មាងរៃ៉េះមាៃរោលបាំែងស្ាំខាៃ់រលើ៖
• ផ្តល់លកខែៈពិរស្ស្ស្ទ្មាប់ការអភិវឌ្ឍសាលាររៀៃតមរយៈការពទ្ងឹងរួនរី​ៃិងការររួលខុស្ទ្រូវរបស្់នយកសាលា​ៃិងជាំរុញការចូល
រួមពីទ្រប់ភារីាកក់ព័ៃធ កនុង​សាលាររៀៃស្ហរមៃ៍​រ ើម្បីញាំងរោយលរធ ផ្លស្ិក្ារបស្់ស្ិស្្សររួលបាៃបផ្្ផ្កាលអ។
• បកលមអទ្បព័ៃធ ទ្រប់ទ្រងរបស្់សាលា​ៃិងរលើកកមពស្់លរធ ផ្លស្ិក្ារបស្់ស្ិស្្ស​រ ើម្បីពទ្ងឹងរុែភាពអប់រំកទ្មិរមូលដ្ឋាៃតមរយៈរោលវិ្ី
ការស្រទ្មច​ចិរតរួមោន​(្នោរពិភពរលាកផ្តល់ជាំៃួយហិរញ្ញវរថុ​ៃិងបរចេកររស្)។
• បកលមអរលើការររៀបចាំបផ្ៃការ​ៃិងការបបងបចក្ៃធាៃសាលាររៀៃ
• ការ់បៃថយបៃទុកចាំណាយរបស្់ទ្រួសារ​(ោណាព្ាបាលរបស្់ស្ិស្្ស) ប លទ្កីទ្កបាំផ្ុរ​រ ើម្បីការ់បៃថយអទ្តរបា៉េះបង់ការស្ិក្ារបស្់ស្ិស្្ស
កទ្មិរមូលដ្ឋាៃ។
លស្ចកតីល្តើម (បនត)

5. ពន្យល់ពាក្យរន្លះ
• ទ្រឹស្តីការទ្រង់ទ្រងសាលាររៀៃមូលដ្ឋាៃ​(បបបស្វ័យភាព)/ School-Based
Management (SBM) មាៃរ្ម៉េះ ូចខាងរទ្កាម៖
• ការទ្រប់ទ្រងសាលាររៀៃបបបស្វ័យភាព​ការទ្រប់ទ្រងសាលាររៀៃរដ្ឋយពឹងបផ្អករលើថវិកាមូលដ្ឋាៃ​
ខ្ួៃឯង​ការទ្រប់ទ្រងសាលាររៀៃរដ្ឋយការចូលរួមពីទ្រប់ភារីាកក់ព័ៃធ កនុងមូលដ្ឋាៃ.......
• School-sited management, school-sited autonomy, school-centered management, school-
decentralized management, school-based budgeting, school-based decision-making,
school-lump sum budgeting, school-shared governance, and autonomous school
management (Clune & White, 1988; Jerome G. Delaney, 1998).

6. លត្ើការគ្រប់គ្រងសាលាលរៀនមូលដ្ឋាន (បបបស្វ័យភាព)ជាអវី?
• រឺាការបបងបចកអាំណាច (វិមជ្ឈការ)ពីថ្ននក់រលើ​(ថ្ននក់ារិ) រៅកទ្មិរ
សាលាររៀៃ​(Caldwell, 2005)
• រយងតម្នោរពិភពរលាក​(២០០៨) វារឺាយុរធ សាស្រស្តបបងបចក
អាំណាចកនុងការស្រទ្មចចិរត​រដ្ឋយរលើកកមពស្់រោយមាៃការចូលរួមពី
ោណាព្ាបាលស្ិស្្ស​ៃិ​ងស្ហរមៃ៍កនុងការអភិវឌ្ឍសាលាររៀៃមូលដ្ឋាៃ។

7. • រឺាមរ្្ាបាយវាស្់បវងការបបងបចកអាំណាចពីកទ្មិរមជ្ឈការ​(ថ្ននក់ារិ) រៅ
វិមជ្ឈការ​(ថ្ននក់រទ្កាមារិ) កនុងការស្រទ្មចចិរតរលើ (យូរែស្កូ​២០១២)៖
1) កមមវិ្ីស្ិក្ារោល
2) ការសាងស្ង់សាលាររៀៃ
3) ការកាំែរ់រីតាំងសាលាររៀៃ
4) ការបថទាាំសាលាររៀៃ
5) ការកាំែរ់ទ្បាក់របៀរវរ្សទ្រូបរទ្ងៀៃ
6) ការរទ្ជើស្ររើស្ទ្រូបរទ្ងៀៃ​
7) ការរទ្ជើស្ររើស្រស្ៀវរៅស្ិក្ា
លត្ើការគ្រប់គ្រងសាលាលរៀនមូលដ្ឋាន (បបបស្វ័យភាព)ជាអវី?

8. • ពទ្ងឹងរុែភាពអប់រំ​រដ្ឋយការរផ្ទរអាំណាចស្រទ្មចចិរតពីថ្ននក់ារិ​ៃិងថ្ននក់ទ្ស្ុក​
រៅកទ្មិរសាលាររៀៃមូលដ្ឋាៃខ្ួៃឯង។
• ជាំរុញរោយនយកសាលា​ទ្រូបរទ្ងៀៃ​ស្ិស្្ស​ោណាព្ាបាលស្ិស្្ស​ៃិងស្មាជិក
ស្ហរមៃ៍​ចូលរួមទ្រប់ទ្រងយ៉ាងរពញរលញរលើ ាំរែើរការនៃការអប់រំ​រដ្ឋយមាៃ
ការររួលខុស្ទ្រូវរួមោនរលើការទ្រប់ទ្រង៖
1) ថវិកាសាលាររៀៃ​
2) បុរគលិកសាលាររៀៃ​​ៃិង
3) កមមវិ្ីស្ិក្ាសាលាររៀៃ
(Herman (1993); and Jerome G. Delaney, Caldwell & Spinks (1998)
លេត្ុអវីគ្ត្ូវអនុវត្តការគ្រប់គ្រងសាលាលរៀនមូលដ្ឋាន (បបបស្វ័យភាព)?

9. • រលើកកមពស្់វិមជ្ឈការ​ស្វ័យភាព​ស្ហការ​ការរ្វើបផ្ៃការ​ៃិងការវាយរនម្​
កនុងសាលាររៀៃ​រដ្ឋយរផ្កោរស្ាំខាៃ់រលើ៖
1) វប្ប្ម៌ស្ិក្ារបស្់ស្ិ្ស
2) ភាពាមាាស្់​(កមមស្ិរធ ិ)
3) លរធ ផ្លស្ិក្ារបស្់ស្ិស្្ស
4) មុខមារ់របស្់សាលាររៀៃ
5) រាំនក់រាំៃងវិជជមាៃរវាងមៃុស្្សកនុងសាលាររៀៃ
6) ៃវាៃុវរតភាព​ៃិងការផ្កាស្់បតូរកនុងការអប់រំ
(Herman (1993); and Jerome G. Delaney, Caldwell & Spinks (1998)
លេត្ុអវីគ្ត្ូវអនុវត្តការគ្រប់គ្រងសាលាលរៀនមូលដ្ឋាន (បបបស្វ័យភាព)?

10. រោលការែ៍នៃ​SBM
វិសាលភាពនៃ SBM
1) វិមជ្ឈការ
2) ស្វ័យភាព
3) កិចេស្ហការ
4) ការរ្វើបផ្ៃការ​ៃិងការវាយរនម្
1) ការទ្រប់ទ្រងថវិកា
2) ការទ្រប់ទ្រងបុរគលិក
3) ការទ្រប់ទ្រង​ៃិងអភិវឌ្ឍកមមវិ្ីស្ិក្ា
- វប្ប្ម៌ស្ិក្ារបស្់ស្ិស្្ស - រាំនក់រាំៃងវិជជមាៃរវាងមៃុស្្សកនុងសាលាររៀៃ
- មុខមារ់សាលាររៀៃ - លរធ ផ្លស្ិក្ារបស្់ស្ស្ិស្្ស
- ភាពាមាាស្់​(កមមស្ិរធ ិ) - ៃវាៃុវរតភាព​ៃិងការផ្កាស្់បតូរកនុងការអប់រំ

11. ភាពជាអនកដលកនាំរបស្់នយកសាលាលរៀន
• សំនៅនលើការបំនពញការងារ ផ្ដ្លមានឥទធិពលន ឹះនលើអែកនៅនគ្កាែឱវាទ ការគ្គប់គ្គង
របស់ខ្ួន នៅកែុងអងគភាពសាលានរៀន។
• វាជាកិចចខិតខំគ្បលងផ្គ្បងរបស់នាយកសាលា នដ្ើែប៊ីនោយអែកនៅនគ្កាែការគ្គប់គ្គងរបស់ខ្ួន
ន្វើនោយបានសនគ្ែចនូវនោលបំណ្ងរួែរបស់សាលា គ្បកបនដ្ឋយគ្បសិទធភាពខពស់ គុណ្
ភាពខពស់ នលិតភាពខពស់ តមា្ ភាព និងគណ្ននយយភាព។
• ភាពជាអែកដ្លកនាំរបស់នាយកសាលា គឺជាសែតថភាពផ្ល្ ស់បតូរលកខណ្ៈការងារព៊ីបុគគលភាព
នៅអងគការភាព (individual-centered to organization-centered) នដ្ឋយន្វើយ៉ា ងណានោយគ្គប់
ភាគ៊ីពាក់ព័នធមានការចូលរួែសនគ្ែចចិតត និងទទួលខុសគ្តូរួែនលើដ្ំនណ្ើ រការអភិវឌ្ឍលទធនល
សិការបស់សិសស (Camburn, Rowan, & Taylor, 2003; Gronn & Hamilton, 2004)។

12. នយងតាែ Wallace’s work (2000) នាយកសាលាមានតួនាទ៊ីសំខាន់ដ្ូចខាងនគ្កាែ៖
1) នចិតនចង់ចកខុវ ិស័យនដ្ើែប៊ីភាពនជាគជ័យននការសិការបស់សិសសគ្បកបនដ្ឋយសតង់ដ្ឋរខពស់។
2) កសាងបរ ិយកាសអប់រ ំកែុងសាលាគ្បកនដ្ឋយភាពសែិទធសាែ ល សុវតថិភាព សេការ និង
ទំនាក់ទំនងយ៉ា ងសកែមរវាងោែ នលងោែ ។
3) បណ្តុ ឹះភាពជាអែកដ្លកនាំកែុងអែកដ្នទ នដ្ើែប៊ីនោយពួកនគមានចកខុវ ិស័យផ្វងឆ្ងា យសគ្មាប់
នពលអនាគត។
4) ពគ្ងលងគុណ្ភាពននការបនគ្ងៀនរបស់គ្គូ និងការនរៀនរបស់សិសស។
5) គ្គប់គ្គងែនុសស និងគ្បែូលព័ត៌មាននោយបានគ្គប់គ្ជុងនគ្ជាយនដ្ើែប៊ីអភិវឌ្ឍសាលានរៀន
ភាពជាអនកដលកនាំរបស្់នយកសាលាលរៀន

13. ចំផ្ណ្កឯ Shelly Habegger (2008) បាននលើកន ើងថាភាពជាអែកដ្លកនាំរបស់
នាយកសាលានរៀនគឺ៖
❖ ន្វើយ៉ា ងណា្នានោយការបនគ្ងៀនរបស់គ្គូគ្សបនៅនលងសតង់ដ្ឋររួែថាែ ក់ជាតិ។
❖ ផ្ែរកា និងអភិវឌ្ឍសាលានរៀននោយរ ៊ីកចនគ្ែើននៅែុខគ្បកបនដ្ឋយនិរនតរភាព
❖ នរៀបចំការបនគ្ងៀនរបស់គ្គូនដ្ើែប៊ីភាពនជាគជ័យននការសិការបស់សិសស។
❖ អភិវឌ្ឍភាពជានដ្គូជាែួយោណាពាបាលសិសស និងសេគែន៍
❖ បណ្តុ ឹះវបប្ែ៌លអ ផ្ដ្លោចនោយបុគគលគ្គប់ោែ មានោរែមណ្៍ ថា ពួកនគគ្តូវបាននតល់តនែ្។
ភាពជាអនកដលកនាំរបស្់នយកសាលាលរៀន

14. ➢ដ្ូនចែឹះ ភាពជាអែកដ្លកនាំ (តួនាទ៊ី និងការទទួលខុសគ្តូវ) របស់នាយកសាលា
នរៀនមាន ៤ ចំណ្ុ ចសំខាន់ដ្ូចខាងនគ្កាែ៖
1) ភាពជាអែកដ្លកនាំផ្នែករដ្ឋបាល (Administrative Leadership)
2) ភាពជាអែកដ្លកនាំផ្នែកបនគ្ងៀន (Instructional Leadership)
3) ភាពជាអែកដ្លកនាំផ្នែកសេគែន៍ (Community Leadership)
4) ភាពជាអែកដ្លកនាំចកខុវិស័យ (Visionary Leadership)
(Michael and Mary Podmostko, et al (2000), OECD, (2009), & Mary-
Margaret Gardiner (2016))
ភាពជាអនកដលកនាំរបស្់នយកសាលាលរៀន

15. ភាពជាអនកដលកនាំប្នករដឋបាល
គឺជាសែតថភាពចាត់ផ្ចងែនុសស និងនរៀបចំសាលានរៀននោយមានគ្បព័នធគ្តលែគ្តូវ៖
➢ ែុខងារអនុវតត (Operational function)៖ នគ្ជើសនរ ើស ផ្តងតាំង ដ្ក ោំគ្ទបុគគលិក គ្តួត
ពិនិតយរួែនលើការចំណាយ-ចំណ្ូ លែវ ិកា និងបនងកើតបរ ិយកាសវ ិជជមាននៅកផ្ន្ងការងារ។
➢ ែុខងារបនងកើតយុទធសាស្រសត (Strategic function)៖ ចកខុវ ិស័យ នបសកកែម នោលបំណ្ង
ចងអុលបងាា ញ ដ្លកនាំ ផ្ណ្នាំ នដ្ើែប៊ីដ្ំនណ្ើ ការការងារគ្បកបនដ្ឋយគណ្ននយយភាព តមា្
ភាព និងគ្តលែគ្តូវតាែកបួនចាប់ ន៊ីតិវ ិ្៊ី។
(Mary. M. Gardiner, 2016) and (OECD, 2009).

16. ភាពជាអនកដលកនាំប្នកបលគ្ងៀន
➢ សំនៅនលើការបំនពញតួនាទ៊ីដ្ូចខាងនគ្កាែ៖
❖ ការនផ្លត តសំខាន់នលើការសិការបស់សិសស
❖ ការជំរុញកិចចសេការ
❖ ការគ្បែូលទិនែន័យព័ត៌មាន និងវ ិភាគលទធនល
❖ ការនតល់ការោំគ្ទ
❖ ការបនសុ៊ីកែមវ ិ្៊ីសិកា ការបនគ្ងៀន និងការវាយតនែ្

17. ភាពជាអនកដលកនាំប្នកស្េរមន៍
➢ នលើកកែពស់ការយល់ដ្លងព៊ីតួនាទ៊ីរបស់សាលនរៀននៅកែុងសងគែដ្ល់សេគែន៍
➢ នលើកកែពស់ភាពជាអែកដ្លកនាំផ្ដ្លមានការទទួលខុសគ្តូវរួែដ្ល់បណាត អែកអប់រ ំនដ្គូសេ
គែន៍ និងសមាជិកសេគែន៍
➢ កសាងទំនាក់ទំនងលអជាែួយោណាពាបាលសិសស សេគែន៍ និងអែកពាក់ព័នធដ្នទនទៀត
នដ្ើែប៊ីជំរុញនោយពួកនគចូលរួែសនគ្ែចចិតត និងទទួលខុសគ្តូវកែុងការអភិវឌ្ឍសាលានរៀន
➢ នតល់ឱកាសកសាងសែតថភាព អភិវឌ្ឍ្នធានែនុសសសគ្មាប់សាលានរៀន
(David Lustick and Jing Lei (2005)

18. ភាពជាអនកដលកនាំចកខុវិស្័យ
➢ មានចកខុវ ិស័យចាស់លាស់គ្បកបនដ្ឋយថាែពល ការនបតជាា ចិតត សេគ្គិនភាព និងគុណ្
តនែ្ កែុងការជំរុញការសិការបស់កុមារ/សិសសនោយទទួលបាននជាគជ័យខពស់។
➢ នែើលន ើញព៊ីអនាគត នេើយោចជំរុញទលកចិតតអែកដ្នទនោយចូលរួែន្វើយ៉ា ងសកែម
ជាែួយោែ នដ្ើែប៊ីគ្បសិទធភាពសាលានរៀន។
➢ កែុងន័យននឹះ នាយកសាលាគ្តូវមាន៖
➢ នចឹះរ ំពលងទុក ពាករ ឬនែើលន ើញព៊ីអវ៊ីផ្ដ្លែិន ន់នកើតមាន នេើយោចនលងនកើតមាននពលខាងែុខ
នេើយមានសែតថភាពន្វើនោយអែកដ្នទនែើលន ើញដ្ូចខ្ួន។
➢ នចឹះនរៀបចំចាត់ផ្ចងផ្ននការ យុទធសាស្រសត សកែមភាព និងែនុសស នេើយោចន្វើនោយអែកដ្នទមានទលក
ចិតតែុឹះែុតន្វើតាែនដ្ើែប៊ីសនគ្ែចនោលនៅរួែ។
➢ នចឹះកំណ្ត់នោលនៅចាសលាស់សគ្មាប់សាលានរៀនរបស់ខ្ួននានពលអនាគត។

19. ➢ សមាសភាពគណ្កែមការសាលានរៀនោចមានការនរៀបចំខុសៗោែ នៅតាែ
តគ្ែូវការរបស់គ្បនទស តំបន់ ឬសេគែន៍ ប៉ាុផ្នតជាទូនៅនគផ្តងសនងកតន ើញ
ថាមានសមាសភាពដ្ូចខាងនគ្កាែ៖
✓ នាយកសាលា
✓គ្គូបនគ្ងៀន
✓ឪពុក-មាត យ ឬោណាពាបាលសិសស
✓សមាជិកសេគែន៍
✓សិសស (កគ្ែិតែ្យែសិកា)
លត្ើអនកណាជារណកមមការសាលាលរៀន?

20. ➢បរ ិបទគ្បនទសកែពុជា សមាសភាពគណ្កែមការសាលានរៀន (គ្កុែោំគ្ទសាលា)៖
(1) តំណាងោជាា ្រភូែិ ឬ ុំ ឬក៏គ្ពឹះនៅអ្ិការវតតកែុងសេគែន៍ ែួយរូប ឬ ែួយអងគ
(2) នាយកសាលានរៀនែួយរូប
(3) តំណាងសេគែន៍ែួយរូប (ចាស់ទុំ ឬែនុសសផ្ដ្លនគនោរពនោយតនែ្ខពស់ ឬ ផ្ដ្លមាន
លកខណ្ៈសែបតតិសកតិសែ)
(4) តំណាងឪពុក-មាត យ ឬោណាពាបាលសិសសែួយរូប
(5) គណ្ននយយករែួយរូប (នគ្ជើសនចញព៊ីសមាជិក)
(6) នបឡាករែួយរូប (នគ្ជើសនចញព៊ីសមាជិក)
(7) នលខា្ិការែួយរូប (នគ្ជើសនចញព៊ីសមាជិក)
លត្ើអនកណាជារណកមមការសាលាលរៀន? បនត

21. នៅគ្បនទសកែពុជា តួនាទ៊ីរបស់គណ្កែមការសាលានរៀន (គ្កុែោំគ្ទសាលានរៀន) មានដ្ូចជា៖
(1) ជំរុញការចុឹះន្ម ឹះចូលនរៀនរបស់កុមារ/ សិសសតាែរយៈយុទធណាការអប់រ ំនិងជំរុញទលកចិតត
ឪពុក-មាត យសិសស
(2) ចូលរួែកែុងការសវឹះផ្សវងរកចំណ្ូ ល ឬគ្បភពចំណ្ូ លតាែរយៈផ្ននការអភិវឌ្ឍសាលានរៀន
(3) នលើកកែពស់ការផ្ែ ំសាលា និងគ្ទពយសែបតតិសាលានរៀន
(4) ចូលរួែកែុងការកសាងសាលា និងជួសជុលសាលានរៀនតាែរយៈការផ្សវងរកជំនួយ និងទំនាក់
ទំនងឪពុក-មាត យសិសស
(5) ការពាទប់សាក ត់ភាពែិនគ្បគ្កត៊ី ំងកែុងសាលា និងនគ្ៅសាលានរៀន
(6) ចូលរួែកែុងការន្ែើផ្ននការ និងការអនុវតតផ្ននការសាលានរៀន
(7) តាែដ្ឋនការសិការបស់តាែរយៈការជួបគ្បជុំឪពុក-មាត យសិសសកែុងសេគែន៍។
ត្ួនទ្ីរបស្់រណកមមការសាលាលរៀន

22. ➢ជាទូនៅ ជាពិនសសដ្ូចជានៅសេរដ្ឋោនែរ ិក (Triton Regional School, 2013)
and (Foxborough Public School, 2008) តួនាទ៊ីសំខាន់ៗរបស់គណ្កែមការ
សាលានរៀនមាន ៥ ដ្ូចខាងនគ្កាែ៖
1) បនងកើតនោលននយបាយសាលានរៀន (School Policy Making)
2) វាយតនែ្នោលននយបាយសាលានរៀន (School Policy Appraisal)
3) នតល់គ្បភពេិរញ្ញវតថុ (Provision of Financial Resources)
4) ភាច ប់ទំនាក់ទំនងសាធារណ្ៈ (Bridging Public Relations)
5) នរៀបចំផ្ននការ និងការវាយតនែ្អប់រំ(Educational Planning and Evaluation)
ត្ួនទ្ីរបស្់រណកមមការសាលាលរៀន (បនត)

23. កតាត នាំឲ្យ
ការអនុវតត
SBM មាន
គ្បសិទធភាព
លត្ើ SBM ដាំលណើរការដូចលមតច? រគ្មូអនុវត្ត (Practice Model)

24. SBM SBM
​

25. អររុណចាំលពាះការយកចិត្តទ្ុកដ្ឋក់សាាប់!
ស្ាំណួរ និង ចលម្ើយ