Este documento presenta 5 actividades para trabajar la lectoescritura con el cuento de Pippi Langstromp. Las actividades iniciales se enfocan en identificar las vocales y su pronunciación a través de la lectura del cuento. Luego, las actividades de desarrollo implican completar palabras del cuento con las vocales faltantes y juegos de palabras con vocales. Las actividades finales incluyen un concurso de palabras por grupos y identificar vocales cambiadas en palabras del cuento. El objetivo general es que los estudiantes aprendan las vocales y su

1. 5 ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA LECTOESCRITURA CON EL CUENTO DE
PIPPI LANGSTRUMPF
Objetivos:
1. Recordar el sonido de las vocales y su representación gráfica
2. Identificar las vocales en un texto
3. Trabajar el cuento de ​Pippi Langstromp
Materiales:
1. Cuento de​ ​Pippi Langstromp
2. Pizarra digital
3. Rotuladores
4. Ficha
Actividades
ACTIVIDADES INICIALES:
Después de leer el cuento de Pippi, hablaremos con los alumnos sobre las vocales:
cuántas son, cuáles, cómo se escriben y cómo se pronuncian. Paralelamente,
proyectaremos las vocales en la pizarra digital de la clase. En esta actividad, podremos
activar y detectar el nivel de conocimiento previos de los niños sobre las vocales y
según estos, podremos diseñar o modificar el resto de actividades. De este modo,
también podremos trabajar la lectoescritura de una forma no tan habitual, usando el
lenguaje como medio interactivo, para conocer un elemento imprescindible del alfabeto
como son las vocales.
Acto siguiente y como actividad consecutiva, proyectaremos el cuento de ​Pippi
Langstromp ​en la pizarra digital y se hará una lectura dramatizada del mismo. El cuento
estará dividido en diferentes escenas y en la proyección la pantalla estará dividida en
dos partes: en la parte izquierda de la pantalla veremos un dibujo representativo de lo
que sucede en cada escena; en la parte derecha, habrá el texto narrativo. En el texto
que aparece en la pantalla las vocales estarán en rojo, de manera que resalten sobre
las consonantes. Los alumnos deberán identificar primero y reconocer después, cada
una de las vocales. El objetivo entonces será iniciar la relación entre la grafía A, E, I, O,
U y su pronunciación, activando el componente visual y trabajando de forma

2. secundaria, los signos de puntuación, debido a la dramatización (énfasis en
exclamaciones, preguntas y sus correspondientes cambios de entonación).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Repartiremos a los alumnos una ficha en la que figurarán palabras que han aparecido
varias veces en el cuento. A estas palabras les faltarán algunas vocales. Los alumnos
deberán rellenar los huecos que tiene cada palabra poniendo en el lugar correcto las
vocales. Para ello, contarán con un conjunto de vocales y con las palabras completas
como modelo en la pizarra digital.
PALABRAS QUE APARECERÁN EN EL EJERCICIO:
P _ PP _ T _ MMY
_ NN_K_ N _ LS_N
V_C_ T_R_
S_T_S C_ST_
R_CR_ _ _G _ _
PR_D_ _RB_L
C_S_ P _ _
ACTIVIDADES FINALES
Como primera actividad, se pondrá a los alumnos en grupos de cuatro y se les dirá que
están en un concurso de televisión. Los alumnos deberán decir palabras que empiecen
por vocal o bien palabras que contengan cierto número de vocales, según nuestras
instrucciones. Esta actividad, puede servir para introducir conceptos complejos como
son las sílabas y podremos verificar si los alumnos han logrado asimilar el concepto de
vocal. Al organizar la actividad en grupos, también se fomentaría la comunicación, la
interacción y favoreceríamos la creatividad y el aprendizaje. De este modo, se
consolidaría también el léxico de Pippi y aumentaríamos el vocabulario.
Como última actividad y de mayor dificultad, se proyectarán en la pizarra digital
palabras relacionadas con el cuento que se han ido trabajando al largo de todas las
sesiones previas. En dichas palabras algunas de las vocales están cambiadas y los
alumnos deberán identificarlas e indicar cuál debería aparecer, además de decir cómo
suena la palabra con una vocal u otra.