1. ‫دانشكده‬‫کامپیوتر‬ ‫مهندسی‬
‫مدل‬‫ساز‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫عواطف‬‫گفتار‬ ‫در‬‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬
‫زبان‬‫ی‬‫فرازبان‬ ‫و‬‫ی‬‫فارس‬‫ی‬
‫پايان‬‫درجه‬ ‫دريافت‬ ‫برای‬ ‫نامه‬‫ارشد‬ ‫کارشناسی‬
‫مهندسی‬ ‫رشته‬ ‫در‬‫کامپیوتر‬‫گرايش‬‫مصنوعی‬ ‫هوش‬
‫دانشجو‬ ‫نام‬
‫شمسی‬ ‫میثم‬
:‫راهنما‬ ‫استاد‬
‫دکتر‬‫بیدگلی‬ ‫مینايی‬ ‫بهروز‬
‫دی‬‫ماه‬3149

2. ‫مهندسی‬ ‫دانشكده‬‫کامپیوتر‬
‫مدل‬‫ساز‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫عواطف‬‫گفتار‬ ‫در‬‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬
‫زبان‬‫ی‬‫فرازبان‬ ‫و‬‫ی‬‫فارس‬‫ی‬
‫پايان‬‫درجه‬ ‫دريافت‬ ‫برای‬ ‫نامه‬‫ارشد‬ ‫کارشناسی‬
‫مهندسی‬ ‫رشته‬ ‫در‬‫کامپیوتر‬‫گرايش‬‫مصنوعی‬ ‫هوش‬
‫دانشجو‬ ‫نام‬
‫شمسی‬ ‫میثم‬
:‫راهنما‬ ‫استاد‬
‫دکتر‬‫مین‬ ‫بهروز‬‫بیدگلی‬ ‫ايی‬
‫دی‬‫ماه‬3149

4. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
‫أ‬
‫مقدمه‬
‫تأيیديه‬‫جلسه‬ ‫داوران‬ ‫هیأت‬ ‫ی‬‫پايان‬ ‫از‬ ‫دفاع‬ ‫ی‬‫نامه/رساله‬
:‫دانشكده‬ ‫نام‬‫کامپیوتر‬ ‫مهندسی‬ ‫دانشكده‬
:‫دانشجو‬ ‫نام‬‫شمسی‬ ‫میثم‬
‫پايان‬ ‫عنوان‬:‫رساله‬ ‫يا‬ ‫نامه‬‫مدل‬‫ساز‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫زبان‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫عواطف‬‫ی‬‫فرازبان‬ ‫و‬‫ی‬‫فارس‬‫ی‬
‫تار‬:‫دفاع‬ ‫يخ‬
:‫رشته‬‫کامپیوتر‬ ‫مهندسی‬
:‫گرايش‬‫مصنوعی‬ ‫هوش‬
‫رديف‬‫سمت‬‫خانوادگی‬ ‫نام‬ ‫و‬ ‫نام‬‫دانشگاهی‬ ‫مرتبه‬‫مؤسسه‬ ‫يا‬ ‫دانشگاه‬‫امضا‬
1‫راهنما‬ ‫استاد‬‫بیدگلی‬ ‫مینايی‬ ‫بهروز‬ ‫دکتر‬‫دانشیار‬‫ايران‬ ‫صنعت‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫دانشگاه‬
2‫خارجی‬ ‫مدعو‬ ‫استاد‬
‫احدی‬ ‫محمد‬ ‫سید‬ ‫دکتر‬
‫سرکانی‬
‫دانشیار‬‫امیر‬ ‫دانشگاه‬‫کببر‬
3‫داخلی‬ ‫مدعو‬ ‫استاد‬‫کنگاوری‬ ‫محمدرضا‬ ‫دکتر‬‫دانشیار‬‫ايران‬ ‫صنعت‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫دانشگاه‬

5. ‫ب‬
‫تأيیديه‬‫نتايج‬ ‫اصالت‬ ‫و‬ ‫صحت‬ ‫ی‬
‫تعالی‬ ‫باسمه‬
‫اينجانب‬‫شمسی‬ ‫میثم‬‫دانشجويی‬ ‫شماره‬ ‫به‬22122122‫رشته‬ ‫دانشجوی‬‫هوش‬ ‫کامپیوتر‬ ‫مهندسی‬‫مصننوعی‬
‫رباتیک‬ ‫و‬‫مقطع‬‫کارشناسی‬ ‫تحصیلی‬‫ارشد‬‫م‬ ‫تأيید‬‫ی‬‫کلیه‬ ‫که‬ ‫نمايم‬‫پايان‬ ‫اين‬ ‫نتايج‬ ‫ی‬‫کنار‬ ‫حاصنك‬ ‫نامه/رسناله‬
‫ه‬ ‫نس‬ ‫منوارد‬ ‫و‬ ‫اسنت‬ ‫تصرف‬ ‫و‬ ‫دخك‬ ‫هرگونه‬ ‫بدون‬ ‫و‬ ‫اينجانب‬‫برداری‬‫کامنك‬ ‫كکنر‬ ‫بنا‬ ‫را‬ ‫ديگنران‬ ‫ثانار‬ ‫از‬ ‫شنده‬
‫کرده‬ ‫كکر‬ ‫منبع‬ ‫صات‬ ‫مش‬.‫ام‬‫صورت‬ ‫در‬‫و‬ ‫ضنواب‬ ‫با‬ ‫مطابق‬ ‫دانشگاه‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫به‬ ،‫فوق‬ ‫مندرجات‬ ‫خالف‬ ‫اابات‬
‫ح‬ ‫(قانون‬ ‫حاکم‬ ‫مقررات‬‫ثانار‬ ‫و‬ ‫نشنريات‬ ‫و‬ ‫کتنب‬ ‫تكثینر‬ ‫و‬ ‫ترجمنه‬ ‫قنانون‬ ‫و‬ ‫مصنفان‬ ‫و‬ ‫مؤلفان‬ ‫حقوق‬ ‫از‬ ‫مايت‬
‫مقر‬ ‫و‬ ‫ضواب‬ ،‫صوتی‬‫انضباطی‬ ‫و‬ ‫پژوهشی‬ ،‫ثموزشی‬ ‫رات‬‫اعتنرا‬ ‫هرگوننه‬ ‫حق‬ ‫و‬ ‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫رفتار‬ ‫اينجانب‬ ‫با‬ )
‫خصوص‬ ‫در‬‫می‬ ‫سنلب‬ ‫خنويش‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫مجنازات‬ ‫و‬ ‫لنف‬ ‫ت‬ ‫تعیین‬ ‫و‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫و‬ ‫مكتسب‬ ‫حقوق‬ ‫احقاق‬‫در‬ .‫نمنايم‬
‫مسؤول‬ ،‫ضمن‬‫كی‬ ‫مراجع‬ ‫و‬ ‫حقوقی‬ ‫و‬ ‫حقیقی‬ ‫از‬ ‫اعم‬ ‫اص‬ ‫اش‬ ‫به‬ ‫گويی‬ ‫پاس‬ ‫هرگونه‬ ‫یت‬‫و‬ ‫اداری‬ ‫از‬ ‫(اعنم‬ ‫صالح‬
‫عهده‬ ‫به‬ )‫قضايی‬‫هیچ‬ ‫دانشگاه‬ ‫و‬ ‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫اينجانب‬ ‫ی‬.‫داشت‬ ‫واهد‬ ‫ن‬ ‫خصوص‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫مسؤولیتی‬ ‫گونه‬
:‫خانوادگی‬ ‫نام‬ ‫و‬ ‫نام‬
:‫تاريخ‬ ‫و‬ ‫امضا‬

6. ‫ج‬
‫بهره‬ ‫مجوز‬‫پايان‬ ‫از‬ ‫برداری‬‫نامه‬
‫بهره‬‫برداری‬‫پايان‬ ‫اين‬ ‫از‬‫راهنمنا‬ ‫استاد‬ ‫توس‬ ‫که‬ ‫محدوديتی‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫انه‬ ‫کتاب‬ ‫مقررات‬ ‫چهارچوب‬ ‫در‬ ‫نامه‬
‫می‬ ‫تعیین‬ ‫زير‬ ‫شرح‬ ‫به‬:‫است‬ ‫بالمانع‬ ،‫شود‬
‫بهره‬‫پايان‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫برداری‬.‫است‬ ‫بالمانع‬ ‫همگان‬ ‫برای‬ ‫رساله‬ /‫نامه‬
‫بهره‬‫پايان‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫برداری‬‫راهنما‬ ‫استاد‬ ‫از‬ ‫مجوز‬ ‫اخذ‬ ‫با‬ ‫رساله‬ /‫نامه‬.‫است‬ ‫بالمانع‬ ،
‫بهره‬‫پايان‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫برداری‬.‫است‬ ‫ممنوع‬ .................................... ‫تاريخ‬ ‫تا‬ ‫رساله‬ /‫نامه‬
:‫راهنما‬ ‫اساتید‬ ‫يا‬ ‫استاد‬ ‫نام‬
:‫تاريخ‬
:‫امضا‬

7. ‫د‬
:‫قدردانی‬ ‫و‬ ‫تشكر‬
‫تمامی‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ‫مینايی‬ ‫دکتر‬ ‫ثقای‬ ‫جناب‬ ‫از‬‫راهنما‬‫يی‬‫ها‬‫ه‬ ‫پنرو‬ ‫انجنام‬ ‫طنول‬ ‫در‬ ‫کنه‬ ‫يی‬‫بن‬‫ی‬‫در‬‫ين‬‫غ‬‫بنه‬ ‫نسنبت‬
‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫جانب‬‫داشته‬‫اند‬‫مسنیر‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫کسانی‬ ‫تمامی‬ ‫و‬ ‫ه‬ ‫پرو‬ ‫انجام‬ ‫در‬ ‫همكاری‬ ‫خاطر‬ ‫به‬ ‫کشتیاری‬ ‫دکتر‬ ‫خانم‬ ،
‫مشوق‬ ‫و‬ ‫راهنما‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫جانب‬‫بوده‬‫اند‬.‫دارم‬ ‫را‬ ‫تشكر‬ ‫کمال‬

8. ‫ه‬
‫چكیده‬
‫اطال‬ .‫اسنت‬ ‫شنده‬ ‫ارائه‬ ‫گفتار‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫برای‬ ‫مدلی‬ ‫مطالعه‬ ‫اين‬ ‫در‬‫گفتنار‬ ‫عنات‬
‫ش‬ ‫ب‬ ‫دو‬ ‫شامك‬ً‫ال‬‫کام‬‫بررسنی‬ ‫به‬ ‫ما‬ ‫ه‬ ‫پرو‬ ‫اين‬ ‫در‬ .‫است‬ ‫معنايی‬ ‫اطالعات‬ ‫و‬ ‫ثوايی‬ ‫اطالعات‬ ‫مجزای‬‫روش‬‫هنا‬‫ی‬
‫و‬ ‫متن‬ ‫اطالعات‬ ‫راج‬ ‫است‬ ‫ثماری‬‫مدل‬‫ها‬‫ی‬‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫شده‬ ‫ايجاد‬ ‫صوتی‬‫روش‬‫ها‬‫ی‬‫گفتار‬ ‫در‬ ‫ماشین‬ ‫يادگیری‬
‫فارسی‬‫پرداخته‬‫ا‬‫ي‬‫م‬.‫مجموعه‬ ‫با‬ ‫شده‬ ‫ايجاد‬ ‫مدل‬‫داده‬‫ها‬‫متفا‬ ‫ی‬‫قنرار‬ ‫مقايسنه‬ ‫منورد‬ ‫و‬ ‫اسنت‬ ‫شنده‬ ‫ارزيابی‬ ‫وت‬
.‫است‬ ‫گرفته‬
‫ما‬ ‫پیشنهادی‬ ‫سیستم‬‫نشان‬‫م‬‫ی‬‫دهد‬‫مجزاسازی‬ ‫با‬‫مدل‬‫ها‬‫دقت‬ ‫عمومی‬ ‫مدل‬ ‫يک‬ ‫نسبت‬ ‫مردانه‬ /‫زنانه‬ ‫گفتار‬ ‫ی‬
‫فضای‬ ‫به‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫تجزيه‬ ‫ديگر‬ ‫سوی‬ ‫از‬ ‫اما‬ .‫شد‬ ‫خواهد‬ ‫مشاهده‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫بازشناسی‬ ‫جهت‬ ‫باالتری‬
‫دوبعد‬‫ی‬‫تحريک‬-‫ظرفیت‬‫ا‬ ‫و‬‫از‬ ‫ستفاده‬‫روش‬‫ها‬‫ی‬‫پس‬‫نمايی‬)‫(رگرسیون‬‫به‬‫جا‬‫ی‬‫رده‬‫بند‬‫در‬ ‫دقنت‬ ‫کناهش‬ ‫باعث‬
‫گوينده‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫یص‬ ‫تش‬‫می‬‫شود‬‫حالت‬ ‫در‬ ‫بررسی‬ ‫مورد‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ .‫رده‬‫بند‬‫شنامك‬ ‫مطالعه‬ ‫اين‬ ‫در‬
.‫است‬ ‫بوده‬ ‫غم‬ ‫و‬ ‫شادی‬ ،‫انزجار‬ ،‫ترس‬ ،‫خشم‬ ‫پايه‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫پنج‬
‫درنها‬‫ي‬‫ت‬‫اطالعات‬ ‫ترکیبی‬ ‫مدل‬ ‫ارزيابی‬ ‫جهت‬‫کنه‬ ‫اسنت‬ ‫شنده‬ ‫ايجناد‬ ‫داده‬ ‫مجموعنه‬ ‫يک‬ ‫نیز‬ ‫معنايی‬ ‫و‬ ‫ثوايی‬
‫نشان‬ ‫ثن‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫ثزمايش‬ ‫از‬ ‫حاصك‬ ‫نتايج‬‫م‬‫ی‬‫دهد‬‫ثوايی‬ ‫اطالعات‬ ‫ترکیب‬ ‫و‬ ‫زنانه/مردانه‬ ‫صدای‬ ‫شده‬ ‫مجزا‬ ‫مدل‬
‫افزايش‬ ‫معنايی‬ ‫و‬‫دقت‬21‫درصدی‬( ‫ابتدايی‬ ‫مدل‬ ‫به‬ ‫نسبت‬GMM‫ويژگی‬ ‫راج‬ ‫است‬ ‫با‬MFCC).‫است‬ ‫داشته‬
‫واژه‬:‫کلیدی‬ ‫های‬‫مدل‬‫سازی‬‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ،‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ،‫فارسی‬ ‫زبان‬ ،

9. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
‫و‬
‫مقدمه‬
‫مطالب‬ ‫فهرست‬
‫فصل‬1:‫مقدمه‬1
1-1-‫طرح‬‫بحث‬....................................................................................................................2
1-2-،‫تعاريف‬‫اصول‬‫و‬‫مبانی‬‫نظری‬.......................................................................................4
1-3-‫ساختار‬‫پا‬‫ي‬‫ان‬‫نامه‬..........................................................................................................9
‫فصل‬2:‫تار‬‫ي‬‫خچه‬‫و‬‫مروری‬‫بر‬‫منابع‬11
2-1-‫اطالعات‬‫بصر‬‫ی‬..........................................................................................................12
2-2-‫اطالعات‬‫ز‬‫ي‬‫ست‬‫ی‬.........................................................................................................11
2-3-‫اطالعات‬‫گفتار‬............................................................................................................11
2-4-‫نتیجه‬‫گیری‬................................................................................................................21
‫فصل‬3:‫روش‬‫پ‬‫ی‬‫شنهاد‬‫ی‬22
3-1-‫مقدمه‬........................................................................................................................21
3-2-‫روش‬..........................................................................................................................24
3-2-1-‫تحل‬‫ی‬‫ك‬‫متن‬‫گفتار‬..............................................................................................24
3-2-1-2-‫روش‬‫برچسب‬‫گذار‬‫ی‬‫دست‬‫ی‬‫به‬‫کلمات‬:.........................................................22
3-2-1-3-‫روش‬‫وزن‬‫ده‬‫ی‬‫دست‬‫ی‬‫به‬‫پست‬‫ها‬..................................................................22
3-2-1-4-‫وزن‬‫ده‬‫ی‬‫به‬‫کلمات‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫شكلک‬‫ها‬....................................................22
3-2-1-5-‫روش‬‫وزن‬‫ده‬‫ی‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫پاسخ‬‫کاربران‬‫به‬‫پست‬......................................29
3-2-1-6-‫روش‬‫ها‬‫ی‬‫ارز‬‫ي‬‫اب‬‫ی‬..........................................................................................29
3-2-2-‫تحل‬‫ی‬‫ك‬‫ب‬‫ی‬‫ان‬‫گفتار‬..............................................................................................11
3-2-3-‫ترک‬‫ی‬‫ب‬‫متن‬‫و‬‫ب‬‫ی‬‫ان‬‫گفتار‬‫و‬‫ا‬‫ي‬‫جاد‬‫مدل‬‫کل‬‫ی‬......................................................12
3-3-‫جمع‬‫بند‬‫ی‬.................................................................................................................19
‫فصل‬4:‫نت‬‫ايج‬‫و‬‫تفسیر‬‫آن‬‫ها‬41
4-1-‫مقدمه‬........................................................................................................................41
4-2-‫متن‬‫گفتار‬..................................................................................................................41
4-3-‫ب‬‫ی‬‫ان‬‫گفتا‬‫ر‬..................................................................................................................44
‫فرض‬‫ی‬‫ه‬‫اول‬:‫مجزاساز‬‫ی‬‫مدل‬‫زنانه‬/‫مردانه‬......................................................49
‫فرض‬‫ی‬‫ه‬‫دوم‬:‫تحل‬‫ی‬‫ك‬‫در‬‫فضا‬‫ی‬‫تحر‬‫ي‬‫ک‬-‫ظرف‬‫ی‬‫ت‬...............................................11

10. ‫ز‬
4-4-‫بررس‬‫ی‬‫مدل‬‫کل‬‫ی‬‫و‬‫بحث‬............................................................................................11
4-5-‫جمع‬‫بند‬‫ی‬.................................................................................................................14
‫فصل‬5:‫جمع‬‫بندی‬‫و‬‫پیشنهادها‬12
5-1-‫مقدمه‬........................................................................................................................19
5-2-‫جمع‬‫بند‬‫ی‬..................................................................................................................19
5-3-‫پ‬‫ی‬‫شنهادها‬..................................................................................................................42
5-3-1-‫حوزه‬‫متن‬..........................................................................................................42
5-3-2-‫حوزه‬‫صوت‬........................................................................................................42
‫مراجع‬44
‫فهرست‬‫وا‬‫ژگان‬42

11. ‫ح‬
‫اشكال‬ ‫فهرست‬
‫شکل‬(2-1)‫م‬ ‫ت‬‫ی‬‫ن‬‫ی‬‫از‬‫تابع‬‫چگال‬‫ی‬‫احتمال‬‫انر‬‫ی‬‫صوت‬‫در‬‫سه‬‫عاطفه‬‫پا‬‫ي‬‫ه‬[35]........................................12
‫ش‬‫کل‬(3-1)‫مدل‬‫ابعاد‬‫عاطف‬‫ی‬‫با‬‫مقاد‬‫ي‬‫ر‬‫حاالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫پا‬‫ي‬‫ه‬‫الف‬:‫منبع‬[59]‫ب‬:‫منبع‬[60]...........................11
‫شکل‬(3-2)‫الگور‬‫ي‬‫تم‬‫خوشه‬‫بند‬‫ی‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫تمام‬‫ی‬‫اطالعات‬‫رده‬‫بند‬........................................................11
‫شکل‬(3-3)‫روند‬‫اصالح‬‫ی‬‫جهت‬‫استفاده‬‫از‬‫تمام‬‫ی‬‫اطالعات‬‫خروج‬‫ی‬‫رده‬‫بند‬...............................................14
‫شکل‬(3-4)‫مدل‬‫ترک‬‫ی‬‫ب‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫حاالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫از‬‫گفتار‬........................................................................12
‫شکل‬(3-5)‫نمونه‬‫ا‬‫ی‬‫از‬‫تصاو‬‫ي‬‫ر‬‫محرک‬‫نشان‬‫داده‬‫شده‬‫به‬‫شرکت‬‫کنندگان‬‫در‬‫پنج‬‫حالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫پا‬‫ي‬‫ه‬.........19
‫شکل‬(4-1)‫نمودارها‬‫ی‬‫م‬‫ی‬‫زان‬‫دقت‬‫سه‬‫لغت‬‫نامه‬‫ته‬‫ی‬‫ه‬‫شده‬‫در‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫پا‬‫ي‬‫ان‬‫نامه‬‫با‬‫ارز‬‫ي‬‫اب‬‫ی‬‫توس‬‫دو‬‫لغت‬‫نامه‬
‫د‬‫ي‬‫گر‬..............................................................................................................................................................41
‫شکل‬(4-2)‫نمودارها‬‫ی‬‫م‬‫ی‬‫زان‬‫جامع‬‫ی‬‫ت‬(‫درصد‬‫تش‬‫ی‬‫ص‬)‫لغت‬‫نامه‬‫ها‬‫با‬‫ارز‬‫ي‬‫اب‬‫ی‬‫توس‬‫دو‬‫لغت‬‫نامه‬‫د‬‫ي‬‫گر‬......44
‫شکل‬(4-3)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫امت‬‫ی‬‫از‬‫ترک‬‫ی‬‫ب‬‫لغت‬‫نامه‬‫ها‬‫با‬‫تک‬‫تک‬‫لغت‬‫نامه‬‫ها‬‫در‬‫مقاد‬‫ي‬‫ر‬‫ثستانه‬‫متفاوت‬.....................41
‫شکل‬(4-4)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫م‬‫ی‬‫زان‬‫دقت‬‫مدل‬‫ها‬‫ی‬‫رده‬‫بند‬‫حاالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫پا‬‫ي‬‫ه‬‫با‬‫توجه‬‫به‬‫اطالعات‬‫راج‬ ‫است‬‫ی‬
(MFCC , LPC)..........................................................................................................................................42
‫شکل‬(4-5)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫م‬‫ی‬‫زان‬‫دقت‬‫حاالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫پا‬‫ي‬‫ه‬‫با‬‫توجه‬‫به‬‫اطالعات‬‫راج‬ ‫است‬‫ی‬(MFCC , LPC)‫در‬‫دو‬
‫مدل‬GMM,SVM.......................................................................................................................................42
‫شکل‬(4-6)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫اختالف‬‫دقت‬‫مدل‬‫ها‬‫در‬‫دو‬‫روش‬‫ار‬‫ز‬‫ي‬‫اب‬‫ی‬10Fold‫و‬66%...........................................42
‫شکل‬(4-7)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫روش‬‫مجزا‬‫ساز‬‫ی‬‫مدل‬‫زنانه‬‫و‬‫مردانه‬‫با‬‫روش‬‫ابتدا‬‫يی‬...................................................11
‫شکل‬(4-8)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫دقت‬‫مدل‬‫ها‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫حا‬‫الت‬‫عاطف‬‫ی‬‫در‬‫صدا‬‫ی‬‫زنانه‬‫و‬‫مردانه‬................................11
‫شکل‬(4-9)‫نمونه‬‫نرم‬‫افزار‬‫ا‬‫ي‬‫جاد‬‫شده‬‫جهت‬‫مدل‬‫نها‬‫يی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫حاالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫گو‬‫ي‬‫نده‬..........................14
‫شکل‬(4-11)‫دق‬‫ت‬‫مدل‬‫ها‬‫ی‬‫مجزا‬‫جهت‬‫صدا‬‫ی‬‫زنانه‬/‫مردانه‬‫بر‬‫رو‬‫ی‬‫مجموعه‬‫داده‬PrsEmoSpeech.........11
‫شکل‬(4-11)‫مقا‬‫ي‬‫سه‬‫نتا‬‫ي‬‫ج‬‫حاصك‬‫از‬‫مدل‬‫ابتدا‬‫يی‬(‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫اطالعات‬MFCC)،‫مجزاساز‬‫ی‬‫صدا‬‫ی‬‫زنانه‬/
‫مردانه‬‫و‬‫ترک‬‫ی‬‫ب‬‫ی‬‫بر‬‫رو‬‫ی‬‫مجمو‬‫عه‬‫داده‬‫ا‬‫ي‬‫جاد‬‫شده‬‫با‬‫استفاده‬‫از‬‫دو‬‫روش‬GMM‫و‬SVM...........................12

12. ‫ط‬
‫جداول‬ ‫فهرست‬
‫جدول‬(2-1)‫مدل‬‫ها‬‫ی‬‫معرف‬‫ی‬‫شده‬‫جهت‬‫بازشناس‬‫ی‬‫عواطف‬[16]................................................................12
‫جدول‬(3-1)‫مقاد‬‫ي‬‫ر‬‫راج‬ ‫است‬‫شده‬‫از‬‫مدل‬‫ابعاد‬‫عاطف‬‫ی‬‫در‬‫منابع‬‫تلف‬ ‫م‬....................................................14
‫جدول‬(4-1)‫نمونه‬‫ا‬‫ی‬‫از‬‫کلمات‬‫لغت‬‫نامه‬‫معناي‬‫ی‬‫نهايی‬................................................................................41
‫جدول‬(4-2)‫نتا‬‫ي‬‫ج‬‫دقت‬‫حاصك‬‫از‬‫مجزا‬‫ساز‬‫ی‬‫مدل‬‫زنانه‬‫از‬‫مدل‬‫مردانه‬......................................................11
‫جدول‬(4-3)‫دقت‬‫روش‬‫ها‬‫ی‬‫پس‬‫نما‬‫يی‬‫بر‬‫رو‬‫ی‬‫مجموعه‬‫داده‬ESD............................................................11
‫جدول‬(4-4)‫خطا‬‫ی‬‫اقل‬‫ی‬‫دس‬‫ی‬‫روش‬‫ها‬‫ی‬‫پس‬‫نما‬‫يی‬‫بر‬‫رو‬‫ی‬‫مجموعه‬‫داده‬Berlin.......................................12
‫جدول‬(4-5)‫تصات‬ ‫م‬‫جد‬‫ي‬‫د‬‫معرف‬‫ی‬‫شده‬‫برا‬‫ی‬‫حاالت‬‫عاطف‬‫ی‬‫در‬‫فضا‬‫ی‬‫تحر‬‫ي‬‫ک‬-‫ظرف‬‫ی‬‫ت‬..........................11

13. ‫ي‬
‫اختصاری‬ ‫عالئم‬ ‫فهرست‬
‫کلمه‬ ‫وزن‬d................................................................................................................𝑊𝑑
‫پست‬ ‫مثبت‬ ‫وزن‬......................................................................................................Ϣ 𝑝
‫وزن‬‫پست‬ ‫منفی‬........................................................................................................Ϣ 𝑛
‫پست‬ ‫کل‬ ‫تعداد‬‫مثبت‬ ‫وزن‬ ‫با‬ ‫ها‬................................................................................𝑁𝑃
‫پست‬ ‫کل‬ ‫عداد‬‫منفی‬ ‫وزن‬ ‫با‬ ‫ها‬...................................................................................𝑁 𝑁
‫عالمت‬ ‫تابع‬...............................................................................................................Sign
‫لگاريتم‬ ‫تابع‬...............................................................................................................log
‫وزن‬ ‫مجموع‬‫ها‬‫ی‬‫منف‬‫ی‬............................................................................................𝑊𝑑
−
‫وزن‬ ‫مجموع‬‫ها‬‫ی‬‫م‬‫ثب‬‫ت‬............................................................................................𝑊𝑑
+
‫لغت‬ ‫امتیاز‬ ‫يا‬ ‫اعتبار‬‫نامه‬D.........................................................................................𝑆 𝐷
‫لغت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫پست‬ ‫وزن‬‫نامه‬D.........................................................................Ϣ 𝐷
‫لغت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫پست‬ ‫وزن‬‫نامه‬K.........................................................................Ϣ 𝐾
‫تعداد‬‫پست‬‫هايی‬‫لغت‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫که‬‫نامه‬D‫منفی‬ /‫مثبت‬ ‫معنای‬‫داده‬ ‫تشخیص‬
‫شده‬‫اند‬.......................................................................................................................𝑁 𝐷

14. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
1
‫مقدمه‬
‫فصل‬1:
‫مقدمه‬

15. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
2
‫مقدمه‬
1-1-‫بحث‬ ‫طرح‬
‫پیشرفت‬ ‫با‬‫فنا‬‫وری‬‫زندگی‬ ‫تلف‬ ‫م‬ ‫ابعاد‬ ‫در‬ ‫ماشین‬ ‫حضور‬ ‫گسترش‬ ‫و‬‫انسان‬‫عمنق‬ ‫بنه‬ ‫نیناز‬ ‫نیز‬ ‫دو‬ ‫اين‬ ‫تعامك‬
‫ماشین‬ .‫دارد‬ ‫بیشتری‬‫نظر‬ ‫از‬‫جز‬ ‫بشر‬‫تكه‬‫ای‬‫عواطنف‬ ‫فقدان‬ ‫همیشه‬ ‫و‬ ‫نیست‬ ‫بیش‬ ‫ثهن‬1
‫ثن‬ ‫در‬ ‫احساسنات‬ ‫و‬
‫به‬‫عنوان‬‫بزرگ‬‫ترين‬‫نقطه‬‫ضعف‬‫ارتباطی‬‫اش‬‫قلمداد‬‫می‬‫شود‬‫رباتی‬ ‫علم‬ ‫دانشمندان‬ .‫در‬ ‫نینز‬ ‫مصنوعی‬ ‫هوش‬ ‫و‬ ‫ک‬
‫کاستی‬ ‫اين‬ ‫رفع‬ ‫بر‬ ‫سعی‬ ‫شدت‬ ‫به‬ ‫اخیر‬ ‫دهه‬ ‫چند‬‫داشته‬‫اند‬[1].
‫توس‬ ‫ثن‬ ‫درک‬ ‫و‬ ‫درونی‬ ‫احساسات‬ ‫ابراز‬ ‫همیشه‬ ‫انسانی‬ ‫تعامالت‬ ‫در‬‫بسیار‬ ‫اطب‬ ‫م‬‫مسرت‬‫ش‬ ‫ب‬‫اما‬ ‫است‬ ‫بوده‬
‫راه‬ ‫مهم‬ ‫اين‬ ‫درک‬ ‫در‬ ‫نیز‬ ‫انسان‬ ‫خود‬‫ساده‬‫ای‬‫اطالعات‬ ‫شامك‬ ‫تنها‬ ‫انسانی‬ ‫زبان‬ .‫ندارد‬ ‫پیش‬ ‫در‬‫و‬ ‫نیسنت‬ ‫لغوی‬
‫جمالت‬ ‫کامك‬ ‫درک‬‫بیان‬‫شده‬‫از‬ ‫يكنی‬ ‫عواطنف‬ .‫اسنت‬ ‫کنالم‬ ‫ابعناد‬ ‫تمنامی‬ ‫بنه‬ ‫بنودن‬ ‫واقف‬ ‫مستلزم‬ ‫افراد‬ ‫بین‬
‫اساسی‬‫ترين‬‫و‬‫مهم‬‫ترين‬.‫است‬ ‫ابعاد‬ ‫اين‬‫در‬ ‫عاطفی‬ ‫موتور‬ ‫يک‬ ‫تعبیه‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫مسیر‬ ‫دو‬ ‫در‬ ‫ماشین‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫تعامك‬
‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫دارد؛‬ ‫ماشین‬‫توس‬ ‫فرد‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫جهت‬‫ماشنین‬‫عواطنف‬ ‫بازنمنايی‬ ‫و‬‫جهنت‬
‫شبیه‬‫ماشین‬ ‫در‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫يک‬ ‫بیان‬ ‫و‬ ‫سازی‬‫به‬ ‫نیاز‬ ‫مسیر‬ ‫دو‬ ‫اين‬ .‫پژوهش‬‫های‬ً‫ال‬‫کام‬‫وقتنی‬ ‫اما‬ ‫دارد‬ ‫مجزا‬
‫اولويت‬ ‫بازنمايی‬ ‫بر‬ ‫بازشناسی‬ ،‫باشد‬ ‫ماشین‬ ‫انسان‬ ‫ارتباط‬ ‫از‬ ‫ن‬ ‫س‬‫می‬‫يابد‬‫که‬ ‫ماشینی‬ ‫تصور‬ .‫به‬‫خوبی‬‫بنه‬ ‫قادر‬
‫اما‬ ‫باشد‬ ‫خود‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫بیان‬‫انسنان‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫در‬‫نناموفق‬‫عندم‬ ‫و‬ ‫نناموفق‬ ‫ارتبناط‬ ،‫باشند‬
‫انسان‬ ‫رضايت‬‫به‬‫عنوان‬‫انسنانی‬ ‫روابن‬ ‫در‬ ‫موضنوع‬ ‫اين‬ .‫داشت‬ ‫خواهد‬ ‫دنبال‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫کاربر‬ً‫ال‬‫کنام‬‫اسنت‬ ‫مشنهود‬
‫به‬‫گونه‬‫ای‬‫شما‬ ‫اگر‬ ‫که‬‫باش‬ ‫ناراحت‬‫ی‬‫دست‬ ‫شما‬ ‫به‬ ‫بدی‬ ‫حس‬ ‫ندد‬ ‫ب‬ ‫شما‬ ‫ناراحتی‬ ‫به‬ ‫علم‬ ‫با‬ ‫فردی‬ ‫و‬ ‫د‬‫می‬‫دهند‬
‫تع‬ ‫از‬ ‫و‬‫خودداری‬ ‫وی‬ ‫با‬ ‫امك‬‫می‬‫کنید‬‫تعامالت‬ ‫در‬ ‫همدردی‬ ‫به‬ ‫انسان‬ ‫نیاز‬ ‫عبارتی‬ ‫به‬ .،‫بازشناسنی‬ ‫اولويت‬ ‫سبب‬
‫بر‬‫بازنمايی‬‫می‬‫گردد‬.
‫راهنمنای‬ ‫عناطفی‬ ‫حالنت‬ ‫یص‬ ‫تش‬ .‫دارد‬ ‫بسیاری‬ ‫عملی‬ ‫کاربردهای‬ ‫گفتار‬ ‫از‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬‫منؤاری‬‫بنرای‬
‫سیستم‬‫های‬‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫يا‬ ‫است‬ ‫ثنالين‬ ‫ثموزشی‬‫رانندگان‬‫می‬‫تواند‬‫در‬‫سیستم‬‫های‬‫ماشین‬ ‫کنترل‬
‫کند‬ ‫جلوگیری‬ ‫احتمالی‬ ‫خطرات‬ ‫از‬[2]‫از‬ ‫حاصك‬ ‫نتايج‬ ‫طرفی‬ ‫از‬ .‫پژوهش‬‫های‬‫زمیننه‬ ‫اين‬‫می‬‫توانند‬‫راهنمنای‬
‫مؤاری‬‫علم‬ ‫برای‬‫روان‬‫پزشكی‬‫باشد‬[3]‫از‬ ‫استفاده‬ .‫مدل‬‫های‬‫و‬ ‫تمناس‬ ‫مراکنز‬ ‫در‬ ‫گويننده‬ ‫عواطنف‬ ‫یص‬ ‫تشن‬
‫موبايك‬ ‫ارتباطات‬[4]‫در‬ ،‫ماشین‬‫های‬‫خودک‬‫يا‬ ‫و‬ ‫ترجمه‬ ‫ار‬‫هوشمند‬ ‫کنترل‬‫فضاپیماها‬‫بنه‬ ‫توجنه‬ ‫بنا‬ ‫هواپیمنا‬ ‫و‬
‫خلبان‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬[5]‫می‬‫تواند‬.‫گردد‬ ‫عملكرد‬ ‫بهبود‬ ‫سبب‬
1 Emotions

16. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
3
‫مقدمه‬
‫از‬ ‫يكی‬ ‫عواطف‬‫درونی‬‫ترين‬‫ويژگی‬‫های‬‫کنه‬ ‫اسنت‬ ‫انسنانی‬‫عنده‬‫ای‬‫او‬ ‫تمنايز‬ ‫نقطنه‬ ‫را‬ ‫ثن‬‫موجنودات‬ ‫سناير‬ ‫از‬
‫می‬‫دانند‬‫نگاه‬ ‫از‬ ‫را‬ ‫انسان‬ ‫اگر‬ .‫منطق‬‫دانان‬‫با‬ ‫حیوانی‬‫تو‬‫نطق‬ ‫انايی‬‫خالصه‬ ‫ويژگی‬ ‫اين‬ ‫بیان‬ ‫در‬ ‫قابلیت‬ ‫اين‬ ‫بدانیم‬
‫می‬‫شود‬‫زبان‬ .‫پیچیده‬‫ترين‬‫فنراهم‬ ‫را‬ ‫عواطنف‬ ‫ابنراز‬ ‫جهنت‬ ‫مناسنب‬ ‫بستری‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫انسانی‬ ‫خصلت‬‫می‬‫کنند‬.
‫پیچیده‬ ‫بسیار‬ ‫را‬ ‫انسانی‬ ‫تعامالت‬ ‫زبان‬ ‫و‬ ‫عواطف‬‫می‬‫کنند‬‫ثبگیر‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫اگر‬ ‫حال‬ .‫گك‬‫ثلود‬‫ورود‬ ‫واهد‬ ‫ب‬ ‫ماشین‬
‫بايد‬ ‫ناگزير‬ ‫کند‬‫ابزار‬ ‫اين‬ ،‫زبان‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫خود‬‫ه‬ ‫وا‬ .‫دهد‬ ‫وفق‬ ‫انسانی‬‫بنا‬ ‫تنهنا‬ ‫را‬ ‫کلمات‬ ‫شناسان‬‫لغت‬‫هنای‬‫ه‬ ‫وا‬‫نامنه‬
‫تعبیر‬ ‫خود‬‫می‬‫کنند‬‫اما‬‫همان‬‫گونه‬‫زبان‬ ‫که‬-‫روانشناسان‬‫تأيید‬‫می‬‫کنند‬‫در‬ ‫زيادی‬ ‫اطالعات‬‫بینان‬ ‫نحوه‬‫کلمنات‬
‫عبارت‬ ‫به‬ ‫يا‬‫ی‬‫ک‬ ‫نگاه‬ ‫يک‬ ‫در‬ .‫دارد‬ ‫وجود‬ ‫گفتار‬ ‫فرازبانی‬ ‫اطالعات‬‫اطالعا‬ ‫لی‬‫زبنانی‬ ‫وجنه‬ ‫دو‬ ‫شنامك‬ ‫گفتار‬ ‫ت‬1
‫ينا‬
‫معنای‬‫لغت‬‫ها‬‫ثوايی‬ ‫و‬2
‫است‬ ‫لغات‬ ‫اين‬ ‫بیان‬ ‫نحوه‬ ‫يا‬]6[.‫ريو‬ ‫مارشال‬ ‫جان‬1
‫در‬]7[‫زبنان‬ ‫از‬ ‫وجه‬ ‫دو‬ ‫اين‬‫را‬‫بنه‬
‫نام‬‫های‬‫معرفی‬ ‫زيستی‬ ‫و‬ ‫شناختی‬ ‫ديدگاه‬‫می‬‫کند‬‫باک‬ ‫ديدگاه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫سپس‬ ‫و‬4
‫سیستمی‬ ‫دو‬ ‫موضع‬]8[‫را‬
‫عواطف‬ ‫قبال‬ ‫در‬‫ارجح‬‫می‬‫داند‬.‫سیس‬‫و‬ ‫است‬ ‫زيستی‬ ،‫اول‬ ‫تم‬‫منشنأ‬‫ی‬ ‫تناري‬ ‫تكامنك‬ ‫بنه‬ ‫ثن‬‫گوننه‬‫برمی‬‫گنردد‬.
‫خو‬ ،‫سرعت‬ ‫به‬ ‫حسی‬ ‫اطالعات‬‫ناخودثگاه‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫دکار‬‫توس‬‫لمبیک‬ ‫سیستم‬1
‫پردازش‬‫می‬‫شنود‬‫سیسنتم‬ .
‫فرهنگنی‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫چه‬ ‫تاري‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫شناختی‬ ‫دوم‬‫منحصنربه‬‫فرد‬‫سیسنتم‬ ‫دو‬ ‫اينن‬ .‫دارد‬ ‫بسنتگی‬ ‫انسنان‬
‫و‬ ‫هستند‬ ‫هم‬ ‫مكمك‬ ‫عاطفی‬‫کار‬ ‫هم‬ ‫با‬ ‫هیجان‬ ‫تجربه‬ ‫و‬ ‫کردن‬ ‫فعال‬ ‫برای‬‫می‬‫کنند‬[7]‫عواطف‬ ‫بررسی‬ ‫رويكرد‬ .
‫استفاده‬ ‫با‬‫از‬‫نتیجنه‬ ‫را‬ ‫ثواينی‬ ‫اطالعات‬ ‫و‬ ‫شناختی‬ ‫سیستم‬ ‫نماينده‬ ‫را‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫ش‬ ‫ب‬ ‫دو‬ ‫گفتار‬ ‫اطالعات‬
.‫دانست‬ ‫خواهد‬ ‫حنجره‬ ‫يک‬ ‫فیزيولو‬ ‫تغییرات‬ ‫و‬ ‫زيستی‬ ‫سیستم‬
‫مدل‬‫سازی‬‫بهترين‬ ‫رياضی‬‫راه‬‫کار‬‫برای‬‫بنه‬ ‫گفتنار‬ ‫از‬ ‫اطالعنات‬ ‫راج‬ ‫اسنت‬ .‫است‬ ‫مهم‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫نیك‬ ‫جهت‬ ‫ماشین‬
‫محاسبات‬ ‫و‬ ‫پردازش‬ ،‫کمی‬ ‫صورت‬‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫الزم‬ً‫ا‬‫نهايت‬‫کنار‬ ‫مراحنك‬ ‫گوينده‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫یص‬ ‫تش‬
‫بنه‬ ‫را‬ ‫ظرفینت‬ ‫اين‬ ‫باال‬ ‫پردازش‬ ‫قدرت‬ ‫و‬ ‫سرعت‬ ‫در‬ ‫ماشین‬ ‫قابلیت‬ .‫است‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫بازشناسی‬ ‫سیستم‬ ‫يک‬
‫ثن‬‫می‬‫دهد‬‫دقت‬ ‫که‬‫ی‬‫فراتر‬‫پیچیدگی‬ ‫و‬ ‫قدرت‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫اما‬ ‫دهد‬ ‫ارائه‬ ‫انسانی‬ ‫در‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫سیستم‬ ‫از‬
‫ما‬ ‫روی‬ ‫پیش‬ ‫را‬ ‫دشوار‬ ‫بسی‬ ‫راه‬ ‫مناسب‬ ‫مدل‬ ‫يک‬ ‫ايجاد‬ ‫جهت‬ ‫ماشین‬ ‫ثموزش‬ ،‫انسان‬ ‫درک‬‫می‬‫گذارد‬‫سوی‬ ‫از‬ .
‫ديگر‬‫تفاوت‬‫های‬‫علنم‬ ‫بنه‬ ‫را‬ ‫موضوع‬ ‫اين‬ ‫گستردگی‬ ‫گويندگان‬ ‫فرهنگی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬‫جامعه‬‫شناسنی‬‫اد‬ ‫و‬‫نینز‬ ‫بینات‬
1 Linguistics
2 Acoustic
3 John Marshall Reeve
4 Buck
5 Limbic System

17. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
4
‫مقدمه‬
‫در‬ .‫کشاند‬ ‫خواهد‬[9-10]‫کنه‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫داده‬ ‫نشان‬‫تفاوت‬‫هنای‬‫زبنانی‬‫تنأایر‬‫مندل‬ ‫و‬ ‫بینان‬ ‫ننوع‬ ‫در‬ ‫زينادی‬
.‫داشت‬ ‫خواهد‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫بازشناسی‬‫ازاين‬‫رو‬‫بر‬ ‫مطالعه‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫فارسی‬ ‫زبان‬ ‫گستردگی‬ ‫و‬ ‫کاربرد‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫احساس‬ ‫شدت‬ ‫به‬ ‫خاص‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫زبان‬ ‫اين‬ ‫روی‬‫می‬‫شود‬‫به‬‫گونه‬‫ای‬‫که‬‫بازشناسی‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫شده‬ ‫انجام‬ ‫مطالعات‬
.‫است‬ ‫بوده‬ ‫شمار‬ ‫انگشت‬ ‫فارسی‬ ‫زبان‬ ‫در‬ ‫عواطف‬
‫شنناختی‬ ‫علوم‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫مباحث‬1
‫طینف‬‫گسنترده‬‫ای‬‫علنوم‬ ‫از‬‫شنامك‬،‫فلسنفه‬ ،‫روانشناسنی‬‫عصب‬‫شناسنی‬‫و‬
‫زبان‬‫شناسی‬‫شامك‬ ‫را‬‫می‬‫شود‬‫ديگر‬ ‫سوی‬ ‫از‬ .‫مدل‬‫سازی‬‫و‬ ‫رياضنیات‬ ‫علنم‬ ‫شناخه‬ ‫در‬ ‫عواطنف‬ ‫بازشناسی‬ ‫کمی‬
‫کامپی‬‫اين‬ ‫از‬ ‫حاصك‬ ‫نتايج‬ .‫گرفت‬ ‫خواهد‬ ‫قرار‬ ‫وتر‬‫مدل‬‫سازی‬‫ها‬‫بنرای‬ ‫مناسب‬ ‫ثزمايشی‬ ‫فضای‬ ‫و‬ ‫مفید‬ ‫راهنمای‬
.‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫علوم‬ ‫ساير‬ ‫نظريات‬
‫با‬ ‫فارسی‬ ‫زبان‬ ‫با‬ ‫سازگار‬ ‫و‬ ‫مناسب‬ ‫مدل‬ ‫يک‬ ‫معرفی‬ ‫در‬ ‫سعی‬ ‫پژوهش‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫ما‬‫اسنتفاده‬‫اطالعنات‬ ‫ننوع‬ ‫دو‬ ‫از‬
.‫داريم‬ ‫را‬ ‫فارسی‬ ‫زبان‬ ‫معنايی‬ ‫اطالعات‬ ‫و‬ ‫ثوايی‬‫نهايت‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫موازی‬ ‫مدل‬ ‫دو‬ ‫شامك‬ ‫ما‬ ‫مطالعه‬ ‫مورد‬ ‫مدل‬
‫قسمت‬ ‫در‬ ‫و‬‫تصمیم‬‫گیری‬.‫شند‬ ‫خواهند‬ ‫ترکیب‬ ‫يكديگر‬ ‫با‬ ‫نهايی‬‫مندل‬‫های‬‫فراخنور‬ ‫منذکور‬‫منورد‬ ‫داده‬ ‫ننوع‬
‫استفاده‬‫را‬ ‫خود‬ ‫خاص‬ ‫ابزار‬‫می‬‫طلبد‬‫بنه‬ ‫نیناز‬ ‫معننايی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫جهت‬ ،‫ابزارهنای‬‫و‬ ‫منتن‬ ‫پنردازش‬
‫داده‬‫کاوی‬‫جهت‬ ‫و‬ ‫است‬‫به‬ ‫نیاز‬ ‫ثوايی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬‫ابزار‬‫خواهند‬ ‫سیگنال‬ ‫پردازش‬ ‫و‬ ‫صوت‬ ‫پردازش‬ ‫های‬
‫فضای‬ ‫دو‬ ‫حیث‬ ‫اين‬ ‫از‬ .‫بود‬ً‫ال‬‫کام‬‫متفاوت‬.‫است‬ ‫گرفته‬ ‫قرار‬ ‫بررسی‬ ‫مورد‬ ‫ه‬ ‫پرو‬ ‫اين‬ ‫در‬
‫شنناختی‬ ‫علوم‬ ‫که‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ .‫داشت‬ ‫خواهیم‬ ‫را‬ ‫حوزه‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫موجود‬ ‫تعاريف‬ ‫و‬ ‫ادبیات‬ ‫بر‬ ‫مروری‬ ‫ادامه‬ ‫در‬
‫ا‬ ‫يكی‬‫رشته‬ ‫بین‬ ‫علوم‬ ‫ز‬‫وجنود‬ ‫عندم‬ .‫داشنت‬ ‫خواهند‬ ‫موضوع‬ ‫از‬ ‫متفاوتی‬ ‫تعاريف‬ ‫تلف‬ ‫م‬ ‫پژوهشگران‬ ‫است‬ ‫ای‬
‫تفناوت‬ ‫و‬ ‫منادری‬ ‫زبنان‬ ‫بنا‬ ‫دانشنمندان‬ ‫بنین‬ ‫در‬ ‫چنه‬ ‫و‬ ‫تلف‬ ‫م‬ ‫علوم‬ ‫پژوهشگران‬ ‫بین‬ ‫در‬ ‫چه‬ ‫مشترک‬ ‫ادبیات‬
‫پیچیند‬ ‫دلینك‬ ‫بنه‬ ‫انسنانی‬ ‫عواطف‬ ‫از‬ ‫ص‬ ‫مش‬ ‫تعريف‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫و‬ ‫سو‬ ‫يک‬ ‫از‬ ‫فرهنگی‬‫ديگن‬ ‫سنوی‬ ‫از‬ ‫ثن‬ ‫گی‬‫ر‬
‫ش‬ ‫ب‬ ‫اين‬ ‫اختصاص‬‫می‬ ‫ضروری‬ ‫را‬.‫کند‬
1-2-‫نظری‬ ‫مبانی‬ ‫و‬ ‫اصول‬ ،‫تعاريف‬
‫بین‬ ‫مفاهیم‬ ‫انتقال‬ ‫در‬ ‫سعی‬ ‫تاکنون‬ ‫وجود‬ ‫ابتدای‬ ‫از‬ ‫کلمات‬ ‫و‬ ‫زبان‬‫انسان‬‫ها‬‫قديمی‬ ‫زبان‬ .‫است‬ ‫داشته‬ ‫را‬‫و‬ ‫ترين‬
‫تكامك‬‫يافته‬‫می‬ ‫محسوب‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫بشری‬ ‫قدرت‬ ‫ترين‬‫کنه‬ ‫اسنت‬ ‫پیشنرفته‬ ‫و‬ ‫پیچینده‬ ‫چننان‬ ‫حنوزه‬ ‫اين‬ .‫شود‬
‫فیلسوف‬‫زبان‬ ‫و‬‫معروف‬ ‫شناس‬‫چامسكی‬ ‫نوام‬‫می‬ ‫تفكنر‬ ‫از‬ ‫فراتر‬ ‫را‬ ‫ثن‬‫در‬ ‫سنعی‬ ‫همنواره‬ ‫شناسنان‬ ‫زبنان‬ .‫دانند‬
1 Cognitive Sciences

18. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
5
‫مقدمه‬
‫قاعده‬.‫دارند‬ ‫را‬ ‫انسان‬ ‫رفتاری‬ ‫قابلیت‬ ‫و‬ ‫رفتار‬ ‫اين‬ ‫نمودن‬ ‫مند‬‫انسان‬‫ها‬‫خنود‬ ‫كهننی‬ ‫مفاهیم‬ ‫انتقال‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫خود‬
‫نمی‬ ‫محدود‬ ‫گفتار‬ ‫و‬ ‫کلمات‬ ‫زبان‬ ‫به‬‫با‬ ‫را‬ ‫زبان‬ ‫مرزهای‬ ‫و‬ ‫کنند‬‫مثك‬ ‫هنرهايی‬‫غینره‬ ‫و‬ ‫نمايش‬ ،‫موسیقی‬ ،‫نقاشی‬
‫داده‬ ‫توسعه‬‫جامعه‬ ‫هنوز‬ ‫اما‬ .‫اند‬‫زبان‬ ‫و‬ ‫شناسان‬‫اينن‬ ‫تمنامی‬ ‫وجنود‬ ‫بنا‬ ‫کنه‬ ‫دارنند‬ ‫اصنرار‬ ‫نكتنه‬ ‫اين‬ ‫بر‬ ‫شناسان‬
‫ارتباطی‬ ‫ابزارهای‬‫انسان‬‫ها‬‫ناتوان‬ ‫ديگران‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫كهنی‬ ‫حاالت‬ ‫و‬ ‫مفاهیم‬ ‫کامك‬ ‫انتقال‬ ‫از‬‫منا‬ ‫تمنامی‬ ‫شنايد‬ .‫اند‬
‫انسان‬‫ها‬‫كهن‬ ‫در‬ ‫ثبی‬ ‫رنگ‬ ‫برای‬‫اينن‬ ‫ثينا‬ ‫امنا‬ .‫باشنیم‬ ‫داشته‬ ‫صی‬ ‫مش‬ ‫ثوايی‬ ‫و‬ ‫تصويری‬ ،‫مفهومی‬ ‫خودنگاشت‬
‫ما‬ ‫درونی‬ ‫نگاشت‬‫انسان‬‫ها‬‫فرهنگ‬ ‫وجود‬ ‫است؟‬ ‫يكسان‬‫در‬ ‫متفناوت‬ ‫صنی‬ ‫ش‬ ‫ينادگیری‬ ‫مراحنك‬ ،‫متفاوت‬ ‫های‬
‫می‬ ‫غیرممكن‬ ‫را‬ ‫باال‬ ‫سؤال‬ ‫به‬ ‫قاطع‬ ‫ی‬ ‫پاس‬ ‫ارائه‬ ‫متفاوت‬ ‫صیتی‬ ‫ش‬ ‫فاکتورهای‬ ‫و‬ ‫زندگی‬ ‫طول‬.‫نمايد‬
‫زبان‬‫ايج‬ ‫با‬ ‫شناسان‬‫لغت‬ ‫اد‬‫نامه‬‫ها‬‫دايره‬ ‫و‬‫المعارف‬‫يكسان‬ ‫و‬ ‫استانداردسنازی‬ ‫در‬ ‫سنعی‬ ‫ها‬‫زبنانی‬ ‫مفناهیم‬ ‫سنازی‬
‫همسان‬ ‫در‬ ‫موفقیت‬ ‫میزان‬ ‫اما‬ ،‫دارند‬‫مشنكالت‬ ‫و‬ ‫مواننع‬ ‫اينن‬ ‫تمامی‬ ‫وجود‬ ‫با‬ .‫است‬ ‫ناچیز‬ ‫بسیار‬ ‫مفاهیم‬ ‫سازی‬
‫انسان‬‫ها‬‫می‬ ‫يكديگر‬ ‫با‬ ‫مكالمه‬ ‫و‬ ‫ارتباط‬ ،‫تعامك‬ ‫به‬ ‫موجود‬ ‫ابزارهای‬ ‫با‬‫ادعا‬ ‫و‬ ‫پردازند‬‫می‬‫قادر‬ ‫مسیر‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫کنند‬
‫می‬ ‫مكالمات‬ ‫از‬ ‫قبولی‬ ‫قابك‬ ‫و‬ ‫نسبی‬ ‫درک‬ ‫به‬.‫باشند‬
‫عاطفه‬‫به‬‫عنوان‬‫پیچیده‬ ‫از‬ ‫يكی‬‫كهنی‬ ‫و‬ ‫درونی‬ ‫حاالت‬ ‫ترين‬‫انسان‬‫ها‬‫می‬ ‫محسوب‬.‫شود‬‫انسان‬‫ها‬‫توصنیف‬ ‫برای‬
‫می‬ ‫انجام‬ ‫را‬ ‫تالش‬ ‫بیشترين‬ ‫خود‬ ‫عواطف‬‫ارتباطنات‬ ‫در‬ ‫مفناهیم‬ ‫ساير‬ ‫نسبت‬ ‫به‬ ‫اما‬ ‫دهند‬،‫توفین‬ ‫کمتنرين‬‫در‬ ‫ق‬
‫انتقال‬‫منظور‬‫می‬ ‫نتیجه‬ ‫را‬.‫شود‬‫فر‬1
‫راسك‬ ‫و‬2
‫عقیده‬ ‫اين‬ ‫بر‬‫می‬ ‫افراد‬ ‫همه‬ ‫که‬ ‫اند‬‫تا‬ ‫تنها‬ ‫اما‬ ‫چیست‬ ‫عاطفه‬ ‫دانند‬
‫ثن‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫زمانی‬‫هنیچ‬ ‫سنؤال‬ ‫اينن‬ ‫پرسش‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫چیست؟‬ ‫عاطفه‬ ‫باشد‬ ‫نشده‬ ‫پرسیده‬ ‫ها‬‫نمی‬ ‫کس‬ً‫ا‬‫دقیقن‬ ‫دانند‬
‫هستند‬ ‫چه‬ ‫عواطف‬[11].‫ما‬ ‫درونی‬ ‫و‬ ‫كهنی‬ ‫حالت‬ ‫بیان‬ ‫و‬ ‫توصیف‬‫ان‬‫سان‬‫ها‬‫و‬ ‫پیچینده‬ ‫بسنیار‬ ‫کلمنات‬ ‫زبنان‬ ‫با‬
.‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫دشوار‬‫به‬‫عنوان‬‫کرده‬ ‫تجربه‬ ‫را‬ ‫موضوع‬ ‫اين‬ ‫ما‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫مثال‬‫در‬ ‫منا‬ ‫دروننی‬ ‫حالت‬ ‫توصیف‬ ‫که‬ ‫ايم‬
‫قطع‬ ‫به‬ ‫دادن‬ ‫گوش‬ ‫هنگام‬‫ه‬‫ا‬‫تجربنی‬ ‫حالنت‬ ‫يک‬ ‫تنها‬ ‫را‬ ‫ثن‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫دشوار‬ ‫چنان‬ ‫موسیقی‬ ‫ی‬‫غیرقابك‬‫توصنیف‬
‫می‬.‫نامیم‬
‫ب‬ ‫داريم‬ ‫قصد‬ ‫ش‬ ‫ب‬ ‫اين‬ ‫در‬‫خود‬ ‫و‬ ‫پژوهشگران‬ ‫که‬ ‫توصیفاتی‬ ‫ا‬‫انسان‬‫ها‬‫توصیف‬ ‫به‬ ‫دارند‬ ‫خود‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫از‬
‫در‬ .‫برسیم‬ ‫كهنی‬ ‫حاالت‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫مشترکی‬[12,13]‫حاالت‬ ‫بیان‬ ‫از‬ ‫اولیه‬ ‫تعاريف‬ ‫از‬ ‫گزارشی‬.‫اسنت‬ ‫ثمده‬ ‫درونی‬
‫کتاب‬ ‫اول‬ ‫فصك‬ ‫در‬‫حیوان‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫در‬ ‫عواطف‬ ‫بیان‬ ‫عنوان‬ ‫با‬ ‫داروين‬‫نقك‬ ‫که‬‫قول‬‫ق‬ ‫محققین‬ ‫از‬ ‫هايی‬‫نوزدهم‬ ‫رن‬
‫بی‬ ‫است‬ ‫ثمده‬‫عواطف‬ ‫فیزيكی‬ ‫جنبه‬ ‫به‬ ‫شتر‬‫می‬ ‫عضنالنی‬ ‫واکنش‬ ‫يک‬ ‫بیشتر‬ ‫را‬ ‫ثن‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫پرداخته‬.‫داننند‬
‫ساير‬ ‫با‬ ‫انسان‬ ‫عمده‬ ‫تفاوت‬ ‫است‬ ‫داده‬ ‫قرار‬ ‫مطالعه‬ ‫و‬ ‫تحلیك‬ ‫مورد‬ ‫حیوانات‬ ‫مانند‬ ‫به‬ ‫نیز‬ ‫را‬ ‫انسان‬ ‫که‬ ‫کتاب‬ ‫اين‬
1 Fehr
2 Russell

19. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
6
‫مقدمه‬
‫می‬ ‫عواطفی‬ ‫بازنمايی‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫حیوانات‬‫حیوانات‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫داند‬‫ی‬‫با‬‫تكامك‬ ‫سطح‬‫پايین‬‫بنه‬ ‫انسنان‬ .‫هسنتند‬ ‫ثن‬ ‫فاقند‬ ،
‫ظري‬ ‫و‬ ‫حساس‬ ‫عضالت‬ ‫به‬ ‫بودن‬ ‫مجهز‬ ‫دلیك‬‫توانايی‬ ‫صورت‬ ‫عضالت‬ ‫مانند‬ ‫فی‬‫خنود‬ ‫كهننی‬ ‫حناالت‬ ‫از‬ ‫بازنمايی‬
‫به‬‫عنوان‬‫عواطف‬‫را‬‫قابلیت‬ ‫به‬ ‫کافی‬ ‫توجه‬ ‫عدم‬ ‫ديدگاه‬ ‫اين‬ ‫اصلی‬ ‫مشكك‬ ‫اما‬ .‫دارد‬‫پیچینده‬ ‫های‬‫مثنك‬ ‫انسنان‬ ‫تر‬
‫تا‬ ‫رويكردی‬ ‫شايد‬ .‫است‬ ‫زبان‬‫عواطف‬ ‫به‬ ‫فیزيكی‬ ‫اندازه‬ ‫اين‬‫ثن‬ ‫بازشناسنی‬ ‫در‬ ‫منا‬ ‫بنه‬ ‫بتواند‬ ،‫امنا‬ ‫کنند‬ ‫کمنک‬
‫مدل‬‫سازی‬‫جنبنه‬ ‫بررسنی‬ ‫و‬ ‫اطالعنات‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫عواطف‬ ‫تحلیك‬ ‫و‬.‫دارد‬ ‫موضنوع‬ ‫اينن‬ ‫ديگنر‬ ‫های‬‫اينزارد‬ ‫نظنر‬ ‫از‬1
‫هیجان‬‫پديده‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫هستند‬ ‫چندبعدی‬ ‫ها‬‫دارند‬ ‫وجود‬ ‫اجتماعی‬ ‫و‬ ‫هدفمند‬ ،‫زيستی‬ ،‫كهنی‬ ‫های‬[14].
‫ا‬ ‫در‬‫از‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫منظور‬ ‫تا‬ ‫است‬ ‫الزم‬ ‫دامه‬‫مدل‬‫سازی‬:‫کنیم‬ ‫بیان‬ ‫عواطف‬
‫مدل‬‫سازی‬2
‫می‬ ‫محسوب‬ ‫مهندسی‬ ‫علم‬ ‫اساس‬ ‫که‬‫بنا‬ ،‫سیستم‬ ‫از‬ ‫رياضی‬ ‫بازنمايی‬ ‫يک‬ ‫تحلیك‬ ‫و‬ ‫طراحی‬ ‫به‬ ‫شود‬
‫می‬ ‫گفته‬ ‫سیستم‬ ‫متغیرهای‬ ‫تغییرات‬ ‫و‬ ‫تأایرات‬ ‫کردن‬ ‫دنبال‬ ‫هدف‬‫عمك‬ ‫اساس‬ .‫شود‬‫مدل‬‫سازی‬‫سنازی‬ ‫کمنی‬
‫دسته‬ ‫و‬ ‫مشاهدات‬‫بندی‬‫ثن‬‫ها‬‫ثن‬ ‫عملكرد‬ ‫از‬ ‫تابعی‬ ‫با‬ ‫سیستم‬ ‫يک‬ ‫بازنمايی‬ .‫است‬‫به‬‫عنوان‬‫ورودی‬ ‫ارتبناط‬‫و‬ ‫هنا‬
‫خروجی‬‫مدل‬‫سازی‬‫می‬ ‫تعبیر‬‫در‬ ‫منا‬ ‫هندف‬ .‫شود‬‫مدل‬‫سنازی‬‫محرک‬ ‫شنناخت‬ ‫عواطنف‬‫هنا‬‫بنه‬‫عنوان‬‫و‬ ‫ورودی‬
‫كهننی‬ ‫حالت‬ ‫توصیف‬ ‫و‬ ‫كهنی‬ ‫حالت‬ ‫تغییر‬ ‫چگونگی‬‫بنه‬‫عنوان‬‫در‬ ‫اصنلی‬ ‫چنالش‬ .‫اسنت‬ ‫خروجنی‬‫مدل‬‫سنازی‬
‫بنرخ‬ ‫عواطف‬‫الف‬‫مدل‬‫سنازی‬‫ورودی‬ ‫از‬ ‫تنوافقی‬ ‫منورد‬ ‫تعرينف‬ ‫و‬ ‫شنناخت‬ ‫عندم‬ ،‫سنیاه‬ ‫جعبنه‬ ‫روش‬ ‫بنه‬‫و‬ ‫هنا‬
‫خروجی‬‫معناست‬ ‫بدين‬ ‫اين‬ .‫است‬ ‫سیستم‬ ‫های‬‫که‬‫چگنونگی‬ ،‫عواطنف‬ ‫مفهوم‬ ‫مورد‬ ‫در‬ ‫کافی‬ ‫اطالعات‬ ‫هنوز‬ ‫ما‬
‫تالش‬ ‫امنا‬ .‫نداريم‬ ‫عاطفی‬ ‫كهنی‬ ‫حاالت‬ ‫توصیفات‬ ‫و‬ ‫ثن‬ ‫تحريكات‬ ‫مقابك‬ ‫در‬ ‫زيستی‬ ‫واکنش‬ ،‫ثن‬ ‫تحريک‬‫هنايی‬
‫د‬.‫دارد‬ ‫خنود‬ ‫عناطفی‬ ‫حاالت‬ ‫از‬ ‫بشر‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫مشترکی‬ ‫توصیفات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫تنها‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫زمینه‬ ‫اين‬ ‫ر‬
‫بنه‬ ‫افنراد‬ ‫تمامی‬ ‫اما‬ ‫باشد‬ ‫نداشته‬ ‫وجود‬ ‫شناسان‬ ‫زبان‬ ‫بین‬ ‫در‬ ‫عواطف‬ ‫از‬ ‫مشترکی‬ ‫تعريف‬ ‫شايد‬ ‫که‬ ‫معنا‬ ‫اين‬ ‫به‬
‫دارند‬ ‫اقرار‬ ‫ثن‬ ‫تجربه‬ ‫و‬ ‫وجود‬[6].
‫پاور‬1
‫در‬5]1[‫مانن‬ ‫را‬ ‫شناختی‬ ‫علوم‬‫د‬‫می‬ ‫کالسكه‬ ‫يک‬‫اسب‬ ‫عواطف‬ ‫که‬ ‫داند‬‫به‬ ‫را‬ ‫کالسكه‬ ‫اين‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫هايی‬
‫می‬ ‫در‬ ‫حرکت‬.‫ثورد‬
( ‫عاطفه‬Emotion‫لغت‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫فرانسوی‬ ‫ريشه‬ ‫با‬ ‫ه‬ ‫وا‬ ‫يک‬ )‫احساسات‬ ‫به‬ ‫کمبريج‬ ‫نامه‬4
‫تعبیر‬ ‫زياد‬ ‫شدت‬ ‫با‬
‫اس‬ ‫شده‬‫لغت‬ ‫در‬ .‫ت‬‫احساسات‬ ‫اين‬ ‫ثکسفورد‬ ‫نامه‬‫خلق‬ ، ‫شراي‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ ‫را‬ ‫قوی‬‫رواب‬ ،‫وخوی‬‫می‬ ‫تعامالت‬ ‫و‬.‫داند‬
1 Izard
2 Modeling
3 Power
4 Feeling

20. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
7
‫مقدمه‬
‫جمله‬ ‫با‬ ‫ابتدا‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫عواطف‬ ‫بريتانیكا‬ ‫دانشنامه‬‫ای‬‫می‬ ‫تعريف‬ ‫ارسطو‬ ‫از‬:‫کند‬
«‫می‬ ‫حس‬ ‫ما‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫چیزهايی‬ ‫همه‬ ‫عواطف‬‫ما‬ ‫قضاوت‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫و‬ ‫کنیم‬‫تأایر‬‫می‬‫گذارد‬.‫و‬ ‫درد‬ ‫بنا‬ ‫عواطف‬ ‫اين‬
.‫است‬ ‫همراه‬ ‫لذت‬»‫دسته‬ ‫از‬ ‫گسترده‬ ‫طیف‬ ‫يک‬ ‫واقع‬ ‫در‬ ‫عاطفه‬‫بندی‬‫روانی‬ ‫ناهمگن‬ ‫های‬‫عواطنف‬ ‫برخنی‬ .‫است‬
‫نمی‬ ‫لحظه‬ ‫ثن‬ ‫در‬ ‫هوشیاری‬ ‫سطح‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫کوتاه‬ ‫بسیار‬‫مانندگار‬ ‫زينادی‬ ‫زمنان‬ ‫مندت‬ ‫ديگنر‬ ‫برخنی‬ ‫اما‬ ‫رسد‬
‫می‬‫می‬ ‫فرد‬ ‫صیت‬ ‫ش‬ ‫از‬ ‫جزئی‬ ‫حتی‬ ‫و‬ ‫مانند‬‫می‬ ‫عواطف‬ .‫شود‬‫بنه‬ ‫ينا‬ ‫باشند‬ ‫همنراه‬ ‫فیزيكنی‬ ‫نمودهنای‬ ‫با‬ ‫تواند‬
‫نامرئی‬ ‫صورت‬‫نظر‬ ‫از‬‫باشد‬ ‫ناظر‬[16]‫ح‬ ‫مقابنك‬ ‫در‬ ‫کنه‬ ‫عناطفی‬ ‫حالنت‬ .‫دريافنت‬ ‫بنه‬ ‫دارد‬ ‫قنرار‬ ‫طبیعنی‬ ‫النت‬
‫محرک‬‫می‬ ‫گفته‬ ‫کافی‬ ‫های‬‫می‬ ‫روانی‬ ‫يا‬ ‫كهنی‬ ‫حالت‬ ‫در‬ ‫تغییر‬ ‫سبب‬ ‫که‬ ‫شود‬‫و‬ ‫دروننی‬ ‫حالت‬ ‫تغییر‬ ‫اين‬ .‫گردد‬
‫نسنبت‬ ‫كاتی‬ ‫حساسیت‬ ‫میزان‬ ‫و‬ ‫صیت‬ ‫ش‬ ،)‫ص‬ ‫ش‬ ‫فعلی‬ ‫(وضعیت‬ ‫درونی‬ ‫حالت‬ ‫خود‬ ‫به‬ ‫ثن‬ ‫حساسیت‬ ‫میزان‬
.‫دارد‬ ‫بستگی‬ ‫فرد‬ ‫محیطی‬ ‫و‬ ‫بیرونی‬ ‫حالت‬ ‫و‬ ‫محرک‬ ‫به‬
‫اکمن‬1
‫می‬ ‫تقسیم‬ ‫پايه‬ ‫عواطف‬ ‫از‬ ‫ترکیبی‬ ‫و‬ ‫پايه‬ ‫عواطف‬ ‫دسته‬ ‫دو‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫عواطف‬‫شنده‬ ‫معرفی‬ ‫پايه‬ ‫عواطف‬ .‫کند‬
‫شامك‬ ‫وی‬ ‫توس‬‫خشونت‬2
‫انزجار‬ ،1
‫ترس‬ ،4
‫خوشحالی‬ ،1
،‫ناراحتی‬4
‫و‬‫شگفت‬‫زدگ‬‫ی‬2
‫است‬18]-[17‫عواطف‬ ‫اين‬ .
‫شش‬‫گانه‬‫به‬ ‫مطالعات‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫در‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫پايه‬ ‫عواطف‬ ‫عنوان‬.‫شود‬
‫اما‬‫پاور‬‫در‬[15]‫نام‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫مدل‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫عاطفه‬ ‫پنج‬SPAARS‫به‬‫عنوان‬‫می‬ ‫معرفی‬ ‫پايه‬ ‫عواطف‬‫تفناوت‬ ‫و‬ ‫کنند‬
‫ثن‬‫ها‬‫را‬‫اين‬‫گونه‬‫می‬ ‫توضیح‬:‫دهد‬
‫می‬ ‫پاداش‬ .‫است‬ ‫همراه‬ ‫پاداش‬ ‫دريافت‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫موفقیت‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ :‫شادی‬.‫شود‬ ‫تزريق‬ ‫لذت‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫تواند‬
‫ارزشمند‬ ‫نقشی‬ ‫يا‬ ‫هدف‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫نیز‬ ‫موفقیت‬‫می‬ ‫حاصك‬.‫شود‬
‫می‬ ‫تعريف‬ ‫ارزشمند‬ ‫نقشی‬ ‫يا‬ ‫هدف‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫در‬ ‫موفقیت‬ ‫عدم‬ ‫يا‬ ‫شكست‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ :‫ناراحتی‬.‫شود‬
‫می‬ ‫تعريف‬ ‫ارزشمند‬ ‫نقشی‬ ‫يا‬ ‫هدف‬ ‫به‬ ‫رسیدن‬ ‫راه‬ ‫در‬ ‫موانع‬ ‫وجود‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ :‫خشم‬.‫شود‬
.‫است‬ ‫ارزشمند‬ ‫نقشی‬ ‫حصول‬ ‫يا‬ ‫اهداف‬ ،‫ص‬ ‫ش‬ ‫به‬ ‫فیزيكی‬ ‫يا‬ ‫اجتماعی‬ ‫تهديد‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ :‫ترس‬
‫مر‬ :‫انزجار‬‫يا‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ،‫ايده‬ ‫به‬ ‫بوط‬‫شی‬‫ء‬‫می‬ ‫دفع‬ ‫ص‬ ‫ش‬ ‫طرف‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ای‬.‫شود‬
1 Ekman
2 Anger
3 Disgust
4 Fear
5 Happiness
6 Sadness
7 Surprise

21. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
8
‫مقدمه‬
‫در‬[19]‫در‬ ‫شده‬ ‫استفاده‬ ‫کلمات‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ثمده‬ ‫ايده‬ ‫اين‬‫زبان‬‫ها‬‫فرهنگ‬ ‫حتنی‬ ‫ينا‬‫بینان‬ ‫بنرای‬ ‫متفناوت‬ ‫هنای‬
‫نینز‬ ‫موضنوع‬ ‫اينن‬ ‫دلینك‬ .‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫عواطف‬ ‫برخی‬ ‫از‬ ‫دقیقی‬ ‫ترجمه‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫متفاوت‬ ‫عواطف‬‫اين‬‫گوننه‬‫بینان‬
‫می‬‫فرهنگ‬ ‫که‬ ‫شود‬‫حتنی‬ ‫و‬ ‫عواطنف‬ ‫برخنی‬ ‫بنه‬ ‫بیشنتر‬ ‫توجنه‬ ‫باعنث‬ ‫متفناوت‬ ‫جغرافینای‬ ‫حتی‬ ‫و‬ ‫مذاهب‬ ،‫ها‬
‫لغت‬‫می‬ ‫سازی‬‫می‬ ‫اين‬ ‫که‬ ‫گردد‬‫فرهنگ‬ ‫در‬ ‫موضعی‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫عواطف‬ ‫بررسی‬ ‫تواند‬.‫کند‬ ‫ناگزير‬ ‫متفاوت‬ ‫های‬
‫حسادت‬ ‫کلمه‬ ‫استفاده‬ ‫نوع‬ ‫به‬ ‫توجه‬‫به‬‫عنوان‬‫اس‬ ‫موضوع‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫مثالی‬ ‫انگلیسی‬ ‫و‬ ‫فارسی‬ ‫زبان‬ ‫در‬ ‫عاطفه‬ ‫يک‬.‫ت‬
‫منی‬ ‫تعرينف‬ ‫منظنور‬ ‫چه‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫عواطف‬ ‫ما‬ ‫که‬ ‫دارد‬ ‫اهمیت‬ ‫نكته‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫عواطف‬ ‫تعريف‬ ‫در‬‫کنیم؛‬‫بنه‬‫عنوان‬
‫حیوان‬ ‫و‬ ‫انسان‬ ‫بین‬ ‫تفاوتی‬[12]،‫به‬‫عنوان‬،‫كهننی‬ ‫حناالت‬ ‫بینان‬ ‫جهت‬ ‫ارتباطی‬ ‫عامك‬ ‫يک‬‫بنه‬‫عنوان‬‫شنناخت‬
‫يا‬ ‫انسان‬ ‫درونی‬ ‫حاالت‬‫به‬‫عنوان‬‫در‬ ‫شكست‬ ‫يا‬ ‫موفقیت‬ ‫از‬ ‫ارزيابی‬ ‫فاکتور‬ ‫يک‬‫اهداف‬[13]‫ديندگاه‬ ‫يک‬ ‫در‬ ‫اما‬ .
‫می‬ ‫تشكیك‬ ‫سابقه‬ ‫يا‬ ‫حافظه‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ ‫و‬ ‫كهن‬ ‫و‬ ‫محی‬ ‫تعامك‬ ‫در‬ ‫عواطف‬ ‫کلی‬‫فرويد‬ ‫نظريات‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ .‫شود‬،
‫سابقه‬ ‫و‬ ‫گذشته‬‫ضب‬ ‫نهان‬ ‫حافظه‬ ‫در‬ ‫چه‬ ‫و‬ ‫ثشكار‬ ‫حافظه‬ ‫در‬ ‫چه‬‫باش‬ ‫شده‬‫د‬‫می‬ ،‫ما‬ ‫درون‬ ‫عاطفی‬ ‫مفاهیم‬ ‫تواند‬
.‫دهد‬ ‫تشكیك‬ ‫را‬
‫نظر‬ ‫از‬‫عواط‬ ‫يک‬ ‫بیولو‬‫فعالیت‬ ‫با‬ ‫همراه‬ ‫ف‬‫در‬ .‫هستند‬ ‫فیزيكی‬ ‫ص‬ ‫مش‬ ‫تحريكات‬ ‫و‬ ‫ها‬[20]‫عناطفی‬ ‫حالت‬ ‫سه‬
‫شادی‬،‫را‬ ‫انزجار‬ ‫و‬ ‫ناراحتی‬‫نظر‬ ‫از‬‫اينن‬ ‫در‬ .‫اسنت‬ ‫داده‬ ‫قنرار‬ ‫مقايسه‬ ‫مورد‬ ‫يک‬ ‫فیزيولو‬ ‫و‬ ‫بدن‬ ‫فیزيكی‬ ‫فعالیت‬
‫مینا‬ ‫فرونتنال‬ ‫قشنر‬ ‫مجناورت‬ ‫در‬ ‫بیشتری‬ ‫فعالیت‬ ‫ناراحتی‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫شادی‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫گزارش‬ ‫مقاله‬‫نی‬
‫می‬ ‫مشنناهده‬.‫شننود‬‫محرک‬ ‫بننه‬ ‫واکنننش‬‫انتقال‬ ‫توسنن‬ ‫عنناطفی‬ ‫هننای‬‫دهنننده‬‫می‬ ‫انجننام‬ ‫عصننبی‬ ‫های‬.‫شننود‬
‫انتقال‬‫دهنده‬‫و‬ ‫كهننی‬ ‫عملكنرد‬ ‫تنظنیم‬ ‫برای‬ ‫مغز‬ ‫در‬ ‫پیام‬ ‫ارسال‬ ‫وظیفه‬ ‫که‬ ‫هستند‬ ‫شیمیايی‬ ‫مواد‬ ‫عصبی‬ ‫های‬
‫مهم‬ ‫جملنه‬ ‫از‬ .‫دارنند‬ ‫عهنده‬ ‫بنر‬ ‫را‬ ‫جسمی‬‫انتقال‬ ‫اينن‬ ‫تنرين‬‫دهننده‬‫کنولین‬ ‫اسنتیك‬ ‫ها‬1
‫دوپنامی‬ ،‫ن‬2
،GABA،
‫گلوتامات‬1
‫سروتونین‬ ،4
‫نفرين‬ ‫نوراپی‬ ‫و‬1
‫انتقال‬ ‫اين‬ .‫است‬‫دهنده‬‫محرک‬ ‫به‬ ‫واکنش‬ ‫با‬ ‫ها‬‫ايجاد‬ ‫باعث‬ ‫عاطفی‬ ‫های‬
‫می‬ ‫بدن‬ ‫در‬ ‫فیزيكی‬ ‫تغییرات‬‫از‬ ‫غیره‬ ‫و‬ ‫بدن‬ ‫دمای‬ ،‫تعرق‬ ‫میزان‬ ،‫تنفس‬ ‫نرخ‬ ‫تغییرات‬ ،‫فشارخون‬ ‫تغییرات‬ .‫شوند‬
‫محرک‬ ‫به‬ ‫گويی‬ ‫پاس‬ ‫ديگر‬ ‫عالئم‬.‫است‬ ‫عاطفی‬ ‫های‬
1 Acetylcholine
2 Dopamine
3 Glutamate
4 Serotonin
5 Norepinephrine

22. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
9
‫مقدمه‬
1-3-‫ساختار‬‫پايان‬‫نامه‬
‫دوم‬ ‫فصك‬ ‫در‬‫پايان‬‫نامه‬‫تفناوت‬ .‫داشنت‬ ‫خنواهیم‬ ‫عواطنف‬ ‫بازشناسنی‬ ‫حنوزه‬ ‫چه‬ ‫تاري‬ ‫و‬ ‫منابع‬ ‫بر‬ ‫کوتاه‬ ‫مروی‬
‫حوزه‬‫های‬‫سبب‬ ‫موضوع‬ ‫اين‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫در‬ ‫علمی‬ ‫تلف‬ ‫م‬‫می‬‫شود‬‫ديندگاه‬ ‫دانشمندان‬‫هنای‬‫در‬ ‫حتنی‬ ‫متفناوتی‬
‫از‬ ‫يكی‬ ‫مشترک‬ ‫ادبیات‬ ‫يک‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ .‫باشند‬ ‫داشته‬ ‫تعاريف‬ ‫برخی‬‫چالش‬‫ه‬‫ای‬‫بزرگ‬‫حوزه‬‫های‬‫بین‬‫رشته‬‫ای‬
‫ت‬ ‫به‬ ‫و‬‫با‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫سعی‬ ‫فصك‬ ‫اين‬ ‫در‬ .‫است‬ ‫شناختی‬ ‫علوم‬ ‫ثن‬ ‫بع‬‫رو‬‫ي‬‫كنرد‬‫ی‬‫اينن‬ ‫ی‬ ‫تناري‬‫تفاوت‬‫هنا‬‫بررسنی‬
.‫گردد‬
‫روش‬ ‫سوم‬ ‫فصك‬ ‫در‬‫پیشنهادی‬‫بیان‬‫شده‬.‫است‬‫در‬‫متن‬ ‫پردازش‬ ‫موازی‬ ‫روند‬ ‫دو‬ ‫نتیجه‬ ‫که‬ ‫گزارش‬ ‫اين‬‫صوت‬ ‫و‬
،‫است‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫هدف‬ ‫با‬‫تم‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫سعی‬‫امی‬‫روش‬‫ها‬‫و‬‫فرمول‬‫های‬‫به‬ ‫الزم‬ ‫و‬ ‫شده‬ ‫استفاده‬ ‫رياضی‬
‫مجموعنه‬ ‫معرفی‬ ‫شامك‬ ‫ش‬ ‫ب‬ ‫اين‬ .‫گردد‬ ‫معرفی‬ ‫ساده‬ ‫و‬ ‫کامك‬ ‫صورت‬‫داده‬‫هنای‬‫و‬ ‫اسنتفاده‬ ‫منورد‬‫روش‬‫هنا‬‫ی‬
‫کامك‬ ‫تشريح‬ ،‫ثن‬ ‫از‬ ‫الزم‬ ‫اطالعات‬ ‫راج‬ ‫است‬‫روش‬‫ها‬‫و‬ ‫مدل‬ ‫ثموزش‬ ‫و‬ ‫ساخت‬ ‫جهت‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫ی‬‫روش‬‫ها‬‫ی‬
‫مدل‬ ‫ارزيابی‬ ‫جهت‬ ‫شده‬ ‫استفاده‬.‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫نتايج‬ ‫ارائه‬ ‫و‬ ‫خروجی‬
‫ثن‬ ‫تفسیر‬ ‫و‬ ‫نتايج‬ ‫بررسی‬ ‫به‬ ‫چهارم‬ ‫فصك‬ ‫در‬‫می‬‫پردازيم‬‫از‬ ‫حاصك‬ ‫نتايج‬ .‫مدل‬‫سازی‬‫ها‬‫طراحی‬ ‫و‬‫ثزمايش‬‫هنای‬
‫روانشناسی‬ ‫نظريات‬ ‫ثزمودن‬ ‫جهت‬ ‫مناسبی‬ ‫زمینه‬ ‫تلف‬ ‫م‬-‫زبان‬‫شناسی‬‫و‬ ‫حاصنك‬ ‫نتنايج‬ ‫ترتینب‬ ‫بندين‬ .‫است‬
‫ثن‬ ‫صحیح‬ ‫تفاسیر‬‫می‬‫تواند‬‫جه‬ ‫مناسبی‬ ‫راهنمای‬.‫باشد‬ ‫علوم‬ ‫ساير‬ ‫پردازان‬ ‫نظريه‬ ‫ت‬
ً‫ا‬‫نهايت‬‫به‬ ‫نیز‬ ‫پنجم‬ ‫فصك‬ ‫در‬‫جمع‬‫بنندی‬‫پیشننهادها‬ ‫ارائنه‬ ‫و‬‫می‬‫پنردازيم‬‫فصنك‬ ‫اينن‬ ‫در‬ .‫افق‬‫هنای‬‫و‬ ‫رو‬ ‫پنیش‬
‫زمینه‬‫های‬.‫نمود‬ ‫خواهیم‬ ‫بیان‬ ‫زبانی‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫را‬ ‫ثتی‬ ‫کارهای‬

23. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
11
‫تار‬‫ی‬‫خچه‬‫منابع‬ ‫بر‬ ‫مروري‬ ‫و‬
‫فصل‬2:
‫و‬ ‫تاريخچه‬‫منابع‬ ‫بر‬ ‫مروری‬

24. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬
11
‫تار‬‫ی‬‫خچه‬‫منابع‬ ‫بر‬ ‫مروري‬ ‫و‬
‫دل‬ ‫به‬‫ی‬‫ك‬‫اهم‬‫ی‬‫ت‬‫عمل‬‫ی‬‫جذاب‬ ‫و‬‫ی‬‫ت‬‫تئور‬‫ی‬‫شناخت‬ ‫علوم‬‫ی‬‫تحل‬ ‫و‬‫ی‬‫ك‬‫انسان‬ ‫عواطف‬‫ی‬‫اخ‬ ‫دهه‬ ‫چهار‬ ‫در‬‫ی‬‫ر‬‫تحق‬‫ی‬‫قنات‬
‫بس‬‫ی‬‫ار‬‫ی‬‫رو‬ ‫بر‬‫ی‬[ ‫است‬ ‫گرفته‬ ‫انجام‬ ‫ثن‬21‫اول‬ .]‫ی‬‫ن‬‫تحق‬‫ی‬‫قات‬‫پژوهش‬ ‫و‬‫رو‬ ‫بنر‬ ‫هنا‬‫ی‬‫بازشناسن‬‫ی‬‫ب‬ ‫و‬ ‫چهنره‬‫ین‬‫ان‬
‫دهه‬ ‫در‬ ‫چهره‬1252‫روانشناس‬ ‫علوم‬ ‫حوزه‬ ‫در‬‫ی‬‫بروننر‬ .‫اسنت‬ ‫گرفتنه‬ ‫انجام‬‫تناگ‬ ‫و‬‫ی‬‫ور‬‫سنال‬ ‫در‬1254‫اولن‬‫ی‬‫ن‬
‫تحق‬‫ی‬‫قات‬‫رو‬ ‫بر‬ ‫را‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫از‬ ‫پس‬ ،‫دادند‬ ‫انجام‬ ‫چهره‬‫ثن‬‫ها‬‫سال‬ ‫در‬1264‫مهندسن‬ ‫مطبوعات‬ ‫در‬ ‫بلدسو‬‫ی‬
‫رو‬ ‫بر‬‫ی‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫گزارش‬ ‫موضوع‬‫ها‬‫يی‬‫اول‬ ‫خاص‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫اما‬ .‫داد‬ ‫ارائه‬ ‫را‬‫ی‬‫ن‬‫پژوهش‬‫رو‬ ‫با‬ ‫ها‬‫ي‬‫كرد‬‫ب‬ ‫در‬ ‫عواطنف‬‫ین‬‫ان‬
‫سال‬ ‫در‬ ‫چهره‬1212‫دارو‬ ‫توس‬‫ي‬‫ن‬‫شروع‬ .‫گرفت‬ ‫صورت‬‫تح‬‫ق‬‫ی‬‫قات‬‫رو‬ ‫بر‬‫ی‬‫بازشناس‬‫ی‬‫دهنه‬ ‫در‬ ‫چهره‬ ‫خودکار‬
1212‫کل‬ ‫توس‬‫ی‬‫بازشناس‬ ‫هنوز‬ ‫زمان‬ ‫ثن‬ ‫از‬ ‫دهه‬ ‫چهار‬ ‫گذشت‬ ‫از‬ ‫پس‬ .‫شد‬ ‫شروع‬ ‫کاناد‬ ‫و‬‫ی‬‫تحل‬ ‫و‬‫ی‬‫ك‬‫عواطف‬
‫مطالعه‬ ‫مورد‬ ‫و‬ ‫جذاب‬ ‫موضوع‬‫فیزيک‬‫روانشناسان‬‫مهندس‬ ‫و‬ ‫شناسان‬ ‫عصب‬ ،‫ی‬‫ن‬‫است‬[22‫سو‬ ‫از‬ .]‫ی‬‫د‬‫ي‬‫گنر‬‫ن‬‫ین‬‫ز‬
‫و‬‫ي‬‫ل‬‫ی‬‫ام‬‫است‬ ‫و‬‫ی‬‫ونز‬‫به‬‫عنوان‬‫پ‬‫ی‬‫شگام‬‫تحل‬ ‫حوزه‬ ‫در‬‫ی‬‫ك‬‫عاطف‬‫ی‬‫سال‬ ‫در‬ ‫زبان‬1212[ ‫در‬23‫بررس‬ ‫به‬ ]‫ی‬‫زبان‬ ‫رابطه‬
‫پرداخته‬ ‫عواطف‬ ‫با‬.‫اند‬
‫اکمن‬‫ابتدا‬ ‫در‬‫ي‬‫ک‬‫مق‬‫ی‬‫اس‬‫خوشا‬‫ي‬‫ند‬‫ی‬-‫ناخوشا‬‫ي‬‫ند‬‫ی‬‫برا‬‫ی‬‫ب‬ ‫تفاوت‬ ‫که‬ ‫گرفت‬ ‫نظر‬ ‫در‬ ‫عواطف‬‫ی‬‫ن‬‫بنا‬ ‫را‬ ‫عواطنف‬
‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫سپس‬ ‫کند‬ ‫ص‬ ‫مش‬ ‫ثن‬‫ي‬‫ادگ‬‫ی‬‫ر‬‫ی‬‫ها‬‫ی‬‫اجتماع‬‫ی‬‫متغ‬ ‫و‬‫ی‬‫رها‬‫ی‬‫فرهنگ‬‫ی‬‫سع‬‫ی‬‫مش‬ ‫در‬‫و‬ ‫نمودن‬ ‫ص‬
‫نام‬‫گذاری‬‫ا‬‫ي‬‫ن‬‫و‬ .‫است‬ ‫داشته‬ ‫حاالت‬‫ی‬‫را‬ ‫عواطف‬‫اين‬‫گونه‬‫تعب‬‫ی‬‫ر‬‫م‬‫ی‬‫کند‬‫حق‬ ‫در‬ ‫که‬‫ی‬‫قت‬‫ثزمون‬‫هنا‬‫يی‬‫طنول‬ ‫در‬
‫ي‬‫ک‬‫جر‬‫ي‬‫ان‬‫اتفاق‬ ‫عواطف‬ ‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫رفتارها‬ ‫از‬‫می‬‫افتد‬‫م‬ ‫که‬‫ی‬‫تواند‬‫توصن‬ ‫را‬ ‫عواطف‬‫ی‬‫ف‬‫کنند‬[17‫بنا‬ ‫اکمنن‬ .]
‫معرف‬‫ی‬‫شاخص‬‫ها‬‫ی‬‫عاطف‬‫ی‬‫نه‬‫پا‬ ‫عواطف‬ ‫گانه‬‫ي‬‫ه‬‫معرف‬ ‫را‬‫ی‬‫م‬‫ی‬‫کن‬‫د‬‫ترک‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫سپس‬ ‫و‬‫ی‬‫ب‬‫ی‬‫ا‬ ‫از‬‫ي‬‫ن‬‫عواطف‬
‫پا‬‫ي‬‫ه‬‫سا‬‫ي‬‫ر‬‫م‬ ‫مدل‬ ‫را‬ ‫عواطف‬‫ی‬‫کند‬.
‫اورتون‬‫ی‬‫همكارانش‬ ‫و‬‫مدل‬ ‫ارائه‬ ‫با‬‫ويژگنی‬ ‫ثن‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫خود‬ ‫درختی‬ ‫ساختار‬‫ابعناد‬ ‫عننوان‬ ‫بنه‬ ‫را‬ ‫عواطنف‬‫منورد‬
‫نمودند‬ ‫اب‬ ‫انت‬ ‫عواطف‬ ‫بررسی‬‫تعار‬ ‫در‬‫ي‬‫ف‬‫تغ‬ ‫عواطف‬‫یی‬‫ر‬‫بزرگ‬‫ی‬‫ا‬‫ي‬‫جاد‬‫کرد‬‫ند‬.‫ثن‬‫ها‬‫دل‬‫ی‬‫ك‬‫جد‬ ‫مدل‬ ‫ارائه‬‫ي‬‫د‬‫خود‬
‫را‬‫اين‬‫گونه‬‫ب‬‫ی‬‫ان‬‫برخ‬ ‫که‬ ‫کردند‬‫ی‬‫عاطف‬ ‫حاالت‬‫ی‬‫بس‬‫ی‬‫ار‬‫خاص‬‫هستن‬‫صح‬ ‫و‬ ‫د‬‫ی‬‫ح‬‫ن‬‫ی‬‫سنت‬‫ثن‬‫هنا‬‫چندطبقنه‬ ‫در‬ ‫را‬
‫طبقه‬ ‫ص‬ ‫مش‬‫بند‬‫ی‬‫نمود‬[13][ ‫در‬ ‫اکمن‬ .18‫اورتون‬ ‫با‬ ‫الفت‬ ‫م‬ ‫در‬ ]‫ی‬‫عواطف‬‫ي‬‫ا‬‫ب‬ ‫بهتر‬ ‫عبارت‬ ‫به‬‫ی‬‫ان‬‫را‬ ‫عواطف‬
‫ناش‬‫ی‬‫فعال‬ ‫از‬‫ی‬‫ت‬‫ماه‬‫ی‬‫چه‬‫ا‬‫ی‬‫دل‬ ‫به‬ ‫و‬ ‫دانست‬‫ی‬‫ك‬‫ماه‬ ‫بودن‬ ‫محدود‬‫ی‬‫چه‬‫ها‬‫ن‬ ‫را‬ ‫عواطف‬‫ی‬‫ز‬‫بنه‬ ‫محندود‬‫ين‬‫ک‬‫دامننه‬
‫ا‬ ‫اما‬ .‫دانست‬ ‫ص‬ ‫مش‬‫ي‬‫ن‬‫رو‬ ‫و‬ ‫مدل‬ ‫از‬ ‫دفاع‬‫ي‬‫كرد‬‫سنت‬‫ی‬‫به‬ ‫راه‬‫جا‬‫يی‬‫عاطف‬ ‫ابعاد‬ ‫مدل‬ ‫و‬ ‫نبرد‬‫ی‬‫اورتنون‬‫ی‬‫تناکنون‬
‫و‬ ‫توجه‬ ‫مورد‬‫پذ‬‫ي‬‫رش‬‫محقق‬‫ی‬‫ن‬‫ز‬ ‫مطالعات‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫گرفته‬ ‫قرار‬‫ي‬‫اد‬‫ی‬‫تعر‬ ‫با‬‫ي‬‫ف‬‫جد‬‫ي‬‫د‬‫و‬‫ی‬‫عاطف‬ ‫حاالت‬ ‫از‬‫ی‬‫انجام‬
‫است‬ ‫گرفته‬[24].‫از‬ ‫استفاده‬ ‫اما‬‫مدل‬‫های‬‫پا‬ ‫عواطف‬ ‫و‬ ‫مجزا‬‫ي‬‫ه‬‫سنت‬‫ی‬‫دل‬ ‫به‬ ‫هنوز‬‫ی‬‫ك‬‫سادگ‬‫ی‬‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬
‫می‬‫گیرد‬‫دهه‬ ‫از‬ .1222‫بازشناس‬ ‫حوزه‬ ‫در‬ ‫مقاالت‬ ‫تعداد‬‫ی‬‫صنورت‬ ‫بنه‬ ‫عواطنف‬ ‫خودکار‬‫قابنك‬‫توجه‬‫ی‬‫افنزا‬‫ي‬‫ش‬
‫ي‬‫افت‬.
‫ابتدا‬ ‫در‬‫و‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫حوزه‬ ‫محققان‬ ‫تمرکز‬‫مدل‬‫سازی‬‫جداگانه‬ ‫صورت‬ ‫به‬ ‫انتقالی‬ ‫اطالعات‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫عواطف‬‫بنود‬.

25. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬‫تار‬‫ی‬‫خچه‬‫منابع‬ ‫بر‬ ‫مروري‬ ‫و‬
‫د‬‫حوزه‬ ‫از‬ ‫صصنینی‬ ‫مت‬ ‫همكناری‬ ‫و‬ ‫حوزه‬ ‫اين‬ ‫در‬ ‫تیمی‬ ‫کار‬ ‫نیاز‬ ‫نیز‬ ‫امر‬ ‫اين‬ ‫لیك‬‫متفناوت‬ ‫هنای‬(،‫روانشناسنی‬
‫عصب‬‫زيست‬ ،‫شناسی‬‫زبان‬ ،‫شناسی‬‫محققین‬ ‫نیاز‬ ‫و‬ ‫همكاری‬ ‫اين‬ ‫چگونگی‬ .‫است‬ ‫بوده‬ )‫کامپیوتر‬ ‫علوم‬ ‫و‬ ‫شناسی‬
‫حوزه‬ ‫در‬ ‫مشترک‬ ‫زبان‬ ‫به‬‫چالش‬ ‫از‬ ‫انسانی‬ ‫علوم‬ ‫و‬ ‫تجربی‬ ‫علوم‬ ،‫مهندسی‬ ‫های‬‫ا‬ ‫های‬‫است‬ ‫مسیر‬ ‫ين‬[42].
‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫انسان‬ ‫با‬ ‫تعامالت‬ ‫در‬ ‫عواطف‬ ‫به‬ ‫بردن‬ ‫پی‬ ‫برای‬ ‫ثن‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫اطالعاتی‬‫می‬‫گینرد‬‫دسنته‬ ‫سنه‬ ‫در‬
‫تقسیم‬‫می‬ ‫بندی‬‫ثن‬ ‫به‬ ‫تفصیك‬ ‫به‬ ‫ادامه‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫شود‬‫می‬‫پردازيم‬.
2-1-‫بصری‬ ‫اطالعات‬
‫استفاده‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫استفاده‬ ‫عواطف‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫مطالعاتی‬ ‫نوع‬ ‫بیشترين‬ ‫تاکنون‬‫سیگنال‬ ‫پردازش‬ ‫از‬‫های‬
‫است‬ ‫بوده‬ ‫تصويری‬[1]‫تكنیک‬ .‫می‬ ‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫چهره‬ ‫بیان‬ ‫بازشناسی‬ ‫برای‬ ‫که‬ ‫هايی‬‫دسته‬ ‫سه‬ ‫در‬ ‫گیرند‬
‫می‬ ‫بندی‬ ‫تقسیم‬‫روش‬ :‫شوند‬‫ويژگی‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫هايی‬‫ظاهری‬ ‫های‬‫بدن‬ ‫ست‬ ‫مثك‬ ‫بدن‬‫می‬ ‫استفاده‬‫روش‬ ،‫کنند‬‫هايی‬
‫ويژگی‬ ‫از‬ ‫که‬‫هندسی‬ ‫های‬‫چهره‬‫م‬ ‫استفاده‬ ‫ويديو‬ ‫و‬‫ی‬‫روش‬ ‫و‬ ‫کنند‬‫اسنتفاده‬ ‫ويژگنی‬ ‫دو‬ ‫هر‬ ‫از‬ ‫که‬ ‫ترکیبی‬ ‫های‬
‫می‬‫ويژگی‬ ‫راج‬ ‫است‬ ‫در‬ .‫کنند‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫تصويری‬ ‫فیلترهای‬ ‫از‬ ‫ها‬.‫شنود‬ً‫ال‬‫معمنو‬‫موجنک‬ ‫تبنديك‬ ‫از‬ ‫اسنتفاده‬
‫گابور‬1
‫سیستم‬ ‫در‬ .‫است‬ ‫معمول‬ ‫تصوير‬ ‫نواحی‬ ‫از‬ ‫ويژگی‬ ‫راج‬ ‫است‬ ‫برای‬‫از‬ ‫اسنتفاده‬ ‫بنا‬ ‫عواطنف‬ ‫بازشناسی‬ ‫های‬
‫وي‬ ‫از‬ ‫بیشتر‬ ‫تصاوير‬‫ژگی‬‫می‬ ‫استفاده‬ ‫هندسی‬ ‫های‬‫تكنیک‬ .‫شود‬،‫فاصنله‬ ،‫شكك‬ ‫از‬ ‫هندسی‬ ‫ويژگی‬ ‫راج‬ ‫است‬ ‫های‬
‫می‬ ‫استفاده‬ ‫تصوير‬ ‫ص‬ ‫مش‬ ‫نقاط‬ ‫جهت‬ ‫و‬ ‫زاويه‬‫کنند‬[25].
‫مدل‬‫های‬‫داده‬ ‫بر‬ ‫مبتنی‬‫که‬ ‫تصويری‬ ‫های‬ً‫ا‬‫دقیق‬‫شبیه‬ ‫در‬ ‫سعی‬‫را‬ ‫انسنان‬ ‫چشم‬ ‫توس‬ ‫عواطف‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫سازی‬
:‫است‬ ‫دسته‬ ‫دو‬ ‫شامك‬ ‫دارد‬
:‫صورت‬ ‫تصوير‬ ‫پردازش‬‫چهره‬‫به‬‫عنوان‬‫می‬ ‫ارتباطی‬ ‫ابزارهای‬ ‫از‬ ‫يكی‬‫بینان‬ ‫را‬ ‫ما‬ ‫عاطفی‬ ‫حاالت‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬ ‫تواند‬
‫به‬ ‫دارد‬‫گونه‬‫صورتک‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫متنی‬ ‫گفتگوهای‬ ‫در‬ ‫که‬ ‫ای‬‫اين‬ .‫است‬ ‫شده‬ ‫واقع‬ ‫پذيرش‬ ‫مورد‬ ‫و‬ ‫شايع‬ ‫بسیار‬ ‫ها‬
‫صورتک‬‫که‬ ‫ها‬‫به‬‫خوبی‬‫می‬ ‫خاصی‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫نشانگر‬‫را‬ ‫چهنره‬ ‫اطالعنات‬ ‫تنها‬ ‫باشند‬‫مندل‬‫سنازی‬‫نموده‬.‫انند‬
‫تكنیک‬ ‫و‬ ‫اطالعات‬ ‫با‬ ‫چهره‬ ‫تصوير‬ ‫پردازش‬‫به‬ ‫امروزی‬ ‫تصوير‬ ‫پردازش‬ ‫های‬‫از‬ ‫اسنتفاده‬ ‫بنا‬ .‫است‬ ‫ممكن‬ ‫سادگی‬
‫تكنیک‬‫همسان‬ ‫يا‬ ‫و‬ ‫يابی‬ ‫لبه‬ ‫های‬‫معرف‬ ‫نقاط‬ ‫سازی‬‫می‬‫توان‬‫به‬‫تعرينف‬ .‫نمنود‬ ‫پردازش‬ ‫را‬ ‫چهره‬ ‫تصوير‬ ‫سادگی‬
‫چهره‬ ‫از‬ ‫نقاطی‬‫به‬‫عنوان‬‫تش‬ ‫در‬ ‫باال‬ ‫واريانس‬ ‫با‬ ‫نقاطی‬‫فضنای‬ ‫که‬ ‫نمود‬ ‫خواهد‬ ‫را‬ ‫کمک‬ ‫اين‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫عواطف‬ ‫یص‬
‫يابی‬ ‫لبه‬ .‫دهیم‬ ‫کاهش‬ ‫تصوير‬ ‫از‬ ‫کمتری‬ ‫نقاط‬ ‫به‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫تصوير‬ ‫ويژگی‬‫به‬‫عنوان‬‫تكنیک‬ ‫از‬ ‫يكی‬‫پرکناربرد‬ ‫های‬
‫قرار‬ ‫استفاده‬ ‫مورد‬ ‫زمینه‬ ‫اين‬ ‫در‬‫می‬‫گیرد‬‫ثن‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ .‫می‬‫توان‬‫لب‬ ‫حالت‬‫چشم‬ ‫ها‬‫الگوهای‬ ‫با‬ ‫را‬ ‫ابروها‬ ‫و‬ ‫ها‬
1 Gabor Wavelet

26. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬‫تار‬‫ی‬‫خچه‬‫منابع‬ ‫بر‬ ‫مروري‬ ‫و‬
‫م‬ ‫تصويری‬‫چهره‬ ‫از‬ ‫وجود‬‫پژوهش‬ ‫برخی‬ ‫در‬ .‫داد‬ ‫قرار‬ ‫مقايسه‬ ‫مورد‬ ‫عواطف‬ ‫بیانگر‬ ‫های‬‫از‬ ‫اسنتفاده‬ ‫بنا‬ ‫ديگر‬ ‫های‬
‫شبیه‬‫ماهیچه‬ ‫سازی‬‫صورت‬ ‫های‬‫می‬‫توان‬.‫داد‬ ‫انجام‬ ‫را‬ ‫مقايسه‬ ‫اين‬‫به‬‫عنوان‬‫اکمن‬ ‫مثال‬1
‫فريزن‬ ‫و‬2
‫سیستمی‬‫در‬
‫سال‬1216‫نام‬ ‫با‬FACS‫نموده‬ ‫طراحی‬‫رو‬ ‫از‬ ‫چهره‬ ‫حالت‬ ‫توصیف‬ ‫به‬ ‫قادر‬ ‫که‬ ‫اند‬‫و‬ ‫چهنره‬ ‫تصنوير‬ ‫پنردازش‬ ‫ی‬
‫ماهیچه‬ ‫حالت‬ ‫و‬ ‫رفتار‬ ‫کردن‬ ‫کد‬‫سیستم‬ .‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫صورت‬ ‫های‬FACS‫شامك‬29‫چهنره‬ ‫از‬ ‫توصنیفی‬ ‫واحند‬
‫اينن‬ .‫اسنت‬ ‫چهنره‬ ‫در‬ ‫یص‬ ‫تشن‬ ‫قابنك‬ ‫رفتارهای‬ ‫و‬ ‫چشم‬ ‫و‬ ‫سر‬ ‫حرکت‬ ،‫چهره‬ ‫اجزای‬ ‫موقعیت‬ ‫شامك‬ ‫که‬ ‫است‬
‫سیستم‬‫به‬‫عنوان‬‫طبقه‬ ‫جهت‬ ‫عمومی‬ ‫استاندارد‬ ‫سیستم‬ ‫يک‬‫فیزي‬ ‫بینان‬ ‫بندی‬‫و‬ ‫روانشناسنان‬ ‫توجنه‬ ‫منورد‬ ‫كنی‬
‫است‬ ‫گرفته‬ ‫قرار‬ ‫پويانماها‬[25]‫افزونه‬ ‫با‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫در‬ ‫سیستم‬ ‫اين‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ .‫نام‬ ‫به‬ ‫ای‬EMFACS‫و‬
FACSAID‫می‬ ‫انجام‬.‫شود‬
‫حنوزه‬ ‫در‬ ‫محققنین‬ ‫از‬ ‫بسنیاری‬ :)‫بندن‬ ‫عناطفی‬ ‫(زبنان‬ ‫بندن‬ ‫حرکنات‬ ‫ننوع‬ ‫و‬ ‫ست‬ ‫از‬ ‫حاصك‬ ‫تصاوير‬ ‫پردازش‬
‫توسع‬ ‫و‬ ‫اجتماعی‬ ‫روانشناسی‬‫از‬ ‫بیشتر‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫بیان‬ ‫در‬ ‫انتقالی‬ ‫اطالعات‬ ‫حجم‬ ‫که‬ ‫باورند‬ ‫اين‬ ‫بر‬ ‫انسانی‬ ‫ه‬
‫می‬ ‫بدن‬ ‫حرکات‬ ‫طريق‬‫باشد‬[12]‫ساده‬ ‫بسیار‬ ‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫يک‬ ‫به‬ ‫چهره‬ ‫حالت‬ ‫نگاشت‬ ‫حال‬ ‫اين‬ ‫با‬ .‫تا‬ ‫است‬ ‫تر‬
‫در‬ .‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫يک‬ ‫به‬ ‫بدن‬ ‫حاالت‬ ‫و‬ ‫حرکات‬ ‫نگاشت‬[12]‫بیان‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫نموده‬ ‫اشاره‬ ‫نكته‬ ‫به‬ ‫داروين‬‫حالت‬
‫حینوان‬ ‫و‬ ‫انسنان‬ ‫بنین‬ ‫کنه‬ ‫اسنت‬ ‫بنوده‬ ‫عاطفی‬ ‫ارتباط‬ ‫نوع‬ ‫اولین‬ ‫از‬ ‫بدنی‬ ‫ست‬ ‫و‬ ‫حرکات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫درونی‬
‫کالسون‬ .‫است‬ ‫مشترک‬1
‫در‬]26[‫ثزمايش‬ ‫نتايج‬‫از‬ ‫اسنتفاده‬ ‫بنا‬ ‫اصلی‬ ‫عاطفه‬ ‫شش‬ ‫بازشناسی‬ ‫برای‬ ‫را‬ ‫خود‬ ‫های‬
‫با‬ ‫عمومی‬ ‫شكك‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫رسیده‬ ‫نتیجه‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫وی‬ .‫است‬ ‫ثورده‬ ‫بدن‬ ‫حالت‬‫از‬ ‫اسنتفاده‬ ‫بنا‬ ‫عواطنف‬ ‫زشناسی‬
‫می‬ ‫صدا‬ ‫از‬ ‫حاصك‬ ‫اطالعات‬ ‫با‬ ‫مقايسه‬ ‫قابك‬ ‫بدن‬ ‫حالت‬ ‫پردازش‬‫موفقینت‬ ‫نتايج‬ ‫موارد‬ ‫برخی‬ ‫در‬ ‫و‬ ‫باشد‬‫از‬ ‫ثمیزتر‬
‫داده‬‫می‬ ‫نشان‬ ‫نتايج‬ .‫است‬ ‫چهره‬ ‫تصاوير‬ ‫از‬ ‫حاصك‬ ‫های‬‫داده‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫يا‬ ‫عواطف‬ ‫یص‬ ‫تش‬ ‫که‬ ‫دهد‬‫از‬ ‫حاصك‬ ‫های‬
‫مزيت‬ ‫بدن‬ ‫حاالت‬‫حاص‬ ‫نتايج‬ ‫و‬ ‫دارد‬ ‫هايی‬‫بهتنری‬ ‫نتنايج‬ ‫دارای‬ ‫تنرس‬ ‫و‬ ‫خشونت‬ ‫مثك‬ ‫موارد‬ ‫برخی‬ ‫در‬ ‫ثن‬ ‫از‬ ‫ك‬
‫داده‬ ‫ساير‬ ‫به‬ ‫نسبت‬‫پايین‬ ‫دقت‬ ‫دارای‬ ‫نتايج‬ ‫ناراحتی‬ ‫مثك‬ ‫موارد‬ ‫برخی‬ ‫در‬ ‫اما‬ .‫است‬ ‫ها‬‫هستند‬ ‫تری‬[27].
2-2-‫زيستی‬ ‫اطالعات‬
‫روان‬ ‫مطالعات‬‫زيست‬‫می‬ ‫نشان‬ ‫شناسی‬.‫اسنت‬ ‫عصبی‬ ‫سیستم‬ ‫شدن‬ ‫فعال‬ ‫دلیك‬ ‫به‬ ‫عواطف‬ ‫تگی‬ ‫برانگی‬ ‫که‬ ‫دهد‬
‫اگر‬‫بدن‬ ‫حرکات‬ ‫يا‬ ‫ست‬ ‫و‬ ‫چهره‬ ‫ديداری‬ ‫اطالعات‬‫به‬‫عنوان‬‫اسنتفاده‬ ‫عواطنف‬ ‫یص‬ ‫تشن‬ ‫برای‬ ‫ثشكار‬ ‫اطالعات‬
1 Ekman
2 Friesen
3 Coulson

27. ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫مدلسازی‬‫گفتار‬ ‫در‬‫فرازبانی‬ ‫و‬ ‫زبانی‬ ‫اطالعات‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬‫فارسی‬‫تار‬‫ی‬‫خچه‬‫مرو‬ ‫و‬‫منابع‬ ‫بر‬ ‫ري‬
‫می‬‫شود‬‫از‬ ،‫زيست‬ ‫اطالعات‬‫الكترومغناطیسی‬ ‫و‬ ‫دما‬ ‫حسگرهای‬ ‫توس‬ ‫دريافتی‬ ‫اطالعات‬ ‫مثك‬ ‫شناختی‬‫به‬‫عنوان‬
‫مهم‬ ‫اين‬ ‫ارزيابی‬ ‫جهت‬ ‫نامرئی‬ ‫اطالعات‬‫می‬‫توان‬‫داده‬ ‫نوع‬ ‫اين‬ .‫نمود‬ ‫استفاده‬‫های‬‫سنیگنال‬ ‫به‬ ‫که‬ ‫دريافتی‬‫های‬
‫معروف‬ ‫ی‬ ‫فیزيولو‬ ‫يا‬ ‫زيستی‬‫می‬ ،‫اند‬‫باشند‬ ‫عواطف‬ ‫برای‬ ‫مناسبی‬ ‫مدل‬ ‫معرف‬ ‫توانند‬[28].
‫روش‬ ‫از‬ ‫يكی‬‫جمع‬ ‫های‬‫سیگنال‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫بدن‬ ‫زيستی‬ ‫اطالعات‬ ‫ثوری‬‫های‬EEG‫می‬ ‫نشنان‬ ‫نتايج‬ .‫است‬‫دهند‬
‫داده‬ ‫که‬‫های‬EEG‫سیگنال‬ ‫ساير‬ ‫به‬ ‫نسبت‬ ‫بهتری‬ ‫کارايی‬‫جه‬ ‫زيستی‬ ‫های‬‫دارد‬ ‫عواطف‬ ‫بازشناسی‬ ‫ت‬[24]‫در‬ .
[29]‫داده‬ ‫همزمان‬ ‫بررسی‬ ‫به‬‫ويديو‬ ‫يک‬ ‫از‬ ‫ناشی‬ ‫های‬‫به‬‫عنوان‬‫سیگنال‬ ‫و‬ ‫محرک‬‫توس‬ ‫شده‬ ‫ضب‬ ‫های‬EEG
‫کاننال‬ ‫هنر‬ ‫از‬ ‫فرکانسنی‬ ‫فیلترهای‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬ ‫ابتدا‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫ثمده‬ ‫گزارش‬ ‫اين‬ ‫در‬ .‫است‬ ‫شده‬ ‫پرداخته‬EEG
‫ديگر‬ ‫سمت‬ ‫از‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫شده‬ ‫راج‬ ‫است‬ ‫ويژگی‬ ‫پنج‬‫ويژگی‬ ‫نیز‬‫شنده‬ ‫راج‬ ‫اسنت‬ ‫محرک‬ ‫تصوير‬ ‫و‬ ‫صدا‬ ‫از‬ ‫الزم‬ ‫های‬
‫ويژگی‬ ‫اين‬ ‫بین‬ ‫ارتباط‬ ‫ثماری‬ ‫بررسی‬ ‫با‬ ‫سپس‬ .‫است‬( ‫همبسنتگی‬ ‫تحلیك‬ ‫معیار‬ ‫و‬ ‫عاطفی‬ ‫برچسب‬ ‫و‬ ‫ها‬CCA)
‫ويژگی‬ ‫از‬ ‫جديدی‬ ‫فضای‬.‫است‬ ‫نموده‬ ‫ايجاد‬ ‫را‬ ‫ها‬ً‫ا‬‫نهايت‬‫پشنتیبان‬ ‫بردار‬ ‫ماشین‬ ‫روش‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫با‬(SVM‫بنه‬ )
‫طبقه‬‫اطالعا‬ ‫بندی‬‫داده‬ ‫روی‬ ‫بر‬ ‫بازشناسی‬ ‫در‬ ‫موفقی‬ ‫نتیجه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫پرداخته‬ ‫مدل‬ ‫ثموزش‬ ‫و‬ ‫ت‬‫در‬ ‫ثزمون‬ ‫های‬
.‫است‬ ‫شده‬ ‫گزارش‬ ‫مقاله‬ ‫اين‬
‫مغز‬ ‫ثمیگدال‬ ‫فعالیت‬ ‫بررسی‬ ‫و‬ ‫ضب‬‫به‬‫عنوان‬‫می‬ ‫است‬ ‫انسان‬ ‫عاطفی‬ ‫تحريكات‬ ‫مسئول‬ ‫که‬ ‫مغز‬ ‫از‬ ‫شی‬ ‫ب‬‫تواند‬
‫محرک‬ ‫تحلیك‬ ‫و‬ ‫شناسايی‬ ‫در‬ ‫ما‬ ‫به‬‫در‬ .‫کنند‬ ‫کمنک‬ ‫عناطفی‬ ‫های‬]0[3‫پا‬‫السنیوس‬1
‫رومنانو‬ ‫و‬2
‫کنه‬ ‫معتقدنند‬
‫هنوز‬ ‫تحقیقات‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬ .‫بود‬ ‫خواهد‬ ‫عواطف‬ ‫خودکار‬ ‫شناخت‬ ‫برای‬ ‫مناسبی‬ ‫بسیار‬ ‫ابزار‬ ‫زيستی‬ ‫اطالعات‬
‫نظريه‬ ،‫ماهیت‬ ‫با‬ ‫رابطه‬ ‫در‬ ‫روانشناسان‬ ‫بین‬ ‫توافقی‬‫مدل‬ ،‫ها‬‫زيست‬ ‫الگوهای‬ ‫و‬ ‫ها‬‫عواطف‬ ‫شناسايی‬ ‫برای‬ ،‫شناسی‬
‫استانداردهايی‬ ‫ايجاد‬ .‫ندارد‬ ‫وجود‬‫اندازه‬ ،‫الگوها‬ ‫شناسايی‬ ‫زمینه‬ ‫در‬‫روش‬ ‫و‬ ‫زيستی‬ ‫اطالعات‬ ‫گیری‬‫تجزينه‬ ‫های‬
‫تحلیك‬ ‫و‬‫مدل‬‫های‬‫توجه‬ ‫مورد‬ ‫مباحث‬ ‫از‬ ‫عاطفی‬.‫است‬ ‫امروزی‬
‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫و‬ ‫پستانداران‬ ‫بدن‬ ‫داخلی‬ ‫دمای‬ ‫بین‬ ‫ارتباط‬ ‫روانشناسان‬ ‫و‬ ‫شناسان‬ ‫عصب‬ ‫از‬ ‫بسیاری‬‫ثن‬‫ها‬‫ت‬‫ايید‬
‫کرده‬‫ناکامورا‬ .‫اند‬1
‫سال‬ ‫در‬ ‫همكارانش‬ ‫و‬2522‫میمون‬ ‫صورت‬ ‫دمای‬ ‫که‬ ‫دادند‬ ‫نشان‬‫تهديند‬ ‫و‬ ‫استرس‬ ‫تحت‬ ‫ها‬
‫می‬ ‫تغییر‬.‫کند‬‫ثن‬‫ها‬‫ثزمايش‬ ‫در‬‫عاطفی‬ ‫حالت‬ ‫تغییر‬ ‫در‬ ‫بینی‬ ‫پوست‬ ‫دمای‬ ‫که‬ ‫رسیدند‬ ‫نتیجه‬ ‫اين‬ ‫به‬ ‫خود‬ ‫های‬
‫می‬ ‫کاهش‬ ‫منفی‬ ‫عواطف‬ ‫به‬ ‫طبیعی‬ ‫از‬‫موقعیت‬ ‫در‬ ‫بدن‬ ‫دمای‬ ‫تغییرات‬ .‫يابد‬‫وياننا‬ ‫توسن‬ ‫نیز‬ ‫ترسناک‬ ‫های‬4
‫در‬
‫سال‬2225‫نما‬.‫است‬ ‫شده‬ ‫داده‬ ‫يش‬‫ثن‬‫ها‬‫کرده‬ ‫مشاهده‬‫قسمت‬ ‫دمای‬ ‫که‬ ‫اند‬‫میمون‬ ‫بندن‬ ‫اصلی‬ ‫های‬‫مثنك‬ ‫هنا‬
1 Palacios
2 Romano
3 Nakamura
4 Viana