1. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Tecnología Educativa para la Gestión
EVALUACIÓN A DISTANCIA
PRIMER CICLO

2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN:
6. ¿Cómo y cuál considera, sería el aporte en el campo educativo,
el trabajo colaborativo a través de la red?
Al hablar de aprendizaje colaborativo nos referimos al proceso de enseñanza – aprendizaje
basado en la interacción de un grupo de alumnos que mediante la cooperación aprenden cosas
nuevas, y este caso, la red ofrece amplias posibilidades para la construcción de estos
conocimientos ya que existen muchas herramientas que ayudan a la interacción entre docente
y estudiantes sea en tiempo real o en tiempo diferenciado.
Las nuevas tecnologías nos ofrecen formas y medios de comunicación que abren, en el
terreno educativo, posibilidades de gran interés para la renovación y flexibilización de los
modelos adicionales de enseñanza, y de sus aplicaciones para la comunicación en general.
Los procesos de comunicación se deben analizar desde los modelos teóricos de análisis de la
comunicación que nos permite comprender mejor sus particularidades.
El aprendizaje colaborativo reviste formas muy diversificadas y tenemos que evitar a toda
costa caer en la trampa de intentar aplicar de forma rígida la fórmula del aprendizaje
colaborativo y gozar más de diferentes contextos creativos y pragmáticos, aplicándolo a los
grandes principios que sostienen el enfoque, para adaptarlo a los objetivos a los que se apunta
y al contexto en el cual se introduce. Sólo de esta forma se producirá una verdadera
innovación tecnológica y no el fin de un ciclo.
Esta fórmula pedagógica que se utiliza, efectivamente es una fórmula que apuesta por la
participación activa del usuario en el proceso. “Éste aprendizaje se inscribe en las corrientes
de la psicología cognoscitiva y del constructivismo y encuentra sus fuentes en los trabajos del
pedagogo Dewey que, al inicio del siglo XX, insistió en el hecho que los conocimientos no se
transfieren directamente y que el aprendizaje requiere una participación activa del usuario”.
Educaweb.com/web 2.0
La sociedad necesita tener las distancias simbólicas que da la propia cultura y que configuran
su identidad, sus signos diferenciadores, pero la internetización, en tanto que proceso de
estandarización cultural, es una consecuencia inevitable de la comunicación en el
ciberespacio, pues de lo contrario no tendría sentido su existencia.
En el ámbito de la enseñanza a distancia un aspecto muy relevante es la comunicación de
profesores y alumnos, y entre pares. Para ello se cuenta con herramientas telemáticas de uso
común (correo electrónico, la web, etc.) o herramientas específicas para la tele-enseñanza.
Una de las herramientas que se puede aplicar en el aula es la utilización del ordenador en las
tareas de tipo colaborativo, el software, que ha de ser un programa centrado en el aprendizaje.
Ejemplo:

3. • En tareas relacionadas con el lenguaje (utilizar un procesador de textos para redactar,
editar, ordenar listas de palabras, crear un diccionario,..).
• Para resolución de problemas (recoger toda la información utilizable y las opciones
posibles para resolver la cuestión planteada).
• Generar una base de datos.
• Juegos educativos.
• Instrumento que se utiliza para facilitar los materiales de trabajo.
• El cerebro que memoriza el desarrollo de la tarea.
• El elemento mediador entre usuarios, tanto entre alumnos como entre profesor-
alumnos para una comunicación en tiempo real.
• La herramienta que servirá al profesor para desarrollar su tares de tutoría y
asesoramiento así como para la evaluación tanto de procesos como de productos.
Tenemos por tanto un nuevo tipo de interacción: la interacción con el ordenador y la
interacción a través del ordenador incluyéndose asimismo las posibilidades de la
videoconferencia.
Otro aspecto a considerar es la colaboración en red, entre personas que están a distancia-
física.
Refiriéndonos a una colaboración formal; significa diseñar procesos de enseñanza en los que
se entiende que colaborar es una forma de aprender y a la vez aprender a colaborar es un
objetivo del proceso de enseñanza, y a ello se une la necesidad de planificar todo el proceso
colaboración teniendo en cuenta elementos añadidos por la situación de distancia, clara
definición de los roles de los actores, de las tareas y de los objetivos, planificación de la
interacción entre los alumnos, diseño de los procedimientos y criterios de evaluación.
Por otro lado en la colaboración no formal e informal, ha de considerarse la importancia de
los procesos colaborativos voluntarios que no obedecen a una planificación previa de tareas y
actividades por ejemplo, alumnos que intercambian documentos a través del correo, que
comentan aspectos del curso de una situación de chat, comunicarse con personas interesadas
en la misma temática, estos procesos no son guiados por los profesores sino que es de su
propia iniciativa.
Nuestra sociedad es entre otras una sociedad tecnológica ( audiovisual, informática y
telemática), lo que implica la necesidad de utilizar en educación herramientas audiovisuales,
informáticas y telemáticas que permitan a nuestros alumnos integrarse con la mayor
autonomía posible a una sociedad en permanente proceso de cambio y transformación.
Dando respuesta a estas necesidades, se deberían crear proyectos de Nuevas Tecnologías y
Educación como uno de los vehículos para conseguir los objetivos que se detallan a
continuacíón.

4. • Apoyar la generalización de las NNTT como herramientas didácticas.
• Mantener una constante actualización técnica y didáctica en el conocimiento y
aplicación de los nuevos medios.
• Propiciar la integración de las TIC en el currículo de las distintas instancias
educativas.
• Favorecer el logro de la denominada competencia en el tratamiento de la información
y competencia digital.
Al observar el video Tecnología o Metodología, nos damos cuenta claramente del
analfabetismo tecnológico en el cual podemos estar involucrados los maestros sin optimizar
los recursos que podrían ayudar a un continuo progreso pedagógico, por consiguiente, no
depende de la última tecnología de punta que dispongamos sino la manera en que la
utilizamos y aprovechamos sus ventajas. De ahí la importancia de la alfabetización
tecnológica de todos los involucrados en el quehacer educativo.
Necesitamos un cambio profundo en la forma cómo se organiza la formación docente. No
porque se esté haciendo mal, sino porque las transformaciones que nuestras sociedades están
sufriendo nos obligan a pensar en la educación en general y en particular la formación del
profesorado, desde un punto diferente. Por más “socialización paralela” que nuestros niños y
adolescentes tengan en la calle, en la televisión, los videojuegos o en internet, la institución
educativa sigue siendo un lugar donde poder educar. Y en las instituciones los docentes
siguen contando como un factor clave para asegurar o no la calidad de educación de las
nuevas generaciones.
BIBLIOGRAFÍA
[1] Martínez, F. y Prendes, M, (2004), Nuevas Tecnologías y Educación (última reimpresión
2010.), España; Rigorma Gráfic., S.L.
[2] Martínez, F y Jaramillo, F. (2011), Tecnología Educativa para la Gestión. Guía Didáctica,
(1ra. Edic. Cuarta reimpresión), Loja Ecuador; Edit. UTPL.
[3] Zañartu, L. (2011), Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de Diálogo Interpersonal
y en Red. Revista Digital de Educación y Nuevas Tecnologías [En línea]. http://contexto-
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[4] Begoña, G. (2011), El Aprendizaje colaborativo a través de ls Red: Límites y
posibilidades [En línea]. http://www.uninorte.edu.co/congresog10/conf/
08_El_Aprendizaje_Colaborativo_a_traves_de_la_red.pdf, [2011 julio 25]