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Modelo instruccional

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Modelo instruccional

  1. 1. A continuación revisaremos las características del modelo Instruccional de diferentes perspectivas, el diseño Instruccional es de mucha importancia para el docente o pedagogo al querer guiar una actividad, ya que este proceso lleva consigo el conocimiento de diferentes estrategias metodológicas, a pesar de que hay diferentes definiciones, todas llevan a un aprendizaje significativo y realiza todas las actividades relacionadas con el proceso de enseñanza/aprendizaje. Diseño Instruccional Lectura de Consuelo Belloch Lectura de Azucena Del Carmen Martínez Rodríguez Lectura de Steven J. McGriff. Modelode Gagne  consideranaspectosde lasteorías de estímulos-respuestayde modelosde procesamientode información. 1. Estimularla atenciónymotivar. 2. Dar informaciónsobre losresultados esperados. 3. Estimularel recuerdode los conocimientosyhabilidadesprevias, esencialesyrelevantes.4.Presentarel material a aprender. 5. Guiar y estructurarel trabajodel aprendiz.6.Provocar larespuesta. 7. Proporcionarfeedback. 8. Promoverlageneralizacióndel aprendizaje.9.Facilitarel recuerdo. 10. Evaluarla realización. Modelo de Dick y Carey  basada enun modeloreduccionista. 1. Identificarlametainstruccional. 2. Análisisde lainstrucción. 3. Análisisde losestudiantesydel contexto. 4. Redacciónde objetivos. 5. Desarrollode Instrumentosde evaluación. 6. Elaboraciónde la estrategiainstruccional. 7. Desarrolloyselecciónde losmaterialesde instrucción. 8. Diseñoy desarrollode laevaluación formativa. 9. Diseñoy desarrollode laevaluación sumativa. 10. Revisiónde lainstrucción Modelo de Kemp, Morrison y Ross Jonassen  Modelopara el diseñode Ambientesde AprendizajeConstructivistas.Aprendizaje enla construccióndel conocimiento (aprenderhaciendo). 1.-Preguntas/casos/problemas/proyectos 2.- Casosrelacionados. 3.- Recursosde Información. 4.- Herramientascognitivas. 5.- Conversación/herramientasde colaboración. 6.- Social / Apoyodel Contexto. Jerold Kemp (1985)
  2. 2. Modelo de Gagné y Briggs  proponenunmodelobasado enel enfoque de sistemas.(divididoen niveles). 1.-Nivel del sistema 2.-Nivel del curso 3.-Nivel de lalección 4.-Nivel de sistemafinal. Modelo ASSURE de Heinich y col.  Parte de lasteorías enel constructivismo,partiendode las características concretasdel estudiante,susestilosde aprendizaje yfomentandola participaciónactivay comprometidadel estudiante. 1.-Analizarlascaracterísticasdel estudiante. 2.-Establecimientode objetivosde aprendizaje. 3.- Selecciónde estrategias,tecnologías, mediosymateriales. 4.- Organizarel escenariode aprendizaje. 5.-Participaciónde losestudiantes. 6.-Evaluaciónyrevisiónde la implementaciónyresultadosdel aprendizaje. Modelo de Jonassen  Modelopara el diseñode  Herramientade planeaciónenel currículum,es muyimportante la evaluacióncontinua. 1.- Identificaciónde problemas instruccionales. 2.- Consideraciónde característicasdel estudiante. 3.- Análisisde tareas,metasypropósitos. 4.- Indicaciónde objetivosinstruccionalesa losestudiantes. 5. Secuencialidadenloscontenidos. 6. Diseñode estrategiasinstruccionales. 7. Diseñode mensajes. 8. Desarrollode instrumentosde evaluación. 9. Seleccionarrecursosparala entregade la instrucción. Modelo ADDIE  diseñoInstruccional interactivo 1.- Análisis. 2.-Diseño. 3.-Desarrollo. 4.-Implementación. 5.-Evaluación.
  3. 3. Ambientesde Aprendizaje Constructivistasque enfatizael papel del aprendizenla construccióndel conocimiento. 1.-Preguntas/casos/problemas/proyectos. 2. Casos relacionados. 3.-Recursosde Información. 4.- Herramientascognitivas. 5.- Conversación/herramientasde colaboración. 6.- Social / Apoyodel Contexto. Bibliografia Diseñoinstruccional ConsueloBellochUnidadde TecnologíaEducativa(UTE).Universidadde Valencia http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf Campusvirtual MaestriaendesarrollopedagógicoDiseñoInstruccional. file:///C:/Users/Jessy/Downloads/MODELOS_DI_MAESTRIA_11.pdf Martínez Rodríguez,Azucenadel CarmenEl diseñoinstruccional enlaeducaciónadistancia.Unacercamientoa losModelosApertura,vol.9, núm.10, abril,2009, pp. 104-119 Universidadde GuadalajaraGuadalajara,México http://www.redalyc.org/pdf/688/68812679010.pdf

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