1. Effectief gebruik van clickers
Voorbeelden uit Coastal Dynamics 1
(CT4305)
Judith Bosboom
Hydraulic Engineering (CiTG)
Effectief gebruik van clickers 1

2. Wat er aan bod komt:
1. Introductie op het geheim van clickers
2. Voorbeelden uit Coastal Dynamics 1
3. Het geheim van clickers nog eens samengevat
Effectief gebruik van clickers 2

3. Het geheim van clickers…
…is interactie
Uit de schriftelijke vakevaluatie:
“De clickervragen zetten me aan het denken”
“Leuke interactie”
“Door de onderlinge discussie onthoud je het beter”
Beschouw clickervragen als activerende oefeningen die je
als docent moet begeleiden
Effectief gebruik van clickers 3

4. De interactie stap voor stap
1. Kondig een clickervraag aan
2. Stel de vraag en geef de procedure
3. Aan de slag In begin neiging te veel tijd te geven
• individueel na laten denken; en/of
• met buurman/vrouw bespreken
4. Vooraankondiging einde “nog 30 sec” of zandloper met
5. “Stopschot” geluidseffect!
6. Discussie met de groep 10
7. Goede antwoord geven
8. Uitleg / discussie met de groep Niet altijd alles uitleggen
9. Leiding terugnemen
Effectief gebruik van clickers 4

5. Opbouw collegeblok
Aantal vragen?
• 2 clickervragen per 45 minuten (gemiddelde over 22 college-uren)
• maximaal 3 per 45 minuten
• is minder dan de aanbevolen 1 vraag per 10 minuten!
Zorg voor goede spreiding van de vragen over een collegeblok
Start collegeblok met clickervraag?
• Over stof vorige keer (als onderwerp afgerond was)
• Ter introductie van een nieuw onderwerp
• Maar soms ook gewoon eerst 10 minuten college
Effectief gebruik van clickers 5

6. Eq. 2 => LHS without 1st term
Does this ring a bell?
∂ 2η ∂ 2η r ∂η Where have we encountered
− gh 2 + =0 Eqs. 1 and/or 2 before?
∂t 2
∂x h ∂t
Eq. 1 => LHS without 3rd term
1. Eq. 1 is the classical wave equation
describing small amplitude wave
Tip: maak de vragen niet te makkelijk propagation in shallow water. We used
Doel: verbanden leggen it for tidal propagation in the oceans
and seas.
53% 2. Eq. 2 is a diffusion or heat equation.
The Pelnard Considère single line theory
is a diffusion equation for coastline
24%
change.
13%
3. Both answers above are correct.
9%
4. I have no idea
1. 2. 3. 4.
5. Coastal hydrodynamics - part B 6

7. 5.3 Bed shear stress
Bed shear stress in combined wave-current flow
τ max = max (τ c + τ w ) = τ c + τˆw
τ m = τc +τ w = τc
49% 49%
Do you agree?
1. Yes
Doel: studenten vooruit laten denken
2. No
3. Abstain Na de vraag: onderwerp in detail
behandelen 2%
Dit was de tweede stemronde! 1. 2. 3.
5. Coastal hydrodynamics - part A 7

8. 5.5 Momentum and wave forces
The wave force that drives the longshore current is equal to
the alongshore gradient of the radiation shear stress
1. True Aan het licht brengen gebruikelijke Set-up and
misvattingen set-down
2. False
3. Abstain depth contours
y
dS xx
50%
Fx = −
41% dx
wave ray dS yx
Fy = −
dx
θ
shoreline
9%
x
Longshore
1. 2. 3.
current
5. Coastal hydrodynamics - part A 8

9. 3.2 Short-term statistics
Which wave height represents the total energy content of
an irregular wave field?
1. The mean wave height
2. The root-mean-square wave 45%
height 39%
3. The significant wave height
4. Another wave height
measure
11%
Testen voorkennis 5%
Op basis van antwoord besluiten om wel of
niet te behandelen
1. 2. 3. 4.
3. Oceanic wind waves and tide 9

10. 2.3 Tectonic plate setting
Characteristics of a trailing edge coast are:
(choose the statement that is NOT true)
1. Tectonically stable
2. Rapidly flowing, short, steep and straight streams
3. Wide shelf with broad coastal plains, deltas and
barriers
88%
4. High potential storm surge elevations
5. I do not know
Op basis van resultaten stof sneller
8%
behandeld 2% 2% 0%
1. 2. 3. 4. 5.
2. Large-scale coastal variation 10

11. What has happened?
Allereerste slide op allereerste college
Doel: eerste introductie op centraal concept van het vak
Ook: introductie clickers
1. Introduction 11

12. What has happened?
Geven van het goede antwoord uitgesteld tot eind
college
Daarna discussie over het waarom
1. The ship hit the shoal visible on
the photo and ran aground.
2. A beach fill was made to easier get
the cargo from the stranded ship 80%
58%
on land.
3. Behind the stranded ship, sand is
deposited due to reduced wave
heights. 22%
4. This dredging vessel is preparing a 13%
recreational beach. 5%
0% 2%
9% 9%
5. Something else 1. 2. 3. 4. 5.
1. Introduction 12

13. Which of the following statements is wrong?
In plaats van een samenvatting (aan begin college)
Testen of belangrijkste concepten begrepen zijn
Discussie stimuleren (twee foute antwoorden!)
1. White, tropical beaches often 44%
consist of carbonate sands
2. The offshore transport by storm
waves is irreversible 31%
3. Fines are mostly present in quiet
environments
4. The larger the longshore transport,
11%
the larger the coastal changes 9%
5. The coastline and the outer edge 4%
of the surfzone are the two banks
of the “river of sand” 1. 2. 3. 4. 5.
2. Large-scale coastal variation 13

14. Consider swell generated at Norway travelling towards the
Dutch coast (say Hoek van Holland - HvH) corresponding
to a distance of 1100 km. The wave period is 8 seconds.
Assume the water depth is everywhere at least 50 m.
How long does it take for the swell to arrive in HvH?
1. ± 10 hours
2. ± 20 hours 64%
3. ± 25 hours
4. ± 50 hours
5. I do not know 23%
Toepassing
8%
Hier: eerst studenten laten rekenen, dan pas 3% 3%
antwoordalternatieven geven 1. 2. 3. 4. 5.
Altijd slide(s) gereed voor uitleg. In dit geval alleen factor
0.5 bij antwoord 3 toegelicht. 3. Oceanic wind waves and tide 14

15. Type clickervragen
Uitdagender
1. Doel clickervragen Groter leereffect
• Inventarisatie (achtergrond, materiaal bestudeerd)
• Testen of iets begrepen is
• Toepassing van een belangrijk concept
• Gebruikelijke misvattingen blootleggen
• Verbanden leggen
• Studenten een stap vooruit laten denken
2. Vraagstelling
• Kwalitatief of kwantitatief / welke van de statements is
fout? / waar of niet? / maken van de juiste combinaties
….
Effectief gebruik van clickers 15

16. Succes gegarandeerd!?
Indien goed ingezet stimuleren clickers betrokkenheid van
studenten, interactie met de docent en onderlinge discussie
Feedback van studenten geeft docent de mogelijkheid om
college ter plekke aan te passen aan behoefte Leereffect
omhoog
Kritische succesfactoren (ofwel het geheim):
Activerende (uitdagende) clickervragen
Goede begeleiding van de interactie
Bereidheid om college aan te passen
Goede inbedding van de vragen in een collegeblok
Effectief gebruik van clickers 16