La dirección escolar efectiva se define como un proceso participativo y organizado guiado por el director para lograr mejores aprendizajes en la comunidad educativa. Para ser efectiva, la dirección debe tener claridad de propósito a través de un plan educativo e involucrar a la comunidad, y su objetivo final es lograr que los estudiantes aprendan competencias para tener éxito en la vida. Una dirección efectiva fortalece una cultura institucional caracterizada por metas altas, evaluaciones transparentes, involucramiento de padres, planificación abierta, recon

1. ALUMNO(A):GRACIELA GRIJALVA CASTRO

2. LA DIRECCIÓN ESCOLAR ES…
•El proceso participativo, planificado y organizado por medio del cual el
director, como líder pedagógico y gerente del centro educativo, guía, motiva,
involucra y rinde cuentas a la comunidad educativa, de tal manera que todos
los esfuerzos y voluntades estén en función de lograr mejores aprendizajes.

3. DIRECCIÓN ESCOLAR EFECTIVA
• Es aquella que transmite pasión, que contagia a su comunidad educativa para
trabajar por los aprendizajes de los estudiantes, plasma los objetivos y el
sentidos de los mismos en todo, establece un clima de confianza y de trabajo
porque todos comparten una intencionalidad pedagógica.

4. Para que la dirección escolar sea efectiva debe cumplir con las siguientes características:
TENER CLARIDAD DE
PROPÓSITO
Saber qué pretende
alcanzar y adonde
quiere llegar; por
de un Proyecto
Educativo Institucional y
un Plan de objetivos
SER PARTICIPATIVA
Involucrar a la
escolar, tomando en
cuenta sus
potencialidades en la
implementación,
monitoreo, evaluación
del PEI y considerar su
opinión para que
SER EFECTIVA
La razón de ser de todo
educativo es lograr que los
estudiantes aprendan las
competencias que les
permitan desenvolverse con
mayores probabilidades de
éxito en la vida.

5. UNA DIRECCIÓN ESCOLAR EFECTIVA LOGRA FORTALECER
UNA CULTURA INSTITUCIONAL CARACTERIZADA POR:
• Los profesores tienen metas altas, las explicitan y los estudiantes conocen perfectamente lo que se espera de ellos.
• Las evaluaciones de aprendizaje, institucionales y docentes son transparentes y claras, se analizan resultados colectivos en grupo y
los resultados individuales en privado. Los resultados académicos colectivos de los alumnos se publican y se informan a la
comunidad.
• Se involucra a los padres y madres en los diferentes procesos que se desarrollan en el centro educativo incluido el ejercicio de
rendición de cuentas.
• Las planificaciones son cuadernos abiertos, admiten sugerencias y toleran criticas, se revisan año con año en equipo.
• Las debilidades se reconocen como una oportunidad de crecimiento, pedir ayuda o asesoría es un acto de desarrollo profesional, se
fundamenta en el dialogo abierto y sincero.
• Las normas de convivencia son concertadas por todos. Se promueve el cumplimiento de las responsabilidades y se sanciona el
incumplimiento de las mismas. Hay un ambiente físico y social agradable que favorece la convivencia y los aprendizajes. Se
trabaja en un ambiente de respeto a los derechos, pero también se asumen los deberes.