Los avatares para el juego dramático en entornos virtuales
Enseñanza situacional
1.
2. • Los orígenes de este enfoque empezaron con
el trabajo de lingüistas británicos como
producto del enfoque oral.
• Los líderes de este movimiento fueron Harold
Palmer y A.S. Horby
3. • La enseñanza de una lengua empieza con la
lengua oral. Los materiales se enseñan oralmente
antes de presentarlos de forma escrita
• Se utiliza la lengua meta para la expresión
• Los nuevos elementos de la lengua se introducen
y se practican en situaciones
4. • Selección de vocabulario para incluir el
vocabulario general esencial
• Las formas simples antes que las complejas
• Se establece la lectura y la escritura una vez
que se ha establecido una base léxica y
gramatical suficiente
5. • Se basa en la teoría conductista de formación
de hábitos
• El significado de palabras inducido
• Competencia de las cuatro destrezas
lingüísticas
• Corrección de pronunciación y de la gramática
6. A general service list Palmer tenia la idea de que el
of English vocabulario era uno de los aspectos
words(GSL) mas importantes en el aprendizaje
de lenguas extranjeras, ya que era
A general service list of un componente esencial en la
English words(GSL) es una competencia lectora.
lista de apróximadamente
2200 palabras publicadas Está demostrado que cuando se
por Michael West en 1953. enseñan grupos de palabras
Las palabras fueron
pertenecientes a un mismo tópico o
seleccionadas para
representar las palabras tema éstas pueden asociarse
más frecuentes de Inglés y semánticamente y el nivel de
fueron tomadas de
adquisición por parte de los
uncorpus de Inglés.
alumnos es mayor.
7. En la década de los veinte
Palmer, Hornby y otros Gradación.- Principios
lingüistas británicos en que se determinaba la
desarrollaron un enfoque organización y secuencia
metodológico que incluía del contenido.
los principios de: Presentación.- Técnicas
Selección.- Procedi- usadas para la
miento por los que se presentación y práctica
elegía el contenido léxico de los elementos del
y gramatical. curso.
8. •La teoría de la lengua que subyace en la
enseñanza situacional de la lengua puede
caracterizarse como un tipo de estructuralismo.
• Se consideraba que el habla era la base de la
lengua y que el conocimiento dela estructura era
lo esencial para poder hablarla.
•Los británicos dieron un enfoque diferente al
estructuralismo: la noción de situación
9. La teoría del Frisby 3.Usarla en
aprendizaje en
que se basa la considera 1. Recibir la práctica
válida la 2.Memorizar
enseñanza
el real hasta
situacional de la opinión de la lengua
conocimie que llega a
lengua es una Palmer, en por medio
variante de la constituir
teoría
que hay tres nto o los de
una
procesos para repeticiones
conductista de
aprender una materiales habilidad
formación de
hábitos. lengua: personal
10. • Los objetivos principales de la enseñanza
situacional de la lengua son la enseñanza de
una competencia práctica de las cuatro
destrezas lingüísticas.
11. Se considera
fundamental la El control automático de
corrección de la las estructuras básicas
pronunciación y de es fundamental en la
lectura y la escritura, y
la gramática, y los este control se produce
errores deberán por medio de la práctica
evitarse por todos oral.
los medios.
Las destrezas escritas se
derivan de las orales.
12. • La forma de palabras y estructuras nuevas se
muestran mediante ejemplos y no a través de
descripciones o explicaciones gramaticales
• El significado se aclara visualmente (objetos,
dibujos, acciones, mímica)
13. • Escucha y repite lo que el profesor dice,
respondiendo a las preguntas y a las ordenes
que se le dirigen.
• El alumno no tiene control sobre el contenido
• Pueden tomar iniciativa en respuestas y
preguntas entre ellos
14. • Sirve de modelo
• Debe ser una hábil manipulador para
conseguir enunciados de los alumnos
• Esta siempre al asecho de errores
gramaticales
• Organiza revisiones
