ACRÓNIMO DE PARÍS PARA SU OLIMPIADA 2024. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIDÁCTICA DE LAS TICS
1. Innovación
Educativa y
TIC en el
Ámbito
Universitario
Estudiante. Egle Serrano.
Presentación realizada para
la clase de:
Las Tecnologías en la
Formación Docente.
Universidad de Los Andes.
2. Las (TIC) han generado que las instituciones
de educación superior asuman el reto de re-
dimensionar su gestión. Es necesario re-
pensar procesos de enseñanza-aprendizaje
desde las TIC, haciendo énfasis en la
docencia, en la didáctica, en los sistemas de
comunicación y distribución de los
materiales de aprendizaje.
3. Los Procesos de
Innovación Educativa
El reto de la innovación educativa
desde las TIC, debe considerar:
Cambios en el rol del profesor.
Cambios en el rol del alumno.
Cambios en el proceso de enseñanza-
aprendizaje (cambios metodológicos).
Implicaciones institucionales.
4. La Innovación Educativa y las TIC, en la
universidad, requieren entre otras cosas:
- Desarrollo de competencias tecnológicas y,
sobre todo, comunicativas por parte de los
usuarios (docentes y estudiantes)
- Apoyo y guía para la adecuada percepción de
ese entorno de comunicación.
5. El Rol Docente: TIC e
Innovación
El docente debe enfocar el proceso e-a
desde la perspectiva del estudiante:
Deja de ser fuente de conocimiento
para pasa a gestor de recursos de
aprendizaje, facilitando las
herramientas que se necesitan para
explorar y elaborar nuevo
conocimiento y destrezas.
6. El Rol Estudiante:
TIC e Innovación
Los nuevos estudiantes – usuarios, se
caracterizan por una nueva relación con el
saber, por nuevas prácticas de
aprendizaje que requieren que sean
capaces de adaptarse a situaciones
educativas en permanente cambio.
7. El Proceso de Enseñanza
Aprendizaje: TIC e Innovación
Los avances en el acceso, gestión, almacenamiento
de recursos y materiales de aprendizaje, se
complementan con nuevas situaciones
comunicativas que van desde nuevas formas de
comunicación personal hasta la configuración de
verdaderas comunidades virtuales (aprendizaje
interactivo, en grupo y el aprendizaje colaborativo).
8. Entornos
Institucionales de
Aprendizaje
En las instituciones universitarias se ha
experimentado una progresiva generalización de
los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje.
Las aplicaciones para la gestión de los entornos
virtuales de aprendizaje, se centran en la
administración del curso antes que en la
interacción profesor alumno / alumno-alumno.
9. Entornos Personales de
Aprendizaje
El Entorno Personal de Aprendizaje, son sistemas
que ayudan al estudiante a tomar el control y
gestionar su propio aprendizaje. Esto incluye
apoyo a los alumnos para: decidir sus propios
objetivos de aprendizaje, gestionar su propio
aprendizaje, gestionar tanto el contenido como el
proceso, comunicar con otros en el proceso de
aprendizaje y todo aquello que contribuye al logro
de los objetivos.
10. Entornos
Personales de
Aprendizaje
Las herramientas utilizadas para configurar cada
uno de los entornos personales de aprendizaje
facilitan un creciente componente informal que
cada vez es más difícil de diferenciar y que se
integra e interconecta con los sistemas formales.
Esto supone la aparición de nuevos espacios de
comunicación que posibilitan una gran variedad de
situaciones comunicativas: entornos institucionales,
entornos virtuales, redes sociales, personales, etc.
11. El Proceso de Enseñanza
Aprendizaje: TIC e Innovación
Desde esta perspectiva del aprendizaje abierto, los
entornos de aprendizaje deben permitir: acomodarse
directamente a las formas en que la gente aprende
naturalmente; abrir varias opciones y grados de control
al usuario; basarse en materiales de aprendizaje
centrados en el alumno; ayudar a que los usuarios se
atribuyan el mérito de su aprendizaje y desarrollar un
sentimiento positivo sobre su consecución; ayudar a
conservar destrezas humanas para cosas que
necesitan realmente presencia y feedback humanos.
12. El Proceso de Enseñanza
Aprendizaje: TIC e Innovación
Entre los aportes de las TIC en la formación está el aumento
de la autonomía del estudiante, superando barreras de la
distancia y tiempo para acceder al aprendizaje, mayor
interacción y la oportunidad de compartir el control de las
actividades de aprendizaje y colaboración. Pero quizá el
aspecto a resaltar ahora sea la integración de aprendizaje
formal, no formal e informal en una única experiencia.
Integración facilitada por el uso de redes sociales que pueden
superar los límites institucionales, y, sobre todo, por el uso de
los nuevos protocolos de red (p-to-p, servicios web,
sindicación) para conectar un rango de recursos y sistemas en
un espacio gestionado personalmente.
13. Entornos Sociales
de Aprendizaje
El uso de entornos como redes sociales y
comunidades virtuales toma cada vez mayor
importancia, hay una rápida evolución del software
social que está permitiendo nuevas formas de
interacción y comunicación. El fenómeno de moda
en la red aportan grandes posibilidades de
aprendizaje no formal e informal.
15. Bibliografía
Salinas, J. (2009). Innovación educativa y
TIC en el ámbito universitario: Entornos
institucionales, sociales y personales de
aprendizaje. In II Congreso Internacional de
Educación a Distancia y TIC.
