instrumentos

1. Instrumentos de evaluación:
Matriz de valoración o Rubrica de evaluación.
¿Qué es? ¿Para qué sirve? Clasificación
Instrumento de medición,
en el que se establecen
criterios y estándares por
niveles, mediante la
disposición de escalas.
-Determina la calidad de los
estudiantes en tareas
especificas.
-Facilita la calificación del
desempeño del estudiante.
-Especifica que espera del
estudiante.
-Establece criterios de
evaluación.
-Facilita que los estudiantes
desarrollen conceptos y
destrezas.
-Comprensiva, holística o
global: se utiliza cuando se
aceptan errores mínimos
en alguna de las partes del
proceso, sin que alteren la
calidad del producto final.
-Analítica: el profesor
evalúa inicialmente, por
separado, las diferentes
partes del producto o
desempeño y
posteriormente suma el
puntaje para obtener una
calificación total.
(Moskal 2000, Nitko 2001)
Procedimientos y preparación de una Rúbrica.
1.- Revisar detalladamente el contenido o unidad a estudiar.
2.- Establecer claramente objetivos, desempeños, comportamientos, competencias o
actividades que se evaluaran.
3.- Describir los criterios de desempeño específicos.
4.- Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de ejecución.
5.- Cada nivel debe tener descrito los comportamientos o ejecuciones esperadas por los
estudiantes.
6.- Diseñar una escala de calidad para calificarlas.
7.- Revisar lo que se ha plasmado en la matriz para asegurar que no falta nada.

2. Diseño de la Rúbrica.
ESCALA DE CLASIFICACIÓN
ASPECTOSAEVALUAR
CRITERIOS
1.- La escala de calidad se ubica en la fila horizontal superior, con un graduación que vaya
de lo mejor a lo peor.
2.- E la primera columna vertical se ubican los aspectos o elementos que se han
seleccionado para evaluar.
3.- En las celdas centrales se describe, de forma clara y concisa, los criterios que se van a
utilizar para evaluar esos aspectos.
Lista de cotejo.
¿Qué es? Características
Es un listado de aspectos a
evaluar (contenidos,
capacidades, habilidades,
conductas, etc.), al lado de
los cuales puede colocar
un puntaje , una nota o un
concepto.
- Instrumentos de verificación
- Actúa como mecanismo de revisión durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente,
dependiendo del enfoque que se quiera asignar.
- Posee un amplio rango de aplicaciones, y puede ser
fácilmente adaptada a la situación requerida.

3. Diseño de la lista de cotejo.
Fecha --/--/----
Curso Las TAC como herramientaspedagógicas
Sector ¿Qué son lasTIC y TAC?
Tarea Aplicación de lasTICen lacotidianeidad
Tiempo 50 minutos
Evaluado ---- ---- ---- ----
Evaluador EvaristoAvitMaldonadoJarquín
Nº Concepto Sí No Observación
1 ¿Qué son las TIC y cuál es su función en la
actualidad?
X
2 Conociendo las herramientas tecnológicas. X
3 Beneficios y afecciones de las TIC-TAC. X
4 X
5 X
6 Proposición para creación de App o
herramienta tecnológica.
X Aplicó el conocimiento de
forma activa y colaborativa.
Total 5 2
Debe de incluir:
- Nombre del evaluado.
- Fecha de observación.
- Nombre del evaluador.
- Título de la tarea.
- Las lista de ítems*.
- Dos columnas Sí/No
- Una sección para observaciones o comentarios.
- Escala de nota final.
Evaluación
Nº de Sí Valor
1 5-F
2 6-E
3 7-D
4 8-C
5 9-B
6 10-A+

4. Portafolio de evidencias
¿Qué es? Características Finalidad
Es un instrumento que
permite la compilación de
todos los trabajos
realizados por los
estudiantes durante un
curso.
-Tiene una función
estructurante,
organizadora del
aprendizaje.
-Favorece los procesos del
desarrollo personal.
-En él pueden ser
agrupados datos de visitas
técnicas, resúmenes de
textos, proyectos,
informes, anotaciones
diversas.
-Incluye las pruebas y las
autoevaluaciones de los
alumnos.
Auxiliar al estudiante a
desarrollar la capacidad de
evaluar su propio trabajo,
reflexionando sobre él y
mejorando su producto.
Estructura del Portafolio de evidencias
1.-Portada.
2.- Diferenciación, organización y clasificación de cada evidencia:
-Sector de aprendizaje o materias.
-Trabajo práctico.
-Evaluaciones.
-Otros o varios.
3.- Anotaciones personales.
4.- Evaluaciones del Portafolio.
5.- Conclusiones.

5. Pruebas de desempeño
La evaluación del desempeño es un método que requiere que el estudiante elabore una
respuesta o un producto que demuestre sus conocimientos y habilidades (Congreso de
E.U., Oficina de Tecnología de la Evaluación, 1992).
Diseño de Pruebas de desempeño
1.- Definir la o las competencias a evaluar y el o los criterios de evaluación de desempeño.
2.- Definir la situación y caraterísticas principales de la prueba.
3.- Desarrollar el instrumento de evaluació: ítems o reactivos y pautas de cotejo –Escala
de apreciación.
Escala de apreciación
- Valoran los objetivos o indicadores mediante una serie de números.
- Se da una serie de números a la derecha de cada ítem que representan los grados
de logro en cada alumno.
- Usualmente en las instrucciones se entrega una explicación del estándar o nivel de
desempeño que representa cada numero.
Aspectos a Observar 5 4 3 2 1
Escala Nota
5 Excelente, Cumple con todos los estándares.
4 Muy Bien, cumple con la mayoría de los estándares.
3 Bien, cumple con algunos estándares.
2 Suficiente, cumple con pocos estándares.
1 Pobre, no cumple con los estándares.
- Constituidas por un enunciado acompañado de una escala en cuyos extremos se
presentan conceptos de significado opuesto y entre ellos números que
representan grados intermedios.
- En estas escalas cada característica es seguida de una línea horizontal, con las
categorías de respuesta marcadas en la línea.
- Los rangos se establecen poniendo una marca en la ubicación correspondiente en
la misma línea.

6. Escala de apreciación DESCRIPTIVA:
Similar a la anterior, excepto que la descripción anotada en la escala detalla el
comportamiento del estudiante en cada nivel.
Los ítems deben incluir todos los criterios esenciales que necesariamente debe tener un
producto satisfactorio.
Los ítems deben dividir los componentes que pueden ser valorados. Por ejemplo, textura,
apariencia y sabor de un pastel horneado.
Dichas escalas de valor deben ser claras, simples y fácil de usar para el evaluador, además
es importante que presente rangos, tales como: Excelente, muy bueno, bueno, suficiente,
pobre, muy pobre, etc.
Evaluación de Proyectos
¿Qué es? Fines de la evaluación Requisitos mínimos
Es la fase en la que se
califica y se da un valor
concluyente al conjunto de
la acción que se realiza o
que ha concluido.
Mejorar la gestión de un
proyecto de intervención, si
éste ya ha concluido,
aumenta la capacidad de
realizarlo a futuro.
 Debe insertarse en
los procedimientos
habituales de la
gestión de
proyectos.
 Los resultados
deben promover
cambios en los
procesos de gestión
de los proyectos.
 Toda evaluación
debe interpretar y
predecir la realidad.
 Promocionar la
El estudiante que se esfuerza, pero no puede dar más tiene 6, el que no tiene interés
reprueba.