COMO SE ELABORA EL PEI

2. CONOCIMIENTO DEL
PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN
SOCIALIZACIÓN DEL
PROCESO EN LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
CONFORMACIÓN DE
EDQUIPOS , UNO POR
CADA ÁREA DE
GESTIÓN
PREPARACIÓN
Y
PLANIFICACIÓN

3. APLICACIÓN DE
INSTRUMENTOS,
ALMACENAMIENTO Y
SITEMATIZACIÓN DE
INFORMACIÓN
ANALISIS DE LOS
RESULTADOS
ELABORACION DEL
INFORME DE LA
AUTOEVALUACIÓN
DESARROLLO DE
LA
AUTOEVALUACIÓN
Pasos de la metodología de autoevaluación
institucional (2)

4. ¿Cómo planificamos el
cambio?

5.  Es fundamental enfocarse en los
aprendizajes de los estudiantes y
apoyarse en las fortalezas de la
institución.
El plan de mejora es un instrumento para
identificar y organizar las respuestas de
cambio ante las debilidades encontradas
en la autoevaluación institucional.

6. LOS
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
LAS METAS
LAS ACCIONES
CONCRETAS
LOS RECURSOS
RESPONSABLES
EL
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
LOS
RESULTADOS

8. Matriz de priorización de problemas por nivel de impacto en la
calidad de educación

9. Matriz para organizar el plan de mejora

10. La Identidad Institucional
Cómo queremos que sea nuestra
Institución Educativa?

11. Ideal de quienes sienten pertenencia por la institución:
autoridades, docentes, estudiantes, padres y madres de
familia y miembros de la comunidad.
Es el horizonte que se busca alcanzar con el desarrollo del PEI.
Enuncia lo que los actores de la institución educativa desean
lograr en cinco años.
Definición de Visión

12. VISIÓN INSTITUCIONAL
Compartiendo Ideales.
Reconstruyendo la historia de las
Instituciones después de cinco años.
Detallando las transformaciones
esperadas.
Organizando la Comunidad
Construyendo la Visión Institucional

13. PREGUNTAS ELEMENTOS DE
 ¿A quién se visualiza?
 ¿En el lapso de que
tiempo?
 ¿Cómo visualizamos?
 ¿Dedicada a qué? ¿Cuál es
su rol principal?
 ¿Qué debe transformar?
PROBLEMÁTICAS:
(Aspectos negativos)
 ¿Qué debe mantener?
POTENCIALIDADES:
(Aspectos positivos)
Matriz para construcción de la
Visión

14. MISIÓN
Propósito que da sentido y razón de ser a
la institución
La misión orienta al centro educativo a
saber qué es, qué hace, para qué lo hace y
cómo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar
a quiénes sirve la institución, qué
necesidades satisface, qué busca y en qué
se distingue de otras opciones educativas.
Definición de Misión

15. MISIÓN
INSTITUCIO-
NAL
¿Quiénes
somos?
¿Por qué y
para qué
educamos?
¿Qué y cómo
lo hacemos?
¿Qué nos
proponemos?
¿A quién
educamos?
Construyendo la Misión Institucional

16. SISTEMA DE PREGUNTAS ELEMENTOS DE LA MISIÓN
• ¿Quiénes somos?
• ¿A qué nos dedicamos? ¿Cuál es
nuestro rol?
• ¿Cuáles son nuestros propósitos?
¿Por qué y para qué educamos?
• ¿Qué y cómo lo hacemos?
Matriz de construcción de la Misión

17. • Soporte para el cumplimiento de la misión.
• Ideas fuerza o principales del accionar de la
institución educativa.
¿Qué es?
•Expresa los principios que orientan el actuar de la
institución educativa y sus acciones.
•También, señala claramente el compromiso de la
escuela en su camino hacia la calidad.
¿Qué expresa
• Planteamiento y aplicación de los planes de mejora
¿Qué propósito tiene?
• Ley Orgánica de Educación Intercultural y su
Reglamento.
• Plan Decenal de Educación-Buen vivir
¿En qué se
fundamenta?
Definición de Ideario

18. FUENTES DEL IDEARIO
(Problemas priorizados)
PRINCIPIO O VALOR
INSTITUCIONAL
(LOE y PNBV)
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
(Afirmaciones generales que guían a
las decisiones señalando lo que está
permitido y lo que está prohibido)
 La carencia de
capacitación docente
influye en la atención
especial a los
estudiantes
Interaprendizaje y
multiaprendizaje
La comunidad educativa es
corresponsable del
interaprendizaje y el
multiaprendizaje de los docentes
para la atención especial a los
estudiantes.
(Ideas Fuerza)
Matriz para construir el ideario

19. Construcción del Plan Educativo
Institucional

20. Ejecución del
PEI
PEI
TALLERES ZONALES Y DISTRITALES
PARA EL MANEJO DE LA GUÍA DEL
PEI
TALLER NACIONAL DE FORMACIÓN
DE EQUIPOS ZONALES
ELABORACIÓN DE PLANES DE
MEJORA.
SOCIALIZAR EL PEI A LA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO
FINAL DEL PEI.
REGISTRO EN EL DISTRITO
EDUCATIVO CORRESPONDIENTE.
SENSIBILIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD.
ANÁLISIS DE LA AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL.
PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS , (DAR ÉNFASIS
EN LO PEDAGÓGICO).
Línea del tiempo para la
construcción del PEI

21. ¿Qué es el
PEI? Es un instrumento de gestión, producto de la
reflexión crítica y participativa, centrado en el
estudiante.
Documento público de planificación estratégica
institucional en el que constan acciones a
mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la
calidad de los aprendizajes y una vinculación
propositiva con el entorno escolar. (Art. 88
reglamento LOEI)
Un proceso de reflexión y acción estratégica de la
comunidad educativa.
Definiciones de PEI

22. I
M
P
O
R
T
A
N
C
I
A
Práctico
C
A
R
A
C
T
E
R
Í
S
T
I
C
A
S
Flexible
Generador
Integrador
Eje de la gestión institucional.
Intervención y participación de toda la
comunidad educativa.
Coherencia entre la práctica
educativa y las políticas del marco
nacional.
Vincula las características del
entorno.
Establecimiento de líneas de
comunicación efectiva.
Inclusivo
Importancia y Características

23. • ¿Cómo evaluamos y monitoreamos la
ejecución del PEI?
Evaluación y
monitoreo
• ¿Cómo planificamos el cambio?
Plan de mejora
• ¿Cómo estamos en nuestra Institución
Educativa?
Autoevaluación
Institucional
• ¿Cómo queremos que sea la
Institución Educativa?
Identidad
• ¿Porqué es importante la
construcción participativa del PEI?
Sensibilización
Proceso de construcción del PEI

24. INFORMACIÓN
MOTIVACIÓN
PARTICIPACIÓN
TOMA DE
DECISIONES
Proceso de sensibilización
Hojas 1, 2 y 3
de la Matriz Excel

25. Monitoreo y Evaluación de la Ejecución
del PEI

26. Verificar su avance
Logros obtenidos
Dificultades encontradas
Ajustes o cambios requeridos
Aprendizajes alcanzados
¿Para qué lo hacemos?

27. ¿Cómo lo hacemos?
Acciones
Metas
Indicadores

28. Herramientas para el monitoreo y
evaluación del PEI

29. OBJETIVO METAS ACTIVIDADES
FUENTES DE
VERIFICACIÓN
RESPONSABLES
Capacitar y
socializar el
modelo
pedagógico del
Ministerio de
Educación para la
construcción del
PEI.
Lograr que el
100% del
personal
docente
conozca el
Modelo
Pedagógico del
MINEDUC.
Taller sobre modelo
pedagógico:
1. Verificación del diseño
del taller.
2. Verificación del
proceso de
legalización del taller.
3. Verificación de la
ejecución del taller.
4. Verificación de los
productos logrados
luego del taller.
Hojas de
asistencia
Fichas
Informes.
Equipo promotor

30. 1. PORTADA
2. INTRODUCCIÓN
3. ÍNDICE
4. VISIÓN
5. MISIÓN
6. IDEARIO
7. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
8. PLANES DE MEJORA
9. EVALUACIÓN Y MONITOREO
10. ANEXOS
• Código de Convivencia (Obligatorio).
• Malla Curricular - Que incluya las asignaturas obligatorias,
optativas y de actividades adicionales - (Obligatorio).
• Programa de Innovación Curricular (Opcional).
• Programa de Participación Estudiantil.

31. Preguntas frecuentes

32. 1. ¿PARA CONSTRUIR EL PEI, DEBEMOS UTILIZAR SOLO
LAS ORIENTACIONES DE ESTA GUÍA?
Esta guía no es una camisa de fuerza para las instituciones
educativas, ya que cada uno de los elementos trabajados se
pueden lograr, metodológicamente, de diferentes maneras,
considerando que el objetivo fundamental es que el PEI sea
un instrumento de reflexión de la acción educativa y apoye al
fortalecimiento, la mejora, la innovación y la transformación
educativa.

33. 2. ¿DEBEMOS INCLUIR LOS PLANES OPERATIVOS
ANUALES EN EL DOCUMENTO DEL PEI?
Una vez concluida la elaboración del PEl, se debe
desarrollar otros documentos que apoyen la gestión de
los planes de mejora. Por ejemplo, los Planes Operativos
Anuales (POA), no deben incluirse en el PEI, pero son
complementarios. Por ello, deben elaborarse porque
ayudan a operativizar el plan de mejora y organizar todas
las acciones en función de los presupuestos y las
disposiciones de nivel circuital, distrital, zonal y nacional.

34. 3. ¿QUÉ OTROS DOCUMENTOS DEBEMOS ANEXAR AL
PEI?
Todos aquellos documentos que aporten a los procesos de
enseñanza-aprendizaje, articulados a los currículos vigentes,
que no se consignen en esta guía y consten en el Reglamento
a la Ley Orgánica de Educación Intercultural o en acuerdos
ministeriales deben ser agregados como anexos al PEI. Por
ejemplo los proyectos de innovación curricular y el programa
de participación estudiantil (Art. 88 y 202 del Reglamento a la
LOEI).

35. 4. ¿QUÉ DOCUMENTOS INSTITUCIONALES NO SE
DEBEN INCLUIR EN EL PEI?
Aquellos documentos que aporten a la gestión
administrativa y pedagógica (organigramas, horarios
de clases, planificaciones didácticas, propuestas
curriculares de asignaturas optativas, reglamentos
internos, manuales de funciones) no son necesarios
que se incluyan en el PEI, pero deben ser
considerados en los procesos de autoevaluación
institucional para la revisión de los asesores y
auditores educativos.

36. 5. ¿EL PEI ES SOLO PARA UNA INSTITUCIÓN O
PODEMOS UNIRNOS LAS DEL SECTOR Y PLANEARLO
JUNTOS?
El PEI puede ser elaborado a nivel de circuitos de una
misma área geográfica o a través de redes de
instituciones educativas que tengan identidades
comunes, respetando sus particularidades. Por
ejemplo, PEI para circuitos educativos, instituciones
rurales de una misma área geográfica, redes de
colegios católicos con una ideología común, Unidades
Educativas del Milenio con sus instituciones anexas.