Mapa de empatía de alumno ficticio con TDAH combinado, en el que se describen ciertos aspectos personales, tras realizar un análisis en cuanto a lo que dice o hace; ve; oye; y lo que piensa y siente. Es una forma de conocer mejor al alumno, y comprenderle.

1. MAPA DE EMPATÍA DE ALUMNO
CON TDAH combinado
Alumno: Antonio Dion Mip
Curso: 3º ESO
Grupo: A

2. Presentación del mapa
He realizado este mapa de empatía de un alumno ficticio. Para elaborar
esta actividad y aproximarme lo máximo a lo que puede ser un alumno
con TDAH combinado, intentando tener una visión como docente, me he
basado en las lecturas del curso, y en la experiencia con un chico al que
entrené en un equipo de fútbol, y que padecía este trastorno.
Como en cualquier mapa, he valorado 4 puntos:
• ¿qué dice y hace el alumno?
• ¿Qué oye de los demás?
• ¿Qué ve?
• ¿Qué piensa y siente? (preocupaciones, intereses, aspiraciones,…)

3. ¿Qué dice y hace?¿Qué dice y hace?
Actitud, comportamiento, interés,…
 Se mueve mucho durante la clase, sobre todo manos y piernas
 Se distrae con mucha facilidad
 No respeta el turno de palabra
 Molesta a sus compeñeros/as
 Tiene problemas ellos, frecuentes enfrentamientos
 No suele traer las actividades hechas de casa, y las que se hacen en clase
no las termina
 Estado de ánimo bajo y poco interés por lo que se hace en clase
 Repite comportamientos por los que se le había castigado o reprendido

4. ¿Qué oye?¿Qué oye?
De amigos, familia, profesores,…
 No haces nada, eres un vago
 Te vamos a castigar
 “Han llamado del instituto quejándose de tu actitud y comportamiento”
 Eres un pesado, yo contigo no me siento en clase
 No paras quieto
 No te cuento nada, nunca me escuchas
 No te esfuerzas
 “Si fueras como tu hermana”

5. ¿Qué ve?¿Qué ve?
Entorno, familia, amigos,…
 La gente siempre se enfada con él, sobre todo su familia
 Los profesores le riñen constantemente
 Se ríen de él
 Las chicas hablan con sus amigos, pero con él no.
 Sus amigos no cuentan con él para hacer algunas actividades en el
instituto y fuera de él.
 Ningún compañero quiere sentarse con él en clase
 Sus amigos no le cuentan sus cosas, le dejan al margen.

6. ¿Qué piensa y siente?¿Qué piensa y siente?
Preocupaciones, aspiraciones, intereses,…
 Le gustaría ser futbolista, le apasiona el deporte en general
 Le gustaría ser popular entre las chicas, y que le hablasen como a los demás
 Hace todo lo que puede, se esfuerza, y los demás solo le riñen y se enfadan
con él
 Quiere ganar mucho dinero cuando sea mayor
 Tener un buen coche
 Le preocupa que sus amigos no le hacen mucho caso
 No entiende por qué se rien de él, o se enfadan con él.
 Quiere sentirse mejor

7. ¿Qué piensa y siente?¿Qué piensa y siente?
Preocupaciones, aspiraciones, intereses,…
 Le gustaría ser futbolista, le apasiona el deporte en general
 Le gustaría ser popular entre las chicas, y que le hablasen como a los demás
 Hace todo lo que puede, se esfuerza, y los demás solo le riñen y se enfadan
con él
 Quiere ganar mucho dinero cuando sea mayor
 Tener un buen coche
 Le preocupa que sus amigos no le hacen mucho caso
 No entiende por qué se rien de él, o se enfadan con él.
 Quiere sentirse mejor