3. ■ Criados por Joseph Novak na década de 70
■ O mapa conceitual se apóia na teoria da aprendizagem significativa de
David Ausubel
■ O mapa conceitual é uma estrutura esquemática para representar um
conjunto de conceitos imersos numa rede de proposições
■ Os conceitos são interrelacionados por palavras de ligação formando
proposições
4. ■ Ferramenta para demonstrar o conhecimento
■ Instrumento para promover a aprendizagem significativa
■ Permite ao estudante desenvolver a autonomia no percurso
da aprendizagem
NOVAK; GOWIN, 1984
7. TipoTeia de Aranha
Estrutura radial
sem preocupação com as
relações hierárquicas, ou
transversais.
Dificuldade em mostrar
as relações entre os
conceitos sem
demonstrar integração
entre as informações.
TAVARES, 2007
8. Tipo Fluxograma
Informação linear,
sequencial;
para explicitar um
processo, sem a
preocupação de explicar
determinado tema;
não pretende facilitar a
compreensão do processo,
mas otimizar a sua
execução
TAVARES, 2007
9. Tipo Hierárquico
A informação é apresentada numa
ordem descendente de
importância.
Explicita a profundidade do
conhecimento do autor sobre o
tema do mapa.
É o tipo de mapa que
explicitamente utiliza uma teoria
cognitiva em sua elaboração como
proposto por Novak e Gowin
(1999).
TAVARES, 2007
10. Exemplo de um mau mapa
conceitual
Exemplo de um bom mapa
conceitual
TAVARES, 2007
Cada conceito pode estar relacionado a mais de um
outro conceito. A existência de grande número de
conexões entre os conceitos revela a familiaridade do
autor com o tema considerado
Apresenta conexão linear entre os conceitos.
Ele evidencia que seu autor não visualiza
outras conexões, outras possibilidades de
entendimento da questão
11. Finalidades dos Mapas Conceituais
■ Promover a aprendizagem dos conteúdos
■ Desenvolver o pensamento crítico
■ Relacionar teoria e prática
■ Ajudar a resolver problemas
■ Melhor performance nos exames
■ Detectar dificuldades na aprendizagem
MACHADO; CARVALHO, 2019
12. Modos de Operacionalização dos Mapas
Conceituais
■ Autoria dos mapas conceituais
■ Ambientes para criar os mapas conceituais
■ Utilizar diferentes recursos para a aplicação dos mapas conceituais
■ Possibilitar a experiência do trabalho individual ou em equipe
MACHADO; CARVALHO, 2019
13. Dificuldades dos estudantes na elaboração
dos mapas conceituais
■ Estabelecimento de conceitos e ligações
■ Tempo para a elaboração dos mapas conceituais
■ Resistência dos estudantes
■ Integração da tecnologia
MACHADO; CARVALHO, 2019
14. Critérios para pontuação dos mapas conceituais
■ (1) Proposições, que é a relação entre os dois conceitos indicados por uma
linha de ligação e conecta as palavras, verifica se a relação é válida. Para
cada proposição significativa válida, anota-se 1 ponto.
■ (2) Hierarquia, é cada conceito específico é subordinado a um mais geral, são
atribuídos 5 pontos para cada nível de hierarquia válido.
■ (3) Ligações cruzadas, é quando o mapa mostra conexões significativas entre
um segmento do conceito hierárquico a outro, são creditados 10 pontos para
cada ligação cruzada.
■ 4) Exemplos, são objetos ou eventos apresentados para cada conceito.
■ (5) E os próprios estudantes podem atribuir uma pontuação de 0 – 10 aos melhores
mapas conceituais, para efeito de comparação.
NOVAK;GOWIN, 1984
15. ■ Podem ser construídos online utilizando o Cmaps Cloud ou pela
instalação do programa de forma offline
■ Computador ou tablet
■ https://cmap.ihmc.us/
■ https://cmap.ihmc.us/cmaptools/
■ https://cmapcloud.ihmc.us/
Mapas conceituais criados com o apoio do
software Cmaptools
16. Mapas conceituais criados com o apoio
do software Cmaptools
■ Inclusão de recursos tecnológicos digitais em contexto educativo
■ Permitem a partilha
17. Mapas conceituais criados com o apoio
do software Cmaptools
■ Facilitam a interação entre os colegas
■ Promovem a colaboração
■ Possibilitam a discussão
■ Tornam as aulas mais envolventes e interativas
19. Mapa Conceitual Elaborado por um Grupo de Estudantes de Embriologia
GrupoBenditoespermatozóideentreosovócitos
20. Percepção dos estudantes sobre os mapas conceituais
■ “Gostei. Como positivo, é notório apontar a melhora em relação à facilidade com a
qual conteúdos complexos podem ser passados. Isso porque o mapa simplifica o
tema, deixando-o conciso, expressando os pontos principais do assunto com
destaque e facilitando o entendimento”;
■ “Esse conteúdo é bem complexo e com palavras incomuns e o mapa conceitual nos
exige um poder de síntese muito grande o que facilita demais o entendimento,
mesmo que no início a construção dele seja bem difícil”;
■ “Para mim era o que mais ajudava a estudar”
■ “É uma maneira de mostrar o que a gente sabe”
■ “Achei uma forma de nos incentivar a estudar antes da aula para fazermos um mapa
bom e completo sobre a matéria”
■ “Mais uma motivação para o estudo”
23. ■ Sistemas visuais práticos e efetivos para organizar as informações
■ Utilizados em diferentes áreas: negócios, organizações,
empreendedores e estudantes
■ Demonstram uma clara imagem geral de um tópico e conseguem
compactar algo realmente complexo
24. ■ Criam uma estrutura baseada em ideias e resolução de
problemas
■ Destacam o que realmente é mais importante
■ Ajudam a organizar de forma detalhada as informações
25. ■ Aumentam a habilidade e capacidade de relembrar e inter-
relacionar muitas informações
■ Ajudam a avaliar e autoavaliar conhecimentos e compreensão
■ Melhoram a experiência de aprendizagem
26. ■ Melhoram a memória, imaginação e entendimento das relações
criando associações
■ Ajudam a preparar melhores aulas, apresentações e
comunicações em geral
■ Aumentam os níveis de concentração enquanto melhoram o
pensamento crítico e a capacidade de gerar novas ideias
29. Criar mapas mentais com o apoio do
aplicativo Mindmeister
■ https://www.mindmeister.com
■ Versões gratuita e paga
■ Computador, tablet e celular
■ Permite criar, compartilhar e apresentar os mapas mentais
30. Criar mapas mentais com o apoio do
aplicativo Mindmeister
■ Não há necessidade de baixar o software
■ Armazenamento na nuvem
■ Facilita o trabalho colaborativo, pode-se decidir pela edição ou
visualização
■ Permite a apresentação do mapa em aulas ou palestras
31. Criar mapas mentais com o apoio do
aplicativo Mindmeister
■ Apresenta templates prévios
■ Permite enriquecer com imagens, vídeos, notas e comentários
■ Exportar e importar em vários formatos
