coherencia de bases curiculares, itinerario informativo y estándares orientadores

1. Universidad católica de Temuco.
Pedagogía en educación básica con mención.
Fundamentos de la educación básica.
Coherencia de Bases
Curriculares, itinerario
informativo y estándares
orientadores.
Alumna
Constanza Moreno Moreno.
Docente
Sra. María Elena Mellado.
Ayudante
Srta. Omayra Muñoz.
Temuco, abril del 2015

2. Explique el propósito de cada Documento:
Bases Curriculares: Estas bases curriculares constan con
objetivos de aprendizajes (AO) claros y concretos con los que los
estudiantes debentrabajar de forma mínima en cada una de las
asignaturas correspondientes,estos objetivos consideran
conocimientos,habilidades y actitudes que los pupilos deben
desarrollar para evidenciar avances en su persona.
Itinerario Formativo: También denominado malla curricular, es
un medio en donde como alumnos podemos evidenciarsi nuestra
universidad cumple con los estándares y base curriculares que
están establecidas para una buena formacióncomo profesor.
Estándares Orientados: El componente Estándares y
Orientaciones para la formacióninicial docente buscadefinir aquello
que todo egresado de una carrera de educacióndebe saber y poder
hacer, reflejando la profundidad y complejidad de la enseñanza, y
destacando aquellos aspectos que resultan indispensables y
decisivos para la efectividad del quehacer docente.

3. B) Relacionar el ámbito disciplinario de los documentos.
Bases Curriculares Itinerario formativo Estándares Orientadores.
Lenguajey Comunicación:
 Lectura.
 Escritura.
 Comunicación oral.
 Fundamentos del
Lenguaje y comunicación.
 Construcción del
conocimiento gramatical.
 Gramática textual para la
enseñanza.
 Literatura infantil y juvenil.
 Comprensión y producción
de textos orales.
 Aprendizaje y desarrollo
de la escritura.
 Aprendizaje y desarrollo
de la lectura.
 Lectura.
 Escritura.
 Comunicación oral.
 Gramática.
Matemáticas:
 Números y operaciones.
 Patrones y algebra.
 Geometría.
 Medición.
 Datos y probabilidades.
 Construcción y conocimiento
de los números.
 Aprendizaje y enseñanza de
la geometría.
 Aprendizaje y enseñanza de
la aritmética escolar.
 Matemática integrada en el
contexto escolar.
 Aprendizaje y enseñanza de
la geometría euclidiana.
 Aprendizaje y enseñanza de
la algebra.
 Aprendizaje y enseñanza de
datos y azar.
 Números.
 Geometría.
 Algebra.
 Datos y azar.
Historia, Geografía y
ciencias Naturales:
 Historia.
 Geografía.
 Formación ciudadana.
El niño debe aprender
y desarrollar.
 Pensamiento temporal y
espacial.
 Pensamiento crítico.
 Comprensión de la
geografía de Chile y
América.
 Comprensión de las
culturas de la
humanidad.
 Comprensión de la
cultura del occidente
para su enseñanza.
 Historia de Chile y
América para la
enseñanza.
 Conocimiento del
aprendizaje de la
disciplina.
 Historia.
 Geografía.
 Formación
ciudadana.
 Habilidades de
investigación en
ciencias sociales.

4. Propósitos de las bases 2012
Las Bases Curriculares indican cuáles son los aprendizajes
comunes para todos los alumnos y alumnas de 1° a 6° básico del
país. Tienen un carácter obligatorio para todos los establecimientos
y son el referente respectodelcual se construyen los programas del
Ministerio de Educación, los programas de estudio propios de
algunos establecimientos,los planes de estudio, la prueba SIMCE y
los estándares de aprendizaje.
 Análisis y trabajo con
fuentes y comunicación.
Ciencias Naturales:
 Ciencias de la vida.
 Ciencias físicas y
químicas.
 Ciencias de la tierra y el
universo.
 Ecología y medio
ambiente para la
enseñanza.
 Aprendizaje y
enseñanza de la
química.

 Conocimiento
científico y su
aprendizaje.
 Estructura y
función de los
seres vivos.
 Fuerza y
movimiento.
 Materia y sus
transformaciones
.
 Tierra y universo.
 Habilidades de
pensamiento
científico.


5. Su propósito es buscar la calidad, y equidad en los
aprendizajes de todos los niños (as) de nuestro país. Este brinda a
los estudiantes conocimientos, habilidades y actitudes relevantes
actualizadas. También vincula a nuestros jóvenes con su identidad
cultural.
A la vez busca un desarrollo completo e integral de todas las
personas en sus dimensiones espiritual, ética, moral, afectiva,
intelectual, artística y física, mediante la transmisión y el cultivo de
valores, conocimientosy destrezas.De este modo,podránrealizar
su potencial y vivir su vida en forma plena, participando activamente
en una sociedad libre, democráticay pluralista, y contribuyendo al
desarrollo del país.
Propósito de Estándares para docentes.

6. Importante documento creado por el MINEDUC que señala la misión y
las tareas que debe realizar un docente en Chile para lograr un exitoso
proceso de enseñanza-aprendizaje. Útil para toda la comunidad
educativa.
Los estándares fueron elaborados a partir del año 2008 por encargo
del ministerio de educación a través del centro de perfeccionamiento,
experimentación pedagógica Los estándares tiene una doble función,
señalan a un conjunto de aspectos dimensiones que se deberán
observar el desempeño de un futuro profesor o profesora permite
evaluar que tan lejos o cerca se encuentra un nuevo profesor de
alcanzar un determinado desempeño.
Malla Curricular de la Universidad Católica de Temuco
La malla curricular es un instrumento que contiene estructura del diseño en
la cual los docentes y estudiantes abordan el conocimiento de un determinado
curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visión de conjunto sobre la
estructura general de un área incluyendo: asignaturas, contenidos, núcleos de
aprendizajes prioritarios, metodologías, procedimientos y criterios de evaluación
con los que se manejarán en el aula de clase.
Busca responder preguntas la malla curricular es la estructura que da cuenta
de la forma como los maestros abordan el conocimiento de cada nivel.
Relacionar el ámbito pedagógico de los documentos
 Relación pedagogía de las bases curriculares 2012
Las Bases Curriculares constituyen, de acuerdo a la Ley General de
Educación. La Educación Básica tiene como objetivo entregar a los
estudiantes aprendizajes que les permitan adquirir paulatinamente la
necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra sociedad.
Separando estos aprendizajes por medio de objetivos claros:

7. Objetivos de Aprendizajes (AO): Son objetivos que definen los
aprendizajes termina les esperables para una asignatura determinada
para cada año escolar. Se refieren habilidades, actitudes y
conocimientos que buscan favorecer el desarrollo integral de los
estudiantes. Se ordenan en torno a los objetivos generales que
establecer Ley General de Educación para el ámbito del conocimiento y
la cultura, pero también se enfocan al logro de aquellos que se refieren
al ámbito personal y social; de este modo, se busca contribuir a la
formación integral del estudiante desde cada una de las áreas de
aprendizaje involucradas.
 Estándares para los futuros docentes
Consiste en, poder tener una perspectiva global de la formación
inicial docente, describe como saber y saber hacer, así como las
actitudes profesionales que deben desarrollar los estudiantes de esta
hermosa carrera de pedagogía.
Los estándares se conciben como un instrumento de apoyo para las
instituciones formadoras de profesores de Educación Básica, ya que
tendrán en ellos un parámetro público de referencia para orientar las
metas a alcanzar en la formación de sus estudiantes.
 Malla de la Universidad Católica de Temuco (Pedagogía
en Educación Básica con Mención )
Tiene como propósito pedagógico entregar a sus alumnos las
diferentes temáticas que se llevaran a cabo durante el proceso de
formación docente, esta malla entrega lo que los docentes
específicamente desean que sus alumnos aprendan, buscando
diferentes estrategias y así también cumplir con el perfil que nos pide la
Universidad Católica de Temuco y poder insertarnos al mundo laboral

8. como verdaderos especialistas de la educación.
Concluir la pertenencia de itinerario formativo con los
otros documentos.
 Cada uno de los estándares y sus indicadores son trabajados de
diferentes maneras en los cursos que nos son impartidos por la
universidad, siendo de manera pedagógica o disciplinaria.
 Al revisar los estándares podríamos hacer una evaluación y a la
vez observar las fortalezas y las debilidades que se presenten y
así poder contribuir para ser mejores docentes en el futuro.
 La relación que existe entre las bases y los estándares es que
están interrelacionadas ya que debe existir una congruencia entre
lo que el docente aprende y lo que deben aprender para poder
llevar a cabo en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.

9. Bibliografía.
Ministerio de educación 2012 (bases curriculares Chile)
Ministerio de educación2011 estándares orientadores para egresados.
Htpp://admisionuct.cl/mallas/ped-basica-mencion.pdf