1. liaos 41514
Manual de Comunidad Educativa y Control Social
gtz CONTRALORA
7...
COOPERACION

2. ,
el servicio sociml del eslulignficlo»
obeuWo: Comprender el objeto central del servicio
social del estudiantado, con énfasis en los
atributos del proyecto de servicio social
"Comunidad Educativa y Control Social".
rtGUrSOS: Tiza de color y doce tapas de gaseosa, una
piola para ser utilizada como compás.
Taller O
. lo loe yo 54,14
El pi
jueí
En grupos damos respuesta a las siguientes preguntas:
Al ti
¿Qué es el servicio social del estudiantado?
¿Có
¿Creo que es posible una relación de ganar-ganar en el servicio social del estudiantado, es decir, en la cual el
estudiante también se beneficie?
¿Ci
dis
2. lo are me movió el 1150
Dinámica: El vacío.
Nos distribuimos en dos grupos, siguiendo las instrucciones del profesor.
Cada grupo debe solucionar el siguiente problema:
El grupo se encuentra perdido en el desierto y ha encontrado un acertijo
que los conducirá a la salida segura.

3. "la veeduría ciudadana»
obekivos: Aprender sobre qué es una veeduría, cómo
conformarla y empoderarnos en el rol de
veedores.
YCGUYSOS: Contactos de la Red Municipal de Veeduría.
Lo que se necesita para hacer una Veeduría es:
¿Los ciudadanos comunes y corrientes pueden solicitar información sobre las gestiones públicas?
Esc
Si la respuesta a la pregunta anterior es afirmativa, explique ¿cómo?
¿Cuál es la diferencia, entonces, entre un Veedor como nosotros y cualquier otro ciudadano?
« lo te me movió el riso
sherlock holmes 1 «¡son ve,
La
Sherlock Holmes y el Dr. Watson se fueron a pasar unos días de campamento a la montaña. Tras una buena púl
cena y una botella de vino se desearon buenas nochesy se acostaron en sus respectivas bolsas de dormir. del
eni
Horas más tarde, Holmes se despertóy llamó con el codo a su fiel amigo: dei
fur
X 111/14, .
731~11/Rag~
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4. "Im eskruckur4 del esi.mclo
1 los Gonlvoies insluGiongles-
obelivos: Comprender la forma como se organiza
el Estado Colombiano y reconocer
la importancia de la división de poderes.
recursos: Copia de la estructura administrativa
del Municipio.
n ---t_. lo use ? smblil
¿Cu
Percepciones sobre (4s ernili4s
Para ésta dinámica el profesor nos divide en cuatro subgrupos. A cada subgrupo se nos asigna una foto, que ¿Có
sólo podremos observar cuando se nos indique.
En grupo, deliberamos y relatamos sobre nuestra percepción de los personajes de la fotografía asignada para ¿Có
el taller, sobre cómo creemos que son sus familias, resolviendo el siguiente cuestionario:
Autoridady responsabilidad (¿quién toma las decisiones en la familia?) ¿Po
Est
x Fuentes de ingresos (¿de qué viven?).
.....................................................
x Espacios que habitan u ocupan.
x Relaciones con otras familias.

5. los niveles 1.erriloritiles
cle la aciminisiraGián
ájo Reconoce y comprender por qué existen
diferentes niveles territoriales y cuáles En Ey
son algunas de sus competencias.
yeGursos: Juego de Roles.
Qué
t. lo io sma El re
¿Qué función cumplen?
La Alcaldía El cc
La Gobernación El d(
Gobierno nacional
Según mi opinión, ¿por qué deben existir niveles?
En (
(lo
casi
de 1
Plantear en plenaria las respuestasy analizarlas. pos
Ent
en
Sut

6. —3/43
"14 rácirción Giu444014 1 el l
elos'
obekivos: Despertar el interés por lo público y
reconocer la importancia de la democracia. Anal
recursos: Un grafiti.
Taller 4 SKI
¿Qué siento cuando leo el siguiente grafiti?
~ME
"MIS 1111M
uñir ClaZ r
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als ¿No:
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11111t741372 WRI Wad LiZIATIall será
Exprese lo que percibe. Describa lo buenoy lo malo de lo expuesto en el grafiti.
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7. F
Segú
" 14 1)14nalciÓn Crl 143abiln ?MIGA
cono
114 selección de Proyectos !uva el Gonirol
Identificar la necesidad de la planeación
estratégica para la buena administración
(y la de utilizar los planes para delimitar el objeto
de Veeduría).
Plan de Desarrollo del Municipio (si alguno de los
grupos esta vigilando una empresa Industrial
¿De,
y Comercial o una Empresa social del Estado,
el Plan Estratégico o Institucional de la misma). Plan,
Dos pliegos de cartulina y uno de ellos cortado
en octavos, cinta de enmascarar y dos tijeras.
t. lo ore tio sti1714
C
En grupos nos reunimos para poner un ejemplo por cada uno de los participantes, de familiares que hayan
alcanzado el éxito. Subrayemos los aspectos importantes que contribuyeron a que esa persona alcanzara el
éxito:
Compartimos con el plenario los aspectos subrayados.
El profesor anota los elementos señalados por los alumnos que sustentan procesos de planeación en los Al g
proyectos de vida.
Can
Si usted administrara una tienda o un almacén, ¿qué tendría que planear?
¿Qu

8. " 14 socieckci civil»
obekivos: Construir el concepto de Sociedad Civil
y Capital Social a partir del reconocimiento
de las relaciones productivas y la
estructuración de niveles de confianza.
Distinguir entre una organización social
de hecho y una constituida en derecho.
recursos: Tres tizas de diferente color, cinta de
enmascarar y palos de paleta.
gve lo loe lo 54114
C.ZY
¿Qué tipo de organizaciones existen en la localidad a nivel: recreativo, cultural, ambiental, clubes,
comunales, cooperativas, cívicas, religiosas, etc.?
x E
xE
t
¿Las organizaciones se encuentran formalizadas (poseen Personería jurídica) o son organizaciones de hecho?
xE
La ic
¿Pertenezco o me gustaría pertenecer a alguna de estas organizaciones?
(3, 6
¿De qué me sirve pertenecer a ella? El pr
Luel
¿Qué organizaciones que existen en otros municipios me gustaría que existieran en el mío? Por i
Se d.
c. ¿Este tipo de organizaciones también tienen poder? ¿Porqué?
La a
Cadí
d. ¿Este poder es diferente al de las organizaciones del Estado? . ¿Por qué?
Los I
es el

9. los recursos ríloticos"
obtfivos: Conocer la procedencia de los recursos
públicos y darle valor a la adecuada inversión
de los mismos.
1"3/4 ramos: Copia del presupuesto de la institución
educativa donde se realiza el taller y monto del
presupuesto que se invertirá en la educación
114
por parte del Municipio y del Departamento.
O te lo 541914 acti
a ur
gen,
"La historia de Morro Pobre" alca
Morro Pobre es un corregimiento del Municipio de Tierra Azul, ubicado en la Región Encantada. Por años proa
fueron gobernados por un corregidor impuesto por el Alcalde que direccionaba los servicios del Estado mar
cumpliendo órdenes estrictas de este mandatario.
¿Cu
En el año 2009 fue elegida en Tierra Azul la señora Noelvia Buena Gente, quien se caracterizaba por ser una
persona muy participativa, la cual con bombos y platillos reunió al pueblo en la Plaza del Inquisidor, y a)
manifestó: "la característica principal de mi gobierno será la participación directa del Pueblo, en la
b)
distribución del gasto y la inversión, a cambio de que todos contribuyan de manera ejemplar con sus
obligaciones tributarias". Así, llegó el día en el cual el señor Francisco Pegajoso, corregidor de Morro Pobre,
reunió en la caseta comunitaria a todos los ciudadanos y esbozó:
"Por mandato de nuestra Alcaldesa Noelvia Buena Gente, vamos a c)
distribuir los recursos públicos que nos corresponden". Luego de
mucho deliberar y tomar decisiones, se llega a la siguiente
conclusión:
Para la atención Básica de la Salud 100.000
Para la Cobertura y Calidad educativa 200.000
Para la Cultura 30.000
Para el Deporte 20.000
Luc:
La alegría de los participantes era sin igual, no alcanzaban a imaginar resF
lo que habían logrado. Un ciudadano llamado Haritol Dormilón, quien
se había comportado durante todas las jornadas de manera relajada, Es ti
dirigió la mirada al presupuesto obtenidoy exclamó:

10. IA GontvagGión tau
i
obelivos: Comprender la esencia de los procesos
contractuales y conocer algunos detalles de
la contratación pública.
recursos: Tablas con las condiciones para la dinámica
de contratación.
loe y solía
A diario las personas nos obligamos frente a otras, adquirimos compromisos.
Estos son los principales compromisos que realicé en el último mes.
¿Cuáles eran las garantías que tenían las otras personas para pensar queyo les iba a cumplir?
La contraprestación queyo recibí o debí recibir era:
Cuando hago compromisos con otras personas, ¿qué medidas tomo para que cumplan con las obligaciones?
Entonces, para mí, un contrato es:

11. "la observación
obelivos: Dimensionar cómo poner en práctica,
como Veedor el principio de la objetividad
en la realización de las visitas de campo.
Taller 9
¿Soy un buen observador?
Ejemplos que lo demuestran:
2. lo loe me movió el Piso
el ?ogrgfo
Todos vamos a llenar la siguiente información, con la seguridad de no alejarnos de la verdad. De manera
individual vamos a realizar la siguiente lectura de nuestro comportamiento emocional. Debemos ordenar los
estímulos de manera descendente:
Los estuvwlos q ue mas me hacen
Sonad- Llora Enfurecer "[Mocionar
El profesor escoge al azar un participante, quien debe pasar al frente con su cartilla. Luego el profesor va a
conformar un grupo con las personas que más conocen al participante seleccionado. Ellos van a hacer de
"polígrafo".

12. " la en revisií n
obekivos: Mejorar las habilidades y generar destrezas
para realizar entrevistas.
recursos: Chaquiras de tantos colores como grupos
estén conformados. 20 unidades por color.
Una caja y fichas de cartulina
para el número total de participantes.
Taller 12
lo te lo sAbíA
¿Cuáles han sido los aciertos y los errores que usted cree que su grupo ha cometido en las entrevistas que ha
realizado informalmente para la recolección de información?
2. lo te me movió el liso
luun914
Cada grupo de Veeduría debe escoger un colory un animal.
x Luego el profesor le pide a cada grupo que practique el sonido que caracteriza al animal escogido, se da
la oportunidad de cambiar de animal si tienen dificultad para su pronunciación o desconocen el
sonido. Se hace un ensayo por cada grupo.
x El profesor confirma la presencia del presidente de
cada grupo, si se da la ausencia de alguno, el grupo
debe nombrar un líder para la dinámica.
x Luego se le asigna un color de acuerdo a los colores
de chaquiras disponibles.
El profesor se asegura de tener 20 chaquiras de
cada color, las revuelve y las lanza al suelo.
x Se advierte que el único que puede levantar chaquiras
del suelo es el líder o presidente de cada grupo.

13. 14 encuesi'm
obi elivos: Mejorar las habilidades y generar destrezas
para realizar encuestas.
"La Encuesta"
¿Por que utilizo encuestas7
¿Cuál es la diferencia entre una encuesta y una entrevista?
¿Qué cree que se deba tener en cuenta para realizar una encuesta?
loite me movió el Piso
"Los Ciegos"
El profesor va a leer una historia, el grupo que primero identifique el objeto
debe gritar "Pare", si se equivoca, el profesor continuará la lectura. Gana quien
primero adivine de qué se trata.
Cinco ciegos, en un camino, se toparon con algo muy grande que les impedía el
paso.
¿Con qué se toparon? .......

14. • • I, • I is
sejuimienio 1 evgiumOn
obefivos: Comprometernos a realizar nuestro proyecto
de servicio social de una manera técnica,
despertando la necesidad de ser objetivo
en los juicios y de generar habilidades para
realizar una investigación estratégica y táctica.
. lo te lo saloí4
En nuestro trabajo no nos debe pasar lo que le sucedió al borrachito que decidió averiguar qué le causaba la
borrachera y, para hacerlo, adelantó el siguiente análisis:
"La primera noche, tomé ron con gaseosa
La segunda noche, tomé aguardiente con gaseosa
La tercera noche, tomé whisky con gaseosa
Por lo tanto, juré nunca más volver a tomar gaseosa".
Cuente alguna experiencia de su vida donde haya sacado conclusiones precipitadas y comente las
implicaciones que esto tuvo.
Estamos enfrentando un trabajo de seguimiento y evaluación a la gestión pública, a propósito, resolvamos
las siguientes preguntas:
¿Qué es gestión pública?

15. it los Principios de la función ?km(
Conocer los principios de la función
administrativa y apropiarnos de ellos
como parámetro de nuestros procesos de
seguimiento y evaluación de la gestión pública.
recursos: Dos rompecabezas diferentes, tabla
con instrucciones para el jurado.
Según lo aprendido en el taller anterior, el seguimiento y la evaluación utiliza cuatro componentes, a saber:
N &ratono o punto de referencia. El deber ser, lo deseable.
La descripción de los resultados obtenidos. Lo que pasó, los keckos.
La medición de la distancia Mire pa-di/taro ,s redidad. El efecto, las conseatenclas.
La hipótesis explicativas sobre la distancia. Las poskles causas
/
Analizo el siguiente ejemplo y describo cada uno de los componentes:
Durante el mes de junio de 2002, la Oficina de Personal de la Entidad S.A. efectuó descuentos no justificados
en el pago de los empleados, los cuales ascendieron a $25 millones. La Entidad S.A. tiene reglamentado,
mediante Resolución 2140 de 1968, los descuentos que se deben efectuar a sus empleados. En el mes de junio
de 2002, el funcionario encargado de aplicar los descuentos estaba de vacaciones y la persona que lo
reemplazó no tenía el conocimiento ni la experiencia en la aplicación de la Resolución 2140 de 1968.
Parámetro o criterio:
Resultado o condición:
Diferencia entre el parámetroy la realidad (consecuencia)

16. como orrit4r la información
oljekivos: Desarrollar habilidades para organizar
la información que recolectamos
en un proceso de investigación.
recursos: Papeles de trabajo (Guías de Patos al Agua,
tabulación de encuestas, listas de chequeo,
informes de entrevistas, documentos
solicitados, fotos, etc.).
Taller 14
lo lue lo sabía
¿Guando hablamos de orsaniur la información, para un trabajo de inve,stioación, aqué nos referiwws?
¿De qué nos sirve organizar la información en un proceso de seguimiento y eval uación?
2. lo fue me movió el /siso
hl
62014114
Todos los jóvenes.ongánizámosuna gran rueda. 4/4.•
El Organizadon,da;i'ai.Ordedde,,, eálli$14 de ese„tnonAentenuesttoJamied.i
1 1,;1:::5
-1911.)41-1:
lenguaje son las setTaS:31;
A continuación, nos pid.é‘qUegiir'hablán. iiébiiillyfééMósia rueda de al manera
que quedemos agrupadas pe/t. signo zodiaca Oirgo,.acuario, piscis, etc.).

17. u los indicadores»
owe livos:
j Comprender la importancia de utilizar
indicadores para presentar resultados
y para hacer seguimiento.
ramos: Dos rompecabezas de figuras diferentes,
pero con semejanzas en sus colores.
Taller 15
. lo te lo smbíA
Defina su rendimiento académico:
Compare sus respuestas con las de sus compañeros y trate de elaborar una tabla de posiciones:
2,• lo loe me movió ei Piso
yedtickodo resubdos
El profesor divide el grupo en dos partes iguales, a cada una le entrega un rompecabezas, el cual contiene dos
fichas del otro. Luegor indica que la dinámica tiene dos metas:
La primera es resolver el rompecabezas en un tiempo limitado.
sc La segunda es realizar una redacción técnica de lo que ocurrió en la dinámica. De esta última concursan
los grupos contra el facilitador.