В этой презентации затронуты основные моменты касательно гипертекста.

2. содержания
индивидуальной
картины мира
читателя
специфики
его мышления
структурно-
содержательных
характеристик
самого текста

3. становление речи
Появление гипертекста многие считают революцией,
равной по значению гутенберговской. В литературе
описано четыре «когнитивных революции», произошедших
на протяжении истории человечества:
возникновение
письменности
изобретение
печатного станка
появление
гипертекста
Названные революционные изменения привели к качественным изменениям
механизмов человеческого мышления, к образованию новых когнитивных
структур.

4. Термин гипертекст был
введен в обращение Тедом
Нельсоном (Ted Nelson) в 1965 г.
для описания документов
(например, представляемых
компьютером), которые
выражают нелинейную
структуру идей, в
противоположность линейной
структуре традиционных книг,
фильмов и речи. Более поздний
термин "гипермедиа" близок к
нему по смыслу, но он
подчеркивает наличие в
гипертексте нетекстовых
компонентов, таких как
анимация, записанный звук и
видео.

5. Под "гипертекстом" - писал Нельсон - я понимаю
непоследовательную запись. Обычно процесс письма
осуществляется последовательно по следующим двум
причинам. Во-первых, потому, что он является
производным от речи..., которая не может не быть
последовательной (так как у нас для этого только один
канал), и, во-вторых, потому, что книги неудобно
читать иначе как последовательно. Однако мысли
образуют структуры, которые не являются
последовательными - они связаны многими
возможными переходами.
* Однако следует заметить, что информационная структура, которую
Нельсон предложил называть гипертекстом не является чем-то новым, ранее
неизвестным.

6. 1. Информация разбита на сегменты, гаи блоки,
соединенные между собой гиперссылками,
т.е. произвольно активируемыми читателем
межтекстовыми переходами к другому
элементу данного гипертекста или к другому
тексту / гипертексту, расположенному на
локальном компьютере или в компьютерной
сети.
2. Гиперссылка- важнейший структурный
элемент гипертекста.
3. Наличие гиперссылок и, как следствие,
возможность практически мгновенно
переходить к другим элементам гипертекста
или даже к другим информационным ресурсам
обусловливает различия в понимании
линейного текста и гипертекста.

7.  позволяет манипулировать блоками
информации в пределах заданной
структуры электронного документа
или в более широких пределах ряда
текстов, объединённых в сеть;
 на понимание оказывает влияние
его специфическая структура;
 текст интерактивно
разворачивается нелинейно;
 читатель должен владеть
определенными техническими
операциями;
 специфическая организация
гипертекста репрезентируется
посредством системы гиперссылок.
 манипулирование
информацией
невозможно;
 текст разворачивается
линейно;
 читателю не нужно
владеть
определёнными
техническими
навыками.
(гипертекст) (текст)

8. гипертекстовый дискурс
приближает коммуниканта к
ситуации устного общения
повышает скорость и
обеспечивает
многонаправленность
обработки информации
упорядоченность и
структурированность
возможность фиксировать
созданный текст
облегчает ведение
совместных научных
разработок
является стратегически
важным инструментом
коллективного мышления

9. Гипертекст в его современном виде не имеет чётко
ограниченной формы подобно привычной нам книге: как
автор, так и реципиент при каждом прочтении
воспринимают только фрагмент гипертекста, и в каждом
отдельном случае имеет дело с ситуативно
обусловленной структурой текста. Поскольку читатель
гипертекста самостоятельно выбирает порядок
прочтения, руководствуясь только ему известными
соображениями, весьма важную роль в понимании
гипертекста, в построении его проекции имеют фоновые
знания.
Происходит построение
ментальной
репрезентации.

10. Гипертекстовые системы
впервые предлагают инструмент,
способный поддерживать
процессы ассоциативного
мышления, доминирующие в
правом полушарии нашего
мозга. Основоположник
психоанализа Фрейд считал, что
метод свободных ассоциаций
избавляет или по меньшей мере
ослабляет воздействие
внутренних цензоров на работу
подсознания, с которым
связана интуиция и творческое
озарение.

11. Работу выполнила
Студентка группы Л(б)-31
Васильева Анна