2. ¿Cuáles son los principios, hipótesis o leyes
que postula?
Sobre la base de sus amplias investigaciones ha
formulado la primera teoría importante sobre el
desarrollo cognitivo en la historia de la psicología
evolutiva. Sus observaciones le llevaron a establecer
la existencia de 4 periodos-estadios en el desarrollo
cognitivo.
3. ¿Cuáles son las predicciones que puede hacer?
En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget
observo que los niños de la misma edad tendían a cometer
errores similares. Estos patrones de errores agrupados por edad
le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva
en el crecimiento intelectual. Sus observaciones le llevaron a
establecer la existencia de 4 periodos-estadios en el desarrollo
cognitivo: sensoriomotor, preoperacional, operaciones concretas
y operaciones formales.
4.
5. Equilibrio: integración de las nuevas experiencias a nuestros
esquemas.
Esquemas: nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el
entorno.
Organización: nuestra forma de dar sentido y simplificar en
categorías nuestro conocimiento del mundo.
6. Adaptación: el ajuste entre ideas previas y las nuevas.
Existen dos tipos:
Adaptación por asimilación: se incorporan nuevas
informaciones en el esquema previo.
Adaptación por acomodación: el esquema previo tiene
que modificarse, que ajustarse a la nueva experiencia o
información.
7. ¿Quién(es) postularon la
teoría (nombres, fechas)?
Ningún teórico ha contribuido
tanto en nuestra comprensión del
pensamiento infantil como Jean
Piaget (1896-1980).
8.
9.
10. ¿Cuál es la historia breve de esta teoría (año, contexto)?
Después se trasladó de Suiza a París, Francia, donde enseñó en una
escuela para niños en la calle Grange-aux-Belles dirigida por Alfred
Binet, creador del Test de Inteligencia Binet, y con quien había
estudiado brevemente en la Universidad de París. Mientras calificaba
algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que
niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de
manera consistente. Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de
que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores
que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a
la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños
jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final
llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo,
afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición
comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo).
11. ¿Cómo ha influido la teoría en el desarrollo de los procesos
educativos?
Sin perder de vista el carácter epistemológico de la teoría piagetiana
bien podemos decir que sus estudios, en cuanto a implicancia directa,
apenas si rozan tangencialmente al tema de la educación, si bien la
teoría de la génesis del conocimiento tiene relación directa con el
aprendizaje.-
Mientras la psicología empirista consideraba que el conocimiento se
transmitía a través del lenguaje, Piaget por el contrario limitó en parte
dicha injerencia vinculándolo fundamentalmente al desarrollo del
sujeto.-
12. ¿Qué problemas resuelve?
Conocer el origen del
conocimiento, de ahí que a su
obra se la denomina como
"Epistemología Genética". ¿Que creencias ha originado?
Entre la infancia y la
adolescencia ocurren cambios
cualitativos en el pensamiento.
La persona inicia el desarrollo
de manera activa.
Los seres humanos son
procesados de símbolos
14. 1. Sus estudios acerca del desarrollo cognitivo se
basaron casi exclusivamente en experimentos que
sólo variaban la edad de los niños.
2. Aunque Piaget admite que las influencias
ambientales desempeñan un papel en el desarrollo
cognitivo, jamás trascendió la formalidad de este
reconocimiento: sus experimentos están
restringidos a niños de Europa Occidental,
normalmente niños suizos de clase media.
15. 3. Sus planteamientos sobre el desarrollo se limitan a un
modelo lineal y acumulativo en el que se adquieren
progresivamente estructuras de complejidad creciente;
modelo que desconoce las curvas irregulares del
desarrollo, caracterizadas por hundimientos,
turbulencias, emergencias, regresiones, etc.
4. En base a su postulación del "sujeto epistémico", Piaget
propone un "niño científico" cuyas estructuras
psicológicas se reducen a estructuras lógico-matemáticas.
5. Los estudios de Piaget ignoran las implicaciones de
interacción y la agencia social en el desarrollo, ya que ven
al niño como un científico solitario.
16. 6. Se ha criticado también la excesiva capacidad que
Piaget le atribuye a la acción en la construcción del
conocimiento.
7. Se ha criticado su modelo de coordinación de unidades
estructurales, frente a otros modelos como la selección
cognitiva y la inhibición.
