Winter school AssoArpa 2018 Nuove frontiere dell’educazione ambientale Giuseppe Barbiero e Bettina Bolten, LEAF - Laboratorio di Ecologia Affettiva, Università della Valle d’Aosta - Université de la Vallée d’Aoste

1. ASSOARPA 4.0
VERSO LE NUOVESFIDEGLOBALI
LABORATORIODIPROGETTAZIONESTRATEGICAEORGANIZZATIVA
WinterSchoolresidenzialeperl’Alta dirigenza
Aosta, 14-15-16 marzo 2018
in collaborazione
con
NUOVE FRONTIERE
DELL’EDUCAZIONEAMBIENTALE
Giuseppe BARBIERO - Ricercatore in Ecologia
Bettina BOLTEN – Biophilic Designer

2. Introduzione
Perché parlare di Educazione ambientale?
La legge istitutiva del Sistema nazionale a rete per
la protezione dell’ambiente (L.132/2016) cita tra le
funzioni del Sistema nazionale la “collaborazione
con istituzioni scolastiche e universitarie per la
predisposizione e per l’attuazione di programmi di
divulgazione e di educazione ambientale …” (Art.
3, comma 1, lettera g).

3. LyntonCaldwell
“The environmental crisis is an
outward manifestation of a
crisis of mind and spirit.There
could be greater
misconception of its meaning
than to believe it concerned
only with endangered wildlife,
human-made-ugliness, and
pollution.These are part of it,
but more importantly, the
crisis is concerned with the
kind of creatures we are and
what we must become in
order to survive”

4. Sommario
1. Storia e temi dell’educazione ambientale
2. Ipotesi della Biofilia
3. Verifica sperimentale della Biofilia
4. Biophilic Design

5. 1 - storia dell’educazione ambientale

6. Storia della
Educazione
ambientale
1962: Rachel Carson, Silent Spring
1972: Club di Roma, Rapporto sui limiti dello sviluppo
1977: Conferenza UNESCO a Tbilisi
1987: Gro H. Brundtland, Our Common Future
1995: A Sense of Wonder (ispirato da R. Carson)
2015: Peter Wohlleben, La vita segreta degli alberi

7. Temi della
Educazione
ambientale
Anni 70 - Inquinamento e Gestione rifiuti
Anni 80 - Energia
Anni 90 - Protezione della biodiversità
Anni 00 - Cambiamenti climatici
Anni 10 - Connessione Uomo-Natura (HNC)

8. Rachel Carson,
Silent Spring
«Quello che ho scoperto era che tutto ciò che era
importante per me come naturalista veniva maltrattato»
«Più riusciamo a focalizzare la nostra attenzione sulle
meraviglie e le realtà dell’universo attorno a noi, meno
dovremmo trovare gusto nel distruggerlo»

9. 2 - L’ipotesi della biofilia

10. E.O. Wilson
1984

11. S.R. Kellert
E.O. Wilson
1993

12. La B I O F I L I
si è fissata nel nostro patrimonio genetico,
perché ha incrementato la nostra fitness
EVOLUZIONISTICA
Nel nostro ambiente artificiale, anche noi
utilizziamo gli stessi schemi mentali vincenti che
hanno permesso ai nostri antenati di
SOPRAVVIVERE

13. B I O F I L I A
nel PALEOLITICO:
riguarda la ricerca
di un HABITAT adatto

14. Riconoscere la qualità di
un HABITAT permette di
scegliere quello che garantisce
RISORSE migliori
e un RIFUGIO sicuro

15. I NOSTRI ANTENATI: LE PRIME NECESSITÀ
Che farai nel
week-end?
Il solito…
cacciare e
raccogliere

16. RISORSE abbondanti e
RIFUGIO sicuro sono
garantiti dal villaggio stabile.
Ma la sensazione di
rigenerazione che la Natura
offriva ai nostri antenati ogni
volta che incontravano
un HABITAT adatto,
rimaneva intatta nel nostro
patrimonio genetico, e si è
fissata nella nostra BIOFILIA

17. Nel nostro genoma è contenuta
la memoria fisica di Gaia.
Condividiamo la glicolisi
con i procarioti, il ciclo
di Krebs con gli eucarioti,
le emozioni con i mammiferi.
La BIOFILIA è il sentimento
di affiliazione che ci lega
a tutte le creature di GAIA

18. 3 - Verifica sperimentale della biofilia

19. “La biofilia è l'innata tendenza a
concentrare la nostra attenzione
sulle forme di vita e su tutto ciò che
le ricorda e, in alcune circostanze,
ad affiliarvisi emotivamente.”
E.O. Wilson, 2002

20. Attention
Restoration
Theory
Stephen KAPLAN
Rachel KAPLAN
Rachel e Stephen Kaplan ritengono
che vi siano almeno due esperienze
capaci di stimolare una rigenerazione
significativa dell’attenzione diretta
dopo una fatica mentale:
la wilderness (1995)
la mindfulness (2001)

21. Fascinazione
La wilderness esercita una
fascinazione che permette all’attenzione
diretta di riposare e di rigenerarsi.
La mindfulness cerca la fascinazione
nel distacco dal flusso di pensieri che
tengono attiva l’attenzione diretta.

22. WILDERNESS
Programma
NATURA
Nel programma sperimentale
Natura (Nature) i bambini sono
guidati da performer in un
percorso esplorativo dentro il
bosco, lasciando al bosco il
compito di rigenerare l’attenzione
diretta dei bambini.Francesca FERRI
“O Thiasos” performer

23. MINDFULNESS
Programma
SILENZIO
ATTIVO
Nel programma sperimentale silenzio
attivo (mindful silence) i bambini
utilizzano l’osservazione silenziosa
come strumento di conoscenza di sé
e del proprio corpo, e il gioco come
momento di fascination in cui si
coinvolge l’attenzione involontaria.
Doju FREIRE
Active Silence trainer

24. Verifica
sperimentale
dell’ipotesi
della biofilia
(2005-2015)
1) In classe dopo l’ intervallo scolastico
2) In classe, dopo un training di silenzio attivo
3) In Natura in un bosco di conifere
4) In Natura in trekking

25. Strumenti
sperimentali
Misure “OGGETTIVE”
Misurazioni fisiologiche
Età, altezza e peso
FC, Frequenza cardiaca
PA, Pressione arteriosa
Test di Attenzione diretta
Continuous Performance
Test: cercare 18 triplette FZB
in 3 test
Sky Search: cercare 18
coppie nel minor tempo
possibile
Map Mission: cercare il
maggior numero di indicatori
entro 120 secondi
Misure “SOGGETTIVE”
CNS/IT – Scala di
valutazione della
connessione con la Natura
PRS-c/IT – Scala di
valutazione della
percezione del potere
rigenerativo dell’attenzione
di un determinato
ambiente.

26. Parametri
fisiologici
Condizione HR SD SBP SD
CLASSE - dopo l’intervallo 87 9 103 12
CLASSE - dopo AST 72 9 98 9
ETROUBLES - dopo 3 h 73 6 98 8
HR = Heart Rate SBP = Systolic Blood
Pressure

27. CPT
Attenzione
Condizione Media SD t (sec) SD
CLASSE - dopo l’intervallo 17,30 0,87 1’20” 19”
CLASSE - dopo AST 17,57 0,62 1’03” 15”
ETROUBLES - dopo 3 h 17,67 0,49 54” 8”
Max risposte esatte = 18

28. PRS
Fascinazione
Condizione Media SD
CLASSE – dopo intervallo 2,10 0,58
CLASSE – dopo AST 2,50 0,45
ETROUBLES – dopo 3 h 3,33 0,39
Min = 1; Max = 4

29. CNS
Affiliazione
Condizione Media SD
CLASSE – dopo intervallo 2,71 0,21
CLASSE – dopo AST 2,88 0,21
ETROUBLES – dopo 3 h 2,79 0,35
Min = 1; Max = 4

31. Perceived
Restorativeness 1
2
3
4
1,97
2,42
3,23
3,69**

32. 2016
G. BARBIERO, R. BERTO
Introduzione alla biofilia
La relazione con la Natura
tra genetica e psicologia
Carocci

33. biophilic design

34. BrianChisholm,
Google HQ,
Chicago

35. BIOPHILIC
ENVIRONMENT
09
H E A L T H + H A PPIN E S S
O meg a Inst tute, R hinebec k , N Y
L ivin g C ertification - L ivin g B uildin g C halleng e 1.3
IMPE RATIVE
Photo: Farshid Assassi / Courtesy: BNIM Architects
L IVING
B UIL DING
C HA L L E NGE SM
3.1
A V isionary Path to a
R ege nerative F uture

36. Berto, R., Barbiero, G., Pasini, M., Unema, P. (2015)

37. Biophilic
Quality
Index
Biosphera 2.0 (2016-17) è
stato il contesto
sperimentale per lo studio
delle componenti biofiliche
di un ambiente rigenerativo
e per la validazione dello
strumento.

38. NuovaArchitetturaSensibileAlpina-Gressoney-La-Trinité(AO)
2016-2019: SperimentazioneDidatticainunascuolaprimariadoporistrutturazione
dell’ambienteinterno,eseguitaconunaprogettazionebioflica(BiophilicDesign)

39. Biophilic Design
nella scuola primaria diGressoney-La-Trinité
Qualità della luce naturale che si adatta a quella esterna
Qualità dell’aria controllata con ventilazione meccanica forzata
Qualità dei materiali naturali, con spazi per briofte e sughero

41. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
NY Times Building
Renzo Piano
New York - 2007

42. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
KhooTeck Puat Hospital – Singapore - 2010

43. Windhover Contemplative Center - Stanford (USA) - 2014
#ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN

44. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Auditorium per la Nuova Pastorizia - SYN architects - Yangshan, Wuxi – Cina - 2017

45. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Spazio per
coworking -
SelgasCano -
Mercado de Ribeira
Lisbona - 2017

46. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Ospedale Maggie’s Centre
Foster and Partners
Manchester, UK - 2016

47. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Krakani Lumi – centro di ricezione
dei visitatori del
Parco Nazionale Mount William
Taylor and Hinds
Baia dei Fuochi – Tasmania -2017

48. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Cloaked House - Ernesto Pereiro - Marco de Canaveses – Portogallo - 2018

49. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Progetto per l’Hospice Pediatrico – Renzo Piano - Bologna

50. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
Capanna sul monte Trolltindene
Rever & Drage Architects
Trolltind - Norvegia - 2017

51. #ESEMPI DI BIOPHILIC DESIGN
The David and Lucile Packard Foundation Headquarters
EHDD
Los Altos – California - 2012

52. LEAF Laboratorio di Ecologia Affettiva
Università della Valle d’Aosta
 bettina.bolten@hotmail.com
 g.barbiero@univda.it