2. FAKTY
Ponad 90% dzieci z wadą słuchu rodzi się rodzicom
słyszącym.
Opanowanie mowy przez dzieci niesłyszące wymaga
bardzo intensywnej i długoletniej pracy.
Dla uwrażliwienia słuchu i rozwoju mowy okresem
maksymalnej podatności dziecka na bodźce słuchowe
(okres krytyczny) są pierwsze trzy lata życia dziecka-
wczesna diagnoza i interwencja powinny nastąpić w
okresie do 6 miesiąca życia dziecka.
3. Moja przygoda ze ś wiatem
ludzi niesł yszą cych
Jestem studentką III roku edukacji elementarnej i terapii
pedagogicznej na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu
im. Adama Mickiewicza w Poznaniu.
W lutym 2010 r. zapisałam się na kurs języka migowego do
Towarzystwa Osób Niesłyszących „TON” w Poznaniu. W
czerwcu 2010 roku ukończyłam kurs pierwszego stopnia,
natomiast w marcu 2012 roku kurs doskonalący.
W ramach wolontariatu od listopada 2010 roku prowadzę zajęcia
z niesłyszącym 9-letnim Kubą.
Tematem mojej pracy licencjackiej jest „Dziecko z zaburzeniem
słuchu w przedszkolu”
4. Zaję cia to…
ZABAWY
ROZWIJANIE ROZWIJAJĄCE
MOTORYKI MOWĘ
MAŁEJ BIERNĄ I
CZYNNĄ
ĆWICZENIA
LOGOPEDYCZNE
POMOC W
ZABAWY ODRABIANIU
ZADAŃ
RUCHOWE
DOMOWYCH
6. Program marzenie…
INTERESUJĄCE
RROGRAM
ZAJĘCIA
LOGOPEDYCZNY
+
+
MOJE
= STYMULACJA
POLISENSORYCZNA
PRZYGOTOWANIE
+
EFEKTYWNOŚĆ
7. I co dalej…
Zamierzam podjąć studia magisterskie:
-edukacja elementarna i terapia pedagogiczna
-wczesne wspomaganie rozwoju dziecka
Następnie zrobić specjalizację z surdologopedii.
Programy logopedyczne ubogaciłyby prowadzone przeze
mnie zajęcia, których głównym celem jest wspomaganie
opanowywania trudnej sztuki mowy przez Kubę. Ponadto
w przyszłości mogłabym wykorzystać je podczas zajęć
indywidualnych i grupowych dla najmłodszych dzieci
niesłyszących oraz dzieci słyszących niesłyszących
rodziców, które także potrzebują stymulacji językowej.
8. Ja słyszę i mówię,
Ty też…
DAJMY DZIECIOM
SZANSĘ,
ONE TEŻ CHCĄ MÓWIĆ !