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Fracaso educativo

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FRACASO EDUCATIVO

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Fracaso educativo

  1. 1. ¿FRACASO EDUCATIVO, EDUCACIÓN FRACASADA EN MÉXICO? LIC. AMELIA SALAS PORRAS ADRIANA MARISOL CHÁVEZ BAEZA UNIVERSIDAD VIZCAYA DE LAS AMÉRICAS
  2. 2. 1 ÍNDICE: INTRODUCCIÓN:................................................................2 ¿FRACASO EDUCATIVO, EDUCACIÓN FRACASADA EN MÉXICO? ............................................................................3 José David Lara González. ...............................................3 El encuentro de la educación. ...........................................3 La educación, su calidad y algunos correlatos glocales. ...5 México actual y educación. ...............................................6 ¿Educación “trasnochada”? ..............................................8 Hombre orquesta. .............................................................8 Egreso (sin salida franca)................................................10 CONCLUSIÓN:..................................................................11 BIBLIOGRAFÍA:.................................................................12
  3. 3. 2 INTRODUCCIÓN: Se habla sobre la educación en México y como ha fracasado, que con las guerras, violencias y la crisis se ha tenido que batallar en cuento a pagar docentes necesarios para toda la población, al igual que no se han obtenido las escuelas suficientes ya que falta dinero para lograr pagar lo que se necesita. En cuanto a la educación superior en específico se han tenido que abrir escuelas o instituciones privadas ya que no se cuenta con universidades públicas suficientes, es tanta la escases de escuelas que algunas privadas solo cumplen con los requisitos mínimos, gracias a esto peligran con cerrar dichas escuelas y dejar al alumnado con el problema de quedarse sin escuela o que sus papelería no sea válida al terminar la carrera. A su vez se trata el hecho de que la educación básica se hizo obligatoria y con el tiempo también la educación secundaria y la pre-escolar, al igual que la educación media. Se pretende que con el tiempo también la educación superior se haga obligatoria, para poder tener una educación de calidad y trabajos decentes para la población mexicana. La educación se hizo gratuita, solo que las personas exigen maravillas al sistema, como si se pudiera lograr tener lo adecuado para educar a toda la población mexicana, sin darse cuenta que se batalla tanto con el sueldo a docentes, como la estructura que sería el edificio en sí, es por eso que se habla del fracaso educativo o educación fracasada en México. El neoliberalismo, solo ve por la clase rica y ha afectado a las leyes de la naturaleza.
  4. 4. 3 ¿FRACASO EDUCATIVO, EDUCACIÓN FRACASADA EN MÉXICO? José David Lara González. Se ha señalado a la educación como el componente más importante de la cultura. Nos referimos a la educación fracasada como proceso educativo mexicano. Más que nada nos enfocamos en la educación superior. En cuanto al contexto mundial nos encontramos con violencias a lo largo de la historia. México no ha podido conocer ni la paz, ni su independencia. El encuentro de la educación. Desde los grupos culturales prehispánicos ya había formas y medios para educación. Con la llegada de los españoles se impuso medios peninsulares de educación. Con la Revolución Mexicana se refunda la Universidad en la ciudad de México y se crea la Secretaría de Educación pública (SEP), se dedicaba a tender la educación en México. Con la creación formal y organizada de la SEP se ha pasado por varias y diferentes fases. Tuvo una tarea ciclópea, cuando se encontraban problemas con la temática educativa, que se enfrentaba con que la mayoría de sus pobladores eran analfabetas. Se dieron a la labor de construcción de escuelas y creación de profesorados, para educar a millones de personas. Con el tiempo llegó el momento de la obligatoriedad de la educación básica, la gratuidad de la educación y el carácter público, después también se hizo obligatoria la educación secundaria y el nivel pre-escolar.
  5. 5. 4 Hubo una especie de fiebre constructiva de escuelas, para que los niños y jóvenes pudieran acceder a la educación obligatoria, sin olvidarnos de la educación para adultos, la educación especial para personas con capacidades diferentes, educación para el área/grupos indígenas y otras especialidades educativas. La SEP aglutino un conglomerado centralista y estratificado piramidalmente. El sindicato muy criticado por sus excesos, desviaciones, errores, altibajos, liderazgos desatinados, abusivos y dictatoriales, Crecen los planteles educativos, así como la planta docente. La educación básica queda cubierta por el crecimiento de la educación media superior, pero el verdadero cuello de botella se refiere a la educación superior, es decir, la universitaria. Con la crisis el estado no dispone de recursos suficientes para ofrecer puestos, con la amplia demanda, la solución paliativa ha sido la privatización de la educación. Sobre todo en la educación superior, es impresionante el número de instituciones privadas hoy en día, ésta más de escuelas terciarias desborda a las de título estatal, y al mismo tiempo va cerrando rápidamente la brecha de discentes de tercer nivel. La educación gracias a la democracia se le considera como un derecho de la población mexicana, por su gratuidad, la gente no se conforma solo con que sea gratuita sino que pide educación de calidad, esto sobre carga a la población de educandos, con esto se logra que su tarea es enorme, compleja y complicada. Como consecuencia se ha logrado que en las escuelas privadas la
  6. 6. 5 educación de calidad se pierda, ya que gracias al desorden y la corrupción apenas y logran cubrir los requisitos mínimos, se le deja un problema a los educandos. La educación, su calidad y algunos correlatos glocales. Se espera que la educación realice verdaderas maravillas, se llega a una idealización extrema de la educación, se desea que la educación termine siendo justificada, precisa y exacta, para poder obtener empleos de calidad decente, ya que se le adjudica a la educación la carencia, mala calidad, delincuencia, falta de educación, muchos vicios y la mala educación. A la educación se le considera un medio, proceso y un sistema. Las complejas y múltiples relaciones de la educación conocida como la globalización, fenómeno primero económico y político/geopolítico. Las grandes estructuras determinan el devenir de la educación y los sistemas educativos glocales. La educación y los sistemas se están construyendo para soportar/sustentar los sistemas ideológicos, están para cubrir las expectativas del sistemas que gobierna/domina. El neoliberalismo ha traído bienestar solo para las personas ricas y poderosas y ha fastidiado las leyes naturales. Para que unas pocas personas gocen/disfruten tecnologizados. La pobreza y miseria han ido creciendo al mismo ritmo que la riqueza y el poderío de los pocos elegidos. Las leyes de sobrevivencia llevan a la competitividad de la humanidad.
  7. 7. 6 Tanto la energía como la materia se van terminando en el ecosistema global- integral. El orbe se ha enfocado en la batalla del cambio climático y calentamiento globales ambos, la producción y distribución de alimentos se volvieron un problema glocal serio. Se extiende una violencia por todas magnitudes y dimensiones. La injusticia ambiental lleva a un agotamiento de la calidad de vida humana, genera un mundo insustentable. Cuando el sistema opera mal en medio de tal desorden y destrucción, la educación trata de re- dimensionar y se ajusta para dar una educación de calidad para lograr la sociedad del conocimiento. México actual y educación. En la actualidad se observa violencia física y mental, así como una destrucción, vivimos en medio de una violencia sistematizada con violencias espontáneas y azarosas. Se realizan simulacros para desastres naturales, así como para defenderse de ataques de la delincuencia/criminalidad. Se acusa a los grupos del narcotráfico de la crisis nacional. Se han organizado bloques sociales que protestan sobre la política de las organizaciones delictivas. Los medios de comunicación han contribuido a un clima de incertidumbre e inseguridad. En el ámbito familiar suceden y se han multiplicado los actos violentos. En las escuelas se dan acciones y actitudes negativas provocadoras que forman turbulencias, y el llamado bullying, que han obligado a realizar la operación mochila, para revisar que los alumnos no lleven armas a la escuela. Se ha vuelto como algo cotidiano en México. Los cuerpos policiacos no pueden con la
  8. 8. 7 multiplicación de los grupos delictivos, ya que las violencias persisten, la militarización en las calles ha dado como consecuencia una inestabilidad social, la población plantea que se necesita cambiar de estrategia contra el crimen organizado. Los políticos no están preparados para enfrentar dichos problemas, ya que los cargos no son ocupados por la mejor gente preparada para las materias específicas. El reformismo tiene problemas cruciales, con limitaciones, la resultante es la inoperancia de las soluciones planteadas. La educación no ha sido muy saludable, la buena educación es una deuda que los gobiernos han tenido con México, por lo que se ha vuelto un arma de dos filos. El gobierno desea mantener a la población con baja educación e incluso una mala educación, ya que tienen temor de que si está bien educada sea difícil de gobernar. Los gobernantes necesitarían de formación y rasgos éticos, portes morales, mayores responsabilidades, honestidad, principios y valores. Con el surgimiento de llamado milagro petrolero, se creía que la riqueza petrolera se convertiría en riqueza para todos y llegaríamos a formar parte del primer mundo y no el tercero, que habría un progreso irreversible, en cambio de una deuda externa digamos racional, se hizo una deuda inmensamente amplia, hasta el grado de ser impagable, con esto el milagro petrolero se hizo cenizas. La supuesta riqueza, se transformó en mayor pobreza y miseria, la gran fiesta nacional del desarrollo/progreso solo sucedió para los corruptos que se enriquecieron malamente.
  9. 9. 8 ¿Educación “trasnochada”? Con el problema de la deuda externa, se ha ido disminuyendo los presupuestos dedicados a la educación pública, por lo que en ocasiones se les pide a los padres una aportación voluntaria para disfrazar el hecho y poder cubrir parte de los gastos de las escuelas. La calidad de la educación también se ve afectada con los ajustes a los presupuestos. En algunas escuelas, se cuenta con muy pocos trabajadores y profesorados, para satisfacer las necesidades de dichas escuelas. Las suspensiones oficiales y no oficiales, son cada vez mayores, el alumnado pierde mucho tiempo sin clases y en ocasiones sin motivo alguno. Gracias a las limitaciones en ocasiones los egresados de la educación superior no han leído algún libro por gusto, sin que se le haya forzado a leerlo. Aunque en ocasiones cursan alguna licenciatura sin haber tenido que leer algún libro en su formación. Las autoridades educativas y los funcionarios del sistema han ido modificando las cosas de acuerdo a sus propios criterios y tales cambios, han sido una modificación en la ruta educativa. Hombre orquesta. Al profesor de tercer nivel educativo le piden volverse hombre/mujer orquesta, pero va más allá y se le obliga a ser hombre/mujer orquesta científica para llegar al epítome y exigirle ser hombre/mujer orquesta científica-humanística. Se desconocen las características individuales y se les presupone como una
  10. 10. 9 homogeneidad absoluta. Por la dependencia de ser asalariados de la educación parece que sea razón suficiente para aplicarles los procesos y someterlos al re- juego que carece de la claridad debida. Tratan a los profesores como si fueran objetos suprimiendo su verídica cualidad. El profesor tiene que arreglárselas para participar en una gama de acciones o puede ser castigado o incluso expulsado de su trabajo. El profesor tiene que tomar estudios de posgrado> especialidad, maestría, doctorado, posdoctorado. Aunque en muchas ocasiones no lo hace por gusto sino obligado, que genera un ambiente no propicio para su buen desempeño, impera un relativismo. Con la flexibilización en el sistema educativo mexicano, las contrataciones, promociones, salarios, permanencias, derechos y obligaciones, han sido codificados para tener todo bajo control no solo de la institución, sino de las organizaciones privadas. Los funcionarios y altos funcionarios mencionan repetidamente las ventajas de los cambios y avances, para verlos favorablemente repercutidos en la calidad de la educación, así como en la calidad de las condiciones de trabajo del profesorado. Se niegan a aceptar que la educación superior en México se encuentre mejor que antes. El gobierno exige que los profesorados publiquen sus investigaciones en las revistas más prestigiosas para competir con otros países, aunque esto es un gran problema ya que sería un competidor poco competente. Produciendo que las cifras no alcancen con la situación suficientemente competitiva, seguimos perteneciendo al tercer mundo, con esto se eleva la mala educación de baja calidad.
  11. 11. 10 Egreso (sin salida franca). El sistema educativo expresa su consideración de que la educación en México es un fracaso, a su vez asumen que el profesorado también lo es, a su vez existen grandes grupos dentro y fuera del sistema educativo que no lo cree. Los educadores de la educación no son fracasados, sino que más bien están sujetos a lo que dicta el capitalismo neoliberal, lo que ha llevado a los trabajadores a un alto estrés y desgaste, que los lleva a estar insatisfechos. Más bien consideramos que el gobierno nacional es el que se ha ido encaminando al fracaso, aunque puede verse demasiado fuerte y agresivo, se piensa que las políticas del gobierno son las que han fracaso, sobre todo las políticas de la esfera educativa. El gobierno partidista en México opina que es tarea de todos nosotros regenerar nuestra oportunidad de una vida digna, una educación de buena calidad, oportunidad e incluyente con un ambiente humanizado para buscar la sustentabilidad eco-sistemática que no se contamine.
  12. 12. 11 CONCLUSIÓN: Sugiere que las personas contribuyan con su granito de arena, es decir, que cada quien empiece en su familia, ofreciéndoles una buena educación en el hogar llena de valores para los hijos, ponerles la atención que merecen, buscar siempre lo mejor para ellos, cumplir con las obligaciones de la educación que es obligatoria, con esto se refiere a la educación básica, pre-escolar, secundaria, media. Así como dar un poco más, hacer el esfuerzo de ayudarlos con la educación superior. Cuando empecemos por los hogares, podremos obligar a los gobiernos a que den más, que pongan más empeño en la educación de calidad, que ofrezcan una buena educación, en donde permitan al profesorado cumplir libremente con su trabajo, utilizando métodos mejores para la educación, sin limitantes que les prohíban realizar su trabajo de la mejor manera y con el gusto de enseñar a otros. Existen muchos profesores con el gusto de la educación, que tienen buenas técnicas en mente, pero se ven obligados a seguir con la política que establece cada gobierno diferente que se encuentra en el poder. Así mismo se les obligara a los políticos a que elijan personas capaces para los diferentes puestos, en vez de ver al familiar o al amigo que en ocasiones, ni si quiera tiene el conocimiento adecuado para ocupar esos puestos.
  13. 13. 12 BIBLIOGRAFÍA: Alba (de), A. (Compiladora). 2004. Posmodernidad y educación. UNAM/Porrúa. México. Andrade C., R. A. y S. C. Hernández G. 2010. El enfoque de competencias y el currículum del bachillerato en México. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. Niñez y Juventud. Vol. 8. No. 1. Universidad de Manizales. Colombia. Aranda A., A. 2004. La universidad pública mexicana: el mito retórico frente a la realidad concreta. Ciencia Ergo Sum. Vol. 11. No. 2. Universidad Autónoma del Estado de México. Toluca. Arriaga A., E. G. 2003. Integración económica y educación superior en México. Tiempo de Educar. Vol. 4. No. 8. Universidad autónoma del Estado de México. Instituto Tecnológico de Toluca. Instituto de Ciencias de la Educación del Estado de México. Toluca. Baptista L., P. y L. Medina G. 2011. Caracterización y contraste de Instituciones de Educación Superior Privada a través del análisis del discurso de misión institucional. Reencuentro. No. 60. Universidad autónoma Metropolitana- Xochimilco. México.
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