1. Escuela Normal Superior Del Distrito De Barranquilla
DISLEXIA
Alumnas: MARLENIS VELAIDES-MARBEL TAPIA MERCADO
Presentado A:
Marlon Figueroa
¿Qué es la dislexia?
2. El término dislexia se emplea para designar un síndrome o conjunto de causas determinado,
que se manifiesta como una dificultad para la distinción y memorización de letras o grupos
de letras, falta de orden y ritmo en la colocación, mala estructuración de frases, etc.; que se
hace patente tanto en la lectura como en la escritura
La dislexia es el efecto de múltiples causas, que pueden agruparse entre dos polos. De una
parte los factores neurofisiológicos, por una maduración más lenta del sistema nervioso y
de otra los conflictos psíquicos, provocados por las presiones y tensiones del ambiente en
que se desenvuelve el niño.
Estos factores llevan a la formación de grupos de problemas fundamentales, que se
encuentran en la mayor parte de los trastornos del disléxico, cuya gravedad e
interdependencia es distinta en cada individuo.
COMO IDENTIFICAR LA DISLEXIA
1. Lectura muy lenta, siempre por debajo de la media de su edad. Continuos
tartamudeos al leer. Se inventa palabras cuando lee.
2. Un disléxico no hace puntuaciones al escribir ni pausas al leer. Se salta de línea
porque su orientación espacial también es diferente. Inversiones en las sílabas, por
ejemplo leen "pardo" por "prado", "persa" por "presa". Confunden la "p" por la "q"
o "d" por "b".
3. Omisiones frecuentes cuando leen. Repiten varias veces la misma palabra o frase
al escribir. Torpeza en movimientos y juegos, poca habilidad con las manos. No
distingue la derecha de la izquierda.
4. Dificultad para aprender las horas y para orientarse en el tiempo, comprender los
conceptos "ayer y hoy", reconocer las horas, situar en cada estación los meses del
año, etc.
5. Baja autoestima, poco interés en los estudios, falta de atención y frecuentes cambios
de humor.
6. Acude a un especialista en dislexia si tu hijo tiene más de siete años y no sabe
leer, lo hace invirtiendo las palabras, confundiendo las letras o le cuesta mucho
esfuerzo.
7. El diagnóstico precoz de la dislexia es fundamental para evitar futuros fracasos
escolares e incluso trastornos de personalidad.
TRATAMIENTO
La dislexia puede ser tratada, y los resultados que se obtienen suelen ser muy positivos.
Para ello es fundamental conseguir un diagnóstico a tiempo y conocer con precisión el tipo
de dislexia que sufre el paciente. En niños hasta los nueve años, el tratamiento asegura una
recuperación total o casi total. Después de los 10 años resulta más complicado el
aprendizaje de determinados parámetros y, por tanto, suelen requerirse terapias más largas.
3. El tratamiento de la dislexia debe ser completamente personalizado y adaptado a la edad y
síntomas del paciente; cada niño sufrirá diferentes carencias y requerirá que se haga
especial hincapié en distintos aspectos. La manera de superar la dislexia consiste
básicamente en aprender a leer y escribir de nuevo, adaptando el ritmo de aprendizaje a las
capacidades del niño.
Este es un trabajo muy duro para un niño de cualquier edad, y es muy fácil que pierdan el
interés rápidamente o que se den por vencidos. Por ello, es primordial en todos los casos
crear interés, motivar, y llevar a cabo la terapia con actividades que no resulten tediosas.
Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el tratamiento de una forma u otra en
función de la edad:
Niños en educación infantil: normalmente aún no están aprendiendo a escribir, de modo
que se insiste en prevenir dificultades futuras con ejercicios que activen la conciencia
fonológica (rimas, dividir palabras en sílabas, etc.).
Niños de seis a nueve años: a la tarea de aumentar la conciencia fonológica va a sumarse
el trabajo lector. Se insistirá en un incremento de la lectura y lectura en voz alta, siempre
tratando de proporcionar textos atractivos que despierten el interés del niño.
Niños mayores de 10 años: a esta edad es difícil corregir carencias en la conciencia
fonológica. Lo mismo ocurrirá con la lecto-escritura, de modo que la terapia se centrará en
tratar de encontrar técnicas y trucos que faciliten la comprensión de textos.
ACTIVIDADES PARA APLICAR A UN NIÑO DISLEXICO
Cuándo sospechamos que nuestro hijo/a puede ser disléxico podemos hacer una serie de
actividades que mejorarán su nivel lectoescritura. Tanto si al final se confirma el
diagnóstico como si se descarta, en cualquier caso serán muy beneficiosas para facilitar el
aprendizaje de la lectoescritura. Lo importante es realizar este tipo de entrenamiento antes
de los 8 ó 9 años, preferiblemente durante el último curso de la etapa pre-escolar y el
primer curso de la Educación Primaria, sin tener en cuenta que desde el colegio aún no
exista alarma. En cualquier caso, no podemos esperar a que se confirme el
diagnóstico porque habremos perdido la mejor época para intervenir y preparar al niño/a
para el aprendizaje de la lectura, y tendremos un problema serio si empieza 3º de primaria y
aún no hemos intervenido la dislexia, ya que el aumento de exigencias escolares hará
visible el problema.
Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas
Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y grafemas.
Complementarios
Ejercicios de conciencia fonológica
Ejercicios de Conciencia silábica
