El estrés en los alumnos de primer año de OdontologíaOdonto2012
La siguiente presentación tiene por finalidad dar a conocer una problemática, abordarla y dar soluciones respecto a ella.
En la primera sección (desde la diapositiva 5-8), se da a conocer un estudio acerca del estrés en los estudiantes universitarios, realizado en la Universidad de Sevilla entre los años 2003-2004, en el cual se aprecian las observaciones obtenidas en los estudiantes.
Más adelante, se aborda la problemática de una forma específica para los alumnos de odontología de primer año.
Trabajo realizado por:
Carolina Espinosa.
Antonieta Muñoz.
Connie Vilches.
Macarena Yévenes.
Estudiantes de Odontología, Universidad de Talca, 2012.
Módulo: Métodos para el aprendizaje autónomo.
Portafolio de presentacion semana 4 coursera innovacion educativaSheila Silva
Portafolio donde se presenta elproducto de aprendizaje del curso Innovacion Educativo, producido por el Inst. Tecnologico de Monterrey y vehiculado por Coursera.
El estrés en los alumnos de primer año de OdontologíaOdonto2012
La siguiente presentación tiene por finalidad dar a conocer una problemática, abordarla y dar soluciones respecto a ella.
En la primera sección (desde la diapositiva 5-8), se da a conocer un estudio acerca del estrés en los estudiantes universitarios, realizado en la Universidad de Sevilla entre los años 2003-2004, en el cual se aprecian las observaciones obtenidas en los estudiantes.
Más adelante, se aborda la problemática de una forma específica para los alumnos de odontología de primer año.
Trabajo realizado por:
Carolina Espinosa.
Antonieta Muñoz.
Connie Vilches.
Macarena Yévenes.
Estudiantes de Odontología, Universidad de Talca, 2012.
Módulo: Métodos para el aprendizaje autónomo.
Portafolio de presentacion semana 4 coursera innovacion educativaSheila Silva
Portafolio donde se presenta elproducto de aprendizaje del curso Innovacion Educativo, producido por el Inst. Tecnologico de Monterrey y vehiculado por Coursera.
451. Aplicación del ciclo de Deming en la educación: comunidad académica en l...AFOE Formación
Ponencia de Anna María Botto, Paola Beatriz Fuentes, Jocelyn Lorens y Gerald James Steger para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
451. Aplicación del ciclo de Deming en la educación: comunidad académica en l...AFOE Formación
Ponencia de Anna María Botto, Paola Beatriz Fuentes, Jocelyn Lorens y Gerald James Steger para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
Comparto agenda de foro internacional: Mujeres, Política y Democracia que propone romper los techos de cristal en América Latina. Este foro se desarrolla en Salamca el 23 al 28 de marzo del 2014.
Venture and Partnership Opportunities
Our enterprise is not a onetime venture; rather it is the realization of deep technological passion, so Ingenious Computer Systems plc is here to stay. And while doing that we have plans to deliver a range of technological products in a wide spectrum of sectors. In order to travel this historic road Ingenious believes a well-organized venture capitalist and partners is highly obligatory. The potential of getting untapped market on the technology wise in this country has become status qua.
Ingenious is building products and enlarging human capital by giving the highest priority. We believe that if we can work with experienced well-organized venture capitalists and partner our creativity and product can make a difference. It will also build great business opportunity for both entities.
Estrés en los alumnos de Odontología de primer añoOdonto2012
La siguiente presentación tiene por finalidad dar a conocer una problemática, abordarla y dar soluciones respecto a ella.
En la primera sección (desde la presentación 2-5), se da a conocer un estudio acerca del estrés en los estudiantes universitarios, realizado en la Universidad de Sevilla entre los años 2003-2004, en el cual se aprecian las observaciones obtenidas en los estudiantes.
Más adelante, se aborda la problemática de una forma específica para los alumnos de odontología de primer año.
Universidad de Talca 2012, Chile.
Cómo tiene que cambiar la enseñanza universitaria en el siglo XXIAlfredo Prieto Martín
Se presentan los problemas de la metodología de enseñanza universitaria tradicional y se presenta como mejor alternativa el empleo del modelo de aprendizaje inverso centrado en el protagonismo del alumno que incorpore fomento del estudio previo de información transmitida por medios electrónicos y dedicación del tiempo de clase a una explicación enfocada en las necesidades de comprensión de los alumnos y un mayor uso de las metodologías altermativas de aprendizaje activo e inductivo.
2. EN CONTRA A FAVOR
Predomina la memorización.
“Aprender” es “memorizar”
Enseñanza transmisiva.
Aprendizaje memorístico, de corta
duración, reiterativo y acrítico.
El profesor es el centro de
atención.
Nivel de competencias bajo.
Perjudicial para la salud mental del
alumno en ocasiones.
Poca interacción con los
alumnos.
Enseñanza expositiva.
Maestro habla, alumno calla y
escucha.
Muchos contenidos sin encontrar
una conexión con la vida real.
Temporalización concreta.
Contenidos expuestos.
Trabajo hecho (no necesita
invertir demasiado tiempo el
docente).
Se trabajará al ritmo que desee el
maestro.
3. EN CONTRA A FAVOR
Un proyecto no es el “postre” sino “el
plato principal”, los proyectos deben ser el
centro del currículo, pero se suelen confundir
con proyectos de enriquecimiento.
El ABP supone un proceso relativamente
complejo que como todas las metodologías
tiene sus dificultades, especialmente al
iniciarse en su aplicación.
Elevada carga de trabajo y dificultad para
evaluar y organizar la diversidad de proyecto.
Los profesores que aplican ABP encuentran
las principales dificultades en el tiempo,
manejo de la clase, control, apoyo al
aprendizaje de los alumnos, uso de la
tecnología y evaluación.
Más lento y temporalización inexacta.
Preparación de mucho material para cualquier
situación.
“Aprender” es “hacer”.
Enseñanza activa.
Recuerdan lo aprendido durante un periodo de
tiempo más largo que con un método tradicional. Es
un aprendizaje significativo y funcional.
Papel del docente de mediador o guía, garantizando y
orientando el aprendizaje.
El rol del alumno en el ABP es central, toma las
riendas del aprendizaje.
Fomenta en el alumno la responsabilidad y la
autonomía e independencia en el trabajo.
El ABP mejora la satisfacción con el aprendizaje y
prepara mejor a los estudiantes para afrontar
situaciones reales que se encontrarán en su futuro
laboral.
Los alumnos que trabajan por proyectos mejoran su
capacidad para trabajar en equipo, ponen un mayor
esfuerzo, motivación e interés, confianza en sí
mismos, aprenden a hacer exposiciones y
presentaciones.
Además los alumnos tienen una mejor relación con el
profesor, abordan temas transversales a otras
asignaturas, y mejoran la relación con los compañeros
siendo una aprendizaje cooperativo.
4. En el estudio realizado por Rodríguez-Sandoval et al (2010) hallaron que
respecto al proceso de investigación que habían realizado los alumnos, el
30% de los estudiantes reportaban que habían aprendido bien y el 60% muy
bien.
Una de las dudas que suele generar el ABP es el resultado que los alumnos
pueden obtener en pruebas externas estandarizadas como la prueba que da
acceso a la universidad. En Iowa, las tres escuelas que han implementado
el ABP, han mejorado sus resultados en una prueba estandarizada del
lectura del 15% al 90% en sólo dos años, mientras que el resto de escuelas
que realizan esa prueba han mantenido la misma media en los resultados.
Según los expertos, los estudiantes que perciben una mayor autonomía,
tienden a tener experiencias más positivas y a percibir mejor este tipo de
estrategias. metodológica (Liu, Wang, Koh, & Ee, 2008). Además, este tipo
de trabajo autónomo, fomenta más la responsabilidad que los métodos de
instrucción tradicionales (Thomas, 2000).