1. YANG! ИССЛЕДОВАНИЕ ДЛЯ ЮНИСЕФ ПРО
ПРАВАМ РЕБЕНКА
Краткое описание методики работы
У всех детей на свете одна и та же боль. Для всех из них страшно
одиночество, непонимание, кажущаяся бесполезность.
Наша задача – понять, какая реклама действенна для детей. Почему один
социальный ролик или принт может изменить их представление о чем-то, а
другой нет?
Одним из инструментов исследования мы выбрали плакат, как наиболее
простую и в то же время выразительную форму творческого самопознания.
В исследовании участвовали дети из России и Латвии. Как и многие другие
дети, они кое-что знают (или, скорее, думают, что знают) о своих правах и
каждый раз пробуют отстаивать их по поводу и без повода. Однако дети не
знают по крайней мере двух важных вещей – 1) то, как правильно эти права
заявлять и добиваться их реализации и 2) где заканчиваются права и
начинаются обязанности.
Основные права, которые мы выбрали это: любовь, защита, образование,
вера, быть разным.
Очень важным оказалось объяснить детям, что в социально здоровом
обществе, в противовес привычному индивидуализму, должна обязательно
присутствовать аристотелевская диалектика (много-мало, хорошо-плохо) и
как следующий этап - гегелевская триада решений (да-нет-возможно или
why-yes-no). На каждом этапе работы с детьми необходимо проверять,
усвоили ли они эти категории, позволяющие бороться с собственным
эгоизмом и позволяющие увидеть чувства других людей.
В процессе работы с детьми мы уделили много времени такому вопросу как
ВНИМАНИЕ.
Да, безусловно, его не хватает, но чрезмерное внимание может быть не менее
губительным, чем его недостаток. Поскольку дети склонны к крайностям, в
целях привлечения внимания, энергии, они могут совершать поступки,
вызывающие совсем не положительные эмоции, например, разбить окно, и
дождаться, пока на них накричат – это тоже вариант внимания. Важно
показать, что баланс и гармоничное сосуществование в жизни имеют один из
важнейших приоритетов. В то же время, необходимо объяснить это таким
образом, чтобы действительно осознали, почему баланс лучше крайности.
1) Одной из основных проблем при рассмотрении вопроса о правах ребенка
является неумение ребенка принимать решения. В случае ссоры родителей,

2. при разводе и в других стрессовых ситуациях дети не знают, как себя вести и
что предпринимать.
Мы попросили детей описать ситуации, когда они были бессильны, когда
они сталкивались с какой-либо несправедливостью со стороны взрослых.
Оказалось, что для русских и латышей эти ситуации примерно в 90% случаев
совпадают. Опираясь на наш прошлый опыт, можно утверждать, что в других
странах будет наблюдать аналогичную ситуацию, что подтверждает
первоначальный тезис и том, что боль у всех одинакова, независимо от цвета
кожи, вероисповедания и т.д.
Очень важно, чтобы ребенок ответил на вопрос о причинах поведения
взрослых, принесшее ему боль или разочарование. Ответ может быть
неправильным, но он обязательно должен прозвучать и быть зафиксирован.
Примеры – насилие в семье, доказательство своей позиции в школе, произвол
учителей и т.д.
2) Детям необходимо предложить игры на коммуникацию «что я буду делать,
если (получу двойку по химии, пап будет пить и т.д.), а также ролевые
ситуации, где они могут почувствовать себя «с другой стороны проблемы»
Основные ролевые ситуации:
А) Учитель ребенка
Б) Родитель ребенка
В) Сам Рыбенок
Г) Другой ребенок как это выглядит со стороны
Д) Друг ребенка
Е) Сосед ребенка
После разбора игр необходимо спросить детей о том, как по их мнению то же
самое может происходить в другой стране, в чем отличие «там» и «тут»?
В играх обязательно возникнет ситуация, в которой ребенка как-бы «не
замечают». Это одна из наиболее часто встречающихся проблем в реальной
жизни. Необходимо провести обсуждение и совместно прийти к выводу о
том, что если ты молчишь – поэтому о твоей проблеме точно никто не узнает.
3) Допустим, ребенок видит ситуацию, понимает причину и хочет ее
изменить. Необходимо помочь ему найти выход из ситуации или решение
(между «выходом» и «решением» существует разница – первое предполагает
многократное возвращение к проблеме, второе – гарантирует её
неповторение).
Вопросы, которые задавали дети по результатам работы:
Где я могу рассказать о проблеме?
Как понять, услышали меня или нет?

3. 4) Интернет – это один из возможных инструментов получения ребенком
ответа на интересующие его вопросы. Вопрос только в том, как его
использовать.
Опорные вопросы:
Интернет может помочь найти выход из ситуации или нет?
Если задать вопрос в сети о волнующей тебя проблеме – люди отреагируют?
Где это имеет смысл делать, а где нет?
Что эти ответы будут значить для тебя?
Как это тебе поможет?
Какое рациональное зерно в них ты найдешь?
Отличаются ли люди в Интернете от людей в жизни?
5) Этические проблемы
Прилично ли сказать, что твой друг принимает наркотики, что папа пьет, что
мама гуляет, что учитель неправ? Что будет, если ты скажешь правду, а от
тебя отвернутся?
Разбор - чем различаются этика ребенка и взрослого.
Что ты чувствуешь, когда тебе рассказывают про неизвестного Петю
Иванова, про твоего друга, про тебя самого?
Как сделать, чтобы ты сам говорил о проблеме.
КАК говорить?
Решение, которое подсказано самой жизнью - ПОСРЕДСТВОМ ПЛАКАТА!
Если ты находишься в каком-то сообществе, у тебя должен ЗАБОР, стена, на
которой ты можешь писать (по определенным правилам, разумеется) свои
мысли, переживания, чувства, для того, чтобы тебя услышали.
Если такой стены нет, её можно создать посредством плаката, который
обладает компактностью и мобильностью, может быть перенесен в любое
пространство.
6) Обратная связь.
Работа с детьми – это всегда ответственность. Нельзя дать ребенку надежду и
потом просто забыть о нем. Для детей, участвующих в проекте, необходим
международный документ, стандарт, доступный всем детям, независимо от
языка и возраста.
Необходима горячая линия круглосуточно работающая icq-линия,
позволяющая получить ответ на свой вопрос. Если создавать такую службу,
то чем она будет отличаться от простого телефона доверия?

4. Необходима публикация опыта детей, прошедших через суды.
Дети захотят узнать не только о самих ситуациях, в которые попали их
сверстники, но в первую очередь неожиданные выходы и решения.
7) Вопросы детей: для чего в моей жизни нужна организация помощи (ООН,
ЮНИСЕФ, любая другая)?
Не опасна ли она для меня, не влезет ли она потом слишком в мою жизнь?
Правда ли, что до 14 лет без паспорта я бессилен?
Играет ли роль паспорт ООН для доказательства в суде для защиты прав?
Насколько он юридичен?
Где я могу его использовать?
Что означает владеть этим паспортом?
Признан ли этот документ какими-либо организациями?
Налагает ли на меня он какую-то дополнительную ответственность?
Должен ли я буду при его наличии отвечать за свои поступки (по аналогии со
«взрослым» паспортом)?
Существуют ли в странемире другие организации, подобные ЮНИСЕФ, чем
они занимаются, отличаются?
8) БУДУЩЕЕ – СЕЙЧАС
Создание дважды социальной сети, в которой дети смогут обсуждать свои
насущные проблемы, должно вести не только к накоплению знаний, опыта
решения детьми сложных жизненных ситуаций, но и формирование своей
жизненной позиции на будущее уже сейчас, способствовать более
свободному общению со взрослыми. Основная мысль – я не боюсь жизни, я к
ней готов.
9) Можно ли создать внутри ООН детскую организациюслужбу,
помогающую другим детям? Для тех, кто будет в ней работать -
самовыражение, право на голос, который УСЛЫШАН. Для тех, кто будет
обращаться – это доверие.
Если в каждой стране будет существовать подобная организация, то все
вместе они смогут образовать паутинку, состоящую из связующих звеньев.
Если тебя обидели в Африке, то ответить на твой вопрос и помочь могут в
России, в Латвии – где угодно.
Возможно, что в том числе и в таком виде мы можем обеспечить выживание
цивилизации – там, где люди объединяются для того, чтобы сделать будущее
детей как можно более светлым.
Сергей Долгов, директор Детской школы рекламы YANG!
soulskeeper@gmail.com, +7 926 398 8328