Tíscar Lara: m-Learning: Cómo llevar el aprendizaje a cualquier parte

m-Learning: Cómo llevar el aprendizaje a cualquier parteTíscar LaraDirectora de EOI Digital Valladolid, 25 Abril 2012http://www.eoi.es

El porqué de la tecnología móvilPenetración: ya se compran más móviles que ordenadoresComunicación: social y desde el punto de inspiraciónPortabilidad: fácil de llevar encimaUbicuidad: uso desde distintos lugares y momentosGeolocalización: contenidos ligados al contextoAfectividad: tecnologías personalesAprendizaje informal: aprender fuera del contexto formal FUNCIONES • Gestión de información • Consulta de contenidos digitales • Producción multimedia • Comunicación e Interacción social

Qué entendemos por movilidadHay autores que comienzan a cambiar el focosobre la tecnología y a aproximarse a lamovilidad desde el punto de vista delaprendiz, como ocurre cuando se desplaza aotro contexto lingüístico por ejemplo. Sharples, citado en Kukulsha-Hulme y Shield(2008)

Mitos sobre el mobile learning Pantallas demasiado pequeñas Suponen una distracción No adecuados para accesibilidad Los contenidos son superficiales Los más jóvenes los dominan Se pierden con facilidad El contenido en la nube no es seguro Es caro de implementar

2 enfoques mlearningA) centrada en la producción de contenido(normalmente asociado a contextos formales). Comprendenlos dispositivos móviles meramente como una forma de hacer llegar unoscontenidos a los estudiantes. Es el modelo predominante, según Herrington etal. (2009)B) centrada en el diseño de actividades (quesuele estar más ligado a contextos informales). Sitúa alestudiante como actor principal del proceso en detrimento del protagonismodel profesor. Exige planificar para el trabajo autónomo del estudiante y tolerarusos espontáneos no previstos.

Claves para la integración docente1. Que los dispositivos sean propiedad de los alumnos 2. Carácter informal y la influencia del contexto para la elaboración de significados3. Atender a distintos estilos de aprendizaje: consumo y producción multimedia4. Tareas/aplicaciones de retención y refuerzo en tiempos autogestionados5. Afianzar la red social del grupo de alumnos6. Ofrecer oportunidades de interacción síncrona y asíncrona, y con otros participantes

Esto permite que... El aprendizaje sea personalizado, situado en el contexto, auténtico en las experiencias que genera, espontáneo en su interacción e informal en su forma de adquisición

A la hora de implementar ¿Cuál es el problema de aprendizaje que están tratando de resolver? ¿Qué tecnología se requiere? ¿Qué habilidades tienen que aprender los docentes/facilitadores? ¿Cuál sería el coste de implementación? ¿Cómo se puede facilitar la aceptación? ¿Cómo se mide el éxito?

A la hora de implementar: definir un modelo Modelo Koole (2009)

A la hora de implementar: definir el alcance

Para aprender más…

Escuela digital, abierta y colaborativaConectivismoAprendizaje en red y trabajo colaborativoEducación expandida y formación permanenteRecursos Educativos en AbiertoModelos híbridos: online-presencialTecnología digital: conectividad, accesibilidadMobile Learning y formación transversal de competencias digitales Objetivos EOI 2009 http://media.eoi.es/nw/Multimedia/eoi2020.pdf

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