Principios en el desarrollo formativo, enfocando el caracter y la disciplina efectiva. Una persona disciplinada, tarde o temprano alcanza y supera a una inteligente

1. DISCIPLINA2
DISCIPLINA2
DR. JOSE A SANTOS
CREADOR DEL FORCHING
jsantos@pcautah.org

2. QUE ES LA DISCIPLINA?
• Es el proceso
formativo, de
educar el carácter,
estableciendo
límites que
posibiliten una
conducta
responsable.

3. INDIVIDUALIDAD
• La disciplina se gradúa
de acuerdo a las
diferentes etapas del
desarrollo y busca
enfocar los tres verbos
del BIENESTAR:
• BIEN SER, BIEN HACER
Y BIEN LOGRAR

4. Disciplina formativa
• Entendiendo la conducta
inadecuada,
• Promoviendo autocontrol de
impulsos
• Desarrollando destrezas
interpersonales para
adaptarse al medio.
• Formando valores como
compartir, respetar, colaborar,
obedecer y aprender.
• La disciplina efectiva brinda a
las personas lineamientos
para guiarse y poder guiar a
otros.

5. Los padres como formadores
• Ayudan a sus niños
en el desarrollo de
su carácter,
inteligencia y
competencias para
actuar con
responsabilidad en
la vida

6. Irrespeto
• Una de las
consecuencias
educativas de una falta
de habilidad a la hora
de establecer
las normas y de marcar
los límites puede ser la
falta de respeto

7. Afectividad
• La disciplina efectiva es
una expresión de amor.
La disciplina infantil le
dice al hijo, que es
amado por sus padres y
que éstos hacen un
esfuerzo por formarlo
debidamente.

8. Principios
• Mantener la autoestima y respeto por ambos.
• Trazar metas a largo alcance, de acuerdo a las etapas de
su desarrollo.
• Enfocar las soluciones en vez de los castigos.
• Investigar lo que necesita, siente, quiere o ha decidido.
• Involucrar a su niño para que aprenda a reconocer los
límites de una conducta segura
• Involucrar a su hijo en el desarrollo de comportamientos
cooperativos, como parte de las destrezas de la vida.
• Reconozca las diferencias individuales.

9. Estrategias
• 1. Aplicar la atención
selectiva y precisa. Un
límite bien especificado con
frases cortas y órdenes
precisas suele ser claro
para un niño. 'Habla bajito
en una biblioteca'; 'agarra
mi mano para cruzar la
calle' son formas que
pueden aumentar
sustancialmente
la complicidad con tu hijo.

10. Opciones
• Por ejemplo: 'Es la
hora del baño. ¿Te
quieres duchar o
prefieres bañarte?'.
'Es la hora de
vestirse. ¿Quieres
elegir un traje o lo
hago yo?'.

11. Firmeza
• 'Vete a tu habitación
ahora' o '¡Para!, los
juguetes no son para
tirar' son una muestra
de ello. Los límites
firmes se aplican mejor
con un tono de voz
seguro, sin gritos, y un
gesto serio en el rostro.

12. Refuerzo
• Los niños son más
receptivos al hacer lo
que se les ordena
cuando
reciben refuerzos
positivos. Algunas
represiones directas
como el 'no', dicen a un
niño que es inaceptable
su actuación, pero no
explica qué

13. Guardar distancia
• Cuando decimos 'quiero
que te vayas a
la cama ahora mismo',
estamos creando una lucha
de poder personal con
nuestros hijos. Una
estrategia es hacer constar
la regla de una forma
impersonal. Por ejemplo:
'Son las 8, hora de
acostarse' y le enseñas el
reloj. Así el conflicto estará
entre el niño y el reloj.

14. Conectar consecuencias
• Cuando un niño entiende
el motivo de una regla
como una forma de
prevenir situaciones
peligrosas para sí mismo
y para otros, se sentirá
más animado a
obedecerla. Manifiesta la
razón en pocas palabras.
Por ejemplo: 'No
muerdas a las personas.
Eso les hará daño'.

16. Construir rutinas
• Una regla puntual es
esencial para una
efectiva puesta en
práctica del
límite. Rutinas y reglas
importantes deberían
ser efectivas día tras
día.

18. Ataca el problema, no a la persona
• Antes de decir
'eres malo',
deberíamos decir
'eso está mal
hecho'
(desaprobación
de la conducta).

20. Emocionalidad
• Cuando los padres
están muy enojados
castigan más
seriamente y son
más propensos a
ser verbalmente
y/o físicamente
abusivos con sus
niños.