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Tendências nas Metodologias de Investigação em TIC na Educação (2005-2011): em direção a uma agenda de investigação

Tendências nas Metodologias de Investigação em TIC na Educação (2005-2011): em direção a uma agenda de investigação
Matos, J.F; Pedro, N.; Pedro, A.; Cabral, P.

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Apresentação AFIRSE Apresentação AFIRSE Presentation Transcript

  • Tendências nas Metodologias de Investigação em TIC na Educação (2005-2011): em direção a uma agenda de investigação João Filipe Matos, Neuza Pedro, Ana Pedro, Pedro Cabraljfmatos@ie.ul.pt; nspedro@ie.ul.pt; aipedro@ie.ul.pt; pmcabral@ie.ul.pt Unidade de Investigação em Educação e Formação Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
  • Análise da dimensão metodológica (elementos de naturezametodológica) de teses de mestrado e doutoramentoproduzidas em Instituições do Ensino Superior Universitário(IESU) Público, no âmbito das Tecnologias de Informação eComunicação e Educação entre 2005 e 2011 em Portugal  Metodologias de investigação  Métodos de recolha de dados  Contexto de investigação  Identificação de participantes  Volume de participantes
  • Meta-análise  análise da análise (Cohen, Manion &Morrison, 2010)• Identificação de categorias e dados mediante a análise de estudos independentesImplica: • Metodologia quantitativa • Análise de vários estudos • Extração de dados preexistentes e criação de relações entre eles, mediante categorias definidas previamente • Desenvolvimento de resultados através de análise estatísticaConclusões obtidas como resposta às categorias criadas
  • Meta-análise RCAAP Palavras-chave: Seleção detecnologia, educação, Repositórios das TIC, online, ensino IESU(método conjuntivo)
  • Resultados (dados preliminares) Total de trabalhos analisados 122 Mestrado 22 Doutoramento • Total de instituições consideradas  10 • Total de cursos considerados  49 (18 doutoramentos, 31 mestrados)
  • Distribuição de investigação por IEUS (n=144)100%75%50% 35.4% 34.0%25% 14.6% 11.1% 1.4% 0.7% 0.7% 1.4% 0.0% 0.7% 0%
  • Metodologias utilizadas100% 90% 80% 70% 48.1% 60% 50% 40% 30% 14.3% 20% 9.7% 10% 0%
  • Metodologias utilizadas – 4 UIES mais expressivas Est. Est. q- Est. Est. Est. Est. Est. Est. Est. Correl. Surv. I-A Out. exp. exp. Etn. Fen. Caso Ava. Desen. Lon. Descr.UM 2% 4% 0% 8% 0% 4% 4% 46% 4% 12% 0% 6% 10,0%UA 0% 0% 1,8% 3,6% 0% 0% 16,1% 60,7% 3,6% 0% 0% 1,8% 12,5%UL 0% 4,5% 13,6% 9,1% 0% 0% 9,1% 31,8% 0% 0% 0% 13,6% 18,2%UAb 6,3% 0% 0% 12,5% 0% 0% 6,3% 56,3% 0% 0% 0% 0% 18,8%
  • Métodos de recolha de dados25.0% 24.0%20.0% 18.2% 13.4% 13.7%15.0% 12.3% 11.6%10.0% 4.1% 5.0% 2.7% 0.0%
  • Distribuição de Métodos de Recolha de dados por Estudo de Caso (n=74)40 35 353530 2625 18 2120 1315 810 5 5 0
  • 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011Estudo experimental 0% 0% 0% 11,8% 0% 0% 0%Estudos quase-experimentais 0% 4,8% 0% 0% 3,1% 2,2% 0%Correlacionais 0% 4,8% 0% 0% 0% 4,3% 8,3%Survey 0% 4,8% 0% 11,8% 6,3% 10,9% 8,3%Estudos etnográficos 0% 0% 0% 0% 3,1% 0% 0%Estudos fenomenológicos 0% 4,8% 4,8% 0% 0% 0% 0%Investigação-ação 0% 0% 9,5% 5,9% 12,5% 15,2% 8,3%Estudo de caso 20,0% 42,9% 52,4% 64,7% 43,8% 47,8% 50%Estudos de avaliação 20,0% 9,5% 4,8% 0% 0% 0% 0%Estudos deDesenvolvimento 0% 14,3% 0% 0% 3,1% 6,5% 0%Estudos longitudinais 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%Estudos descritivos 0% 9,5% 4,8% 0% 9,4% 4,3% 8,3%Outros estudos 60% 4,8% 23,8% 5,9% 18,8% 8,7% 16,7%
  • Âmbito da investigação100% 90% 80% 70% 60% 48.0% 50% 40% 30% 20.7% 16.7% 20% 9.3% 0.7% 4.7% 10% 0%
  • Distribuição de Participantes 49504540 363530 262520 15 131510 2 3 5 0
  • Conclusões (dados preliminares)• 95,1% da investigação em tecnologias na educação é da responsabilidade da Universidade de Aveiro, Universidade do Minho, Universidade de Lisboa e Universidade Aberta• 84,7% da investigação na área são dissertações de mestrado• 48,1% da investigação realizada entre 2005 e 2011 enquadram-se em Estudos de Caso• Estudos de Caso têm como métodos de recolha de dados predominantes Observação Participante (47,3%)e Questionários em Papel (47,3%)
  • • Aumento no interesse pela temática que se verifica com o aumento, ano após ano, das teses na área• Número elevado de vários métodos de recolha de dados por investigação