Dr. Pere Marquès (2015) http://peremarques.net/ UAB – grupo DIM
Ilustraciones: Pepe Giráldez
28 Principios de aprendizaje
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Los principios de la Pedagogía actual (a veces llamada “nueva pedagogía” en
oposición a la “pedagogía memorística”) ya fue...
EVOLUCIÓN HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS
•Ya desde la Antigüedad, más allá de la transmisión cultural en las familias y trib...
¿QUÉ FUE LA ESCUELA NUEVA?
 En el siglo XVII ya hubo una reacción a la enseñanza de corte medieval y
renacentista (escolá...
Para hacer cosas necesitamos competencias y acceso a fuentes de información.
Para tomar decisiones personales necesitamos ...
PepeGiráldezyPereMarquès(2015)
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
SABER
PODER
QUERER
capacidad,
información,
recursos
técnicas,
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•SABER APRENDER (saber cómo)
1.Se aprende haciendo, realizando actividades
2.Las actividades colaborativas facilitan apren...
Descubrir, reflexionar, experimentar… con la orientación del profesor,
que presenta contenidos en forma de problemas. Se a...
SE APRENDE HACIENDO
•“Un hombre no es más que lo que sabe” (Francis Bacon, XVI)
•“Soy lo que he aprendido, Seré lo que sea...
APRENDER
EN COLABORACIÓN
Contrastar opiniones con otros hace progresar el conocimiento, crecer en lo
moral y superar el eg...
•“Los hombres aprenden mientras enseñan” (Lucio Anneo Seneca, I)
•Contrastar ideas y percepciones, elaborar proyectos cons...
MEMORIZAR
UN AMPLIO VOCABULARIOSABER
APRENDER
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
Foto. Biografías y ...
CONSTRUIR APUNTES PERSONALES
(memoria externa)SABER
APRENDER
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
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•Los alumnos buscan los conocimientos que necesitan en las
bibliotecas (en cada escuela debe haber una) y confecciona
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BUSCAR INFORMACIÓN Y
ACCEDER A MÚLTIPLES FUENTES DE APRENDIZAJESABER
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PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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TÉCNICAS DE ESTUDIOSABER
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PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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COMPROBAR LA UTILIDAD
DE LO APRENDIDO
“La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de...
•Propone realizar proyectos de trabajo (Lawrence Stenhouse, XX)
•Trabajo útil, investigación y colaboración. “El trabajo s...
INVESTIGAR Y
APRENDER DEL ERROR
“Que los niños corran, se diviertan, caigan cien veces por día, mejor;
aprenderán más temp...
•““Los niños tienen espíritu de observación, basta no matarlo” (Ovide Decroly, XX)
•Confianza en el potencial del otro y c...
PENSAMIENTO
REFLEXIVO Y
CRÍTICO
“…La segunda meta es formar mentes críticas, que puedan verificar y no
aceptar todo lo que...
•Democracia (como forma de vida) y libre pensamiento (crítica) para la maduración
emocional e intelectual (John Dewey, XX)...
IMAGINACIÓN
CREATIVIDAD
“La meta principal de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas
nuevas, no simplemente ...
•“Los creadores aprenden lo que desean aprender. No
sabemos cuanta libertad de creación matan las aulas de
clase” (Neil, X...
TENER OBJETIVOS CLAROS
PODER
APRENDER
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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DESARROLLO COGNITIVO
ADECUADO A LA TAREA
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PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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TÉCNICAS INSTRUMENTALES:
LEER, ESCRIBIR, EXPRESARSE…
PODER
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PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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DONDE RELACIONAR LO NUEVOPODER
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PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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AUTOCONFIANZA
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•El alumno recibe el mensaje: tu puedes aprender, yo te enseño, inténtalo, si cometes
errores sigue practicando… y lo cons...
DISPONER DE RECURSOS DIDÁCTICOS
Trabajar con materiales reales (Ovide Decroly, XX)
“Estoy convencido de que se podría hace...
•Materiales didácticos adaptados (método de lectura analítico)… (María Montessori, XX)
•Materiales para experimentos (Fran...
RECIBIR TUTORÍA
CUANDO SEA NECESARIOPODER
APRENDER
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
+ Pestalozzi, ...
Relaciones maestro-alumno individualizadas, en ambiente de
confianza (Francesc Ferrer i Guardia, XX)
RECIBIR TUTORÍA CUAND...
MOTIVACIÓN
IMPLICACIÓN
CONSTANCIA
Las personas solo aprenden aquello que necesitan o quieren
aprender (Carl Rogers, XX)
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•Es importante lograr el interés del alumno (Herbart, XIX)
•“El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el d...
AUTONOMÍA CRECIENTE
EN EL APRENDIZAJEQUERER
APRENDER
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
“Nadie puede...
•Formar niños activos, moral e intelectualmente autónomos (Jean Piaget, XX)
•No fuerza la realización de actividades.“La m...
LEY DEL EJERCICIO
OTROS
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
Experimentar, repetir… facilita el aprendizaje (Ratke, XVII)
PepeGirálde...
LEY DE LA EXTINCIÓN:
SI NO SE PRACTICA,
SE OLVIDA
OTROS
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
La educac...
SECUENCIA LÓGICA
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
Ir de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto (Comenio, XVII)...
LEY DEL EFECTO
Cuando una conducta se premia con placer esa conducta se fortalece,
mientras que las conductas a las que si...
RELEVANCIA/NOVEDAD
OTROS
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
“La escuela debe ser un centro de experi...
RESISTENCIA AL CAMBIO
OTROS
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
«La sociedad se transforma, y la escu...
MULTISENSORIALIDAD
• Si no es posible ver los objetos, usar imágenes (Comenio, XVII)
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PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
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IMPACTO EMOCIONAL
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PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
Aprendizaje basado en la experimentación ...
•Educación no solo intelectual, también emocional. La
educación debe trabajar básicamente con la dimensión
emocional del a...
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES,
ESTILOS COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE,
PREFERENCIA VERBAL/ICÓNICA…
OTROS
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
...
BIBLIOGRAFÍA
•AA.VV (Pedagogías del siglo XX. En Cuadernos de Pedagogía. Especial 25 años.
•AA.VV (2004). Grandes pensador...
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Principios de aprendizaje, v.6.1

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Principios de aprendizaje, v.6.1

  1. 1. Dr. Pere Marquès (2015) http://peremarques.net/ UAB – grupo DIM Ilustraciones: Pepe Giráldez 28 Principios de aprendizaje según las aportaciones de los grandes Educadores e incluyendo el currículum bimodal y el aprendizaje servicio en el aula El legado de la Escuela Nueva, aún vigente con citas de los educadores de referencia e ilustraciones Material en fase de elaboración. Próximamente se complementará con aportaciones relevantes de especialistas contemporáneos en distintas Ciencias de la Educación. Maestros, Pedagogos, Psicólogos, Médicos, Tecnólogos… Agradeceremos sugerencias para mejorarlo. versión: 6.1
  2. 2. Los principios de la Pedagogía actual (a veces llamada “nueva pedagogía” en oposición a la “pedagogía memorística”) ya fueron enunciados por los educadores de la Escuela Nueva… muchos de ellos incluso por educadores muy anteriores. ESCUELA TRADICIONAL VERSUS ESCUELA NUEVA PepeGiráldezyPereMarquès(2014)
  3. 3. EVOLUCIÓN HACIA UNA ESCUELA PARA TODOS •Ya desde la Antigüedad, más allá de la transmisión cultural en las familias y tribus, la educación desde las instituciones (individual con preceptor o en grupo en escuelas) era elitista y dirigida a formar a las clases superiores para sus funciones (sacerdotes, funcionarios, comerciantes, guerreros…). •Como la mayor parte del pueblo era analfabeto existía también una predicación oral para orientarle en aspectos religiosos, normas sociales… •Daba gran importancia a la atención, disciplina (con castigos a menudo físicos), memoria, repetición… y en algunos casos (ens.superior y élites) al diálogo. •En la Edad Media hay escuelas monacales, palatinas, parroquiales, catedralicias… luego las universidades. El latín es el idioma de la cultura, que intenta armonizar filosofía y ciencia con la fe (“escolástica”, enfrentada a la ciencia de los empiristas) •Desde siglo XIV, escuelas parroquial, municipal y gremial instruyen a parte de las clases populares y usan lengua materna: lectura, religión/catecismo, normas sociales…, luego escritura, expresión, cálculo, (naturaleza)…, y un oficio. •En la Edad Moderna hay un gran progreso científico y difusión cultural (ilustración). También se va desarrollando una enseñanza media, pero la generalización de una escuela básica para todos (aunque parcialmente se da en algunos contextos: hebreos en la diáspora, regiones protestantes) no se establecerá hasta la Revolución francesa y se irá generalizando en el siglo XIX. Pere Marquès (2014)
  4. 4. ¿QUÉ FUE LA ESCUELA NUEVA?  En el siglo XVII ya hubo una reacción a la enseñanza de corte medieval y renacentista (escolástica, clasicismo libresco), dogmática, en latín, muy centrada en el memorismo y la dialéctica vacía de contenido. Fue el realismo pedagógico: acentuaba lo real y útil, nociones de Ciencias e Historia, la actividad práctica del alumno (considerando su diversidad) y el uso de la lengua materna...  Escuela Nueva (WIKIPEDIA)= Movimiento pedagógico surgido a finales del XIX …critica la escuela tradicional… el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre alumnos y, sobre todo, el autoritarismo del maestro  Con todo, en el siglo XIX la escuela no respondía a las necesidades del mundo contemporáneo: conocimientos de escasa utilidad, centrada en explicaciones verbales del profesorado, la memorización y los exámenes.  Y surgió el movimiento de la Escuela Nueva: educación activa útil para la vida, centrada en los alumnos y sus intereses, individualización y colaboración, con autonomía, no memorística y con trabajos manuales, juegos, actividades físicas, excursiones, colonias, acceso a bibliotecas (no un solo libro de texto). ESCUELA TRADICIONAL VERSUS ESCUELA NUEVA Pere Marquès & Pepe Giráldez (2014
  5. 5. Para hacer cosas necesitamos competencias y acceso a fuentes de información. Para tomar decisiones personales necesitamos valores. Para hablar, entender, pensar… necesitamos tener vocabulario. PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE ¿QUÉ DICEN LOS EDUCADORES SOBRE LOS PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE?
  6. 6. PepeGiráldezyPereMarquès(2015) PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE SABER PODER QUERER capacidad, información, recursos técnicas, experiencia motivación para hacer el esfuerzo de aprender perseverancia PARA APRENDER ES IMPRESCINDIBLE: APRENDER es un acto personal evolutivo: cada uno construye SU conocimiento a partir de SUS experiencias.
  7. 7. •SABER APRENDER (saber cómo) 1.Se aprende haciendo, realizando actividades 2.Las actividades colaborativas facilitan aprendizaje 3.Conviene adquirir / memorizar un amplio vocabulario (conceptos y datos de referencia) 4.Construir unos apuntes personales /memoria externa, consultables al realizar actividades prácticas. 5.Buscar información y acceder a múltiples fuentes de aprendizaje (visitas, en papel, digitales). 6.Aplicar técnicas de estudio (planificar, subrayar, esquemas) y metacognición 7.Comprobar la utilidad de lo aprendido 8.Investigar / aprender de los errores 9.Aplicar pensamiento reflexivo y crítico 10.Utilizar la imaginación / desarrollar creatividad QUERER APRENDER (actitud positiva) 18.Tener motivación/implicación y constancia 19.Asumir una creciente autonomía en el aprendizaje, iniciativa, responsabilidad… •PODER APRENDER (objetivo posible) 11.Tener claros los objetivos de aprendizaje 12.Desarrollo cognitivo acorde a las tareas a realizar 13.Disponer de las técnicas instrumentales básicas: leer, escribir, expresarse, competencia digital… 14.Disponer saberes previos donde relacionar lo nuevo: organizadores previos… 15.Tener autoestima/autoconfianza/autoconocimiento saber que sabes y puedes aprender 16.Disponer de recursos didácticos adecuados 17.Recibir tutoría cuando se necesite •OTRAS LEYES Y FACTORES DEL APRENDIZAJE 20.Ley del ejercicio: se aprende al practicar, repetir… 21.Ley de la extinción de aprendizaje que no se usa 22.Seguir secuencias lógicas: de todopartes, sencillocomplejo, concretoabstracto 23.Ley del efecto: repito lo bueno (premios), evito lo desagradable (castigos) 24.Relevancia/novedad hace que se memorice mejor 25.Resistencia al cambio de las pautas de conducta 26.Multisensorialidad: se aprende mejor implicando más sentidos: vista, (y estilos de aprendizaje) 27.Impacto emocional hace aprendizaje más duradero 28.Inteligencias múltiples, estilos cognitivos y de aprendizaje, verbal/icónico Cada uno tiene su perfil PereMarquès(2015) PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE
  8. 8. Descubrir, reflexionar, experimentar… con la orientación del profesor, que presenta contenidos en forma de problemas. Se aprende haciendo (John Dewey, XX) SE APRENDE HACIENDO PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto: Wikipedia SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE + Confucio, Aristóteles, Montaigne, Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decroly, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Freinet, Piaget Construimos nuestro conocimiento (conceptos, competencias, valores) realizando actividades donde aplicamos nuestros saberes previos y a menudo nuevos conocimientos. 1
  9. 9. SE APRENDE HACIENDO •“Un hombre no es más que lo que sabe” (Francis Bacon, XVI) •“Soy lo que he aprendido, Seré lo que sea capaz de aprender” (Javier Martínez Aldanondo, XXI) •El aprendizaje se construye mediante dos mecanismos: asimilación y acomodación. Se da por la interacción entre estructuras internas y contextos externos; entre ideas previas de las personas y su actividad transformadora del entorno (Jean Piaget, XX) •La actividad y no la memorización es el vector de aprendizaje (Edouard Claparède, XX) Foto: Université Genève SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE •“El saber que no viene de la experiencia no es realmente saber” (Lev Vigotsky, XX) •“Lo que hemos de aprender lo aprendemos haciendo” (Aristóteles, -IV) •“No se debe pasar la vida en aprender, sino en hacer” (Comenio, XVII) foto: Wikipedia •“Cuando escucho, entiendo; cuando veo, comprendo. Cuando hago, aprendo” (María Montessori, XX) •“Lo veo y lo olvido. Lo escribo y lo recuerdo. Lo hago y lo comprendo” (Confucio,-V) PereMarquès(2015)
  10. 10. APRENDER EN COLABORACIÓN Contrastar opiniones con otros hace progresar el conocimiento, crecer en lo moral y superar el egocentrismo; no debe implicar subordinación. “La cooperación de los niños entre si tiene tanta importancia como la acción de los adultos” (Jean Piaget, XX) PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto. Biografías y vidas SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE + Vigotsky, Dewey, Freinet, Decroly, Stenhouse, Freire La interacción permite intercambiar ideas y experiencias, debatir, obtener y dar ayuda (aprendizaje servicio en el aula)… facilita muchos aprendizajes 2
  11. 11. •“Los hombres aprenden mientras enseñan” (Lucio Anneo Seneca, I) •Contrastar ideas y percepciones, elaborar proyectos consensuados , ayudar a los compañeros y ser ayudado… (Célestin Freinet, XX) •“Es necesario acostumbrar a los niños a que hablen (…) entre ellos lo que observan y las experiencias que realizan. Solamente entonces adquirirán el hábito de discernir lo que hay en ellos, de 'tomar conciencia' de lo que ocurre” (Jean Piaget, XX) •Mediante la comunicación entre sujetos (intersubjetividad) se produce la apropiación de un conocimiento activo y crítico.“Las personas se educan entre sí mediatizadas por el mundo” (Paulo Freire, XX) •Los que saben enseñan a los otros (María Montessori,XX) •Los que saben más ayudan a los que saben menos (Francesc Ferrer i Guardia, XX) •Escuela solidaria: buscar el saber para usarlo en servicio del prójimo y donde el más dotado ayuda a los menos dotados (Lorenzo Milani, XX) •Trabajos cooperativos, asumir roles, intercambiar ideas, experiencias, sentimientos… “El aprendizaje se da cuando compartimos experiencias y eso solo es posible en un ambiente democrático donde no haya barreras al intercambio de pensamiento” (John Dewey, XX) Foto: Wikipedia APRENDER EN COLABORACIÓN •“… hacer que los mayores y avanzados pregunten la lección a los más pequeños.; enseñando a los otros se enseñarán a sí mismos y se perfeccionarán” (Baldiri Reixac, XVIII) SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PereMarquès(2015)
  12. 12. MEMORIZAR UN AMPLIO VOCABULARIOSABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto. Biografías y vidas “Un hombre no es más que lo que sabe” (Francis Bacon, XVI)Foto: Wikipedia El intelecto está formado por esquemas que tienen capacidad de evolucionar y hacerse progresivamente más complejos. (Jean Piaget, XX) + Pestalozzi, Herbart, Montessori, Dewey, Decroly, Aussubel Pensamos “con” los conceptos que tenemos. Con vocabulario pobre, nuestro pensamiento será pobre. (conceptos y datos de referencia del mundo) Comprenderlo utilizarlo(leer,hablar) “tenerlo in mente” 3
  13. 13. CONSTRUIR APUNTES PERSONALES (memoria externa)SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) “Forma parte de su proceso de construcción y gestión del conocimiento. Supone: seleccionar la información relevante, estructurar y organizar lo aprendido, relacionar conceptos, elaborar esquemas que representen su interpretación del mundo y le ayuden a plantear alternativas antes los problemas y tomar decisiones (aprendizaje profundo)” (Pere Marquès) + Juan Luis Vives, Giner de os Ríos Ayudan a aprender, organizar el conocimiento y memorizar. Se podrán consultar al realizar algunas actividades prácticas En papel o digitales, pueden incluir fotos enlaces web… 4 VER: CURRÍCULUM BIMODAL
  14. 14. •Los alumnos buscan los conocimientos que necesitan en las bibliotecas (en cada escuela debe haber una) y confecciona fichas de consulta de informaciones y de autocorrección de ejercicios (Freinet, XX) Foto: Instituto Freinet SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE CONSTRUIR APUNTES PERSONALES (memoria externa) PereMarquès(2015)
  15. 15. BUSCAR INFORMACIÓN Y ACCEDER A MÚLTIPLES FUENTES DE APRENDIZAJESABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) La escuela no es el único lugar de conocimiento: el barrio, la calle (entrevistas a gente), medios de comunicación, actividades culturales… (Paulo Freire, XX) Foto: Diálogos educación “No necesito saberlo todo; solo necesito saber donde encontrar lo que me hace falta, cuando lo necesite“ (Albert Einstein, XX)Foto: Wikipedia + Freinet, Giner de los Ríos La competencia digital amplia nuestros entornos de aprendizaje individual y colaborativo. (personales, visitas, en papel, digitales…) Buscar y seleccionar información, guías, ejercicios... 5
  16. 16. APLICAR TÉCNICAS DE ESTUDIOSABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) “Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve por medio de ejemplos” (Lucio Anneo Séneca, I)Foto: Wikipedia + Freinet, Einstein convencionales (planificar, subrayar, hacer esquemas, ver ejemplos…) y con recursos digitales Y ejercitar metacognición (reflexionar sobre cómo aprendo) 6
  17. 17. COMPROBAR LA UTILIDAD DE LO APRENDIDO “La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica” (Aristóteles, -IV) SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto: Wikipedia + Dewey, Freinet, Stenhouse, Rogers transferirlo / aplicarlo a nuevas situaciones, generalizar, realizar actividades aplicativas… 7
  18. 18. •Propone realizar proyectos de trabajo (Lawrence Stenhouse, XX) •Trabajo útil, investigación y colaboración. “El trabajo será el gran principio, el motor y la filosofía de la pedagogía popular, de cuya actividad derivarán todas las adquisiciones” (Célestin Freinet, XX) •“Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia” (Maria Montessori, XX) •“Nuestra cultura procura insistentemente mantener a los jóvenes alejados del contacto con los problemas reales. ¿Será imposible invertir esta tendencia?” (Carl Rogers, XX) •Las personas solamente aprenden lo que necesitan o lo que quieren aprender (Carl Rogers, XX) SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE •El aprendizaje se da cuando los alumnos, persiguiendo sus propios intereses han de afrontar problemas reales (John Dewey, XX) COMPROBAR LA UTILIDAD DE LO APRENDIDO Foto: Humanidad y Ciencia Foto: Wikipedia •“Porque nada del periódico sirve para vuestros exámenes, es la prueba de que hay poco en vuestra escuela que sirva para la vida” (Lorenzo Milani, XX) PereMarquès(2015)
  19. 19. INVESTIGAR Y APRENDER DEL ERROR “Que los niños corran, se diviertan, caigan cien veces por día, mejor; aprenderán más temprano a levantarse” (Jean Jacques Rousseau, XVIII) “Por la ignorancia nos equivocamos y por las equivocaciones aprendemos“ (Proverbio romano) SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto: Wikipedia + Montessori, Freinet, Ferrer y Guardia, Giner de los Ríos, Piaget, Freir observar, tener curiosidad, hacernos preguntas antes de ir a buscar las respuestas… 8
  20. 20. •““Los niños tienen espíritu de observación, basta no matarlo” (Ovide Decroly, XX) •Confianza en el potencial del otro y concienciación… (Paulo Freire, XX) •El aprendizaje resulta de la dialéctica entre acción y pensamiento, formular hipótesis y comprobar su validez, teoría y práctica. “Todos los progresos, no solo de los niños y de los hombres, sino también de los animales (..) se realizan por este proceso universal de tanteo experimental”. Los niños avanzan en sus descubrimientos en la medida en que se sienten seguros y aceptados en clase y en la escuela. (Célestin Freinet, XX) •La actividad de las personas es creativa: se hacen preguntas a sí mismas y formulan hipótesis para responderlas. El papel de la escuela es mediar entre los conocimientos científicos y las herramientas intelectuales de los niños. (Jean Piaget, XX) Foto. Biografías y vidas SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE INVESTIGAR Y APRENDER DEL ERROR •“Hacer preguntas es prueba de que se piensa” (Rabindranath Tagore, XX) •"Excitemos la curiosidad, la alegría y la colaboración activa del niño, ayudándole a descubrir verdades que tengan, para él, el valor de una adquisición personal". (Rosa Sensat, XX) PereMarquès(2015)
  21. 21. PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CRÍTICO “…La segunda meta es formar mentes críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece” (Jean Piaget, XX) SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Foto. Biografías y vidas PepeGiráldezyPereMarquès(2014) + Dewey, Giner de los Ríos Analizar, relacionar, considerar posibles causas y consecuencias… 9
  22. 22. •Democracia (como forma de vida) y libre pensamiento (crítica) para la maduración emocional e intelectual (John Dewey, XX) •“… Desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho” (Paulo Freire, XX) •«Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado». (Paulo Freire, XX) •Participación activa en la construcción del saber: la lectura del periódico y comentarlo entre todos, ver como nos afecta, relacionarla con lo sabido. Escritura colectiva (Lorenzo Milani, XX) •“Debes pensar con tu cabeza porque la responsabilidad de tus actos recae sobre ti” (Lorenzo Milani, XX) Foto: La figura di Don Milani SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PENSAMIENTO REFLEXIVO Y CRÍTICO •El objetivo de la escuela: enseñar al alumno a leer el mundo (conocimiento crítico que desvela las razones de una determinada praxis social, cultural, económica… . ), concienciarlo, para poder transformarlo (los animales solo pueden adaptarse) y actuar a favor de su propia liberación. Hay que implicarse en los problemas sociales. (Paulo Freire, XX) Foto: Diálogos en educación PereMarquès(2015)
  23. 23. IMAGINACIÓN CREATIVIDAD “La meta principal de la educación es crear hombres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente de repetir lo que otros han hecho; hombres creativos, inventores y descubridores” (Jean Piaget, XX) Formar ciudadanos para el trabajo libre y creativo, capaces de dominar y transformar el medio. (Célestin Freinet, XX) SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto. Biografías y vidas Foto: Instituto Freinet + Montessori, Neil, Freire 10
  24. 24. •“Los creadores aprenden lo que desean aprender. No sabemos cuanta libertad de creación matan las aulas de clase” (Neil, XX) IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD Formar ciudadanos para el trabajo libre y creativo, capaces de dominar y transformar el medio. (Célestin Freinet, XX)Foto: Instituto Freinet Foto: Teories i pràctiques contemporànies en l’Educació SABER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PereMarquès(2015)
  25. 25. TENER OBJETIVOS CLAROS PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Hay que informar a los alumnos de los objetivos educativos que se pretenden (Robert Gagné, XX) Foto: litv-aprendizaje.blogspot.com/ + Autores Conocer las características y normas del contexto de trabajo (objetivos, tareas a realizar, evaluación, ayudas disponibles) (saber qué se espera que aprendamos) 11
  26. 26. DESARROLLO COGNITIVO ADECUADO A LA TAREA PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Donde no hay naturaleza, por lo demás están las reglas del arte. (Huarte de San Juan, XVI) En yoreme.woldpress.com Respetar la capacidad, el interés y los sentimientos de los alumnos (Comenio, XVII)Foto: Wikipedia + Pestalozzi, Montes 12
  27. 27. DISPONER DE LAS TÉCNICAS INSTRUMENTALES: LEER, ESCRIBIR, EXPRESARSE… PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Técnicas al servicio de la experimentación, expresión, cooperación de los niños, para la solución de sus necesidades inmediatas: enseñanza de la lectura a partir de textos de los niños, conferencias a sus compañeros… (Célestin Freinet, XX) Foto: Instituto Freinet + + Autores … y también la competencia digital…13
  28. 28. DISPONER DE SABERES PREVIOS DONDE RELACIONAR LO NUEVOPODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE “El factor más importante que influyen en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”. (David Ausubel, XX) Foto: David Ausubel PepeGiráldezyPereMarquès(2014) La exposición del profesor debe buscar que el estudiante racione la nueva información con la que ya conoce. Y luego vea de aplicarla. (Johann Friedrich Herbart, XIX) Foto: Wikipedia + Pestalozzi, Montessori, Dewey, Decroly, Piaget de manera significativa: organizadores previos, ejemplos, conocido  desconocido. 14
  29. 29. AUTOESTIMA AUTOCONFIANZA PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) El alumno recibe el mensaje: tu puedes aprender, yo te enseño, inténtalo, si cometes errores sigue practicando… y lo conseguirás (María Montessori, XX) Foto: Biografías y vidas + Pestalozzi, Freinet, Wallon, Neil, Frei saber qué sabes y confiar en que puedes aprender más. y autoconocimiento 15
  30. 30. •El alumno recibe el mensaje: tu puedes aprender, yo te enseño, inténtalo, si cometes errores sigue practicando… y lo conseguirás (Montessori, XX) •No preguntar nunca al que no sabe; quien responde se afirma ante sí y ante los otros (Milani, XX) •Que los alumnos nunca pierdan la confianza en el desarrollo de sus capacidades (Freinet,XX ) •Conócete a ti mismo (Sócrates, -V) Foto: Diálogos en educación •Confianza en el potencial del otro y concienciación… (Freire) Que los alumnos nunca pierdan la confianza en el desarrollo de sus capacidades (Célestin Freinet, XX) Foto: Instituto Freinet AUTOCONOCIMIENTO,AUTOESTIMA,AUTOCONFIANZA PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PereMarquès(2015)
  31. 31. DISPONER DE RECURSOS DIDÁCTICOS Trabajar con materiales reales (Ovide Decroly, XX) “Estoy convencido de que se podría hacer una enseñanza activa formidable dándole al niños los dispositivos con los que pueda experimentar y descubrir por sí solo un montón de cosas. Guiado, por supuesto” (Jean Piaget, XX) PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto. Biografías y vidas Foto: Wikipedia + Montessori, Freinet, Milani adecuados y variados (convencionales y digitales), fuentes de información, ejercicios, entornos de trabajo sin distractores… 16
  32. 32. •Materiales didácticos adaptados (método de lectura analítico)… (María Montessori, XX) •Materiales para experimentos (Francesc Ferrer i Guàrdia, XX) •No manuales de clase y sí uso de la biblioteca escolar y de clase (donde los alumnos buscan y elaboran fichas de consulta y autocorrección de ejercicios) (Célestin Freinet, XX) •“En el caso de la alfabetización, utilizar textos cotidianos es mucho más productivo que seguir una ficha de ejercicios” (Emilia Ferreiro, XXI) •Muchos ejercicios y uso de la pizarra para comentar. (Giner de los Ríos, XX) •Uso limitado de los libros de texto, a veces los elaboraban los alumnos. (Giner de los Ríos, XX) Foto: Kalipedia PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE DISPONER DE RECURSOS DIDÁCTICOS •Máquinas de aprendizaje, materiales didácticos en los que el alumno podía avanzar solo en el conocimiento, recibiendo estímulos que le guiaban en el proceso (Frederic Skinner, XX) PereMarquès(2015)
  33. 33. RECIBIR TUTORÍA CUANDO SEA NECESARIOPODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) + Pestalozzi, Vygotsky, Rogers Orientación personal, apoyo afectivo (profesores, compañeros, familia). Refuerzo académico “zona de desarrollo próximo” 17 •“El maestro debe conocer “las capacidades, inclinaciones, vicios y virtudes de sus discípulos” (Baldiri Reixac, XVIII)
  34. 34. Relaciones maestro-alumno individualizadas, en ambiente de confianza (Francesc Ferrer i Guardia, XX) RECIBIR TUTORÍA CUANDO SEA NECESARIO “Al niño se le debe ayudar a obrar y a expresarse, pero el adulto jamás debe obrar en su lugar salvo cuando sea absolutamente necesario” . "Cualquier ayuda innecesaria es un obstáculo para el desarrollo“ (María Montessori, XX)Foto: Biografías y vidas Foto: Wikipedia •La enseñanza debe basarse en el conocimiento del niño (Claparède, XX) PODER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PereMarquès(2015)
  35. 35. MOTIVACIÓN IMPLICACIÓN CONSTANCIA Las personas solo aprenden aquello que necesitan o quieren aprender (Carl Rogers, XX) “Toda conducta es dictada por un Interés; toda acción consiste en alcanzar el objetivo más urgente en un momento determinado” (Edouard Claparède, XX) QUERER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto: Humanidad y Ciencia Foto: Université Genève + Herbart, Montessori , Dewey, Decroly, Giner de los Ríos, Ferrer Guardia, Milani, Makarenko Interés, atención, aceptar retos… perseverar. Aprender exige esfuerzo; hemos de tener motivos para querer aprender. 18
  36. 36. •Es importante lograr el interés del alumno (Herbart, XIX) •“El maestro que intenta enseñar sin inspirar en el alumno el deseo de aprender está tratando de forjar hierro frío” (Horacio Mann, XIX) •“La tarea del profesor es preparar motivaciones para actividades culturales, en un ambiente previamente organizado...” (Montessori, XX) •Los alumnos llegan a la escuela con una cultura, y en clase todos aprenden de ella (profesor y alumnos) si es valorada y se realizan actividades que les permitan expresarse. Diálogo continuo, aprendizaje dialógico (nadie ignora todo, nadie sabe todo), permite a los sujetos descubrirse a sí mismos y tomar conciencia del mundo que les rodea (construir conocimiento en el contexto social) (Freire, XX) •“La necesidad genera interés, y solo éste lleva al conocimiento” (Ovide Decroly, XX) Foto: Wikipedia QUERER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN / IMPLICACIÓN Y CONSTANCIA •“El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento” (Albert Einstein, XX) Foto: wikipedia •"El profesor que despierta entusiasmo en sus alumnos ha conseguido una cosa que ninguna suma de métodos sistematizados puede obtener” (Dewey, XX) PereMarquès(2015)
  37. 37. AUTONOMÍA CRECIENTE EN EL APRENDIZAJEQUERER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) “Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia” (María Montesori, XX) Foto: Biografías y vidas + Pestalozzi, Dewey, Ferrer Guardia, Giner de los Ríos, Rogers, Neil, Freinet, Claparède, Piaget adecuada a la edad Iniciativa, responsabilidad, autoevaluación, buscar guía y ayuda cuando se necesite 19
  38. 38. •Formar niños activos, moral e intelectualmente autónomos (Jean Piaget, XX) •No fuerza la realización de actividades.“La mayor señal del éxito de un profesor es poder decir: ahora los niños trabajan como si yo no existiera” (María Montessori, XX) •La tarea del profesor (similar al terapeuta) es liberar el camino para que el estudiante (cliente) aprenda lo que quiera, conduzca el aprendizaje a su manera. La relación alumno-profesor debe ser de confianza y sin jerarquía. (Carl Rogers, XX) •“La alfabetización no puede hacerse de arriba hacia abajo, como una donación o una imposición, sino desde dentro hacia fuera, por el propio analfabeto y con la simple colaboración del educador” (Paulo Freire, XX) Foto: Teories i pràctiques contemporànies en l’Educac •Van a clase si quieren. En Summerhill el niño tiene libertad de decidir qué aprender y así desarrollarse a su ritmo. “Los creadores aprenden lo que desean aprender. No sabemos cuanta libertad de creación matan las salas de clase” (Alexander Neil,XX) QUERER APRENDER PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE AUTONOMÍA CRECIENTE EN EL APRENDIZAJE •VISIÓN TRADICIONAL. Didáctica basada en la instrucción del profesor donde el estudiante es receptor de la enseñanza (frente a la escuela Nueva). No considera su iniciativa. (Johann Frederich Herbart, XIX) Foto: Wikipedia PereMarquès(2015)
  39. 39. LEY DEL EJERCICIO OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Experimentar, repetir… facilita el aprendizaje (Ratke, XVII) PepeGiráldezyPereMarquès(2014) yoreme.woldpress.com + Comenio, Thorndake, Skinner, s. Ignacio de Loyola se aprende repitiendo las acciones, imitando, haciendo muchos ejercicios, aplicando el conocimiento en proyectos… 20
  40. 40. LEY DE LA EXTINCIÓN: SI NO SE PRACTICA, SE OLVIDA OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) La educación debe planearse paso a paso para obtener los resultados deseados en el “modelado” del alumno (Frederic Skinner, XX) Foto: Wikipedia + Autores 21
  41. 41. SECUENCIA LÓGICA PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Ir de lo fácil a lo difícil, de lo concreto a lo abstracto (Comenio, XVII) Foto: Wikipedia OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE + Ratke, Pestalozzi, Montessori, Freinet, Giner de los Ríos •“Los niños aprehenden el mundo sobre la base de una visión del todo, que luego puede organizarse en partes” (va del caos al orden) (Decroly, XX)Foto: Wikipedia 22
  42. 42. LEY DEL EFECTO Cuando una conducta se premia con placer esa conducta se fortalece, mientras que las conductas a las que sigue un dolor, o displacer, se debilitan. "Aunque la repetición es importante en el establecimiento de una conducta, no es suficiente para que exista aprendizaje. Ha de existir algún tipo de efecto o consecuencia para que se refuerce la conducta" (Edward Lee Thorndike, XX) OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto: uned.es + Skinner, Montessori Repito lo bueno (premios). Evito lo desagradable (castigos); el fracaso desmotiva 23
  43. 43. RELEVANCIA/NOVEDAD OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) “La escuela debe ser un centro de experiencias”. (León Tolstoi, XIX) Foto: Wikipedia + Decroly Se memoriza mejor lo que interesa, lo que se ve importante, lo nuevo, lo insólito 24
  44. 44. RESISTENCIA AL CAMBIO OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) «La sociedad se transforma, y la escuela debe modificar sus tendencias para adaptarse a las necesidades del presente y a les que se dibujan en el horizonte del futuro» (Rosa Sensat, XX) Foto: reflexions de Pedagogia i Història + Autores de nuestras pautas de conducta 25
  45. 45. MULTISENSORIALIDAD • Si no es posible ver los objetos, usar imágenes (Comenio, XVII) OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Foto: Wikipedia “Los niños contactan con los objetos y los hechos por medio de los sentidos y la experiencia inmediata; aprehenden el mundo sobre la base de una visión del todo, que luego puede organizarse en partes” (Ovide Decroly, XX)Foto: Wikipedia + Pestalozzi, Montessori Se aprende mejor implicando más sentidos: vista, oído… 26
  46. 46. IMPACTO EMOCIONAL OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Aprendizaje basado en la experimentación y en la vivencia intelectual, sensorial y emocional. Énfasis en la percepción y la acción, más que en las palabras (Johan Heinrich Pestalozzi, XIX) Foto: Wikipedia + Goleman Con implicación emocional, el aprendizaje es más duradero 27
  47. 47. •Educación no solo intelectual, también emocional. La educación debe trabajar básicamente con la dimensión emocional del alumno, para que la sensibilidad sobrepase siempre la racionalidad (Neil, XX) •Los niños además de cuerpo e inteligencia tienen emociones. Las emociones tienen un papel importante en el desarrollo personal ya que a través de ellas el alumno exterioriza sus deseos y voluntades (Henri Wallon) •“Uno recuerda con aprecio a sus maestros brillantes, pero con gratitud a aquellos que tocaron nuestros sentimientos” (Carl Jung). •“El cariño, como el juego y la comida, exige cierta dosificación” (Makarenko) Foto: Teories i pràctiques contemporànies en l’Educació •Lleva las emociones al aula. Hay 4 elementos básicos que interaccionan todo el tiempo: la afectividad, el movimiento, la inteligencia y la formación del yo como persona (Henri Wallon), XX OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE IMPACTO EMOCIONAL PereMarquès(2015)
  48. 48. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, ESTILOS COGNITIVOS Y DE APRENDIZAJE, PREFERENCIA VERBAL/ICÓNICA… OTROS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE PepeGiráldezyPereMarquès(2014) Considera las diferencias individuales y tener en cuenta las aptitudes al orientar los estudios (Juan Luis Vives, XVI) Foto: mundocitas.com + Sócrates, Gadner Tenemos distintas aptitudes y no todos aprendemos igual. Conviene que cada uno conozca su perfil para aprovecharlo al estudiar. 28
  49. 49. BIBLIOGRAFÍA •AA.VV (Pedagogías del siglo XX. En Cuadernos de Pedagogía. Especial 25 años. •AA.VV (2004). Grandes pensadores. Historia del pensamiento pedagógico occidental. Buenos Aires: Papers Editores. •IYANGA, Augusto (1998). La educación contemporánea. Valencia: Nau llibres •LLOPIS, Jesús (1969). Historia de la Educación. Barcelona: Edición del autor. •SOLÀ, Pere (2010) Educació i societat a Catalunya. Lleida: Eumo Editorial/Pagés Editors •Wikipedia http://www.wikipedia.org/ Wikipedia http://www.wikipedia.org/ VER TAMBIÉN: •MARQUÈS, Pere; Giráldez, Pepe (2011). Principios de la enseñanza •MARQUÈS, Pere ; Giráldez, Pepe (2011). Principios de la enseñanza y aprendizaje. El legado de la escuela Nueva… aún vigente. •MARQUÈS, Pere (2011). Educadores. Evolución histórica de la Educación y citas de grandes educadores. •MARQUÈS, Pere (2014). Perfilando el nuevo paradigma formativo de la Era Internet. •MARQUÈS, Pere (2014). Perfilando el nuevo paradigma educativo para la Era Internet. Pere Marquès (2010)
  50. 50. Pere Marquès, UAB, Grupo DIM <pere.marques@uab.es> Ilustraciones: Pere Giráldez <nuevastec@colegiobase.com> ¿NOS AYUDAS? Seguiremos elaborando más guías como ésta y organizando actividades e investigaciones con profesores y escuelas para impulsar la innovación y mejora educativa. Pero si tuviéramos más apoyo económico de empresas, instituciones, personas... podríamos hacer más. Pere Marquès. Director del GRUPO DIM ESTA GUÍA Y TODAS LAS ACTIVIDADES DEL GRUPO DIM SON GRATUITAS Los contenidos se pueden utilizar libremente, indicando la autoría AUTORES
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