Situación actual Demanda de aprendizaje de lenguas en aumento Plurilingüismo Centros bilingües Alumnado: ordinario, CAL y online Nuevo currículo de las EEOOII Se necesita un aprendizaje RÁPIDO, EFICAZ Y DURADERO © Yolanda Ramírez Campos

PEL ENFOQUE AICLE CAMBIOS: -OBJETIVOS CONTENIDOS EVALUACIÓN METODOLOGÍA © Yolanda Ramírez Campos

CAMBIOS:

-OBJETIVOS

CONTENIDOS

EVALUACIÓN

METODOLOGÍA

EXPLICACIONES: Más SENCILLAS y COMPRENSIBLES ADAPTADAS a diferentes formas de aprendizaje Que activen la MEMORIA A LARGO PLAZO (LÓGICA+SENTIDO COMÚN > MEMORIA) Que MOTIVEN y ENTRETENGAN © Yolanda Ramírez Campos

EXPLICACIONES:

Más SENCILLAS y COMPRENSIBLES

ADAPTADAS a diferentes formas de aprendizaje

Que activen la MEMORIA A LARGO PLAZO

(LÓGICA+SENTIDO COMÚN > MEMORIA)

Que MOTIVEN y ENTRETENGAN

¿CÓMO? Lengua materna: instrumento útil “ El poder de la música” Muy visual (colores distintos, lenguaje corporal, imágenes) Creatividad, ingenio y la imaginación: herramientas de trabajo continuas (hasta jubilarnos) Feedback, participación y sugerencias del alumnado M uchas actividades extraescolares © Yolanda Ramírez Campos

¿CÓMO?

Lengua materna: instrumento útil

“ El poder de la música”

Muy visual (colores distintos, lenguaje corporal, imágenes)

Creatividad, ingenio y la imaginación: herramientas de trabajo continuas (hasta jubilarnos)

Feedback, participación y sugerencias del alumnado

M uchas actividades extraescolares

EJEMPLOS orden de preguntas en francés formación del futuro simple en español, francés e italiano fonética: visualización de la posición correcta, gárgaras para sonido /R/ en francés y alemán © Yolanda Ramírez Campos

EJEMPLOS

orden de preguntas en francés

formación del futuro simple en español, francés e italiano

fonética: visualización de la posición correcta, gárgaras para sonido /R/ en francés y alemán

formación de tiempos verbales comparada con el español (  estilo indirecto, voz pasiva, condicionales) pronunciación de la –ed con comprobación real de vibración verbos “fuertes” y “débiles” contables = plural; incontables = singular (ej. Much , many ) © Yolanda Ramírez Campos

formación de tiempos verbales comparada con el español (  estilo indirecto, voz pasiva, condicionales)

pronunciación de la –ed con comprobación real de vibración

verbos “fuertes” y “débiles”

contables = plural; incontables = singular (ej. Much , many )

EN RESUMEN: RAZONAR y PENSAR FACILITAR la COMPRENSIÓN y el ESTUDIO BÚSQUEDA CONTINUA de RECURSOS NOVEDOSOS, AMENOS y EFICACES © Yolanda Ramírez Campos

EN RESUMEN:

RAZONAR y PENSAR

FACILITAR la COMPRENSIÓN y el ESTUDIO

BÚSQUEDA CONTINUA de RECURSOS NOVEDOSOS, AMENOS y EFICACES

RESULTADOS 1ºA CAL EOI de Granada, ’06-’07: 100% aprobados en alumnos regulares y puntuales (85%: principiantes absolutos) proyecto fin de curso: mínimo 10 minutos impartiendo su asignatura en inglés (con o sin grabación de vídeo) © Yolanda Ramírez Campos

RESULTADOS

1ºA CAL EOI de Granada, ’06-’07:

100% aprobados en alumnos regulares y puntuales (85%: principiantes absolutos)

proyecto fin de curso: mínimo 10 minutos impartiendo su asignatura en inglés (con o sin grabación de vídeo)

CONCLUSIONES: replantearnos la metodología más tradicional utilizar la creatividad según las necesidades de cada grupo y cada alumno interés + motivación  entusiasmo, aprendizaje continuo e independiente © Yolanda Ramírez Campos

CONCLUSIONES:

replantearnos la metodología más tradicional

utilizar la creatividad según las necesidades de cada grupo y cada alumno

interés + motivación  entusiasmo, aprendizaje continuo e independiente

Seamos buenos espejos en los que nuestro alumnado (CAL) pueda ver reflejada una metodología actual, adecuada, amena y fácilmente comprensible para que así ellos adquieran no sólo estrategias de aprendizaje sino también de enseñanza para sus clases. © Yolanda Ramírez Campos