1. Evaluación = Oportunidades<br />La evaluación trasmite información útil para varios usuarios, especialmente para dos: alumno y maestro.<br />La evaluación es formativa, continua, dinámica, retro alimentadora, correctiva, preventiva, cualitativa, cuantitativa. Si la usamos abarcando todas sus áreas resulta una bondadosa herramienta para mejorar.<br />Evaluar es parte del aprendizaje, indiscutiblemente no puede ser separado de él; sin embargo, creo que definitivamente el cambio en la forma de llevarlo a cabo hoy en día es mucho más enriquecedora para los alumnos, los maestros, las instituciones y el gobierno. <br />Afortunadamente el evaluar hoy en día significa medir que capacidades y habilidades se han desarrollado en el alumno no cuánta cantidad de información ha sido capaz de retener en su memoria. <br />La evaluación debe darse de forma continua y dinámica, de tal forma que el alumno apenas y note que está siendo observado y evaluado cada vez que realiza una actividad. Me parece que en el proceso de evaluación es importante destacar los puntos fuertes del alumno para influir de forma positiva. <br />En la forma en que se ha llevado la evaluación en el caso propuesto se puede observar que se valoran en el alumno aspectos cualitativos y cuantitativos: la forma de evaluar le permite avanzar al conocimiento sin sentirse agobiado por los resultados de un examen como en tiempos anteriores, ya que pueden realizar actividades que serán calificadas sin la presión de una evaluación escrita, además de que la evaluación también es sobre el trabajo colaborativo.<br />Creo que la evaluación continua permite al alumno ir demostrando el avance de su conocimiento y la aplicación del mismo. A su vez, el maestro puede darse cuenta en cuáles puntos hay que detenerse a fin de que el alumno logre el objetivo. <br />La cantidad de trabajos pueden ayudar al maestro a identificar cuál es más significativo en el aprendizaje del alumno e ir modificando sus técnicas y métodos de evaluación durante el curso.<br />Si cuenta con una variedad de alternativas de evaluación,no solamente el examen, puede tener más claridad de detectar las oportunidades que tiene el alumno, es decir, quizás bajo presión de examen el alumno no sea tan brillante como lo es investigando, hablando y exponiendo ante el grupo o creando actividades para el aprendizaje a través de proyectos, experimentos o juegos.La evaluación del examen solo refleja lo que recuerda y, a veces, cómo lo aplica o interpreta, pero el proyecto, la investigación, la presentación ante grupo y la realización de un experimento desarrolla en el alumno habilidades que por sí mismo un examen no puede.<br />El proyecto para mí es lo más importante de todo el sistema de evaluación realizado en el período, ya que trabaja en él durante todo el tiempo: investiga, aprende, aplica, explica, expone y concluye. Además de desarrollar sus habilidades de investigación, el alumno aprende la colaboración, toma ideas de los demás, concilia, cede, propone, innova… ya que el trabajo es colaborativo. Puede desarrollar otras capacidades como el control de emociones, ya que al realizar una presentación ante sus compañeros le desarrollará el autodominio y la seguridad para poder transmitir lo aprendido. También le ayuda a desarrollar su habilidad en el uso de las TIC porque para investigar y crear presentaciones de Powerpoint o videos es necesario el manejo adecuado de estas herramientas. Por último, al llevar a cabo la reunión de evidencias para su portafolio, el alumno aprende a autoevaluarse y a decidir que conocimientos son más valiosos en su vida y cómo puede aplicarlos.<br />El resultado del examen puede ser una oportunidad de mejora si sabemos cómo utilizarlo y transmitirlo al alumno, ya que a mi parecer, un examen mal planeado puede resultar contraproducente, el alumno puede sentir que solamente es un número para el maestro y no sólo una forma de medir su avance en habilidades.<br />Lo más importante al evaluar al alumno es identificar sus potenciales y comunicárselo, de las fallas se puede aprender pero siempre primero se debe destacar sus capacidades, además, creo que es fundamental que a la hora de evaluar comuniquemos claramente qué pedimos, qué se espera y para qué nos va a servir en nuestra vida. <br />El miedo a las evaluaciones es generalizado a todos los niveles, pero nada se mejora si no se califica, así pues, veamos las evaluaciones como responsabilidad de ser mejores y de aprender de los demás. El reto como formadores es transmitir a los alumnos que las evaluaciones solamente significan oportunidades: de mejorar, de reforzar, de aprender y de aportar. <br />