Your SlideShare is downloading. ×
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Taller De Democràcia Participativa,  Bona Pràctica
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Taller De Democràcia Participativa, Bona Pràctica

513

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
513
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. 4a Jornada innovem La societat del coneixement a l'aula Democràcia, Participació i Ciutadania activa CFA Concòrdia- Sabadell Marta Ferrer, Elisa Iglesias,Albert Jiménez, Teresa Macià i Margarida Massot Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Adultes dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 2. Bona pràctica i Treball en Xarxa Bona Pràctica és una El treball en xarxa fa referència als tres iniciativa orientada a millorar eixos d’aquesta metodologia de treball una situació insatisfactòria, Territori: arrelament al context on es incidir sobre una problemàtica desenvolupen i on es pretén incidir, incorporant real o suplir una necessitat els diferents agents presents en l’espai en detectada, de forma qüestió. innovadora i eficaç, i que, Objectiu comú: compartir finalitats, mantenir el donat el seu impacte positiu mateix nivell de compromís i de responsabilitat sobre la realitat sobre la qual en la presa de decisions per part dels diferents pretén incidir, constitueix un agents implicats. model per a altres iniciatives Interdisciplinarietat: representació de diferents que pretenen respondre a àmbits i/o perfils professionals en la seva problemes similars”. organització i gestió. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 3. Objectiu Conèixer el nostre entorn polític, com funciona i com podem participar-hi. La política no és incomprensible ni llunyana, sinó que afecta la nostra vida quotidiana i és important que sapiguem com podem defensar els nostres interessos i treballar per una societat millor. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 4. Presentació De què parlarem? A Catalunya (dins el marc espanyol) vivim en un sistema democràtic. No sempre ha estat així i molt probablement membres de la vostra família van viure en la dictadura. Encara actualment hi ha països on no existeix una democràcia. Però, què és exactament una democràcia? Quan podem apareix aquest sistema? Ha estat sempre igual? Sou de dretes o d’esquerres? Per què volem treballar aquest tema? Vivim amb plenitud aquest sistema? Què ens permet la democràcia que mai podríem fer en una dictadura? Per a què us servirà? Què en podríem millorar per fer una societat més lliure i més justa? •Comprendre millor el món actual A partir de: Com ho farem? •Saber quin és l’origen del sistema democràtic i - La reflexió guiada sobre la vostra experiència i la situació actual. les dificultats de la seva aplicació. - La lectura de textos i imatges. •Conèixer les eines de participació i intervenció - Del treball en grup cooperatiu. democràtica i viure amb més plenitud. -Del joc de rol •Ser capaços d’actuar políticament d’una forma -De l’estructuració i l’extracció de conclusions per a l’elaboració crítica. d’un treball. •Tenir eines per contrastar la informació que -- De l’exposició d’aquest treball en forma de debat. ens arriba des dels diferents mitjans. -- De l’estudi de casos. •Aprendre a treballar en equip i veure quin és el o Com s’avaluarà el que heu après? vostre paper en un grup. - Presentació del portafoli. •Aprendre a argumentar, i exposar les vostres - Presentació del discurs i exposició del mateix idees partint sempre de les dades o Un 40% de la nota d’aquest treball serà Què s’espera de vosaltres? responsabilitat de la mestra, la qual valorarà el - Assistència diària document elaborat i el treball en grup (els - Implicació, col·laboració i realització del treball continguts, procediments i l’actitud, incloent-hi - Una presentació acurada del vostre treball també l’exposició oral del treball). (exposició clara i ordenada) O Un 30% de l’avaluació serà exercida pels - Manifesteu les vostres opinions de manera companys/es, que valoraran, amb una pauta de argumentada criteris prèviament posada en comú, l’exposició - Respecteu les opinions dels altres oral (claredat, estructuració, el debat posterior...). - La lectura dels documents facilitats O El 30% restant de l’avaluació serà - L’elaboració dels exercicis que es proposi autoavaluació, intentant posar de manifest dijous, 11 / juny / 2009 l’aportació que el mòdul ha fet sobre cadascú de Investigació i Desenvolupament en vosaltres: els mètodes de treball, la informació...Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa • Resolució creativa dels casos del tema Adultes de
  • 5. En acabar el mòdul heu de ser capaços de... Saber - Definir els conceptes de democràcia - Conèixer quin és l’origen històric del concepte - Conèixer les darreres etapes històriques del sistema democràtic - Respectar el torn de paraules - Distingir entre un partit de dretes i un d’esquerres -Identificar-vos amb el corrent ideològic que més respongui als vostres interessos i als vostres valors Saber fer - Treure les idees bàsiques d’una imatge. - Treure les idees bàsiques d’un text - Un esquema o mapa conceptual. - Explicar amb claredat el vostra discurs - Escoltar als companys/es - Arribar a una definició de consens respectant als altres. - Ordenar els arguments. - Utilitzar un llenguatge adient. - Exposar dirigint-vos a l’auditori - Contrastar la informació que ens arriba des dels diferents mitjans. - Argumentar, i exposar les vostres idees partint sempre de les dades. - Cercar informació d’una forma crítica - Aprendre a treballar en equip i veure quin és el vostra paper en un grup. Saber ser - Assertius - Tolerants amb les argumentacions dels companys/es - Respectuosos dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 6. Contingut i desenvolupament del taller 1. Què és la democràcia? dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 7. Contingut i desenvolupament del taller 2. Sóc de dretes o d’esquerres? Més català que espanyol ERC ICV CIU Esquerra Dreta PSC PP Més espanyol que català Habitatge Educació Llibertats Immigració civils dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 8. BLOC 1 SESSIÓ 3. I JO , SÓC DE DRETES O D’ESQUERRES? NIVELL: 1 Temporalitza ció CONTINGUT TASQUES seqüenciació /metodologia Recursos 80min 1 sessió Dretes i esquerres 3 sessió 2 sessió 2 sessió Origen polític de les dretes i 1. Individualment detecció ZDP: Quins partits polítics 1. Fitxa prof 1. 5’ esquerres coneixeu? Què és, doncs, un partit polític? Els partits que (liberalisme, conservadors, heu dit són de dretes o d’esquerres? Per què? neoconsevadors... 2. Gran Grup: la persona docent recull a la pissarra allò 2. Pissarra 2. 40’ que els alumnes diuen. Emmarca, clarifica i amplia el que PER A QUÈ SERVEIX? ha sortit El professor explicarà el concepte dreta i esquerra, partint des d’una base històrica fins a la concepció actual. 3.Exercici / targetes Ser capaç de valorar quina 3. Activitats dels Eixos, per situar els partits actuals des plastificades 3: 10’ ideologia respon més als dels eixos ESQUERRA-DRETA /CATALANISTA- (adjuntes) interessos personals de ESPANYOLISTA cada votant i a una majoria 4. Parelles. social Relacionar amb fletxes els partits polítics amb la idea OBJECTIU FINAL d’esquerra o dreta. . Qüestionari At dels participants té una targeta amb el nom d’un Pissarra 4: 5’ partit i l’altre meitat té targetes amb ideologia. S’han 5. 15’ Ser capaç de distingir els d’emparellar correctament. objectius i les propostes 4. Gran grup: reflexió conjunta d’un partit de dretes i un 5. Parelles. Avaluació targetes plastificades d’esquerres. Relacionar correctament les següents imatges (adjuntes) plastificades : fotografies de líders polítics- noms d’aquests – . partits polítics- sigles. Se’ls reparteix les imatges de manera QUÈ HA DE SABER aleatòria. L’ALUMNE? Els participants representaran, en les properes sessions, als grups polítics (de dretes o d’esquerres) que els hagi tocat en aquesta dinàmica. Definir i explicar l’origen 6.En petits grups de 4 persones: el termòmetre. dels dos conceptes. A cada petit grup se li facilita l’índex del programa 6. A casa Identificar els nous electoral d’un partit que s’hagi presentat a les darreres corrents, partits...amb els eleccions autonòmiques. plantejaments econòmics i Cada grup ha de trobar quins són els aspectes, que socials... segons el programa, són més “calents” més importants per a aquest partit dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 9. Contingut i desenvolupament del taller 3. Per què existeixen els partits polítics? 4. És important la meva participació dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 10. BLOC 1 SESSIÓ 4-5-6-7 NIVELL: 1 Tempora PER QUÈ EXISTEIXEN ELS PARTITS POLÍTICS? lització CONTINGUT TASQUES seqüenciació /metodologia Recursos 4 sessions 80’/1 Sistema de partits 4a sessió 4a sessió 4a sessió Partit polític Profe: Es recull el parlat el darrer dia i es conclou Pissarra i material Sindicat iniciant el debat: Què és un partit polític? dia anterior 5a sessió La persona docent recordant els grups PER A QUÈ SERVEIX? sorgits de la darrera sessió 5a sessió Constituir un partit polític. Triar-ne un nom, logo, color, Ordinadors i Per a potenciar la eslògan, etc. S’han de “vendre”, han de crear marca. creativitat Treballarem així també l’autoestima, el reforç positiu, Pautes per a Afavorir l’expressió oral i l’autoconeixement, la cohesió de grup... l’elecció dels el discurs raonat.. També s’hauran de triar els principals càrrecs, així com càrrecs Per aprendre a treballar elaborar les llistes (en aquest punt és important explicar en equip. els elements legals i criteris fer confeccionar les llistes i Ser capaç de distingir les conseqüències que tenen les llistes obertes i OBJECTIU FINAL corrents ideològics tancades). 6a sessió Ser capaç de redactar, 6a sessió en equip, un programa Fer el programa electoral per a les eleccions. lògic, ordenat i coherent Primer donarem alguns aspectes i ells han de dir allò amb la ideologia que dirien els seus respectius partits (ex. Eutanàsia, defensada. avortament lliure..) QUÈ HA DE SABER A partir d’aquí arrenca el seu programa electoral i ells L’ALUMNE? han d’elaborar-lo de manera personal. 7a sessió Preparació d’un discurs de campanya. (caldrà entregar- 7a sessió 15’ per Explicar que és un partit lo. Treball d’avaluació) canó...el que calgui “míting polític i distingir-los en 7a. sessió per a cada míting Avaluació de funció dels seus Presentació de la campanya i votacions al programa més Pautes per tots els principis. coherent i ben presentat valoració grups” Treballar en equip. Després de la votació, qüestionari metacognitiu (oral) Argumentar amb valorant el per què del triomf d’un partit i no de l’altre.. coherència i exposar-ho oralment en claredat. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 11. Tasques • La primera tasca que heu de fer és: 1.Triar per consens el vostre nom i les sigles corresponents. • Les següents són: • 2. Decidir el color que us identificarà. • 3. Crear un logo. • 4. Crear un eslògan que us identifiqui i que us faci que la resta us voti. • Un cop tingueu això fet heu de fer un muntatge, en una diapositiva, del que serà el vostra Cartell Electoral. • Disposeu per fer aquesta activitat de 40’. Organitzeu-vos bé el temps. La segona tasca serà decidir entre tots qui serà el vostra Cap de llista, el vostra secretari/a general del partit o president... tenint en compte les funcions que us ha explicat el professor. • Disposeu per fer aquesta activitat de 20’. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 12. En petits grups, de 3 o 4 persones, heu de formar un partit polític. • Cada grup defensarà la ideologia d’un dels quadrants dels eixos. El repartiment d’aquesta ideologia serà aleatori i no té per què coincidir amb els vostres plantejaments polítics, però la vostra tasca és fer creïble el programa del partit en qüestió. • Tasques a fer • A nivell individual: • 1. Dels següents àmbits trieu-ne 5 que considereu bàsics per al vostre programa electoral. 1. Vivenda • 2. Immigració • 3. Educació • 4. Drets civils • 5. Seguretat • 6. Sanitat • 7. Impostos (política fiscal) • 8. Llengua i territori • En grup: 2. Poseu en comú la vostra tria. Coincidiu? Decidiu com a grup polític quins 5 aspectes són els més rellevants per als vostra programa electoral. 3. Plantegeu 1 proposta per a cada un dels àmbits que heu triat. • Recordeu quin és el quadrant al que esteu representant. • Utilitzeu el vocabulari més adient. • Redacteu de forma clara, breu , en català. • Tingueu cura de l’ortografia. Tingueu present que l’objectiu clau de l’activitat és que en acabar l’activitat sigueu capaços de: Elaborar un programa electoral : • Amb un contingut coherent amb la ideologia del vostre partit. • Redactat de forma clara, ordenada i entenedora. • Exposar oralment el programa realitzat. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 13. Els resultats Cohesió del grup relaxació + motivació + intercanvis +compromís amb la matèria + bon clima a l’aula + expectatives + Habilitats comunicatives + Habilitats socials (treball en equip, iniciativa, autoestima) + cooperació i solidaritat + Respecte a la diversitat Participació activa des de l’assertivitat Autonomia dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 14. Competències transversals Competències Competències Les competències comunicatives metodològiques personals 1.Competència comunicativa 1.Tractament de la informació i 1.Competències d’autonomia i lingüística i audiovisual competència digital a través de iniciativa personal l’elaboració del cartell electoral i metodologia dialògica, Es treballa l’empatia, el diàleg, l’elaboració d’exercicis de webs argumentativa, saber comunicar i l’animació de grups, la presa de vinculades a democràcia. saber escoltar, tenir present el decisions, la resolució de Fòrum Social muntat per a aquest llenguatge no verbal ... conflictes...i l’afirmació de la mòdul, programació de les sessions identitat personal alhora que es interactives, formació dels grups, demana l’obertura i la contacte amb els companys del flexibilitat... grup i amb el tutor.... 2.Competències artístiques i 2.Competència matemàtica Eixos cultural lectura de la imatge, dels de coordenades del posicionament logotips...i creació d’un logo... discursiu dels partits. Recompte dels vots, trobar percentatges sobre el total de la població, representació en un gràfic de barres dels vots obtinguts en nombres absoluts. La mateixa representació gràfica en percentatges en un gràfic de sectors. 3.Competències d’aprendre a aprendre. Valoració final de què sabem, que sabem fer i com ho hem après. A través del traspàs continu de l’aprenentatge i dels dijous, 11 / juny / 2009 qüestionaris metacognitius. Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 15. Competències específiques Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: 1. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Total relació amb la seva vida i el que passa. 2. Competència social i ciutadana potenciada en la dinàmica de respecte, tolerància , cooperació en el grup.... Treball en grups cooperatius. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes
  • 16. Perspectives de futur - Elaboració d’un segon mòdul d’aprofundiment - Posar el material a disposició de les entitats que el vulguin emprar a través de recursos on-line (cfaconcordia@xtec.cat o politeia@dretsdelspobles.org) o a través de les publicacions de la Lliga dels Drets dels Pobles. - Fer xarxa: obrir canals de col·laboració amb altres entitats a través de la web. dijous, 11 / juny / 2009 Investigació i Desenvolupament en Educació de persones Democràcia, Participació i Ciutadania activa Adultes

×