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Zibynca Boletín No. 49

  1. 1. UNAD VIMEP Volumen 1 No.49 Julio 2012 Tal como lo dijera en su momento Omar Brad- ley: "Si continuamos desarrollando nuestra tecnología sin sabiduría o prudencia, nuestro sirviente podría convertirse en nuestro ver- dugo", es necesario que aparte del desarrollo tecnológico, se propenda por la difusión de las buenas prácticas en todos los escenarios en los que la tecnología nos permite interac- ZIBYNCA BOLETÍN tuar.ISSN 2256-3601 Es muy urgente intervenir con planes de pre- vención, para poder contrarrestar fenómenos como el del bullying o ciberacoso, que ya está costando no solamente la salud mental a mu- chos de nuestros niños y jóvenes, sino hasta su misma vida… La tecnología que debe estar al servicioFORMADORES de la humanidad para favorecer el desarrollo humano sostenible, no puede estar al servicio de la mentalidad criminal de algunos que aten- tan contra otros, amparados muchas veces por el anonimato. Como educadores debemos estar atentosDE a promover las buenas prácticas de las TIC, sustentadas también en valores fundamenta-FORMACIÓN les de respeto e integridad.
  2. 2. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Dr. Jaime Alberto Leal Afanador. Rector Dra. Gloria Herrera SánchezVicerrectora de Medios y Mediaciones Pedagógicas John Alejandro Figueredo Secretario Académico PFF Sofía J. Gutiérrez María Catalina Duque Gloria Avellaneda María del Carmen Bernal María del Socorro Gómez E. Formadoras “No digas nada en línea que no quisieras plasmar en un anuncio espectacular, con tu cara en él... Erin Bury
  3. 3. Ciberbullying José Antonio Luengo Latorre Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, además de configurarse co-mo herramientas de gran utilidad para el aprendizaje y el ocio de los menores, sehan convertido en mecanismos sin los cuales cualquier adolescente o joven se senti-ría fuera de onda, con sus posibilidades de relación con los demás muy limitadas. Hoyen día, si no están en las redes sociales, no cuentan, sencillamente, no existen. Suvida claramente ha adquirido una dimensión más, la virtual, al alcance de un simpleclic. Sin duda, afirma Arturo Canalda, la irrupción de este nuevo tipo de relación apor-ta muchas ventajas y posibilidades a nuestros jóvenes pero abre también caminos untanto inciertos, que pueden conducir a situaciones difícilmente controlables. Ahora,cualquier cosa que se haga en la red es pública y la posibilidad que tiene de exten-derse es casi ilimitada, como ilimitada es la red de contactos que cada adolescentepuede tener en su ordenador. Por eso, y porque no todo es inocuo y acechan tambiénmuchos riesgos, es necesario que ellos sepan claramente qué es lo que pueden y loque no pueden hacer; que conozcan cuáles de sus comportamientos cotidianos soninadecuados, incluso ilegales, y cuáles son las consecuencias de los mismos. Entre las acciones que proliferan cada vez más en la red está el ciberbullying ociberacoso, entendido éste como la consecución de comportamientos agresivos e in-sultantes contra una persona a través de tecnologías interactivas, básicamente In-ternet y la telefonía móvil. Se consideran ciberacoso los insultos, las amenazas, elenvío reiterado de correos a alguien que no desea recibirlos, las humillaciones, elspam, la distribución de fotos trucadas, la suplantación de la identidad… Frente aeste tipo de comportamiento, aún no están claramente definidos los protocolos deactuación y hasta qué punto deben involucrarse, por ejemplo, los centros educativos.Si bien el acoso escolar ya está claramente definido porque suele producirse dentrode los límites del propio centro, el acoso a través de medios interactivos puede pa-recer más difuso en tanto que se perpetra en muchas ocasiones fuera del espaciofísico del centro escolar. Sin embargo, éste tiene la obligación clara de actuar. El Ciberacoso es un fenómeno que preocupa por la relativa novedad que supone enel comportamiento de nuestros adolescentes, con las consiguientes dudas que pue-den generar su abordaje y tratamiento. Entendemos por ciberacoso el acoso de unapersona a otra por medio de tecnologías interactivas. (Guía editada por INTECO sobreciberbullying http://www.faroshsjd.net/adjuntos/372.1 guia_ciberbullying_grooming.pdf ) “El acoso por Internet tiene lugar cuando una persona, de forma intencionada yrepetida, ejerce su poder o presión sobre otra con ayuda de medios electrónicos yde forma maliciosa, con comportamiento agresivos, tales como insultar, molestar, elabuso verbal, las amenazas, humillaciones etc .”(Cervera, L. Lo que hacen tus hijos en In-ternet. Ed. Integral. Barcelona, 2009 ) Otra interesante definición describe el ciberacoso como “una agresión psicológi-ca, sostenida y repetida en el tiempo, perpetrada por uno o varios individuos contraotros, utilizando para ello las nuevas tecnologías ”.(http://www.internetsinacoso.es/ciber-bullying.php )
  4. 4. ¿Qué es la realidad aumentada? El ciberacoso puede consistir en algo tan simple como seguir enviando correosa una persona que ha es un tema que está dándose a conocer, hay muchosrecibir más correos. La realidad aumentada manifestado al emisor que no quiere proyectos en desarrollo yOtras formas de ciberacoso más comunes son las amenazas, elque se diferencia de la otros que ya están en el mercado. Es una tecnología relativamente nueva envío de malware, realidad virtual.las humillaciones frente a otros en la red, el spam, la distribución de fotos truca-das,realidad aumentada websites difamatorias para acosar a una persona,esto suplanta- La la creación de es una tecnología que mezcla la realidad y a esta le añade lo virtual, la suena a realidad virtual pero en realidad no lo es, la diferencia es que la realidad virtual se aísla de lo real y es ne-ción de virtual. tamente identidad… Las consecuencias pueden perpetuarse en el tiempo mezclado con lo virtual la reali- Entonces podemos definir la realidad aumentada como el entorno real de forma profunda. Poreso, entre otras consideraciones,varios dispositivos desde computadores hasta dispositivos móvi- dad aumentada puede ser usada en es imprescindible actuar cuanto antes, detenerla situaciónHTC android e Iphone los dispositivos que ya están implementando esta tecnología. les, que pueda estar produciéndose. Componentessugieren las siguientes buenas prácticas con las TIC, empezando Para ello se de la realidad aumentadapor la alfabetización digital que potencia el adquirir adecuados hábitos de uso,  Monitor del computador: instrumento donde se vera reflejado la suma de lo real y lo virtual que confor-de comprender ventajas e inconvenientes, de aprender a vivir en un entorno, el man la realidad aumentada.denominado virtual, cada vez más cercano a la realidad, a lo que alimenta nues-  Cámara Web: dispositivo que toma la información del mundo real y la transmite al software de realidadtras aumentada. ideas, nuestro mundo, nuestro conocimiento de las cosas, nuestra interpre-  Software: que nosque toma los datos reales y los transforma en realidad aumentada.tación de lo programa toca vivir, de lo que les toca vivir a otros.  Marcadores: los marcadores básicamente son hojas de papel con símbolos que el software interpreta y Elde acuerdo a un marcador especifico realiza una respuesta especifica (mostrar una imagen 3D,mera ca- concepto de alfabetización digital no debe ser entendido como la hacerle cambios de movimiento al objeto 3D que ya este creado con un marcador)pacidad o ves la realidadpara manejarse tecnología que requieratravés del espacio conel tiem- Como habilidad aumentada no es una y comunicarse a ser un experto, de hecho y algunospo en los contextosde programación y de diseño se pueden hacer grandes cosas. conocimientos virtuales. Se debe hablar siempre, asimismo, de procesos adecuados de interpretación,de lectura crítica, de reflexión sobre lo que se hace y por qué se hace, de lo quese ve y por qué se ve, de los contenidos a los que se acceden y su valor real. Se debe promover la ciudadanía digital responsable, reflexión y concienciasobre lo que significa la intimidad, la nuestra y la de los demás. Reflexión sobredónde se está y qué se quiere. Esta es una labor, también, de los adultos. Se tiene que acompañar a los estudiantes en esta tarea, pues puede que nosepan desarrollarla solos. La vida, incluida la digital, la virtual, la de la nube, se hade contribuir que la interpreten con criterio y responsabilidad. También es tareade los adultos. El término alfabetización digital no debe entenderse como un fenómeno ex-clusivamente ligado al proceso de inmersión en las TIC de los denominados inmi-grantes digitales, es decir, de los adultos que acceden a estos escenarios de co-municación, información y relación por necesidad sobrevenida, como un nuevoaprendizaje casi exigido por el mundo cambiante que les va tocando vivir. La prevención de los malos usos y de los abusos empieza por abordar la tareacon los más pequeños. Es frecuente escuchar en los centros de educación infantily primaria que no suele aparecer este tipo de problemas. El ciberacoso es cosa deadolescentes, suele argumentarse. Pero esto no es exactamente así.
  5. 5. La alfabetización digital, incluida la prevención de riesgos de mal uso, debeempezar pronto, en la educación infantil, por supuesto, pero de modo singular enla educación primaria. Es en este contexto donde más oportunidades se puedenencontrar para sembrar buenas prácticas, para dimensionar adecuadamente losriesgos de determinadas acciones. La experiencia dice que cuando se trata de educar se han de asumirse ries-gos. Se ha de trabajar con los estudiantes, hablar con ellos, informarles, for-marles, sensibilizarles. Niños y, sobre todo, adolescentes van a asumir riesgosen la red.Tanya Byron, experta en educación y TIC habla de promover las tres R:a. Restringir el acceso dependiendo de la edad del niño.b. Reducir la posibilidad de lo inseguro (también depende de la industria del ra-mo).c. Resistencia de los niños (incrementar la autogestión efectiva y segura). Enfatiza también sobre la importancia de formar en cascada: si algo hemosido aprendiendo en relación al tratamiento y la gestión de los conflictos entreiguales en los centros educativos, es que ellos los propios chicos son los que me-jor contribuyen a la resolución de los problemas cuando han sido formados paraello. La experiencia de formar a adolescentes para que ayuden a los más peque-ños. Las posibilidades de penetración que tienen las ideas cuando son plasmadasy abordadas por chicos como ellos, pero con más edad y más experiencia (sobretodo en cómo afrontar los riesgos y salir de situaciones embarazosas, o no me-terse en ellas), son inagotables. Se recomienda en los colegiosabordar un plan de acción en ese sentido.Referenciashttp://goo.gl/U2JT4

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